考试作为一种考核学生的方式,能很好的反映学生的学习情况和教学质量的好坏。老师从学生的试卷中能得到许多地教学有用的消息。因此,考试后对试卷进行分析是一项很重要的环节。下面小编整理了一篇2016年高一期末英语试卷分析报告。
一、整体情况分析
本次考试总分为150分,考试时间为120分钟,考试内容主要以新课标高中英语必修三和必修四为主,重点考查学生应该掌握的英语基础知识和基本能力,旨在夯实学生的基础,注重阶段内知识的考查和消化。试卷选材上注重题材、体裁的多样性,所选文章内容贴近生活,贴近实际,具有时代感,体现了高中英语新课程的理念。纵观整份试卷,有一定难度和区分度,特别是阅读理解,对高中学生来说,确实有一定的困难。但也有一些灵活运用的试题,可信度较高,区分度较明显。
二、具体题型分析
1.阅读
本次阅读理解有四篇,内容较多,题量较大。尤其是C,D失分较多。从试卷可以看出,第28,29,30,31题目失分较多,要加强训练。另外,阅读策略的运用不好。
2.完形
完型填空考查学生在阅读理解的基础上对语篇、词汇和语法知识掌握情况,要求学生综合运用所学知识,选出最佳选项,是综合性较强的题型。从试卷可以看出,学生在某些句子的理解和具体语境的处理上还欠缺能力,由此可见学生读题不够细心,容易犯习惯性错误,应该指导学生做题的严谨性。
4.单句改错
单句改错不仅考查学生基础词汇的掌握,而且涉及基本词法和句法知识。从试卷可以看出,其中第73,74,79失分较多。许多课文中的原句,学生不会做。
4.汉译英
汉译英有一句是平时做过的原句,许多同学做不对。学生对于词组的运用不够牢固,时态,单复数,以及同义词的运用会欠缺。
5.作文
就这次期中考试的书面表达题关于写信,选材非常贴近学生的生活实际,学生有话可说,应是易得分题,但学生此题语言表达口语成分太多,内容缺乏有序性和连贯性,层次段落不清晰,对句子不能灵活处理,语法知识欠缺,出现句子成分残缺和不会的单词用汉语拼音替代等现象;部分学生审题不清,所表达内容与要求话题不符;还有部分学生书写潦草,卷面涂抹,导致失分;同时还有少许学生东抄西拼,抄袭阅读,以图蒙混过关。
书面表达考查学生运用所学词汇、句型、时态、语态等语言知识。从评分标准可以看出,书面表达对内容要点的概括、语言能力的组织以及词数要求、书写程度等都有很高的要求。学生中单词写不出,时态运用错误是普遍现象。有些虽然得分较高,但是完全写得清楚的同学很少。今后要加强训练学生的书面表达能力。
书面表达方面的问题主要为:
1. 受汉语思维的干扰。如同学们大都写我非常喜欢他:I very like he.我喜欢她是因为她很努力地实现梦想:I like her is because she work hard to come true his dream.这样的中英文结合的句子还很多。
2. 书写差。要求同学们从现在起对书写引起足够的重视,并在平时采用描字帖等形式多加练习。
3.缺少高级词汇和句型。大部分同学的文章只是若干多简单句的罗列,缺乏必要的过渡词和高级句式,以至于使文章显得失色。真正吸引阅读者眼球的是类似于文中be concened about,take an active part in,ever since以及定语从句等的运用。要想达到这种高度,需要同学们平时学习过程中做到鉴赏---积累---有意识的运用。
三、对下一阶段英语教学工作的思考和建议
1、夯实语言基础知识
从学生在阅读理解、完形填空部分的解答以及英汉互译、作文怎样书写可以看出,很多学生的词汇和语法知识仍不够扎实,还存在较多问题,因此,强调基础知识的学习毫不为过。但需要注意的是,此处的基础知识指的是语言知识(语法和词汇)的灵活运用,而非一条条的语法规则,必须结合具体语境,倡导在语境中教学,在语境中学习,语境中运用。另外,在平时词汇教学中,抓重点单词,特别是动词的教学,适当扩充该词的其他相关用法,增补一些与课文有关的新词或有用的词汇。
2、切实培养阅读能力
新课标在谈到教学中应该注意的几个问题时,明确说明加强“听、说、读、写”综合运用,侧重培养阅读能力。因为阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段,它能给学生提供更为丰富的教育教学资源,有助于他们开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会及文化等。在平时教学中,应争取让学生多掌握一些英语文化背景知识,经常向学生提供一些供其精读或泛读的英语文章,适当加大他们的语言材料输入量,扩大阅读量和拓宽知识面,培养学生的阅读理解能力,加强阅读策略的运用,同时引导学生逐步提高阅读速度,培养学生分解和整合信息的技能,从而提高阅读理解水平。
3、逐渐加强写作教学
