朋友几次约我逛街，都因为她临时有事取消。近日，又接到她的电话约我逛街，我开玩笑说：“如果这次你再放我鸽子，朋友就没得做了。”她无奈的说：“你是知道的，我的时间很紧的，挤出半天时间很难的，跟你一起逛完街，我还得去上课呢！”我无语了……

　　在当今社会这个纷繁复杂的世界里，每个人的生活节奏都很快，人们都忙于各种各样的事情，为了不被淘汰、忙着参加培训、充电；为了提升个人业绩，忙着交际应酬；为了传达领导意图，忙着开会，忙着……以至于“我没空”、“没时间”成了我们很多人的口头禅。

　　然而，随之时间的推移，个人价值立见分晓。有的人成了百万富翁，拥有名车豪宅；有的人依然在温饱线上挣扎，一无所有。出现这种差别的根本原因在于做事是否具有方向性，是否坚信这个工作适合自己，如果从事适合自己的工作，即便在平凡的岗位上干出照样优秀的业绩。

　　方向是一个人行动的指南针，找到方向的人才能为这个美好的结果去努力，没有目标的人只会在原地踏步而不会前进。任何一个优秀的人才都不会在工作中盲目，他们总会在行动之前为自己设定努力的方向，明白这个工作是适合我的。一个人能取得非凡的成绩，环境、机遇、天赋、学识等外部因素固然重要，但更重要的是自身的勤奋与努力和坚定适合的信念。

　　日本“推销之神”原一平是营销界的神话。然而，原一平很多人不知道他是一个其貌不扬、身材矮小的人。推销员是一个直接和客户打交道的职业。一个人的外貌（第一印象）势必会影响到他的销售业绩。然而，正是这个身高只有1.50米的人，却超过了无数个相貌英俊、仪表堂堂的推销员，成为行业中的佼佼者。原一平的成功靠的不是运气，也不是家庭背景，而是靠他自己勤奋的工作，坚信这份工作适合自己。1972年，已经69岁的原一平应国泰人寿保险公式的邀请到台湾做公开演说。在演讲会上，有人问他推销的秘诀时，他当场脱掉鞋袜，对提问记者说：“请你摸摸我的脚板。“提着按照他的要求去做了，十分惊讶的说：”您脚底的老茧好厚啊。“原一平说：“因为我走的路比别人多，跑得比别人勤，所以脚底老茧特别厚。”其实，这不是虚言。在工作期间，原一平平均每个月要用掉1000张名片，每天固定要访问15位准客户。有时候访问的客户不在，他往往要跑上好几趟，所以常常工作到半夜才能回家。

　　“推销之神”原一平的故事给了我们这样的启示：天下没有不好的工作，只要你认为这个工作适合自己，并能够以始终如一的热情坚持下来，这就是最好的。没有这种坚定的信念，任何一项成绩都不可能轻易取得。

　　有些人认为我们从事的收费工作每天都要重复同样的礼貌用语和动作手势，枯燥乏味，平淡无奇。于是，他们工作起来漫不经心，总想找机会偷懒，不规范使用文明用语，简化动作手势，总是拖班组的后腿。其实，工作没有好坏，高速公路收费工作依法收取道路通行费，为社会大众出行提供方便，应该说是一项神圣而伟大的工作。能够成为一名高速公路收费人员，我们应该感到无比的光荣与自豪。只有这样，我们才会更加热爱自己的岗位，更加努力的工作，才能在平凡的岗位上做出骄人的成绩。

　　亚里士多德说过：“明白自己一生在追求什么目标非常重要，因为那就像弓箭手瞄准箭靶，我们会更有机会得到自己想要的东西。”世界上没有谁的才华和成功是与生俱来的，坚信适合自己是你走向成功必不可少的优良品质，对事业的忠诚必然会使我们的人生有所收获。

