作者结合切身体会，诉说着坐在“最后一排”的人真实的生活和思想。“有永远的‘最后一排’，却没有永远坐在‘最后一排’的人!”一句引人思考： 如何让素质教育不再成为形式，如何让学生健康快乐地成长?语言灵气，诙谐幽默。“边疆”、“地广人稀，气候恶劣”、“眉目传情，挤眉弄眼”、“本地土著”、“后花园”等词语形象生动，增添了文章的灵动气息。
“最后一排”的人作文
“最后一排”是我们班的边疆，地广人稀，气候恶劣。所以“好学生”避而远之，“捣蛋鬼们”心向往之。我在还没有弄清楚自己属于哪种类型的人时，就坐在了“最后一排”。
暑假前的一次考试，我大意失荆州，败走麦城，名次是飞流直下三千尺。遥远的岭南啊，顿时成了我的“后花园”，可我却没有苏东坡的豪放洒脱，吟不出“日啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人”的妙句。当老师宣布这消息时，顿时有一种“世界末日来临”的感觉，两眼昏花，头晕耳鸣，真的快要支撑不住了。
抬头一举目关心我的全是班中的几个成绩差的“捣蛋鬼”。窗子在我的左手边，凉风习习，吹散了我眼前的雾霭，若隐若现，几个“捣蛋鬼们”对我眉目传情，挤眉弄眼，“本地土著”送来独有的问候。
“嘿，小黑，不要垂头丧气，这里光线不好，空气新鲜;成绩不好，心情不差!”阿蔡用辩证法安慰我。
“是啊，三十年河东，三十年河西，不就是没考好嘛!还有下一次嘛!”老陈的精神胜利法，听听，蛮有道理。
他们表面嬉皮笑脸，课堂上嬉笑怒骂没个人样，可在暗地里也在下功夫呢!阿蔡在被窝里拿着手电筒背单词，老陈在宿舍睡觉时经常发出“我考上了”“我成功了”的声音。看着他们真诚的眼神和自欺也欺人的笑容，我又有了信心。
在一节物理课上，物理老师用他不标准的普通话说出了一道题，可全班没有人会做，碰巧我做过，我举手了，不止举手还拼命摇动着，可老师却说“唉，怎么就没有人回答呢?”我失望了!不!不是老师没有看见，而是老师认为“好学生”都做不出，更何况“坏学生”呢?我久久未放下举着的手……
一个学期过去了，我也离开了“最后一排”，同时离开的还有特铁的阿蔡和老陈，当然，同样数量的人也“中箭落马”。
“要不要劝劝他们?”
“好的，我们不仅仅是过路人，更是经历沧海桑田的同路人。”
我们走到唉声叹气的同学面前：“这里光线不好，空气新鲜;成绩不好，心情不差!”
别了，我的流放地，你让我承受委屈，经历风雨。我想：有永远的“最后一排”，却没有永远坐在“最后一排”的人!
第二篇：我们的名字叫坐在最后一排的人小学生作文
“最后一湘卜”是我们班的边按，地广人稀，气候恶劣。所以“好同学”避而远之，“捣蛋鬼们”心向往之，我在还没有弄清楚自己属于哪种类型的人时，就坐在了“最后一排”。所以“好同学”进而远之，“捣蛋龙们”心向往之，我在还没有弄清绝
署假前的一次考试，我大意失荆州，败走麦城，名次是飞流直下三千尺。遥远的岭南啊，顿时成了我的“后花因”，可我却没有苏东坡的豪放洒脱，吟不出““咬荔枝三百顺，不辞长做岭南人”的妙句。当老师宣布这消息时，顿时有一伙“考界末”来临”的感觉，两眼昏花，头晕耳鸣，真的快要支撑不住了。
抬头举目关心我的全是班中几个成绩差的“捣蛋鬼”。窗子在我的左手边，凉风习习，吹散了我眼前的雾霭，若隐若现，几个“摘蛋兔们”时我眉目传情，挤眉弄眼，“本地土著”送来独有的问候。
“叹，小黑，不要垂头丧气，这里光线不好，空气新鲜；成绩不好，心情不差!”阿蔡用抖证法安愁我。
“是啊，三十年河东，三十年河西，不就是没考好嘛!还有下一次嘛!”老陈的精神胜利法，听听，变有道理。
他们表面落皮笑脸，课堂上络笑怒写没个人样，可在暗地里也在下功夫呢!阿蔡在被窝里拿着手电筒背单词，老陈在扁舍睡觉时经幸发出“我考上了”、“我成功了”的声音。看着他们真诚的眼神和自欺也欺人的笑容，我又有了信心。，
在一节物理课上，物理老师用他不标准的普通话说出了一道题，可全班没有人会做，跳巧我做过，我举手了，不止举手还拼命摇动看，可老师却说“唉，怎么就没有人回答呢?“我失望了!不!不是老师没有看见，而是老师认为“好学生”都做不出，更何况“坏学生”呢?我久久未放下举着的手……
一个学期过去了，我也离开了“最后一排”，同时离开的还有特铁的阿蔡和老陈，当然，同样数童的人也“中翁落马”。
“要不要劝劝他们?”
“好的，我们不仅仅是过路人，更是经历沦海桑田的同路人。”
我们走到唉声叹气的同学面前：“这里光线不好，空气断鲜；成绩不好，心情不差!”
别了，我的流放地，你让我承受委屈，经历风雨。我想：有永远的“最后一排”，却永远没有坐在“最后一排”的人!