从具体情况来看,学生在考试过程中还存在着审题不细致,要点不齐全,表达不清楚,连接不自然,书写不整洁。今后要逐渐加强写作教学,从基本句型,常用单词、词组的用法入手,加强单句翻译,并结合具体语境判断使用适当的单词、词组和基本句型。背诵部分名篇时文。适当介绍常见体裁的写作技巧,常见题材的相关句型句式,并且选用相关连接词,使文章显得语句恰当,结构清晰,连贯流畅。今后准备每天给学生布置翻译任务,每天一句翻译,加强输出能力的培养。
4、注重学习方法指导
语言学习一定要花功夫,要养成良好的习惯,讲究方法的运用,要戒除急功近利,好高骛远。特别是高一起始阶段,要采用取形式多样、内容丰富、兴趣盎然的阅读材料和介绍比较适合学生的好方法、好措施、好做法,来积极引导学生逐渐对英语学科的兴趣,增强他们学习英语的信心。当然,没有放之四海而皆准的方法,适合该学生的方法就是最好的方法。
5、加强心理疏导引导
目前学生的内心世界比较复杂,情感也比较脆弱,心理素质不太健康,他们需要有一个可以向他倾诉和聆听的人,所以我们老师可以利用适当机会,放下师道尊严的架子,多跟学生接触,多走进学生的内心世界,倾听他们的心声,了解他们的需求,感知他们的心理。这样为我们因材施教,个别对待创造条件,从而取得教育教学的最佳效果。
一个学期已经结束,我们唯有努力奋斗,踏实做好本职工作,加强教科研,调动全体备课组成员的力量和积极性,关心每一个学生,关注每一个细节,才能取得整体的不断进步。
第二篇:九年级英语试卷分析报告
一、试题分析
本试卷完全按照中考题型命题,杜绝了偏、难、怪的现象,重点考察学生综合语言运用能力。
1、听力部分:录音清晰度较以前变好,试题紧扣课本教材内容,比较贴近学生的实际生活,对于大部分学生来说,难度适中。
2、笔试部分:单项选择基本包括了各个重要语法点,涉及介词、代词、副词、动词及条件状语从句、宾语从句、定语从句、等的应用,重点考察学生的基本语法知识。完形填空选用了学生比较熟悉的网络题材,贴近学生的日常生活,难度较低。阅读理解分四个部分,由简入难,对学生来说难度适中。卷Ⅱ词语词汇知识重点考察词语拼写,固定搭配,词性变化等语法知识。动词应用的考察涉及动词时态语态。补全句子中,重点考察了本册教材中需要掌握的重点词组的运用。写作题选用了保护动物的题材,相对来说比较简单。
二、学生答题情况分析
1、听力部分:学生出错比较多的是2、8、13、16、、18、20。特别是16、18、20题,很多学生写成overleep;quickly;luckily(L未大写)/luckly,听力平均分在13分左右。
2、笔试部分:单项选择中错的较多的有4(忘记what if 的意思);14(keep… warm.很多同学选用warmly,形容词与副词不分。);15(选用by the way 的占多数)。完形填空中,失分较多的是1、6、9、15。特别是第1题,our lives,学生对life当生活讲时是不可数名词记忆很深,所以错的较多。阅读理解中错的最多的是阅读表达题,这种题型学生在平时训练的比较少,并且这篇短文学生读来比较吃力,每班仅有几个同学能了解大意。得分率很低。失分最多的是词汇知识和动词应用题,词汇题2、3、5,有一部分同学根本读不懂,其他的单词形式运用不当,特别是4、5、11、12、14、15 .很多同学写成prefer(未考虑第三人称单数); pay(句意不懂); quiet(副词不会使用); suitable(与proper的使用不分); decided(词性选择不对)。此题平均得分在5分左右,失分很重。做的最差的是动词应用题。此题是关于美国税收内容的,学生相对来说感到比较陌生,另外,动词形式的考察比较全面,包括时态、被动语态、虚拟语气、动词ing形式做主语等,学生答的乱七八糟,平均得分在3分左右。补全句子中考察的基本词组比较简单,但是学生掌握的并不是很好,平时记忆词组比较多,但是翻译句子时,学生找不出是哪个词组的考察,别外牵扯到的动词(stay up )很多学生不注意时态的正确使用,错的较多。写作题较以前有所提高,无论是书写,还是内容,学生写得都比以前写的通顺多了。但也有相当一部分同学,根本不重视,态度很不好,只是随便抄写一些阅读理解中的句子,文不对题。
三、改进措施及努力方向
通过分析,可以发现在我们平时的英语教学中还存在着不少问题。就教师来说,应该多进行一些专项练习指导,平时练习单项选择,多设计一些带有语境的题。阅读理解和完形填空也要找各种体裁的文章来练,想办法来结合着考点练习听说读写能力。从学生来看,有些交际英语还不能灵活运用,或识记不牢,做题时句子容易写错。以后应该多加强交际英语的识记,并能够灵活运用。语法当然也要掌握,但要学会通过语境、结合语法来做题。做阅读理解和完形填空等题型时,要对各种体裁和题材的题都要进行充分练习,以求提高学生的各项英语技能,确保在最后的冲刺阶段,学生发挥出最好的水平。