班主任工作案例——如何管理乱班、差班的心灵感悟

我工作这几年来，时间不算太短。当然，任班主任以来还不到一年。但从以前班主任老师们的谈话和自己的亲身感受：把班级建设成为一个朝气蓬勃、团结进取的先进班集体是每一位班主任的唯一目标。为了这个目标，有一些班主任呕心沥血，算是小有成就。而大部分班主任却仍是：?路漫漫其修远兮，吾将上下而求素?。坦然，班主任工作确实是一项繁琐而又细致的工作，任重而道远。

我现在接任的这个八年级（3）班，应该绝对是全校最难管理的班级。说实话，我一接手就是这样一个?烫手山芋?，让我有点措手不及。但我通过这一年来的磨练，也有了一点管理经验，现就我班的事件管理方法略说一二：

一：从班容班貌入手：

首先，我们班的班容班貌太差。比如：教师里边桌椅乱七八糟，卫生工具后面一片，地上随地都是垃圾，这哪是教室，简直一个废弃场。因此，我的第一件事就是和全体同学一起打扫教室：扫地、拖地、擦桌椅，结果我当然也是累的一身是汗。这时，我趁势问了一个问题：同学们，你们看，现怎样，舒服吗？全体同学异口同声地说：舒服。当然，也有同学说了这样一句：还可以。人是高级动物，都会识别什么是好，什么是坏，我再次给同学们介绍环境与人的关系。从此以后，在全体同学的努力下，我们班的卫生从全校的倒数第一逐渐上升到顺数第三名。这次事件，给了同学们动力，有了积极向上的心态。

二、巧做班妈，诠释师爱

我班上有一个学生，杨聪，他是班上出了名的捣蛋鬼。他在班上总是怂恿别人做这做那，但都是不好的事；如果轮上它的值日，早晨就很迟才到校，中午也不打扫，你找他，他声音很小，说：“我扫了的”。但你要知道，他声音小，不是胆怯，而是不屑；课间围着一群人说着说那，女同学都不敢听；摔了别人的东西，别人也不敢讲；午休时总是弄着弄那，搞得别人都不能好好休息。他做这些事却从不承认，因为我也从没亲自抓到过，你到班上巡视时他总是保持良好状态，你找不到他的过失。针对这种种情况，如果你要找他茬，是没多大希望的。于是我不能总是盯着他，找他茬，只能当睁一只眼闭一只眼，将它的所有不良行为封闭在我的心中，找突破口，从另外的方面下手。于是我有事没事问他点其他的事，加强心与心的交流，用自己的耐心与爱心慢慢抚平他内心的不满。这样一来，他对我的抵触情绪不在抗拒，才点出他自身的一点或两点缺点，他也能接受同时慢慢改正。在上期的后半期，他基本上没有犯什么大错误，有了很大的进步。

三、学会做个健忘的班主任

作为老师，在工作中，不但要学会忘记自己生活中的不快，同时也要学会忘记学生所做的一些错事。比如班上有两条这样重要的班规：一是不准攀爬围墙出去包夜打电子游戏，二是不准打架斗殴。恰巧，本学期一开学就有：谢家豪，张光发、李飞同学犯了第一条。当然，这几位同学被批评了一顿，但是，这批评是我精心设计的，很巧妙。过后，又耐心地给他们说出这样做有多大的危害。事后又打电话

告知了他们的家长，有位家长这样说道：孩子自尊心很强，事后你可以再单独找他谈一次。我照样做了，针对他效果确实有，他自己主动提出愿意写下检查，同时在班上作检讨，让自己时时记住，以后做个好学生。而我在班上讲的时候，故意忘记，只是让他自己找时间将它张贴在教室的墙上。从那以后，这几周来，这位同学都表现非常好，有了质的改变。由此说明老师有时候应该健忘。因为有一些学生特别不愿意老师一天到晚都：“某某，你怎么又迟到了，你忘记你昨天才想我保证……”，“某某，你怎么又犯这个错误，这都是第几次了…….”，“某某，你怎么又这样，你到底要不要…….”。这样的教育方式，应该是只能适得其反，越来越差。

