引言

　　科学技术的不断发展促进国家加强了对于计算机信息技术的推广和计算机专业人才的培养力度。中职学校的计算机专业课程通过将计算机基本理论知识与实践操作活动结合起来，从而切实地提高了学生的计算机应用能力，为社会培养出一批优秀的计算机专业技术人才。针对当前中职学校计算机教学发展的现状，我们应当加大微格教学的力度，切实提高计算机专业教师的教学水平，保证课堂质量和教学效率

　　一、中职计算机传统教学方法

　　(一)听课与评课提升教学水平

　　听课与评课是中职计算机教学活动中教师提高自身教学水平的传统方法之一，同时也是最基本的方法。听课和评课即要求教师通过开设相应的公开课，并邀请影响的同行与专家到场听课。课程结束后由专家和同行对教师的授课特点与教学能力进行综合评价分析。通过听课与评课教师能够迅速发现自己的不足，从而为下一次公开课的良好表现打下扎实的基础

　　(二)学科竞赛提升教学水平

　　通过学科竞赛的方式提升教学水平以对象的不同主要可以分为针对学生的计算机技能竞赛与针对教师的计算机教学竞赛针对学生的计算机技能竞赛能够促使教师提高自身的计算机专业技能水平，在指导学生的实践活动中提升教学水平;而针对教师的计算机教学竞赛则更为直接地帮助教师在激烈的竞争活动中提升教学水平

　　(三)自主学习提升教学水平

　　教师可积极参与相应的计算机培训课程，通过自觉主动的再教育保证教师能够及时学习掌握最新的计算机技术。在提升计算机技术水平的同时，教师还可以将自己在自主学习过程中的经验与心得切实运用于计算机教学课堂，从而有效优化课堂教学结构，提升计算机教学水平

　　二、微格教学在中职计算机教学中具体应用的分析

　　微格教学是近年来获得中职教育工作者支持与认可的一种有效教学技能训练方法。微格教学通过为学生提供一个可控的教学环境，将学生集中在该教学环境中进行职业技能学习。在训练过程中学生能够通过实践操作获得大量的经验，并将自己在实践操作中所发现与反思的问题总结出来及时向教师反馈，从而切实地强化学生对知识的理解和掌握程度、提高教师的教学水平。在中职计算机教学活动中，微格教学的主要特点有以下几点。首先是微型性。微型性即指教师借助于多种技术和手段对教学活动进行细化分配，根据不同学生的不同需求进行针对性的训练教学，突出计算机教学活动中灵活性、小范围性、高效性等特点;其次是训练过程的声像化微格教学通过将教师的教学过程忠实地记录下来，让教师在反复的观察研究中找出自己的问题并及时解决，从而切实提高教学水平;第三，矫正性和创新性。教师在收到学生的反馈意见之后，集中对有争议的问题进行研究分析，通过加强与学生的双向交流，帮助教师总结出一套新的教学方案和方法

　　在中职计算机的实践教学过程中，教师应当将计算机教学活动与普通的师范教学活动区别开来，要重视微格教学方法的特殊性，充分训练学生的计算机软件操作能力、突发状况演变能力等。具体来说，教师应从三个方而来实施微格教学。首先要做好微格教学训练的课前组织工作。在进行微格教学时，教师应当充分考虑到学校和课堂的实际情况，考虑到现有的设备和教学媒体情况，并综合以学生当前的知识水平和学习能力，挑选合适的课程进行微格教学;其次是要确定好微格教学的训练方向。在计算机教学活动中，教师应针对软件操作能力、讲解技能、演示技能、课堂组织技能、应变技能等多方而的技能要求对学生展开具体的微格教学，以切实矫正学生在各项技能训练中的不足，提高学生的技能水平;最后是要及时对微格教学进行反馈。这就要求教师要做好两个反馈，第一个是现场的反馈，在教学现场及时发现问题、解决问题，第二个是课外的反馈，通过将微格教学活动记录下来并反复地观看声像记录，从而积极地寻求改进和提高较高质量的方法，用以有效指导下一次的微格教学组织和准备活动

　　结语

　　综上所述，微格教学方式是中职计算机教学活动中能够有效提高教师教学水平的方法，通过在实践应用中改进和创新微格教学方法，能够有效提高中职计算机课堂教学质量，促进中职教育事业的蓬勃发展