中等职业学校重点专业师资素质提高计划
《建筑设备安装》专业调研报告
一、调研目的
为保证中等职业学校《建筑设备安装》专业师资培养培训方案、课程、教材开发项目的质量，项目组面向职业学校、培训机构和相关行业企业开展全方位调研。
本次调研的主要目的：
通过广泛的调查研究，深入了解国内中等职业学校目前开设《建筑设备安装》专业的现状及开设该专业的潜在需求，深入了解该专业教师队伍的现状，深入了解该专业教育教学改革的发展现状及面临的主要问题，深入了解国内建筑设备安装企业和有关行业、事业单位对建筑设备安装相关专业的毕业生需求情况，进一步明确中等职业学校《建筑设备安装》专业培养对象的目标岗位群及其岗位职责、基本知识与基本技能要求，了解学校教学内容与社会需求之间的适应程度，了解学校教学过程与方法的优势与不足等。结合建筑设备安装与运行管理维护方面的技术进步，掌握该专业教学改革的发展方向。同时，进一步明确中职学校和培训机构对本专业教师的能力的基本要求，深入了解中职学校和培训机构对于本专业教师各层次培训提高的需求，为科学制定教师能力标准并开发培训方案提供第一手资料。
通过对本行业专家与相关学者的访谈，深入了解建筑设备本身的技术发展方向、技术进步，把握建筑设备安装与运行维护方面的新技术、新工艺、新材料、新设备，明确近期内亟需进行的知识更新内容与要求；深入了解本专业师资培训的现实需要及培训质量指标体系设置的合理性。
二、调研的内容与方法
调研主要内容：
1、中职《建筑设备安装》专业培养目标所覆盖的岗位群调查；
2、中职《建筑设备安装》专业开办现状及发展前景；
3、中职《建筑设备安装》专业教育教学工作及师资队伍现状；
4、中职《建筑设备安装》专业各层次师资培训需求；
5、建筑设备安装工程相关新技术、新材料、新工艺、新设备发展前景；
调研的主要方法：
现场走访、问卷调查、专题座谈会、电话访谈、网络访谈、资料收集等。
三、调研的实施过程
为获取大量详实的第一手资料，项目组作了周密安排，调集了三个毕业班的学生，结合毕业设计课题，配合本课题的五个调研组，到浙江、江苏、安徽、江西、湖南、广西、四川、重庆、云南以及贵州省内各地州市，走访了包括中国建筑第四工程局、中铁二局、中铁五局建筑总公司、浙江广厦建设集团公司、中机建设集团、重庆安装集团、贵州建工集团等大型骨干企业及当地部分中小型建筑安装工程公司，走访了贵州建工集团楼宇公司、贵州建工集团第七建筑工程公司、贵州省内各地州市及部分县的建设行业主管部门和部分建安施工企业；走访了四川建筑职业技术学院、重庆水利水电职业技术学院、贵州轻工职业学院、重庆永川职教中心、重庆市建委培训中心、重庆安装集团技校、西南工程学校、浙江诸暨中专、云南省城乡建设学校、贵阳市城乡建设学校、贵州省建材工业学校、贵州省毕节地区工业学校、贵州铜仁地区建设局培训中心等职业学校和培训机构。
项目组在浙江诸暨、四川德阳、重庆永川、重庆市建委培训中心、云南大理及贵州省贵阳市、铜仁市、毕节市、安顺市等地召集多次专题座谈会，到会的有当地建筑安装施工企业、物业服务企业、当地职业学校和培训机构的相关负责人和专家、教师代表，还有相关行业主管部门的领导和人士。
项目组利用贵州大学职业技术学院教育技术专业、土木工程专业和装饰装潢专业学生毕业实习的条件，结合毕业设计课题，在贵州省内各地州市广泛进行了问卷调查。共发出学校及培训机构调查问卷310份，收回285份；发出企业调查问卷97份，收回85份。
项目组通过电话及网络，访问了国内中等职业学校和培训机构89家，建安施工企业75家、相关专业的技术人员及专家103人。获得访谈记录79份约10万字。
四、调研资料与相关统计数据
1、企业调查情况：
