沿着长长的小溪，

　　寻找雷锋的足迹。

　　雷锋叔叔，你在哪里，

　　你在哪里？

　　小溪说：

　　昨天，他曾路过这里，

　　抱着迷路的孩子，

　　冒着蒙蒙的细雨。

　　瞧，那泥泞路上的脚窝，

　　就是他留下的足迹。

　　顺着弯弯的小路，

　　寻找雷锋的足迹。

　　雷锋叔叔，你在哪里，

　　你在哪里？

　　小路说：

　　昨天，他曾路过这里，

　　背着年迈的大娘，

　　踏着路上的荆棘。

　　瞧，那花瓣上晶莹的露珠，

　　就是他洒下的汗滴。

　　乘着温暖的春风，

　　我们四处寻觅。

　　啊，终于找到了——

　　哪里需要献出爱心，

　　雷锋叔叔就出现在哪里。

　　学习者分析二年级的小学生，特别是边远农村少数民族小学生，熟悉他是因为雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。但是雷锋跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，孩子们对雷锋叔叔缺乏真正的了解。但对身边的好人好事，助人为乐的事能有初步的判断。学生已经具备了崇拜的心理，高度模仿的能力，教学时把文章中的“雷锋”塑造成为孩子们学习自己喜欢的英雄的故事，让他们去崇拜、去模仿、去学习。

　　教学目标一、情感态度与价值观

　　1.通过指导朗读，让学生感悟雷锋精神对一代代人的影响以及人们对雷锋的怀念，表达对雷锋的崇敬之情。

　　2.通过学习课文，教育学生做一个像雷锋一样乐于助人、关心他人的好孩子。

　　二、过程与方法

　　1.从指导朗读入手，并读出诗歌的节奏感，引导学生在朗读中感悟雷锋的精神，表达出对雷锋的崇敬之情。

　　2.指导学生交流收集到的资料，通过讲故事使学生把雷锋冒雨抱小孩、踏荆棘背大娘的形象典型化、具体化、鲜明化。最后，通过把我们身边的很多小雷锋来讲一讲，让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界。

　　三、知识与技能

　　1.会认本课12个生字，会写12个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，会背课文。

　　教学重点、难点1.会认本课12个生字，会写12个字。

　　2.有感情地朗读诗歌，表达对雷锋的崇敬之情。会背全文。引导学生将奉献旨意内化心灵，外化行动。

　　教学资源（1）教师自制的多媒体课件；

　　（2）学校远程教室；

　　（3）学生收集的有关雷锋的资料。

　　《雷锋叔叔，你在哪里》教学活动过程描述

　　教学活动1[播放歌曲，激起学生兴趣，出示雷锋英雄形象图片，让学生认识真实的雷锋。]

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1.老师播放歌曲《学习雷锋好榜样》，学生倾听。

　　2．设置疑问，引发思考：这首歌大家熟悉吗？你们知道这首歌的主人公是谁吗？你们认识雷锋吗？

　　3.出示雷锋英雄形象图，让学生欣赏，认识雷锋。

　　4.学生交流资料（小组之间或同学之间交流），你知道哪些有关雷锋叔叔的故事？让学生自己去了解雷锋、介绍雷锋，老师相机引导、补充

　　4．引入并板书课题：雷锋已经离开我们了，今天，我们一起去寻找雷锋叔叔——雷锋叔叔，你在哪里

　　教学活动2[识记本课要掌握的生字，是学生学习本课的一个重点。]

　　二、初读课文，在课文中识字。

　　1．自由读课文，初步感知课文内容。

　　2．圈出本课所要认识的生字和自己不认识的生字，借助拼音或或同学交流，把它们搞定。

　　3．出示本课要掌握的生字课件，指名认读，后检查纠正。

　　课文中需掌握的生字、新词

　　léi fēng shū màomài mí

　　雷 锋 叔 冒 迈 迷

　　jì dī sǎ nī nìng

　　迹 滴 洒 泥 泞

　　4．让学生把还没认识的字找出来，师生共同学习。

　　5．齐读生字。

　　6．认为把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。

　　7.指名读课文。

　　教学活动3

　　三、识记生字，词组，指导写字。

　　再齐读生字。

　　引导学生默读课文，找出带生字的词语。

　　指名给生字口头组词。

　　指名纠正。

　　指导学生识记生字，鼓励学生运用已学过的训记汉字方法，识记生字。

　　重点提示：

　　锋：右边上部不能掉一撇，下部是三横。

　　冒：上部是“日”，扁写；下部是目。

　　滴：右部不是商，框内是古。

　　学生练写生字。

　　8.在识字的基础上，流利地朗读课文。

　　教学活动4

　　[由于学生的年龄小，对雷锋的精神缺乏抽象的理解，通过朗读指导，读中悟情，体会雷锋对一代代人的影响和人们对雷锋的怀念之情。]第二课时

　　一、导入

　　1．谈一谈通过熟读课文之后，你对雷锋叔叔的又有了哪些新的认识？

　　二、指导朗读，读中悟情。

　　1．把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。

　　2．指名读课文，学生评价，补充朗读。

　　3．师：我们要找雷锋叔叔，到哪里去找啊？雷锋叔叔留下了什么足迹？找到雷锋没有？雷锋在哪里？学生循着问题思路自读课文。

　　4．你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？

　　问的话如何问？答的话如何答？同桌互换角色采取问答式自由朗读。

　　5.播放朗读音频，学生倾听体会。

　　6．学生自由练读后指名读。

　　7．分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

　　8．通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？引导学生交流，体会诗人感情。］

　　9.能够背诵的同学试着合上书背诵课文。

　　教学活动5[这部分活动，可以让学生了解日常身边的好人好事也是雷锋的故事的延续，加深学生对雷锋精神的理解。

　　作业设计促进学生对所学的巩固。]

　　三、组织讨论，延伸拓展

　　1．（1）最后一句话是什么意思呢？

　　（2）我们也去找一找身边的雷锋吧。

　　2．说一说身边的好人好事。

　　想一想：你以后要怎么做？

　　组织学生形成互助小组、帮助班级中有困难的孩子和学校中有困难的同学。

　　四、作业练习，巩固新知。

　　出示作业设计课件，指导学生完成。

　　一、看拼音写词语。

　　màoxiǎnléifēnɡxūyàomàibùmílù

　　（）（）（）（）（）

　　shūshūhàndīsǎshuǐnínìnɡzújì

　　（）（）（）（）（）

　　二、填上合适的词语。

　　（）的小路（）的小溪（）的细雨

　　（）的春风（）的露珠

　　三、按课文内容填空。

　　1、《雷锋叔叔，你在哪里》这首诗是赞美_________叔叔的，他为人民做了许多________，当时流传着这样一句话：“，。”他牺牲后，毛主席曾为他题词是：“_________________________”。

　　2、我们（）长长的小溪，（）弯弯的小路，（）温暖的春风，四处（）雷锋的足迹。哪里需要（），雷锋叔叔就出现在哪里。雷锋（）迷路的孩子，（）蒙蒙的细雨。（）年迈的大娘，（）路上的荆棘。