摘 要： 中华文化源远流长, 是我国民族传承的重要部分。因此, 教师应该重视传统文化的传承与创新, 在小学语文教学中渗透传统文化, 有利于提高学生的语文素养, 培养他们的爱国情怀, 增加其自身的文化认同感。

　　关键词： 小学语文; 传统文化; 识字水平; 爱国情怀;

　　随着新课程改革的推进, 教师在教学中越来越重视学生综合素养的培养。因此, 教师应该充分认识到传统文化的重要性, 在教学中渗透传统文化的内容, 从而促进学生识字水平的提高, 培养他们的爱国情怀, 锻炼其自身的写作能力。本文就怎样在小学语文教学中渗透传统文化进行了以下几点研究。

　　一. 加强语言文字基础教学, 有利于提高学生识字水平。

　　我国的汉字是表意文字, 汉族的历史和文化都是通过汉字保存下来的。因此, 将传统文化融入小学语文教学中, 有利于增强学生对汉字的认知, 增加他们的汉字知识积累, 提高其自身的识字能力。如, 教师在进行《对韵歌》教学时, 可以利用信息技术展示《蓑翁对韵》的图片或视频, 通过对传统启蒙读物的介绍, 增加学生对声韵的认知, 从而使他们得到语音、词汇和修辞方面的训练。同时由于《蓑翁对韵》包含天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等信息, 教师通过讲解其中内容有利于扩宽学生的知识面, 使他们感受中华传统文化的魅力。此外, 教师可以在课堂开展经典诵读活动, 通过定期举办诵读比赛, 继承和弘扬中华传统文化, 从而增强学生对汉字的认知, 提高他们的语文知识水平。又如, 以《‘贝’的故事》一文为例, 教师可以通过多媒体技术, 利用图片或动画的形式, 展现中国汉字的演变过程, 从而使学生了解汉字悠久的历史。教师还可以展示“赚、赔、购、贫、货”等汉字, 这时学生就会普遍感到好奇:为什么它们的偏旁部首都有贝呢?趁此机会, 教师可以讲道:“贝壳可以随身携带, 不容易损坏, 于是古人讲贝壳当作钱币使用。所以, 用‘贝’作偏旁的字大多与钱财有关。”这样, 就增加了学生对汉字构造的认知, 促进了他们识字能力的提高。

　　二. 研读传统文化经典读本, 有利于培养学生的爱国情怀。

　　爱国主义是社会主义核心价值观的重要内容, 也是我国的优秀文化传统, 而在小学语文教材中就有许多包含爱国情怀的篇目。因此, 教师通过引入中华传统文化经典读本, 有利于激发学生的爱国情感, 培养他们的爱国情怀。如教师在《姓氏歌》教学时, 可以带领学生研读《百家姓》的内容。首先教师可以通过提问进行课堂导入, “同学们, 今天我们来学习《姓氏歌》, 你们知道姓氏的含义吗?”同学纷纷回答:“每个人都有自己的姓氏”“姓氏是区别人亲疏的符号”。之后, 教师可以利用多媒体技术展示《百家姓》的内容, “《百家姓》是一篇关于中文姓氏的文章, 你们可以从中找到自己的姓氏吗?”学生纷纷开始找寻自己的姓氏, 活跃了课堂教学氛围。教师通过课堂教学有利于学生明白炎黄子孙血脉相连的道理, 培养他们的爱国情怀, 增加其自身的文化认同感。

　　三. 在教学中渗透传统文化, 有利于促进学生作文能力的提高。

　　传统文化中包含丰富的文化知识, 教师通过教导学生学习中华优秀传统文化, 有利于他们积累丰富的作文素材。因此, 教师应该在小学语文教学中融入传统文化的内容, 从而激发学生的学习热情, 调动他们参与课堂写作的积极性, 进而促进其自身写作能力的提高。如, 教师在进行《传统节日》教学时, 可以向学生提问:“同学们, 你们对我国的传统节日有哪些了解?你们可以说说自己知道的节日吗?”学生纷纷回答道:“春节”“元宵节”“清明节”“中秋节”等等。之后, 教师可以趁势引出课堂教学内容, “今天, 我们就来学习我国的传统节日。”从而使学生明白多种多样的中国传统节日, 增加他们对传统文化的了解。在课堂讲解结束后, 教师可以让学生进行课堂小练笔, 通过让他们描写自身喜爱的节日, 从而调动他们写作的积极性, 锻炼其自身的写作能力。又如, 以《揠苗助长》一文为例, 教师可以向学生提问:“生活中有类似‘揠苗助长’的事例吗?”学生通过分组讨论, 有利于加深对寓言故事内涵的理解, 明白做事不应该急于求成的道理, 从而提高其自身的文化素养。此外, 小学语文教材中还有《大禹治水》、《羿射九日》等中国古代故事。教师通过课堂教学, 有利于增加学生的知识积累, 从而促进他们写作水平的提高。

　　总而言之, 教师作为文化的传播者, 应该肩负起传承传统文化的责任, 而小学生更容易接受和吸收传统文化知识。因此, 教师应该根据小学生的认知特点, 在小学语文教学中渗透传统文化, 从而促进学生综合素养的全面发展。

　　参考文献：

　　[1]李茜, 范呈碧.在小学语文教学中渗透传统文化教育的路径研究[J].中外交流, 2017 (46) .

　　[2]张玲.传统文化在小学语文教学中的渗透[J].新课程 (上) , 2016 (1) .