接受走访调查、问卷调查和电话网络访谈的企业，约90%为建筑安装工程施工企业，其余为房地产开发企业和物业服务企业。
总体来说，大型企业需要的建筑设备安装专业的人员主要是一线操作人员，分工更为细致，一般可分为管道安装工、电器安装工、起重工、焊工和钳工，对于基层管理岗位，一般需要大专以上学历，也分为电气设备安装、给水排水、设备运输与吊装、焊接技术等专业，对于复合型的中职《建筑设备安装》专业，一般不太了解，也无明确需求；中小型建安企业特别是经济相对落后地区的中小型建安企业，的确需要能够承担一般建筑工程的管道安装和电气设备安装的复合型人才。东部地区的需求，集中在一线安装操作岗位，亦有工种相对固定、一专多能的要求；西部地区特别是贵州省等欠发达地区，除一线操作岗位外，还缺乏相当数量的水电设施安装工程的施工管理人员（包括施工员、质量检验与控制人员、材料员）和安装工程预决算人员，高等院校包括高等职业学校的毕业生，尚不能满足上述岗位的需求。但企业基本上对中职《建筑设备安装》专业缺乏了解。
企业对职业学校教学的总体要求是实践能力，对职业学校教师的要求是必须紧密联系工程实践，必须能够尽快将建安工程的新技术、新材料、新工艺、新标准引入教学内容。为达到此目的，职业学校的专业课教师应坚持长期参与工程实践，或者定期到建安施工企业工作一段时间，部分企业建议专业课教师应由企业技术人员担任。很多企业建议从制度上解决专业课教师参与工程实践的问题。一些企业和学校建议，为保证新技术、新材料、新工艺、新标准引入教学内容，本专业教材最好采用企业生产一线编撰的活页教材。
大型企业和中小型企业对于《建筑设备安装》专业培养目标较为统一的认识是，该专业培养的复合型人才主要适应于中小型较为简单的建筑安装工程，不能要求该专业毕业生全面适应专业要求较强的、大型的、较为复杂的建筑设备安装工程。因此，教学内容应偏重于管道和电器安装与调试的基本要求，不需要也不可能涉及大型专业设备的安装。
部分企业建议该专业设置若干专门化方向，以解决专业性不强的问题。
建安企业的工程技术人员普遍认为，中等职业学校《建筑设备安装》专业的教师，除应对本专业培养目标和教学内容有总体的了解与认识之外，应该是某一方面的专家，应精通某一方面技术，不应该是万金油式的人物。因而建议，在教师能力标准的制定方面，应着眼于教学团队的建设，对教师个体来说，在专业技能上不应在复合型方面提出过高的要求。
2、学校调查情况
1）、已开设《建筑设备安装》专业的中职学校很少。在项目组走访调查的学校中，目前仅诸暨中专开办有《建筑设备安装》专业。重庆水利水电职业学院中专部曾开设过《房屋设备安装》专业，仅招生一期，现已停招。四川建筑职业学院在升高职以前，曾开办过建筑设备安装专业，目前也已停招。现在的四川建筑职业学院，建有设备工程系，内设六个专业（建筑设备工程技术、楼宇智能化工程技术、建筑电气工程技术、工业设备安装工程技术、供热通风与空调技术、给排水工程技术），该六个专业才基本涵盖了《建筑设备安装》的相关内容。西南工程学校，系原德阳安装技术工人学校，目前开办的相近专业是电气设备安装、给水排水、焊接技术、高级起重工、管工、焊工、铆工、钳工等，专业性较强，目前毕业生就业形势很好，基本上成为建筑安装工程特别是工业设备安装工程技术力量的主要培养基地。原贵州省城乡建设学校也曾在给排水专业中设过水电安装工程方向，培养目标接近于《建筑设备安装》专业，学校合并后也已停办。贵州省建材学校08年拟开办《建筑设备安装》（给排水方向）专业。
回收的调查问卷中，没有发现已开办《建筑设备安装》专业的学校。但拟开办该专业的学校较多（占回收调查问卷的18%）。