四、点点侵润，攻克堡垒

对于一个班集体，班中肯定有小团体存在。而就是这种小团体，凝聚力特强，对班上的破坏力很大。针对这种情况，应注意小团体中每一个同学的特点，并找出核心人物，做好攻坚准备。重点是了解这个核心人物的生活背景、性格特点、兴趣爱好等等。然后用心与心沟通，用爱点点侵润，让自己融入它的生活，引导他走向正确的学习道路。这样就可以使这个小团体逐渐解体，朝着你为他设计的方向发展，让他们自己找着自己的人生道路。对这种学生，切忌：恶语勿施。要宽容以待，尽量使自己成为学生的朋友。

总之，老师对学生的态度直接影响学生的情绪，哪怕一句话、一个动作、一个表情都会在学生的心海里溅起朵朵浪花，引起他们丰富的瞎想。所以作为一个班主任，特别是新时期的班主任，我们要做好

打“持久战”的准备，教育不是一天两天的事，需要班主任长久的耐力和克制力，需要更多的爱心和诚心，甚至谅解。我们应该用我们的爱心和智慧，不遗余力地教导学生。

第二篇：班主任工作案例

栗亚莉的班主任工作案例：

案例一：“报喜短信”

这个学期从2月底开学以来，我们全面实施有关“减负”的规定。但我深知“减负不减质”， 我除了照旧认真上好课外，开始不断想新办法，努力提高教学质量。

为了提高课堂40分钟的效率，我在上课时特别注意激发学生的学习兴趣，用发展的眼光适时评价学生。由于我班学生特别多（全班共有68人），上课时很难做到让每个孩子都站起来发言，因此有的孩子就不愿意举手发言，还坐不住，参与课堂学习活动的积极性不够高。因此，我首先和学生讲了上课专心听讲的重要性，并讲清了为什么老师不可能在一节课上让每个同学都站起来发言的原因，让他们明确即使老师叫不到自己，也应该专心听讲，积极开动脑筋，大胆发言。其次，为了让家长及时了解孩子在校的情况，特别是减负了，没了家庭作业，家长更希望及时了解孩子在校的情况。因此，我继续每天批改家校联系本，把学生每天在校的情况用“优、良、中、差”，辅以“小红花”反映出来，如果没有得到“小红花”，就将其存在的问题简单写写，让家长一目了然。此外，我知道一年级的孩子不仅需要得到老师在学校对他们的表扬、鼓励，也希望上了一天学回到家就可以得到家长的认可和表扬。于是，我开始坚持每天给在校各方面表现好或者某一方面有突出表现、进步的学生家长通过“互教通”发一条“报喜短信”（短信内容如：“XXX家长您好！您的孩子今天在校各方面表

现都好，特别是上课十分专心，发言积极??特此表扬??”），并和学生、家长约定好，“报喜短信”达到10条，除了在班级评比表上增加两个“小笑脸”，还可以让家长满足自己一个小小的、合理的要求或者愿望。当然，作为班主任的我发短信之前，都要向科任老师了解学生的表现，以便家长更全面地了解孩子各方面的情况。这种做法实施以来，我发现我们班的绝大部分学生学习积极性大大提高，特别是上课发言比原来积极多了。因为孩子们会先想好一个愿望，每天上学都朝着这个小目标而努力，学习兴趣越来越浓，每天见到就问家长“收到报喜短信了吗”??他们都盼着自己的愿望能尽快实现。当然，在工作中，我坚持实事求是的原则，并不只是“报喜不报忧”，如果哪个孩子在学校出现什么问题，我也会把情况如实跟家长反映，取得家长的配合，共同教育学生。实施下来，我觉得效果很好，虽然每天这样做要花很多时间，但我为学生的进步感到欣慰，我收获着教育成功的喜悦。我也会继续坚持下去，并不断完善。

