实施素质教育，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，是我们的教育纲领。因此，在小学阶段，学校设置了语文、数学、美术、音乐、劳动、体育等课程，各科之间相互独立又互相关联。我们教师应在各科教学中充分渗透素质教育思想，改进教学方法，提高教学质量。

　　从自己的教学实践中，笔者深深地感悟到，加强小学生思想品德教育尤为重要。小学生是祖国的花朵，是国家的未来，他们的发展直接关系到我们国家将来的前途和命运。小学生思想品德教育是小学生的启蒙教育，不可忽视，小学德育教育直接影响初中和高中的德育工作。近年，中学生的犯罪率呈上升趋势，这与小学生德育教育是有很大关系的，因此，加强小学生德育教育工作刻不容缓。下面笔者结合自身教学经验的体会，谈谈自己的几点看法。

　　一、学校领导要重视德育教育

　　“五育并举、德育领先”德育是社会主义精神文明建设的主要内容，也是教育方针的组成部分。重视思想品德素质教育，也是我国教育改革的一项重要内容。因此，学校领导首先要从思想认识上重视德育教育。对小学生进行思想品德教育，不能走过场，更不能把德育教育看成是“软指标”，只重视分数，而忽视德育，要有计划、有组织、有目标地对学生实施思想品德教育。

　　把德育教育作为学校工作的重中之重，多开展一些以德育为主线的活动，从而促进小学生思想素质全面、健康、协调地发展。

　　二、小学教师队伍整体素质有待提高

　　目前在小学，特别是小学教师的整体素质并不乐观，有些小学还有代课教师。基于以上各种原因，有些教师教学态度不端正，在教育教法上还是一些传统的教育模式，学生犯了错误，教师依旧采用体罚、打骂，甚至停课等。这些都是有损小学生身心健康发展，这不但没有使学生受到德育教育，而且严重挫伤了他们的自尊心。古代思想家杨雄说：“师者，人之模范也。”教师是导师，是长者，是学生的引路人。在教育教学活动中，教师要有热爱学生、诲人不倦的高尚师德。教师的思想品德、道德情操、一言一行无不对学生起着潜移默化的作用。从某种意义上讲，一个好校长就是一所好学校，一个好教师就是一群好学生。

　　因此笔者呼吁有关教育行政部门要尽早对教师，特别是对小学教师进行师德教育，定期培训、考核，尽快提高小学教师队伍的整体素质。

　　三、学校教育和家庭教育相结合

　　家庭教育在小学德育教育中占有及其重要的地位。家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任教师，小学生大部分时间在家庭里度过，家长的言行、举止对其子女有着极大的影响。家庭教育对小学生学习的促进、思想品德的形成、行为习惯的训练要有着极其重要的作用。这就要求学校多开一些形式多样的家长会，学校领导及班主任首先要对家长进行德育教育，家长接受教育后，教师再和家长配合对学生进行教育。教师对几十名学生教育，力量分散，而如今有家长和教师共同对一个学生进行教育，好似一个学生增加了一个德育教师，这对学生的德育教育自然是一个大跨跃。只有教师与家长配合得当，才能取得最佳教育效果。

　　四、品德课中如何渗透素质教育

　　首先，教师的一言一行，就是学生的直观教材。这就要求教师平常注意自身修养，做到谈吐文明，教育学生时晓之以理，动之以情，不粗暴、不蛮横，行动自然，动作不夸张、不造作，还要言行一致，言出有据，言出必行。其次，以事实感化人，教材要生动。例如，在讲《用科学破除迷信》这一课时，我和同学们讨论了这样一件发生在身边的事：一位老婆婆与儿媳住在一起，平常关系挺和睦。当地有一种迷信说法，正月初三不串亲戚，串门会给亲人带来灾祸。这明显是没有科学根据的，可这个儿媳妇就坚信这种做法。恰恰老婆婆的大女儿正月初三来看望妈来了，这个儿媳妇万分恼火，指着鼻子骂自己的大姑没安好心，老婆婆看不过，竟转头服药自尽了。老婆婆的儿子回来又气又愤，当众给自己媳妇几巴掌并踢了几脚，这位儿媳妇也服毒了，幸运的是都抢救及时，没有生命危险了。分析起来，还是由于儿媳妇迷信导致的后果。通过这件事，我教育学生要相信科学，要有正确的认识观。

　　五、政府和社会应支持小学德育教育

　　加强小学德育教育是主阵地是学校，但是政府和社会都应支持。特别是政府和教育行政部门应端正办学思想，全面贯彻党的教育方针，克服片面追求升学率的倾向，应把德育工作放在首位。不应向学校下达升学指标，更不应把升学率和学生统考成绩作为考核学校成绩的惟一标准。相反，应加强对学校德育工作的考核和强化德育的考核指标。只有在这种思想的指导下，学校才会扭转重分数轻德育的思想，端正办学态度，把德育教育放在学校工作的首位。其结果是学生也会自然而然地重新考虑德与才的关系。在21世纪的今天，学校重视德育，学生认真接受德育教育是改革开放的需要。因此各级政府和学校一定要为学生营造一个良好的德育环境，进一步促进小学生形成良好的思想品德。