在走访调查和电话访谈中了解到，很多职业学校特别是建筑类职业学校认为《建筑设备安装》专业有市场，有开办的愿望，之所以没有开办，主要原因是不具备开办条件，特别是不具备能够适应该专业教学要求的教师团队。
2）、《建筑设备安装》专业教师队伍现状
由于已开办《建筑设备安装》专业的学校过少，本专业现有教师状况调查样本过少，不具有代表意义，仅供参考：
调查本专业及相近专业教师22人（专任教师，不包括学校从企业聘请的兼职教师），其中
年龄结构：50岁以上2人，占9.1%，40—50岁3人，占13.6%，30—40岁12人，占54.5%，30岁以下5人，占22.7%。
学历结构：研究生（含在职硕士生）3人，占13.6%，本科生17人，占77.3%，专科2人，占9.1%。
职称结构：高级讲师（含高级工程师、副教授）4人，占18.2%，讲师（含工程师）13人，占59.1%，助理讲师（含助理工程师）4人，占18.2%，无职称1人，占4.5%。
专业结构：《房屋设备安装》专业毕业1人，占4.5%，《给排水》专业毕业4人，占18.2%，《采暖与通风》专业毕业5人，占22.8%，《建筑环境与设备》专业毕业2人，占9.1%，《电气自动化》专业毕业1人，占4.5%，《土木工程》专业毕业3人，占13.6%，《机械设计与制造》专业毕业1人，占4.5%，其他5人，占22.8%。
调查结果反映，各中等职业学校的专业课教师中，均有一部分从企事业单位聘请的兼职教师，比例从5%至50%以上不等。社会力量办学的职业学校和新建的职业学校从社会上聘请的专业课教师比例较高，有的达到80%以上。
《建筑设备安装》专业和相近专业的教师，教学能力参差不齐。一般来说，老中专学校、技工学校的教师教学水平较高，新建中职学校教师教学水平较差；从高等学校毕业后直接到学校任教的教师实践教学能力一般较差，在施工企业工作过一段时间后调入学校任教的老师，实践教学能力较强。
3）、中职《建筑设备安装》专业师资培训现状
目前，因为开办《建筑设备安装》专业的中等职业学校很少，各地专门针对该专业教师的培训工作尚未展开。各地各学校相近专业的教师，均能参加当地或国家有关部门组织的各类师资培训班。这些培训对于提高教师的教学水平无疑起到了巨大的作用，但培训的针对性不强，对教师的专业技能提高的作用有限。
各地各学校更关注教师在工程实际中的锻炼提高。所调查的学校，基本上都有鼓励教师参与工程实践的措施。
4）、职业学校与培训机构对于教师能力的一般要求及培训需求
项目组设计了一份调查问卷，回收后统计结果见附件二。
从问卷统计结果可以看出，职业学校和教师对教师的职业道德要求、教学组织与实施能力、教学回顾与评估能力以及教师的专业能力和实践能力要求方面的认识是比较统一的，而目前教师队伍掌握当代教学法和教学技术手段的情况从整体上看还有相当大的差距，较为普遍的人士认为职业学校教师参加各类培训的经历不足，组织国家级和省级培训是必要的。
5）、职业学校对教师专业技能提高方面的要求
从回收的调查问卷及走访、电话访谈的结果可以看出，对《建筑设备安装》教师的专业技能提高方面，不同类别的职业学校的要求是不一样的。已开办或开办过类似专业的学校，主要关注教师对于建筑安装工程方面的新材料、新设备、新工艺、新技术、新标准及新规范的及时掌握，以及教师自身的实践能力，拟开办《建筑设备安装》专业的学校主要关注教师对本专业培养目标的把握以及相关的基本理论和基本技能。
五、结论与思考
1、中等职业教育《建筑设备安装》专业是一个有发展前途的专业。它的培养目标，是适应中小型建安企业和较为简单的建设项目的综合安装工程的复合型人才，而不是从事大型的、复杂的设备安装工程的专业化人才。目前该专业尚未得到发展，其主要原因之一就是缺乏合格的教师；
2、组织各个层级的《建筑设备安装》专业及相近专业的教师培训是十分必要的；