案例简析要点：

1. 教育教学既要讲究科学，又要谋求发展。作为一名教师，就要树立好“以生为本”的观念，特别是班主任更要关注学生的方方面面。。

2. 恰当的评价方法对于孩子的成长很重要。

3. 孩子们也是发展中的人，仅靠期末的学期综合评定是不够的，他们需要多一些表扬、鼓励，需要得到老师、同学、家长的

认可。我们要相信他们一天天长大，也一天天懂事。作为班主任，教师，要用发展的眼光来评价学生，不断提高学生的学习积极性。

4. 班主任要善于激发学生认真学好每一门课的学习兴趣。

【问题】在“减负”的形势下，作为班主任你有哪些好方法来 提高学生的学习积极性呢？

案例二：交给孩子处理可能会更好

又到了交伙食费的日子，大部分学生都带来了140元的伙食费。我一大早来到学校就开始收钱，担心哪个孩子把钱弄丢了，毕竟孩子们才一年级。当我收完钱后发现琦琦和另外三个孩子没交，问其原因，都说忘带了，我告诉他们第二天带来也就没在意。

可是，我的担心真成了事实。到中午我值班时却发现琦琦文具盒里有41元钱。我问她：“你带着41元钱来干什么？”她支支唔唔地说：“是我妈妈给我带来学校小卖部买东西的??”正当我反复问她打算买什么之类的问题时，班上一个比较爱告嘴的男孩站起来说：“老师，我看见琦琦和灵灵（和琦琦玩得比较好的一个女孩）下课时拿着100元钱到小卖部买东西了，还分钱给好多同学。”我一听，第一反应就是琦琦把家长给的伙食费用了，于是连忙给她妈妈打电话证实，结果真如我所料。挂了电话，我就在班上大发雷霆：“琦琦，你胆子

真大，才一年级，入学才两个月就这样??”琦琦哭着说：“老师，是灵灵让我把钱拿去买东西的，并把剩下的钱分给小朋友的??”我一听，更生气了，眼睛直盯着灵灵。灵灵不停地说：“老师，我错了，我错了??”我意识到这个灵灵不简单，于是马上去小卖部问售货员具体情况。她告诉我：“课间操后是有个一年级的小女孩（说的就是琦琦）拿着100元钱来买东西，但我没敢卖。过了一会儿，又来了一个小女孩（说的就是灵灵）拿着100元钱说是老师叫她来调零钱，我没多想，就调了100张一元币给她??”听后，我终于明白了到底是怎么回事。我立刻回到教室，大声地又教育了一番，然后让拿着钱的孩子把钱都退回来，可是，只退出了37元。我更生气了，又批评了一番，可还是没有动静??

我冷静下来想想，这些孩子也太聪明了，特别是灵灵，我刚才的方法实在是有些简单粗暴，这样大吼大叫的，孩子们根本就不敢说，确实应该换种方法。于是，我暂时抛开这件事情，开始给孩子们讲《诚实的孩子》等故事，灵灵还自告奋勇地讲了《狼来了》的故事，我乘机表扬了她，其他孩子也纷纷起来讲故事，气氛开始活跃起来??休息的铃声响起来了，孩子们纷纷走出教室活动，我把琦琦和灵灵叫到办公室，先跟它们讲清道理，让她们意识到自己的错误，然后交给她们俩一个“光荣而艰巨”的任务——当小警察，追回差着的钱。两个孩子很高兴，自己当小警察了，于是立即开始行动??下午，我上课时，灵灵高兴地告诉我：“老师，琦琦丢失的伙食费一共找回了90元了（连上刚才退回的37元），另外的9元被我和琦琦买了贴画发给小

朋友了，明天我会还给她的??”就这样，“案子”破了。接着，跟全班同学讲了做人做事要诚实的道理，孩子们听得都很认真?? 案例简析要点：

1. 作为班主任，遇事要冷静，先弄清情况，认真思考处理问题的方法后再行事。

2. 相信孩子的能力，再小的孩子也有其潜力，班主任要学会充分挖掘学生的潜力，有些问题让孩子自己来处理可能会收到意想不到的效果。要从小培养孩子们自己解决问题的能力。

