论文题目：

　　在体育游戏中对幼儿多元智能开发与培养教学策略研究

　　一、课题研究的背景、意义

　　《幼儿园工作规程》明确指出：幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导幼儿生动活泼、主动活动的多种形式的教育过程。根据《幼儿园教育指导纲要》精神：以游戏为基本活动。探索将教学游戏化，教育综合化的幼儿教育实践模式，把游戏融汇于幼儿园一日生活中，充分体现寓教育于游戏。为幼儿提供平等表现机会，使幼儿的能力、个性得到和谐发展，让幼儿在教学活动、日常生活中积极探索、主动活动、思维活跃，那么开展游戏活动是培养幼儿各种能力的有效途径。体育游戏有角色、有情节、还带有竞赛性质，通过游戏可以发展幼儿的走、跑、攀登、钻、爬、投掷等基本动作，据此，我们选择了体育游戏开开发幼儿的多种智能。

　　通过体育游戏教学课的安排可达到使幼儿有创新意识、创新理念及其创新行为的体现，检验学生创造能力与创新能力是否提高比较难，但可以从以下几个方面来比较：一看学生自己的活动能力，从安排任务后学生自己活动的具体效果、观察其活动能力是否提高;二看学生在教师安排活动之后是否经常的出现有意义的创新活动与练习，并对技术学习与掌握有一定的帮助。

　　二、课题研究的基本内容：

　　(1)目前，本园游戏状况的解剖与分析：

　　A 观察发生在幼儿园内部的、贯穿于幼儿一日生活中的体育游戏活动过程，并作真实的记录。

　　B 根据是否开展幼儿多元智能与教学策略研究这一标准，推断游戏组织情况的适当性与合理性。

　　(2)重塑幼儿园游戏活动：

　　A 对体育游戏过程进行静态分析，了解幼儿园游戏的性质、尊重幼儿游戏自身的发展，注重适时适度的指导。

　　B 以幼儿多元智能与教学策略研究为标准，把游戏过程中各种力量和要素(空间、角色、功能)动态地结合起来，提高幼儿游戏水平。

　　C把游戏融会于教育活动中，充分体现寓教育于游戏，做到以游戏为基本活动。

　　(3)探索有效促进幼儿主动发展的策略：

　　A在游戏过程中，寻找隐含在游戏过程中的游戏关系规律。

　　B根据游戏关系规律，探索有效开发幼儿多元智能与教学策略研究。

　　C揭示游戏是促进幼儿主动发展的最优化策略。

　　三、研究的重点、难点：

　　1、激发兴趣、增强创新动力。

　　2、引导发现，培养幼儿的团结、拼搏的精神。

　　四、实施步骤：

　　本课题研究具体分以下几个阶段：

　　(一)、准备阶段：(2007、5- 2007、9)

　　1、围绕研究任务，成立课题组，落实课题成员，明确实施研究后的完成时间。

　　2、组织课题组成员围绕目标，学习有关理论与材料。

　　3、组织课题组成员，拟定研究实施方案。

　　(二)、实施阶段(2007、9- 2009、7)

　　1、第一阶段：(2007、9- 2007、12)

　　(1)幼儿情况摸底，并依据课题实际实施计划。

　　(2)每两周研讨一次，针对该阶段实验效果、存在问题、下一步工作进行研讨。

　　(3)阶段观摩：本课题组组织的相互观摩。

　　(4)阶段小结汇报并交流研讨。

　　(5)调整、制定下一阶段目标。

　　2、第二阶段：(2008、2- 2008、7)

　　(1)组织课题组成员继续学习有关理论。

　　(2)继续开展每两周研讨一次活动。

　　(3)组织观摩活动及研讨。

　　(4)幼儿情况测查。

　　(5)阶段小结汇报并交流研讨。

　　(6)调整、制定下阶段目标。

　　3、第三阶段：(2008、9- 2008、12)

　　(1)组织课题组成员继续学习有关理论。

　　(2)继续开展每两周研讨一次活动。

　　(3)组织观摩活动及研讨。

　　(4)幼儿情况测查。

　　(5)阶段小结汇报并交流研讨。

　　(6)材料整理、汇总。

　　(三)总结阶段：(2009、2- 2009、7)

　　1、研究成果资料整理、分析。

　　2、撰写研究报告、论文。

　　3、邀请专家、领导、顾问对课题进行评审鉴定。

　　一、选题的目的和意义

　　体育教学中合理安排体育游戏能提高体育课的教学效果，越来越被广大体育教育工作者重视。在以往的体育教学中，由于内容单调乏味，无论是准备活动还是教学内容，都给学生的感觉是老一套。为了扭转这种局面，使体育课对学生产生吸引力，激发学生的思维和想象力，提高学术的兴趣使体育课上得更生动活泼、有实效。发展游戏者的体力和智力,或是为了娱乐增强学生的身心健康。同学们在游戏的运用过程中,可以创造性的发展游戏的内容,制定游戏新的规则,以及不断创造新的游戏,提高体育游戏的功能,增强学生体质使学生完全自觉地投入到学习中去，可以收到事半功倍的教学效果。改变传统的教学模式。更新教学观念方面有着重大意义。

　　二、本课题在国内外的研究状况及发展趋势

　　游戏的内容更加多样化、游戏形式更加大众化、游戏方法更加科学化、游戏设施更加现代化，使游戏的参与性和观赏性大大提高。

　　为了了解本课题同一领域的研究现状，把握其发展趋势，我们借助网络系统搜集了相关资料，查阅了教育科研方面的报刊，翻阅了一些教育理论专著。我们发现，国外很多国家如美国、日本的研究，他们在教学策略、游戏内容等领域的研究取得了一定的成果，建立了适合本国国情的体育游戏教育理论体系和实践模式。

　　在我国，体育游戏也是源远流长，在人类社会初期就把它作为教育儿童的一种手段。家长常把自己的生活()与劳动经验通过游戏的方式传授给孩子们。同时，孩子们也自发地对周围环境和成人的行为进行观察和模仿，做各种简单的、象征性的游戏。孩子们在结伴游戏中，还可受到友爱、合群等教育。然而游戏是随着时代的演进而不断翻新的，随着新一轮的课程改革，很大一部分的游戏内容已经不适应如今的体育教学。要适应新的教学形式，游戏内容和教学策略必须有所创新。虽然现在已经有些教育工作者或教育专家也在研究游戏的创新等内容，但是作为有着良好的“自然资源”的一线体育教学工作者，对研究体育游戏的教学还有着很大的空间。

　　三、主要研究内容

　　1：对体育游戏的概念理解

　　2：体育游戏的特点和作用

　　3：体育游戏的教学原则

　　4：体育游戏的教学特点与形式

　　5：体育游戏在体育教学中的运用

　　6：教学中运用体育游戏应注意的问题

　　7：结束语

　　四、实验设计

　　1：查询有关资料和相关的研究课题

　　2：实地进行访问、调查、实习获取所需和有关的数据资料

　　3：对所获资料数据进行整理分析，获得结论

　　4：咨询导师老师、有关老师对结论进一步讨论

　　5：完成所作论文

　　五、完成论文的条件、方法及措施

　　进入校园进行观察，直接参与体育教学进行实习，运用多媒体查阅有关的资料和相关的文献。这需要所在学校老师及相关领导的全力支持、广大同学的积极配合。

　　观察法：是通过感官有目的地对学校上课中对体育游戏的运用进行系统考察

　　文献法：是了解和 搜集与课题有关的研究情况资料等

　　问卷调查法：通过在校实习直接参与询问在校师生来获得相关的资料。