3、制定《建筑设备安装》专业教师的上岗标准、教师提高的要求和骨干教师的能力要求，对于该专业的健康发展十分重要；
4、目前该专业骨干教师培训方案不应局限于狭义的《建筑设备安装》专业范围内，应同时顾及相关的中职《给水排水》、《采暖与通风》、《电气设备安装》以及《管道工》、《安装钳工》、《电气安装工》等相近专业；
5、培训方案应包括职业教育理念、职业教育教学法和职业教育技术，也应包括《建筑设备安装》的相关基本知识和基本技能，包括建筑安装工程方面的新材料、新设备、新工艺、新技术、新标准及新规范的学习。培训组织过程中，在专业基本知识和专业新知识方面，应适当划分专业方向，至少应对管道安装和电气安装进行划分。
6、应更多的关注《建筑设备安装》专业教师的岗前培训，使来自各相关专业的教师能够明确中职《建筑设备安装》专业的综合性、复合型要求，并正确把握专业培训方案和教学方法。
7、更多的关注《建筑设备安装》专业教师的实践能力的培养，完善相关政策，鼓励教师参与工程实践并在实践中不断提高教学能力。
附件一：《建筑设备安装专业》调研方案
附件二：中等职业学校教师能力标准问卷调查统计
附件一：《建筑设备安装专业》调研方案
教育部财政部
中等职业学校重点专业师资素质提高计划
《建筑设备安装》专业调研方案
一、本项调研的目的
为了贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《教育部财政部关于实施中等职业学校教师素质提高计划的意见》，“十一五”期间， 54所全国重点建设职教师资培养培训基地按教育部的统一部署，开展职教师资培养培训项目建设，开发80个重点专业的师资培养培训方案、课程和教材，形成一系列具有应用价值和示范作用的培训包，为全国中职师资培训提供科学化、规范化、专业化指导，以切实提高中等职业学校专业教师素质。贵州大学基地承担了中等职业学校《建筑设备安装》专业师资培养培训方案、课程、教材开发项目。
为保证中等职业学校《建筑设备安装》专业师资培养培训方案、课程、教材开发项目的质量，项目组将面向职业学校、培训机构和有关行业企业开展全方位的调研。
通过广泛的调查研究，深入了解国内中等职业学校目前开设《建筑设备安装》专业的现状及开设该专业的潜在需求，深入了解该专业教师队伍的现状，深入了解该专业教育教学改革的发展现状及面临的主要问题，深入了解国内建筑设备安装企业和有关企事业单位对建筑设备安装相关专业毕业生的需求情况，进一步明确中等职业学校《建筑设备安装》专业培养对象的目标岗位群及其岗位职责、基本知识与基本技能要求，了解学校教学内容与社会需求之间的适应程度，了解学校教学过程与方法的优势与不足等。结合建筑设备安装与运行管理维护方面的技术进步，掌握该专业教学改革的发展方向。同时，进一步明确中职学校和培训机构对本专业教师的能力的基本要求，深入了解中职学校和培训机构对于本专业教师各层次培训提高的需求，为科学制定教师能力标准并开发培训方案提供第一手资料。
通过对本行业专家与相关学者的访谈，深入了解建筑设备本身的技术发展方向、技术进步，把握建筑设备安装与运行维护方面的新技术、新工艺、新材料、新设备，明确近期内亟需进行的知识更新内容与要求；深入了解本专业师资培训的现实需要及培训质量指标体系设置的合理性。
二、调研对象
（一）机构
1、国内已开设《建筑设备安装》专业或相近专业的中等职业学校和培训机构（如西南科技学校、浙江诸暨中专等）；
2、国内建安行业管理的部分中等职业学校、培训机构（如成都市建设学校、云南省城乡建设学校、贵阳市城乡建设学校、贵州省建材工业学校等）；