3. 教学生学会诚信做人做事很重要。

【问题】如果你遇到这样的情况，你会怎样处理呢？

案例三：有爱就有希望

第三篇：班主任工作案例分析

班主任工作案例分析

舟山航海学校—傅海燕

案例主题：树立正确的人生观，重拾信心，提高学习兴趣。

——关于学生心理健康教育工作

案例背景：20xx年x月，是我担任班主任工作的第二个年头，虽光景不长，但凡学生在校园生活期间发生的大大小小事件，我基本都接触到过。在这段从事学生工作期间，带过生长在这个网络与传媒极度发达的当代90后的新生、精神疾病学生、因失恋而堕落的学生、因家庭贫困而格外自尊的学生、极度厌学的学生等等。就我个人见解，分析这些典型心理障碍的学生事件中，其种一个主要的原因就是当今市场经济日益尖锐化，学生将面临比以往更大的压力，这些压力来自家庭，来自就业，来自周围的环境等。初中时一味的追求学习成绩的目标已经不再能够充分展现现如今中职学生应有的精神风貌，他们面对这些新有的压力，不敢正视现实问题，心理防线能力差，心理障碍自我排解能力差，对社会的洞察力更差，遭遇挫折与困难难以自拔，甚至个别学生还出现自我堕落、自我摧残、自杀等极端行为。那么在当今大呼职业教育改革，注重结构优化的时期，对于如何重塑中职学生对自己，对未来生活的信心也是中职学生教育的一项重要内容。当然，这种非课堂化的教育是需要在生活中潜移默化的培育和引导的，不光需要我们这些学生工作者的关注和努力，也更需要各方领导以及其他任课教师的画龙点睛。

案例展示一：在我担任轮机管理班的学生当中，让我倍受关注的有一个名叫朱某的男生，他来自云南，家处云南某个极度偏僻的小山村，自高一进来就走绿色通道，为能让他顺利完成学业，给他申请了国家助学金、校学费减免等，并时常鼓励他好好学习，争取获个国家励志奖学金等来缓解经济压力，然而让我多次失望的是该生自进校的第二学期开始就屡次旷课、私自离校数日，甚至到这个学期3次提出退学申请等。

如何对这样的学生进行心理教育呢？

案例工作思路：

1、其实对于该生，自刚进学校到现在的二年级，已经数次找其谈话了，一开始他对于我跟他的谈话显得非常不信任，多次以撒谎来掩盖事实。发现撒谎后我非常平静，并把谈话的重心放在他的角度出发，挖掘他的内在心理活动，努力建立彼此间的信任和沟通的桥梁。

2、分析朱某同学产生心理障碍的原因：

他性格比较内向。有自己的内心思想以及理想抱负，一旦职业院校不能达到他理想的学生生活境界时，他首先不是考虑目标是否合理，而是陷入自我堕落，怀疑自己的能力，憎恨周围的环境。在潜意识中，他总要求别人按自己的方式做事，总认为别人的思想不够成熟，老师讲的课比较幼稚，总觉得周围人的思想达不到他那个高度，因此，很难找到知心朋友，也就很难有安全感、认同感与归属感。严重的自恋与自我崇拜倾向都属于不良人格，而这些心理障碍又没有得到及时的矫正，因此长时间地干扰了他的情绪。正是由于他不能很好地根据环境的要求改变自己的生活方式和思维力式，调整自己的心态与目标，因此，他一直处在一种紧张抑郁的、生理与心理全都极度不适的状态下，这对他的学习和生活产生了很大的负面影响。

3、示范解说：我最后一次找他谈话是在他再次要求退学的时候，他在QQ里给我留了

言，并感谢我这些年来对他的关心和爱护。得知这一个情况后，我立马联系他，并主动找到他，在只有我和他的办公室里，我跟他做了一次意味深长的交谈，我说：“你的生活就象处在我这个10平米不到的办公室里一样，狭小而孤立，你不愿开启生活的大门，去迎接外面形形色色的过客，所以你很孤寂，很压抑，只有让自己的心处在一个更广阔的空间，它才会舒展。”看到他若有所思的样子，我接着说：“你不是以自已是否舒适为标准，而是用道德标准限制自己的行为。可是你要知道，有张有弛，才是文武之道啊!弦绷得太紧是会断的。

4、挖掘他的优长，把他的注意力引到他现在的生活和爱好上，他的确有一手很漂亮的钢笔书法，还有一副很优美的嗓音，在数次谈话当中，我常常有意无意的提起他的一手好字，并在我需要学生写东西的时候叫上他，称赞有嘉。我说：“生活完全可以自己给它润色，比如你觉得周围都庸俗不堪的时候，不防用自己的特长来美化它，让自己不再无所事事。”

