真诚、赏识、耐心 案例
——后进生转化的点滴体会
高一三班 高婧
在一个班级里，优异的学生更容易受到老师的重视和赏识，而后进生，由于他们的行为举动影响了班级的声誉和成绩，总是容易受到老师的轻视和责骂。长期如此，这些学生往往对老师存着一定的戒备心理，甚至有时还产生了一种对立的情绪。在这种情况之下，教育转化工作根本就无从谈起。只有真诚的师生关系，加以适当的引导教育，才能较好地影响学生的思想，达到我们教育的目标。
比如班上的王某，平时自由懒散、我行我素。迟到了，你批评他，他说：“老师，我只是稍微迟到。”小测作弊，你批评他，他说：“老师，反正我不会，闲着也是浪费时间。不如拿书出来抄一抄，也能有点印象。”一做错事，动辄则说：“老师，和别人相比，我进步多了。你得给我时间慢慢改进。”总是如此敷衍塞责，所有科任老师都对他头疼不已。对于老师的指责批评，他早已刀枪不入，根本不痛不痒，不买你的账。这样的学生，和他讲理说教他漠然置之，简单粗暴的责骂惩罚也只会让他变本加厉。我认识到，要改变他，先得和他建立感情，取得他的信赖，赢得他的好感，以此打开语言和感情交流的大门。经过一段时间的观察。我发现王某虽然存在着这样那样的毛病缺点，但是他很讲义气，乐于帮助同学，在班上人缘不错。成绩虽然不好但还有一定的上进心。通过和家长的联系，我发现他对父母也很孝顺。在观察了解他的过程中，我也逐渐改变了原先对他的简单而肤浅的看法，我站在他的角度，慢慢尝试重新去认识他、去了解他。调整好自己的心态后，我开始找他谈心。我不再像开始那样，站在老师的高度，居高临下的告诉他你不该这样做，你应该那样做。我告
诉他我对他的新认识，新看法。告诉他我对他的期待和盼望。告诉他想要达到自己定下的目标应该要怎样地调整自己、提高自己，而我愿意帮他出谋划策。除了这样开诚布公的谈心之外，我还细心留意他平时的表现，适时适度地对他的学习、日常表现多加关顾。就这样，我明显感觉到了他对我态度的软化，谈心时也愿意把他虽然出格但却是真实的想法告诉我。虽然现在，我还不能改变他的一些顽固执拗的想法，但是至少我看到了希望。
案例分析：一、用真诚获取学生的信任。古人说：“亲其师，信其道。”真诚是班主任获得学生信任的前提，而信任是教育的开始。师生的相互信任又是班主任工作能顺利开展的保证。教育需要师生的互动，心灵的碰撞，情感的共鸣。只有架起师生情感的桥梁，触动心灵的沟通，才能在学生的尊重与信任中，点化他们的动力，促进他们的成长。
二、善于发现学生的闪光点。俗话说：“尺有所短，寸有所长。”每个人都有优点，只是或多或少的问题。后进生毛病、缺点较多，心理特殊，不那么可爱，但他们比优异生更需要老师的肯定和赏识。作为教师，应该努力让每位学生充满信心，尤其是后进生，只要发现他们现在比过去好，今天比昨天好，哪怕是点滴进步，都应表扬他们，让他们感受到成功的喜悦，继续努力，不断前进。要让他们确信：从现在开始，只要肯努力，不怕困难，意志坚定，别人能做到的事情我们照样能做到，并且能做得很好。
三、以耐心期待他们转化。俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”后进生身上的不良行为、不良习惯，不是一朝一夕养成的。同样，“后进生”的转化工作也不是能一蹴而就的，应有长期的思想准备，投入很多的时间和精力。这是因为后进生往往自律性差，意志力薄弱，容易反反复复。所以做“后进生”的思想工作不要简单地认为通过一两次的谈心他们就能幡然醒悟、彻底改好。实
践证明，欲速则不达，急于求成反而适得其反。班主任一定要有更大的耐心去帮助他们，鼓励他们，采取恰当的教育方法，及时给予引导，让他们循序渐进地改正缺点。
20xx年x月x日
第二篇：高职班主任工作案例
班主任工作案例
——用爱培育祖国的明天
光阴荏苒，时光飞逝，不知不觉中我担任班主任工作已近两年了，这里既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实，这一点可能是所有班主任的共同心声。管理班级，是一项非常琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造精神。因为，我们是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满创造力的孩子。下面是我在教育中的小案例，我与各位同仁共勉。