3、具有地域代表性的一定数量的中等职业学校和培训机构（如贵州省冶金建设公司技校、遵义市建设局培训中心、毕节地区工业学校、铜仁地区建设局培训中心、部分县职业教育中心和职业中学等）；
4、具有代表性的建筑设备安装施工企业、物业服务企业和相关企事业单位（如贵州建工集团楼宇公司、贵州建工集团第七建筑工程公司、中建四局三公司、中铁五局建筑工程总公司、中天物业服务公司及贵州省内各地州市主要建筑安装施工企业和部分县一级骨干建筑安装施工企业等）；
5、部分教育行政机关的职教部门和建设行政机关的人事教育部门（建设部人教司、教育部职教所、贵州省建设厅人教处、贵州省教育厅职成处、部分市州地及县职教管理部门）。
（二）人员
1、在中等职业学校、培训机构调研对象主要是：
1）、从事建筑设备安装相关专业教学的专业课教师
此类人员直接从事建筑设备安装教学工作，对教学中的难点、重点、疑点有比较全面的了解，同时对专业的发展走势有一个比较清晰的认识。
2）、从事建筑设备安装相关专业教学的实习指导教师
此类人员在工作中直接负责建筑设备安装专业的学生实习指导工作，他们对相关的工作的流程非常熟悉，对学生在实习中出现的问题等有比较全面的了解。
3）、在校学生及本专业毕业生
在校学生在学习过程中有很多感触，他们能够体会在理论学习和实践技能培养中的薄弱环节。 从事建筑设备安装的相关工作的毕业生，对理论和实践之间的差距有足够的了解，对学校教学的成功与不足有深切的体会，由于对行业比较熟悉，对行业的发展趋势也有一定的了解。
4）、就业指导的相关人员
在学校从事建筑设备安装相关专业的学生就业指导教师及与用人单位接触较多的行政岗位人员。
5）、学校领导及教学管理人员
他们了解师资队伍的现状，对学校的师资队伍建设的要求较为深刻的认识。
2、建筑设备安装施工企业、物业服务企业和相关企事业单位调研对象主要是：
1）、企业负责人、人力资源部门负责人
他们掌握企业的基本情况、岗位的设置及人才需求情况；
2）、企业技术负责人（总工程师）
他们熟悉相关技术岗位对从业人员的知识与技能要求，熟悉现有人员的知识技能适应情况，能够发表对学校教学内容、教学方法的意见和建议；
3）、建筑设备安装工程一线施工管理人员、从事预算、质量、安全、材料管理的基层管理人员、安装操作工、运行维护人员
他们清楚自己工作中最需要的知识与技能，能够深切体会知识学习和技能培养的途径。
3、地方教育行政机关的职教部门和建设行政机关的人事教育部门的相关负责人
他们了解职业教育现状及发展前景，一般能从宏观上了解本专业的建设与发展，从较高层次上掌握师资队伍建设的目标与各层次教师培训的需求。
4、本行业的相关专家与学者
三、调研方法
1、问卷调查法
设计相关的调查问卷，通过现场填写或网络填写的方式，向调研对象了解相关的情况。
2、电话访谈法
通过电话联系相关人员，向他们了建筑设备安装教学中存在的问题；
3、网络访谈法
通过网络聊天、电子邮件等方式与相关人员进行交流，了解建筑设备安装课题所需的文献资料及相关情况；
4、头脑风暴法
将建筑设备安装行业的某个岗位或某个工种确定为一个主题，召集教师、学生、工程技术人员和其他相关人员等在一起用头脑风暴的方式提出各自的观点，并由熟悉建筑设备安装的专业人员进行归纳整理，获取所需要的一手资料；
5、德尔菲法
将一些主题设计成问题，提请相关的建筑设备及设备安装方面的学者教授、高级工程师等提出意见和建议，并且汇总找出对课题有价值的观点和资料。
6、资料收集法
通过与学校的专业教研室、教务部门等联系，收集建筑设备安装相关专业的教学计划、课程大纲、实习指导书、教学总结、实习总结以及与实习基地合作的协议等等与课题有关的资料。
通过与企业的技术部门和人力资源部门联系，收集相关岗位技能要求、考核标准、考核结果、人才需求统计、岗位培训计划等与课题有关的资料。
