【摘要】

　　随着社会的发展，教育也在不断进行深度改革。在新的课程标准下，高中思想政治教学也确定了教学的三维目标，即：知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。探究三维目标在实际教学中具有的作用意义，在实际教学中的政治教师应该根据教学目标、教学内容、教学情景构建三者之间的不同，选择探究、自主、接受等整合策略，把三维教学目标落实到实际教学中去，进一步提升整体思想政治教育的整体水平。

　　【关键词】高中 实现策略 三维目标

　　对高中思想政治教学采用三维目标教学方式的时候，首先需要明确的掌握目标的所在，从目前的情况来看我国高中教育在传统教学中过分注重学生的基础知识和技能，导致学生自身缺失一定的主动性、积极性，进而会严重影响了学生的健康发展。随着新课改深入实施，我国教育部门对于高中思想政治教学有了新的要求，需要将三维目标在教学中进行渗透，打破传统教学模式的束缚，对过去只注重理论知识传授的教学方式进行变革，使学生都能够养成积极主动学习的态度，这样也有助于学生在自主学习过程中树立良好的价值观。引言：从理论意义上来看，对于实际的教学目标而言，做好三维目标的探究工作，能够使学生对三维目标重新认识。从教育心理学角度出发，系统分析三维目标的概念范围，以及对立统一的关系，可以有效促使学生自身对认知规律和教学规律的了解与认知。从行为主义的角度出发，三维目标就是理解知识和技能水平的目标；从认知领域角度去了解学习过程和学习方法的实际目标；从以人为本的领域角度去了解情感上的状态和价值目标，进一步从理论上深度了解三维目标。思想政治课是把理论知识、对于社会的认知以及对公民思想教育的构建有效结合为一体的综合性教育学科。对于其他学科来讲，思想政治课不仅具有广泛的知识背景，并且自身具有的德育功能更加重要。

　　1.探究三维目标在实际教学中的意义：

　　1.1现实意义：

　　从现实意义上来说，以教师的视角来看，其一，三维目标是教学资源进行选择的重要理论依据；其二，教学方式方法的主要依据也是根据三维目标来进行选择的；其三，对于实际教学中教学评价的深度理解，也是把三维目标作为实际依据来实现的。根据学生发展对三维目标进行探究分析，我们不难发现，三维目标的实现可以使学生得到全方位、健康的发展，促使学生能够找到适合自身的学习方法，改被动学习到主动参与，从而使实际的教学水平得到提高。

　　1.2实际意义：

　　在教育改革进程的不断推断下，把高中思想教育和三维目标进行有机相结合，将以学生为主体的原则贯穿到整个思想政治教学中，充分意识到“教师”、“课本”、“多媒体”、“计算机”都是协助学生进行学习的资源。三维目标教学可以有效的转变过去传统教育的理念，可以帮助学生学习好思想政治这门学科，还可以进一步提升高中思想政治教学的质量。

　　2.三维目标实现高中思想政治教学的主要策略：

　　2.1创新的教育模式：

　　创新教学模式，将灵活的三维目标课堂构建出来，根据高中教学的实际情况来看，教师可以有效的利用三维目标对课堂教学有目标、有计划的进行整合，做到在适当时机采取放手政策，让学生进行主动性学习，提高高中生的整体水平。首先，在教学活动开展之前，教师就应该对教材中的重点、难点进行了解，把握好思想政治教育的整体性，让学生可以对课本上的难点重点进行深入解读和掌握。其次，还好根据学生自身学习能力的高低，结合实际情况对思想政治课本进行删减和扩展。最后，在实际的课堂教学中就可以使用灵活的教学方法，让学生能够和教师的情感产生互通、共鸣，调动学生学习积极性，激发学生学习思想政治课的兴趣。思想政治课的实际教学要结合新课改的课程标准的具体要求，根据不同的教学内容采取不同的教学方式，来实现三维目标教学。

　　2.2灵活运用三维目标思维教学：

　　使用三维目标进行思想政治课教学，可以有效的丰富教师的思想，还有利于教师的教学策略有效的实行。利用三维目标进行思想政治教学，就一定要构建教学情景，让学生能够主导参与到教学过程中，改变从前被动的学习方式，进一步找寻、构建适合自身学习发展的学习方式，最终实现三维目标的预期的教学效果。

　　结束语：

　　总体来说，想要改变教学环境和社会整体的教育观念是一个复杂又漫长的过程，我们不能因为应试教育的现状只关注成绩的重要性，也不能单纯的用成绩衡量学生是否优秀，面对实际教学中存在的问题，教学工作者就要做到在平时的教学过程中抓住每一个能够进一步实现三维目标的时机，使三维目标可以协调稳定的发展。在实际教学中就要不断加强三维目标的实际构建，让思想政治课变得灵活、生动真正走进教学、生活中去，为21世纪培养出更多优秀的新型人才。

　　参考文献：

　　[1]杨柳青.论高中思想政治教学三维目标的实现[J].新课程中学.2013(6):180-180

　　[2]杜锐敏.新课改下如何上好高中思想政治课[J].中学政史地(教学指导版).2014(5):5-6

　　以学生为本，是新课程理念中重要强调的一个部分，即是转换传统教学模式中，以老师为中心的做法，从而转变到以学生为中心．在教学的阶段中，就要求老师能够经过实现知识和技能、过程、方法、情感态度与价值观的三维目标．因此，老师在化学课堂教学过程中，需要将教学内容进，与三维目标有效地结合在一起，从而能够达到提高学生们的各方面的能力．那么，怎样去实现三维目标，现在是我们众多老师需要实际探讨的一个热点话题．在高中阶段中，化学是一门实验为主的科目，同时其也是众多科目中重要的组成部分．在新课标的影响下，对于以往的教学模式有了更多的改变，当前主要以强调知识和技能以及过程和情感态度和价值观的三维目标为主．在高中阶段中，怎样去将三维目标得以实现，是我们每个教学中需要探讨的话题，为此，文章就针对这些问题进行一一阐述，以供同仁参考．

