纸箱厂出差报告
**和我上周末出差主要目的考察**纸箱厂，顺便到**和**1了解情况。我们于上周六0:00到达**,周六在**呆了一天,周日到****1，晚8：00返回**，这2天学到了不少东西，现将此次的工作情况向各位领导汇报如下：
一、工作思路和流程：
在去之前查看了**的20xx-20xx年纸箱质量情况，其中印刷、毛刺和折裂是主要的不合格，所以这些质量问题的改进措施是我们考察的重点。
我们先按照工艺流程看，对参观过程中看到一些问题进行询问，重点询问对质量影响较大的关键控制点，之后我们提出**2的要求。我们在3个厂的工作思路基本就是这样。
二、**情况：
周六到**参观，总体感觉不错：周六休息没有生产，先看到问卷调查表，我感觉很惊讶，他们纸箱厂也已通过ISO认证，操作规程和技术指标都在现场，且生产现场和设备都不错，硬件是3个纸箱厂最好的。质量改进情况如下：
1. 印刷：**为改进印刷问题，把原双色印刷改为三色印刷，这样可以一次印刷成功，不用套色，只要把版的位置定好即可，而双色要印2遍才能成三色，多压一遍还会破坏瓦楞的形状，影响抗压。
（我认为改进印刷的措施有效）
2. 毛刺：**为改进毛刺问题，把原2个对切的纵切刀改为单刀高速旋转的薄圆切刀，类似电锯，这样可以减少因为对切不在一条线上的剪切力，使分切瓦楞纸板切口光洁无毛刺，里、面纸不破裂，分切后瓦楞不变形。
（这是改变毛刺的一个措施，但毛刺可能还在横切的边存在，锯齿刀的维护和保养也需要重视）
3. 折裂：主要是控制原材料和拉痕线，如果象现在的内外牛皮纸，就不会折裂，重新压线也可以避免或减少折裂。还有他们提到检查折裂时先内在外。
（折裂各个厂家普遍存在，关键还是纸质和压痕线的设备）
**主要质量问题已经基本解决，并且我认为在我看到的纸箱厂里它的条件是最好的，现场也是最好的，以前可能是由于设备的问题再加上体制的问题，再有他们的目标问题（与厂长交谈，得知他们是**总厂的附属厂，当时主要负责供应总厂胶鞋雨衣的纸箱，可能总厂对他们的要求不高，保证好总厂就行了。但现在的总厂老板思想变化了，要求纸箱厂对外做业务开拓市场，尽量发挥设备的能力，多创效益，这个也可能是他们改进和重视质量的最大动力。）（**总厂在相当于的***特大企业）
我认为他们的纸板生产线不错，质量也是可以保证的。现在管理一转变，质量应该可以保证。可以纳入合格供方目录。
关键控制点是：纸板的尺寸，粘合和印刷，他们都是电脑控制的，这几个关键点有质检员在线检查。首样检查合格后，质检签字同意后才印刷。
最后，我们提了2个要求：
1. 识别我们的要求，把**2公司的质量要求让质检员和每个操作工都知道。（这一点可能他们以前做的不如**\**1）
2. 对我们反馈的问题，一定要分析原因，制定纠正预防措施，反馈给我们，并且对问题进行跟踪。（他们有这样的流程，我查看了2份客户投诉和处理措施，不错，带回来一张空白表）
三、**的情况：
**规模是最小的，条件也是最简陋的，没有纸板生产线，只有单面机和模切机。单面机和模切机是生产纸箱的另外一种方法，就是纸裁成一定大小的纸板，然后通过粘合，然后模切而成（模切就是把纸板的切成需要的形状，然后钉或粘成纸箱），纸箱是一个一个做的。但他的这种单个生产纸箱的能力是最大的。
这种生产就象我们的综合包装，柔性车间，可以按客户的要求，自制各种模板生产，优点和缺点都很明显：
优点：反映快，要什么做什么。据说员工素质很好！周日没有生产，没有看到。
缺点：控制难度较大，不是批与批之间存在差异，而是每个纸箱都有差异。这种生产应该是比较落后的生产。
但是我们的很多小品种，在他这里做正好。
与他们老总交谈：可以感觉到老板有较好的管理水平，对质量和服务比较看重（从**的业务员小吴的服务意识和态度也可以感觉到）。
他说的他管理优势就是：1.体制好，员工干不好，马上换人，
2.就那么60几个人，好管理。
四、**1的情况
**1可以说是效益最好的，周日晚上还在生产，据老总说每天生产都在12个小时以上，纸板生产线没有**好，他们还是双色印刷和对切的纵切刀，这样毛刺和套色不准肯定会存在（因为没有从根本上改进，靠控制和管理）。但让我很高兴的是：
1. 我和一个印刷的操作工交谈，他说：生产你们**2的产品，我们都是大班长和质检员亲自坐在这里看。首个样打出来要合格，质检签字后才能大批量的生产。我问他知不知道我们的印刷标准，他说靠目测过关。（我觉得可以做一个标样给他，他们有好的控制体系，明确标准后就可以很好控制了）
2. 当我提到质量反馈的时候，他告诉我，在销售人员反馈的第2天，他们把所有的刀全部换了（有备件）。（对市场反馈的措施还是有，但设备老化和陈旧应该是最主要的问题）
3. 当我谈到有没有考虑先进的设备（谈到**的三色印刷和单刀高速旋转的薄圆切刀），老板的回答是，在最近在忙另外的一个白板纸生产线，下半年会考虑技改，跟上先进的东西。
缺点：质检在行政上受生产副总领导。