　　我们处在一个人才辈出的时代，要想创造完美的职业之路，就必须为自己找到合适的位置，知道自己的路在哪里。树立坚信适合的坚定信念，努力做一个坚定、勤劳、肯干、刻苦的人，你就能像蜜蜂采蜜一样，采的花朵越多，酿的蜜也越多，享受的甜美也就越多。

　　有一次假期，把作文带回家改，回校后发现居然少带回几本，于是打电话给我爸让他帮我找找让人捎来。到下一次假期回家，我爸就跟我谈开了，问我作文改过后有没有叮嘱学生看评语改错字、有没有进行作文批改后的二次指导。我糊弄着说“写作文跟学语文一样需要悟性，悟性好了不需要教也能当大师，悟性不好再怎么教不还是不会?再说我又不是没努力，作文教学穿插多媒体，写法一目明了，他们还写不好，能怨我吗?”然后又举例说我的习作和朗诵从来就没靠谁指导过，还不是有了兴趣然后全是自悟的。为此，我爸把我大大地批评了一通，说什么作文改得再细评语写得再多再好，不进行二次指导也是瞎子点灯——白费蜡。

　　后来因为要学习《论作文教学 金字塔架构》，就把文章下载了下来跟爸共同探讨了一下。可借鉴之处太多，现总结几点自认为重要的信息：

　　一、观察是基础：我们生活在一个五彩缤纷的世界，要让孩子们平时养成认真观察的习惯，摄取身边的景和物、人和事，指导学生现场观察，调动学生观察思考和练笔的积极性，这样才能写出好文章。(文中指导学生观察这一点，除“看”以外，又分别列举了用耳听、用鼻闻、用口尝、用手摸等方法。)

　　二、真情实感：很多老师在批改作文时经常发现学生的作文缺乏真情实感，内容空泛。《语文课程标准》要求学生“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话” 。所以，我们在作文教学中，要引导学生走进生活、感悟生活，表达真情实感。只有生活充实，才会表达、抒发出真实、深厚的情感来。(要解决说假话、空话、套话的问题，必须让学生明白为什么写作文。作文不是为完成老师布置的作业，不是为作文而作文;而是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。)

　　三、培养兴趣(儿童化、情趣化、动态化)： “兴趣是最好的老师” 。所以，我们要不断激发学生的学习兴趣，让学生在作文课堂上充分动起来，全身心地参与到交流展示中，乐于展示，乐于表达，逐渐爱上写作文。

　　(儿童化，强调：要学会理解童心，在“小”字上做文章;要善于点亮童言，在“赞”字上琢美文。情趣化：趣味话题激趣;创设情境激趣;拓展思路激趣;人格化激趣;活现画面激趣。动态化：动眼看，动耳听，动嗅觉、味觉、触觉等感知事物。动脑积极地思考。再配合师生间、生生间在课堂展示上的互动。作文教学应该走进社会，让学生在实践中学习体验并对作文产生兴趣，才能获取大量鲜活的写作素材，也才能写出生动的文章来。)

　　四、阅读的重要性：阅读是积累，写作是表达;阅读是得法，写作是用法;阅读是育情，写作是抒情;阅读是明理，写作是表理。崔峦先生在合肥教师交流会上说过：“在我们的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。”《语文课程标准》也明确指出：“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。” 可见，“读写结合”是语文能力训练的必由之路。

　　五、以习作见人性：文中指出：教学生做老实人、说老实话、办老实事，树立正确的人生观、价值观和世界观，这是作文教学义不容辞的义务。我们经常说“字由心生”、“以文见人”，由此可知作文教学的育人功能是显而易见的。

　　六、感言：对照总结的以上几点，我开始着手于培养习作兴趣及阅读能力。我让我的两个班级每晚小结课选派代表阅读一篇题材不限的文章，并根据文章内容提几个简单的问题让听众来回答，这样既检查了他们是否认真在听，还对他们进行了阅读能力的训练。我也决定在以后的习作中进行体验式教学，让孩子们真正懂得什么是真正的作文以及作文与做人的内在联系。