　　一、三维目标的得以实现依靠于知识目标

　　在高中阶段中，知识目标是能够促进全部课程目标得以实现的基础所在，它的主要功能时候能够在一定的程度上，能够服从并且服务于能力目标、情感态度、价值观目标．在课程教学中知识目标是教学的基本目标所在，只有将教学的知识目标进行有效落实，才能确保更好的培养学生的能力以及培养学生正确的情感以及态度和价值观目标．在每一节的课堂教学中，我们需要明确的了解到学生应该掌握哪方面的知识点，要明白学生只有具备稳固的基础知识，才能将知识体系构建，在能够学习阶段中得到良好运用．在化学教学过程中，知识目标包含的内容较多，如;相关的概念、原理、现象结论等等．老师只有清晰地了解知识点的主要内容以及分清、理解、应用这些层次的教学，才能够将知识目标得以落实．例如，在进行概念教学阶段中，老师不单单要将化学的概念以及内涵进行阐述清晰，同时还需要让学生理解其中表明的意思，只有这样才能够帮助学生理解其中的概念．对学生而言，掌握核心概念是学习阶段中重要的一个环节，因为只有将核心概念掌握，才能够在学习过程中将相关的知识与概念进行掌握，同时能够将这些概念用于判断与分析问题，这是属于理解层次中基本的教学．

　　二、能力目标是作为实现三维目标的主要基础

　　需要将知识获取是需要一个过程的，而三维目标中的过程、方法，其主要指的是学生独自获取知识的一个过程，并非老师教授的过程．在教学阶段中，老师需要将传统教学模式进行改进，让将学生是知识被动的接受者进行转变，要让学生成为一个主动探索知识的行动者．在教学的过程中，应该将知识作为载体，需要将学生主动构建知识的理念作为教学设计的主要基础．老师是学生获取知识的引导者，需要在教学过程中让学生能够在获得知识的同时，让学生自己会选择获取知识的方法．因此，学习的辅助少不了“教”，而“学”则是学生的主体，在探究知识的过程中，需要将学生的自主探究能力进行培养，需要把重点工作放在学生获取知识的方法思路选择的方面．此外，还要让学生能够在辨析中判断方法的好坏，将学生的思维品质提高，将其的发展创新的精神提升．总之，需要对学生的学生方法进行指导，做到授人以渔．同时在具体的操作过程中，可以采用老师是提知识目标的形式，让学能够在各种渠道中将知识进行获取，能够真确地对知识进行消化、分析，从而将真确的结论得出，能够在过程、方法、优劣辨析中，将相关的经验提取，以此提升学习能力．在化学教学的阶段中，要让学生能够真正掌握一般实验设备的使用方式;可以熟练借助多媒体将化学信息进行收集，同时还学会如何去鉴别、选择、分析、共享信息，只有这样才能够在一定的基础上提升学生们的探究能力．

　　三、三维目标实现的依据少不了情感态度和价值观态度

　　三维目标的实现是少不了情感态度与价值观的，这两者目标的体现虽然不能像知识和技能与过程方法那样明显，但是，情感是人们对于外界刺激所产生的反映，是三维目标的灵魂．因此，在教学的过程中，需重视学生积极向上的情感培养，要培养他们热爱生活的态度，从而使其能够有真确的人生价值观．另外，老师在教学的过程中，还需要做到诱导学生对知识的渴望，从而激起学生学习知识的兴趣，将学生完成任务的动机激发，培养学生克服困难的意志，使学生能够在这个过程中能够乐学．主观体验其主要的合成是有情感、态度以及价值三个方面结合而成，假如这三个方面的建立点不是在主体意识上形成的话，那么它们形成的教育观是没有效果的，同样是不能够给学生创造有利条件的．因此，改如何去实现情感、态度、价值观方面教育点?对此，就需要老师应该创造机会去让学生从老师自身方面去体会，从知识的正面角度去认知．情感、价值观、这些因素不仅是教学目标得以实现的基础，而且还是促进教学的力量．新课提倡对于学科的学习兴趣，需要从学与教的情感体验中获取，与此同时，在学习知识的阶段中，要随着人格的成长而不断的完善，从而形成与正邪、优劣、善恶、利弊的价值取向．例如:在讲解《硫酸》知识点的过程中，进行Cu与稀硫酸不发生反应，但和浓硫酸发生反应过程中，浓硫酸和金属表现出的不同的性质，这样的现象能够在一定的基础上让学生感悟到量变引起质变的哲学道理，在Cu和浓硫酸产生反应的阶段中，要引导学生去对实验装置的设计进行讨论，其中涉及SO2有毒尾气处理的环保教育，这些教育都是具备情感态度价值观的教育．总之，在新课改不断深入的情况中，想要在一定的基础上把三维教学目标得以实现，那么就需要考虑众多方面的因素，特别是学生的学习情况是非常值得重视的，另外，我们老师的思想以及教学方式都需要顺应时代的需求，要不断地进行升级改进，要在节奏上赶上新课改标准要求，要着实将学生的科学素养提升，只有这样，才能够把三维教学目标在教学课堂中得以全面实现．