7、现场调研
深入学校的课堂、学生宿舍、实习场所等地点，深入企业及企业施工现场、通过参观、观察、现场交流等灵活的方式了解情况，获取所需的一手资料。
四、调研内容
（一）、中职《建筑设备安装》专业培养目标所覆盖的岗位群调研：
1、建筑设备安装施工企业、物业服务企业等单位对中职《建筑设备安装》专业毕业生的总体需求；
2、相关企业对机械设备安装工（含工程安装钳工、管道工、通风工、安装起重工等），电气设备安装工的需求量及基本知识和技能要求；
3、相关企业对建筑安装行业基层管理人员关键岗位即施工员、预算员、质量员、安全员、材料员的需求量及基本知识和技能要求；
4、物业服务企业和其他单位对建筑设备运行维护人员的需求及基本知识和技能要求；
5、相关企业和单位对本专业毕业生业务能力的基本评价、对本专业教学内容及教学方法的意见和建议。
（二）、中职《建筑设备安装》专业开办现状及发展前景调研：
1、在较广泛的范围内调查中等职业学校开办《建筑设备安装》专业及相近专业的情况；
2、调查已经开办的中职《建筑设备安装》专业的办学规模、办学条件、教学管理与教学改革等方面的情况（包括教学计划、教学大纲执行情况、教学设计、教学反馈及实践性教学环节等方面的情况）；
3、依据市场需求和现实条件，了解开办《建筑设备安装》专业的潜在需求；
4、根据建筑设备的技术进步和安装工艺的更新，了解中职《建筑设备安装》专业专业开发和课程建设的需要。
（三） 、中职《建筑设备安装》专业教育教学工作及师资队伍现状调研：
1、中职《建筑设备安装》专业技术基础课、专业课、实践教学环节的执教师资队伍的现状，包括年龄结构、职称结构、专业背景和工程实践经历等内容；
2、技术基础课教师目前的工作状况，包括工作量、教育技术手段和对教学效果的自我评价等；
3、专业课教师目前的工作状况，包括工作量、教育技术手段和对教学效果的自我评价等；
4、实习实验指导教师目前的工作状况，包括学生实习方式、实验条件、对实践性教学环节的教学质量自我评价。
（四） 中职《建筑设备安装》专业各层次师资培训需求调研：
1、不同来源的教师，对于上岗培训的内容需求及培训考核方式的建议；
2、教师在教学工作中急需解决的问题，包括职业态度、职业情感、职业道德、职业困惑、教学内容与教学方法的改进等，教师队伍素质提高的需求；
3、中职《建筑设备安装》专业骨干教师队伍建设标准、现有教师队伍的缺陷与不足；骨干教师知识更新的需求；
4、各层次教师培训内容的分解与衔接，各层次教师培训的方式研讨。
（五） 建筑设备安装工程相关新技术、新材料、新工艺、新设备发展前景调研：
1、当前建筑设备的技术进步及发展方向调查；
2、当前机械安装工艺（包括安装钳工工艺、管道制作与安装工艺、起重吊装设备与工艺）的革新与进步；
3、当前电器设备安装工艺（包括外线电工、内线电工、电子与电器设备安装调试工艺）的革新与进步；
4、现代建筑的室内和小区的给排水、供配电、通风空调、运输、防盗保安监视、消防报警防排烟、广播通讯乃至智能化管理设备的最新性能、运行维护与维修工作的特点；
5、现代建筑设备及其安装工程中使用的新材料的性能、使用要求和特点等。
五、调研结果的归纳整理
调研的相关资料获得以后，各子课题分工进行资料的汇总、归纳整理。从教学能力标准、培训方案、教材开发等角度提炼出有价值的材料，并且在此过程中加强组织协调、讨论，保证研究工作各个环节的衔接，使整个课题的工作成为一个有机的整体。
附件一：
中等职业学校和培训机构访谈提纲：
被访谈对象的基本信息：
所从事的专业/工作： 职称/岗位： 学历：
职业资格证书有： 联系方式（邮箱、电话）：
● 总体情况了解