　　总之，要彻底全面地加强小学德育工作，首先，学校领导要重视，端正办学思想，全面贯彻党的教育方针，克服片面追求升学率的倾向，把德育工作放在学校的重要地位。其次，政府和社会应支持学校德育工作，转变考核学校标准，教师要积极配合家长教育学生。这样学校、家庭、社会形成一个整体，共同对学生进行德育教育，形成一定的、良好的德育环境，必然有利于学生身心健康发展，促进小学生良好品质的形成。

　　一、加强学生操作能力

　　在圆的认识这一课程中，学生利用圆规和直尺进行圆的绘画这一操作是十分重要的。通过动手操作，学生感受到圆的特殊性：圆有无数条半径、半径都相等、直径都相等。通过学生自主操作和归纳得出的结论能更好的被学生记住。π是圆的认识这一课堂教学中的难点。学生在之前的学习和生活中没有接触过π的概念，不理解在圆的面积和周长的计算中为什么会出现π。因此教师在教学中已经先让学生对“π”有个简单的理解。在圆的周长这一课程的教学之前，教师可以让学生先准备一段棉线。在课堂上，教师先让学生画一个直径为2厘米的圆。通过棉线的度量，学生能够知道圆的周长。这时，教师可以提出问题：圆的周长的和直径有什么关系呢？学生的探究能力被激起。经过计算学生会发现，直径为4厘米的圆的周长与半径相除会等于3。1415这样一个无限不循环小数。这时，教师可以引导学生画一个半径为3厘米的圆，画一个半径为4厘米的圆，通过同样的方法对圆的周长与直径之间的关系进行探究。经过多次的计算和探究，学生会发现圆的周长和直径之间一直存在一个相同的无限不循环小数，这时候，教师就可以用祖冲之对圆周率计算的故事对教学进行引入，加深学生对圆周率的理解。动手实践可以实现数学模型情景化，使抽象的数学知识变得具体，学生能够通过动手操作掌握其知识。

　　二、加强知识正迁移作用

　　圆的认识的这一课程的学习是为了给学生日后的学习打下基础。学生在学习长方形和正方形时所获得的经验能对圆的学习提供帮助，使学生能够通过自我探究来获得知识。心理研究表明，学生的学习知识有正迁移和负迁移的作用，正迁移是指学生之前所学的知识能够对后来学的知识进行推动，而负迁移则是指学生之前所学的知识对后来学的知识造成影响使学生思维混乱。教师要对学生进行引导，使学生能够对圆进行探究，加强学生的归纳能力，通过对比引导减少学生之间负迁移所带来的感染。

　　三、运用多媒体技术

　　多媒体辅助教学是现在被广泛应用于教学中的一项教学技术，多媒体辅助教学技术的应用很好的打破了传统课堂单一枯燥的教学方式，图片动画和几何画板的应用使课堂变得生活有趣。平面几何是数学教学中抽象性较高的一个模板，多媒体技术在平面几何中的应用能够很好的化抽象为具体。同时，教师可以通过几何画板来进行画圆而不需要使用传统的笨拙的画图工具来画图，可以很好的节省宝贵的课堂时间。如在讲圆的面积时，教师先展示以下题目：用一根长3厘米的绳子把一头羊拴在草地中间，问，羊吃草的面积有多大？学生面对这个问题时可能无法产生相应的数学模型，这时候，教师可以利用多媒体辅助教学找到羊被拴在一棵树上的插图。这样就可以使学生清楚的明白这是一个求圆的面积的题目，从而轻易的求出答案。同时，多媒体教学的辅助能够使课堂教学变得生动有趣，有趣的动画和音频能够很好的吸引住学生的视线，使学生的注意力集中在课堂教学中。

　　四、结束语

　　圆的认识包括了圆的特征的认识，圆的半径与直径的关系、半径与面积、周长的关系等，是一个难度较高的课程。教师在进行圆的认识的课程教学时，应从学生的角度出发，从学生如何吸收知识来对课堂进行设置。实例教学能够加强学生的知识应用能力，使学生感受到数学知识与生活的密切联系，同时，学生能够通过在生活中的应用从而获得自信提升学生对数学的学习热情。在平面几何的学习中，归纳能力和探究能力的培养是十分重要的，把学生学习画圆这一操作列为教学重点能够加强学生对圆的理解和体会，在动手绘画中学生的归纳探究能力都能得到很大的提高。另外，教师还应该注重教学手段的改革，多媒体技术的应用能够提高课堂教学的质量。圆的认识是小学数学教学中的难点，教师应该对如何教好圆进行深入的探究，以此不断提高自我教学水平，从而培养出更为优秀的学生。