我看到他们的生产副总很强干，我就提出和质检科长见面，老板回答，生产副总就是全面管理生产的负责人。我就问他生产和质量发生矛盾是如何办？质检员肯定不会得罪自己的领导，但他回答如果质量问题质检没有检出扣质检员的钱，质检检出口生产的钱，但我还是跟他建议他应该把质检和生产分开，可能对提高质量更有好处，同时也跟他讲了质量其实也能影响成本（比如质量不好扣款）
总体看来。**1经营的很好，可能需要管理跟上。（ZXW20xx0531）
第二篇：调查报告及总结
问卷调查报告
按课题组的要求，我校用课题组制作的问卷对四、五、六三个年级进行了问卷调查。每个年级各调查30人，抽取合适比例的男女和不同层次成绩段的学生进行调查。为了保证调查结果真实有效，本次采用了无记名的方式。
调查结果：（单位：%）
四年级
五年级
2、此次问卷有多项选择。
调查分析：
1、大部分学生不会主动看数学课本，只是当老师或家长要求时，才会看一会儿，时间不太长。但随着年纪的升高，认知水平的提高，对数学学习的自觉性提高，阅读时间也相应的增加。
2、学生平时对“你知道吗？”这样的小资料并不是很关注，但会经常阅读课本例题和课后思考题。这可能与数学书上的小资料并不能真正引起学生兴趣有关，可以提供一些数学小游戏、生活中的数学、数学家的故事以及数学发展史之类的资料激发学生阅读兴趣。
3、相对于数学书上单一模式出现的例题，学生更喜欢以生动形式出现的学习素材，比如故事、动画、游戏等。数学课本的例题可以丰富化多样化。
4、对于中年级的学生他们对计算题这种简单直接的题目感兴趣，而到了高年级学生开始喜欢有挑战的思考题。这与不同年级教学内容和学生认知水平发展有关系。
5、很多学生认为他们能够运用所学的数学知识解决生活实际问题。学有所用，对生活中的问题能够成功解决，这可能才是最能激发学生学习欲望直接动力。教学中要经常安排一些与生活相关的实际问题。
6、学生解决数学问题的方式具有局限性。这可能与小学数学教学本身的局限性有关，很少重视学科与学科之间的联系，学生也很难用学科之外的知识和观念思考解决问题。
关于《小学生使用课本学习数学知识情况》的调查小结
为了了解现阶段小学人教版《数学》教材的颗粒在本带去的实际使用情况及学生对其的接受、喜爱程度，特展开了此次调查活动。本次调查与20xx年x月下旬进行。我校共调查了90名学生，四、五、六年级个30名（其中男生42名，女生48名，兼顾好、中、差学生比例），本着客观、真是、有效的原则，逐个年级进行调查。调查时讲清调查的本意，让学生填写处自己最真实的想法，对于调查中的个别题目，可以采用多项选择。
通过此次调查，我们发现：大部分学生对数学课还是比较感兴趣的，虽然他们觉得学习数学有时有点困难；他们通常会花10分钟左右的时间翻阅数学书，但随着年级的升高，认知水平提高，他们学习自觉性提高，看数学书时间也增加；然而他们对于数学书上的“你知道吗？”一类的小资料并不是很关注，不过很多学生会经常看书上的概念例题和课后的思考题；大多数同学认为数学与生活息息相关，同样认为他们自己能够用所学的数学知识解决实际问题。
我们还发现，相对于数学书上提供的例题，学生更喜欢生动形式出现的学习素材，像故事、动画、游戏之类能引导吸引学生注意和兴趣的，这种形式让学生更容易接受，更有亲近感。综合以上我们发现：尽管已经是中、高年级的学生，但是小学生的思维模式仍是以形象具体为主。以动画、故事或者游戏形式出现的课例可能依然是学生接受知识比较好的模式，而这对于教师来说可能是一项更大的挑战了。教师对课件多媒体的运用可以让学识进入很好的学习状态和以比较大兴趣投入到课堂之中，并激发学生学习数学的动力。然而，我们不能忽视的一点是：当前的教育下，不是每个课堂每次教学都能运用多媒体教学的。课件教学只能针对设备条件较好的学校来说，对于那些条件一般甚至很差的学校，多媒体教学显然是不可行的。这就需要教师在课堂上结合书本教材，进行开展一些有趣的游戏或活动来引导吸引学生了。不管怎样，当下我们教师仍需要用更多的时间钻研教材，改变教材的现有模式，这也从侧面反映我们做这一课题研究的必要性。
对于“你喜欢什么类型的数学题”的调查，学生各有喜欢，中年级偏向计算题而高年级则对思考题和应用题感到兴趣，这可能与教学编排和内容有关。学习“统计”时，学生更喜欢“调查本班学生爱吃各种水果的人数”和“近几届奥运会我国得金数”。而对于《三角形的认识》，四年级学生希望由老师引导，让他们自己发现研究三角形；五年级学生对于三角形的内角和是否都一样更为感兴趣，也有一部分人关注三角形的内角和可以用来做什么用来做什么。最后，六年级学生对于《鸡兔同笼》的问题，印象深刻的是用假设法解决此类问题，但方程解法也给不少同学留下印象。
在这次调查中，我们还发现一个问题。当前教学下、教材中，学科与学科之间的联系似乎不是很多。每个学科都不是一个单一的个体，每个学科之间都是有很紧密的联系的。未来的教育中，综合教学可能会是一种趋势。教师在平常的教学中要具有这种大综合的思想和观念，对于学生的教育也不能仅限于一种学科知识，适当的时候可以通过联系其他学科知识特点对本学科的知识进行延伸教学。