学生的心理毕竟与成年人不同，他们对于老师的批评教育一般是当时一天两天管用，而之后就忘了，所以我经常以宽容的形式来鼓励学生的一点进步，这样下来，我发现比我说教他们更加管用。
我现在所带这个班有一个叫周某某男生总是爱违反纪律，每次班长总是向我报告说：“老师，昨晚又有几个同学晚上临睡前讲话，被值日生扣分了。”其中就有周某某，开始我对他们除了说教，就是让他们写检讨书，但收效甚微。后来采取表扬法，每当我发现他们在某一时刻表现特别好，特别守纪律时，我就毫不吝啬的在全班表扬他们，这时候，我发现经常犯错误的这几位同学，脸上露出开心的笑容，还有一份自豪感，在纪律方面越来越进步了。
大错误不犯，可小错误不断，周某某好像是个“顽石”，虽有进步，但始终无法定下心来学习，且有愈演愈烈之势。考虑再三，我决定先避开他打电话其家长给，在跟家长沟通之后，了解
到周某某来自一个重新组合的家庭，至今无法接受继父，家中为周某某爆发过多次矛盾，致使周的性格孤僻乖张，甚至还发生过离家出走的事情。了解到周的家庭，我也对周的教育开始了反思，并及时转变了教育思路，我让周某某担任班级的课代表，并在生活中多关心他，平时学习中多关注他，提点他，渐渐地我发现周的错误越来越少，主动与我交流互动变多了。
但这样平静的日子被一件小事打破了，那是下午第三节课，下课期间我去班级巡查，看见周看手机小说看得津津有味，我语气轻松地询问其看什么小说，周随即把手机放入袋中，对我的话不予理睬，因为接下来其他学生还要上课，我决定等第三节课放学的时间进行处理。刚开始周语气强硬，坚持自己有理，并声称课间是属于私人时间，不属于老师管辖范围，言辞较激烈，我向他重申班主任的职责，并告诫他上课期间不可看小说，即使是课间看，对学习只有百害而无一益。周不与听从，且态度恶劣，口出恶言。作为班主任，我与班上的四十几位学生朝夕相处，感情很好，孰料周会如此嚣张恶劣，当时我的气的只想大哭一场，同办公室的同事建议报学校学工处，给予周开除学籍的处分。我后来冷静下来，十七八岁的学生都要经历一个叛逆期，在这个特殊的时期，我若给予他严惩，势必打击孩子的积极性，日后定会变本加厉，孩子技术学不成不讲，素质提不上去，社会上就会多一个隐患。况且周某某自感害怕，晚自习未及时到班。我立即找来他的父母，并有他的父母联系，找到周某，当着他父母的面，先把事情的原委说清楚，并将之前犯得错误及我的处理方法说得很详细，周母听过急得想要将周痛打一顿，不住地向我道歉。我以无比的宽容，和真诚的态度与周沟通交流，周某某未料到我能以
宽容之心对之，感动不已，在父母面前作下承诺，以后一定尊重师长，认真学习。在日后的学习中，我也发现周某某在一点一点地改变着自己，我们的师生关系也越来越融洽，我不时地还听见任课老师对他的进步的赞许。
担任了两年的班主任了，哭过，笑过。但是这两年的班主任生涯让我学到了很多，正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。情感激励关键是一个“爱”字，即热爱学生。 “亲其师才能信其道”，教师热爱学生、对学生寄予希望，学生在心理上就会得到满足，从而乐于接受班主任的教育和管理。每个学生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出爱心，枯草也会发芽；只要一缕阳光，他们就会灿烂。总之，心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。爱，是一种力量，一种品质，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养；以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。做班主任是一门学问，要在做中学，学中做。
郭妍
20xx年x月x日