　　摘 要： 中华文化源远流长, 是我国民族传承的重要部分。因此, 教师应该重视传统文化的传承与创新, 在小学语文教学中渗透传统文化, 有利于提高学生的语文素养, 培养他们的爱国情怀, 增加其自身的文化认同感。

　　关键词： 小学语文; 传统文化; 识字水平; 爱国情怀;

　　随着新课程改革的推进, 教师在教学中越来越重视学生综合素养的培养。因此, 教师应该充分认识到传统文化的重要性, 在教学中渗透传统文化的内容, 从而促进学生识字水平的提高, 培养他们的爱国情怀, 锻炼其自身的写作能力。本文就怎样在小学语文教学中渗透传统文化进行了以下几点研究。

　　一. 加强语言文字基础教学, 有利于提高学生识字水平

　　我国的汉字是表意文字, 汉族的历史和文化都是通过汉字保存下来的。因此, 将传统文化融入小学语文教学中, 有利于增强学生对汉字的认知, 增加他们的汉字知识积累, 提高其自身的识字能力。如, 教师在进行《对韵歌》教学时, 可以利用信息技术展示《蓑翁对韵》的图片或视频, 通过对传统启蒙读物的介绍, 增加学生对声韵的认知, 从而使他们得到语音、词汇和修辞方面的训练。同时由于《蓑翁对韵》包含天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等信息, 教师通过讲解其中内容有利于扩宽学生的知识面, 使他们感受中华传统文化的魅力。此外, 教师可以在课堂开展经典诵读活动, 通过定期举办诵读比赛, 继承和弘扬中华传统文化, 从而增强学生对汉字的认知, 提高他们的语文知识水平。又如, 以《‘贝’的故事》一文为例, 教师可以通过多媒体技术, 利用图片或动画的形式, 展现中国汉字的演变过程, 从而使学生了解汉字悠久的历史。教师还可以展示“赚、赔、购、贫、货”等汉字, 这时学生就会普遍感到好奇:为什么它们的偏旁部首都有贝呢?趁此机会, 教师可以讲道:“贝壳可以随身携带, 不容易损坏, 于是古人讲贝壳当作钱币使用。所以, 用‘贝’作偏旁的字大多与钱财有关。”这样, 就增加了学生对汉字构造的认知, 促进了他们识字能力的提高。

　　二. 研读传统文化经典读本, 有利于培养学生的爱国情怀

　　爱国主义是社会主义核心价值观的重要内容, 也是我国的优秀文化传统, 而在小学语文教材中就有许多包含爱国情怀的篇目。因此, 教师通过引入中华传统文化经典读本, 有利于激发学生的爱国情感, 培养他们的爱国情怀。如教师在《姓氏歌》教学时, 可以带领学生研读《百家姓》的内容。首先教师可以通过提问进行课堂导入, “同学们, 今天我们来学习《姓氏歌》, 你们知道姓氏的含义吗?”同学纷纷回答:“每个人都有自己的姓氏”“姓氏是区别人亲疏的符号”。之后, 教师可以利用多媒体技术展示《百家姓》的内容, “《百家姓》是一篇关于中文姓氏的文章, 你们可以从中找到自己的姓氏吗?”学生纷纷开始找寻自己的姓氏, 活跃了课堂教学氛围。教师通过课堂教学有利于学生明白炎黄子孙血脉相连的道理, 培养他们的爱国情怀, 增加其自身的文化认同感。

　　三. 在教学中渗透传统文化, 有利于促进学生作文能力的提高

　　传统文化中包含丰富的文化知识, 教师通过教导学生学习中华优秀传统文化, 有利于他们积累丰富的作文素材。因此, 教师应该在小学语文教学中融入传统文化的内容, 从而激发学生的学习热情, 调动他们参与课堂写作的积极性, 进而促进其自身写作能力的提高。如, 教师在进行《传统节日》教学时, 可以向学生提问:“同学们, 你们对我国的传统节日有哪些了解?你们可以说说自己知道的节日吗?”学生纷纷回答道:“春节”“元宵节”“清明节”“中秋节”等等。之后, 教师可以趁势引出课堂教学内容, “今天, 我们就来学习我国的传统节日。”从而使学生明白多种多样的中国传统节日, 增加他们对传统文化的了解。在课堂讲解结束后, 教师可以让学生进行课堂小练笔, 通过让他们描写自身喜爱的节日, 从而调动他们写作的积极性, 锻炼其自身的写作能力。又如, 以《揠苗助长》一文为例, 教师可以向学生提问:“生活中有类似‘揠苗助长’的事例吗?”学生通过分组讨论, 有利于加深对寓言故事内涵的理解, 明白做事不应该急于求成的道理, 从而提高其自身的文化素养。此外, 小学语文教材中还有《大禹治水》、《羿射九日》等中国古代故事。教师通过课堂教学, 有利于增加学生的知识积累, 从而促进他们写作水平的提高。

　　总而言之, 教师作为文化的传播者, 应该肩负起传承传统文化的责任, 而小学生更容易接受和吸收传统文化知识。因此, 教师应该根据小学生的认知特点, 在小学语文教学中渗透传统文化, 从而促进学生综合素养的全面发展。

　　参考文献：

　　[1]李茜, 范呈碧.在小学语文教学中渗透传统文化教育的路径研究[J].中外交流, 2017 (46) .

　　[2]张玲.传统文化在小学语文教学中的渗透[J].新课程 (上) , 2016 (1) .