5、把每天做过的事写下来：给朱某同学留了一项作业，每天记下两个“有意义”的事，可以是所见、所闻、所想，可以是一件事、一个人，总之．一切让他感到快乐的事物。他很郑重地答应了。10多天后，他给我发了个很长的短信，说不再退学，不再旷课了，把听课当做一种责任。”

案例启示：

学校越来越重视学生的就业率和考证率，家长也越来越重视孩子的学习成绩以及将来就业去向，却往往忽视了当代90后学生的心理内在的价值趋向以及缺失对社会对父母的那份责任感，大人走不进学生的内心世界，常常会使这些孩子们的作为与其所赋予的愿望背道而驰。面对着这南辕北辙式的教育方式，有些学生会感到不知所措；甚至不惜自敢堕落。 针对这个个案，我运用的方法有认知疗法，即让朱某同学认识到一张一弛的道理，并给他留了心理作业，通过行为训练，逐渐改善他的心理状态；发现并肯定他的优点和长处，使其认识到自己的价值，同时也发觉周围人事的生存价值。

对于类似的心理障碍个案，班主任应做到以下几点：

1． 倾听典型事件学生的心声

一般学生的非正常表现都有其发生的根本原因，从谈话中找到根源是非常重要的，但 要真正了解学生的心理活动，首先我们就得做好一个忠实的倾听者。例如象上述这位同学的案例中，这样的学生往往缺乏人际交往，把自己封死在狭小的空间里自我欣赏，自我推崇，却常常愤事疾俗。根本就没有闲情顾及朋友之间的情感沟通。长时期处在这种自我的状态，使他们失去了很多倾诉的机会，使他们的心理垃圾得不到及时的清理。为此，他们十分需要一位忠实的听众耐心地倾听，可以更快地了解他们的学习生活、性格特征、内心世界等，也是对他们的尊重，更容易获得他们的信任，更容易使他们配合心理健康教育。

2．引导他们正确认识心理障碍

我们要帮助学生克服心理障碍，必须先引导他们正确认识心理障碍。心理障碍是指人在遭受强烈的精神刺激或承受长时间的压力、挫折或矛盾冲突下，出现的明显的情绪和行为异常。这有助于减轻他们的心理负担，是心理健康教育得以实施的前提。

3．引导学生正确认识社会、接纳社会

学生心理产生的落差大多是由于预期的理想世界与现实社会大相径庭，他们的理想与抱负不能在仅有的校园生活里得到满足与实现，因此而产生心理反差，带来逃学、逆反心理等负面影响。所以给予引导学生正确的价值观是至关重要的，人的价值观的实现是附于社会本身这个实体而存在的，如果一味的抛开社会这个实体，用逃避的行为去反抗社会，那么只会让自己的理想离现实愈演愈远。只有用正确的态度去接纳它，正视它，才能让自己的人生观、价值观得以十足的体现。

经验借鉴

1．以诚相待，做学生的知心朋友

苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”可见，辅导员平时不能高高在上，不能摆架子，只有把学生当做朋友，虚心听取他们的意见，对他们充分信任，通过谈心活动，打开学生心灵的窗户，使学生无所顾忌，愿意向老师倾诉真情，再根据个体的差异，因材施教。

2．创造良好的心理环境，促进学生健康发展

组织丰富多彩的文化娱乐活动，开展各种形式的教育活动，如开班会、心理专栏、心理讲座、公益劳动等，使学生在生动活泼的学习中克服不良的心理障碍，消除已有的心理疾病，培养健康的心理素质，使学生在轻松愉快的氛围中成长，在活动中培养兴趣、发展特长、陶冶情操、开阔眼界，最大限度地满足他们的心理需要，为学生健康地成长提供广阔的空间。

3．协调家长

班主任要主动争取家长的支持，协同家长解决孩子们的心理问题。在实际工作中，一方面利用与家长会面、电话等形式，就共性问题与家长交流，以便沟通思想，相互配合；另一方面，通过个别谈话方式，就个别问题与家长取得联系。在家长和老师共同努力下，将问题消灭在萌芽状态。