1、被调查单位的基本情况：性质、规模、《建筑设备安装》专业的开设情况（是否开设？是否准备开设？）
2、近年来本校《建筑设备安装》专业毕业生的实际就业情况。
3、用人单位对建筑设备安装专业毕业生最主要的能力要求是什么？
4、建筑智能化是否应该成为《建筑设备安装》主干内容？
5、被调查单位《建筑设备安装》专业的师资队伍现状（来源、数量、结构等）。
6、您最关注建筑设备安装专业骨干教师的能力是什么？
7、您怎样理解“双师型”教师队伍的内涵？您认为应该怎样建设“双师型”教师队伍？
8、您认为中等职业学校《建筑设备安装》专业的核心教学内容是什么？教学改革的方向和目的是什么？
9、您认为当前《建筑设备安装》专业教师亟需培训的内容有哪些？
10、您认为骨干教师的培训应主要采用何种形式
● 专业课教师部分：
1、您教授的与建筑设备安装有关的课程有哪些？
2、您教授这些课程的时间跨度是？
3、您觉得所使用的教材存在的主要问题是？
4、您认为您需要充实的知识有哪些？
5、您在实践方面需要提高哪方面的技能？
6、您觉得在教学技能方面缺少的知识和技能主要是？
7、您对所从事的专业教学涉及的工作了解多少？
8、您认为您的科研能力如何？
9、您认为学生专业学习方面的弱项是？
10、您对本行业的未来发展趋势有多少了解？
● 实习指导教师部分：
1、您主要进行哪方面的实习指导？
2、您做实习指导老师有多久了？
3、您在指导学生实习时实习方案是如何确定的？
4、您认为实习指导中实习单位存在的主要问题是？
5、您认为实习指导中实习学生存在的主要问题是？
6、您觉得在专业方面需要学习哪些知识和技能？
7、您觉得在教学技能方面缺少的知识和技能主要是？
8、您对所从事的专业教学涉及的工作了解多少？
9、您认为您的科研能力如何？
10、您对本行业的未来发展趋势有多少了解？
● 学生部分：
1、您所学的专业是？
2、您对未来要从事的工作有多少了解？（工作内容和工作职位）
3、就专业而言，您觉得最缺少但是老师又没有教授的知识和技能主要是？
4、您觉得理论课老师在教学中存在的问题主要有？
5、您觉得实习指导老师在指导实习的过程中哪些方面需要加强？为什么？
● 就业指导人员部分：
1、请您大致介绍一下建筑设备安装相关专业的就业情况。
2、您觉得建筑设备安装专业的学生就业的劣势体现在哪些方面？
3、从用人单位反映的情况来看，您觉得学校应该在哪些方面加强对学生的培养，为了做好此项工作，教师应该在什么环节上提高自己？
附件二：
企业访谈提纲：
被访者基本基本信息：
职务： 职称/岗位： 学历：
职业资格证书有： 联系方式（邮箱、电话）：
1、您在企业里面具体从事什么工作？
2、您对建筑设备安装未来的行业发展趋势的看法是？
3、您认为建筑设备安装工程具体可以分为哪几个部分，每一个部分个涵盖了哪些工作？
4、您觉得对机械安装工的基本知识和基本技能应该有哪些主要要求？
5、您觉得对电气安装工的基本知识和基本技能应该有哪些主要要求？
6、您觉得对建筑设备安装工程基层施工管理人员（可分为给排水、暖通、电气等分类工程施工员、预算员、质检员、材料员、安全员）的基本知识和基本技能应该有哪些主要要求？
7、您认为能否将建筑设备安装划分为机械安装和电气安装两大类？您认为能否将其综合为水电安装和在什么条件下可以综合为水电安装？
8、您所在的企业或单位对下列岗位从业人员的需求情况如何？
机械设备安装工（含工程安装钳工、管道工、通风工、安装起重工等），电气设备安装工，安装工程施工员、预算员、质检员、材料员、安全员；
9、您认为在机械设备安装工和电气设备安装工的岗位上，中等职业学校的学生比较缺乏的知识和技能分别是？
10、您认为在安装工程施工员、预算员、质检员、材料员、安全员岗位上，中等职业学校的学生比较缺乏的知识和技能分别是？
11、如果在本专业领域您有机会去进修学习，那您自己感觉最急需的知识和技能是？
12、从事建筑设备安装工程的各类技术人员工作中存在的比较共性的问题是什么？
附件三：
专家学者访谈提纲：
1、当前建筑设备的技术进步与发展方向；
2、当前建筑设备安装工程施工工艺的革新与进步、新材料的应用与特点；
3、建筑智能化的设备与管理；
4、《建筑设备安装》专业的培养目标、课程设置，该专业开设的基本条件；
5、《建筑设备安装》专业骨干教师亟需培训的内容与培训方式；
6、师资培训质量评价指标体系设置合理性。
附件四：
学校及培训机构调查问卷：
1、贵单位属于：
中等职业学校：○普通中专 ○技工学校 ○职业高中 ○培训机构
2、贵单位是否开办建筑设备安装专业？
○已开办
○尚未开办但已考虑开办
○不准备开办
3、您认为需要建筑设备安装专业专门人才的岗位是
○从事建筑电气设备安装的操作岗位
○从事给排水与暖通空调设备安装的操作岗位
○从事建筑设备安装工程预决算、施工管理等基层技术管理岗位
○从事除特种设备之外的建筑设备运行维护工作岗位
○其他
4、您认为对建筑设备安装专业毕业生最主要的能力要求是：
○具体安装操作技能
○工程管理能力
○预算决算能力
○设备运行维护能力
○其他：
5、贵校《建筑设备安装》专业的专业负责人是
○高等工科院校相关专业毕业后一直从事教育工作的老师
○曾在建安企业工作过一定时间，具有一定工程实践经验的老师
○其他专业转行改任本专业课程的老师
○在学校兼职的工程技术人员
○其他
6、贵校《建筑设备安装》专业的教师人数
○适当，能够满足本专业教学工作的需要
○不足
○过多
7、贵校《建筑设备安装》专业聘请的兼职教师占任课教师总数的
○10%以下
○10%~30%
○30%~50%
○50%以上
8、您对建筑设备安装专业教学内容最关注的是：
○最新的科学技术知识
○扎实的基本知识
○基本的安装操作技能和基本功
○计算机在设备安装及设备运行管理中的应用
○其他：
9、您最关注建筑设备安装专业骨干教师的能力是：
○理论功底和掌握本专业最新科技发展成果的能力
○从事建筑设备安装工程及设备运行维护的实际操作能力
○从事建筑设备安装工程施工管理的能力
○使用现代教学手段的能力
○知识更新能力
○其他：
10、您认为建筑设备安装专业教师应该是
○精通电气或给排水或暖通空调某一方面设备的专家
○能解决多方面问题的通才
○技能型人才
○管理型人才
○各种人才合理配置
11、您认为目前教师亟需培训的内容是
○专业基础知识
○建筑设备方面的最新发展成果
○操作技能
○专业教学方法
○现代职业教育的理念
○现代教育技术手段的应用
○其他：
12、您认为骨干教师的培训应主要采用何种形式
○短期集中培训
○在岗学习、以自学为主
○到企业参加工程实践
○其他：
13、您认为是否应该将建筑智能化作为建筑设备安装专业的主导发展方向？
○是
○否
○不能确定
附件五：
企业调查问卷：
1、贵单位属于：
○建安施工企业
○房地产开发企业
○物业服务企业
○其他：
2、贵单位是否需要建筑设备安装专业的专门人才？
○需要
○不需要
○不了解因而不能确定
○其他：
3、贵单位需要建筑设备安装专业专门人才的岗位是
○从事建筑电气设备安装的操作岗位
○从事给排水与暖通空调设备安装的操作岗位
○从事建筑设备安装工程预决算、施工管理等基层技术管理岗位
○从事除特种设备之外的建筑设备运行维护工作岗位
○其他
4、贵单位对建筑设备安装专业毕业生最基本的素质要求是：（可多选）
○爱岗敬业
○与同事团结协作
○善于不断学习、提高
○创新精神
○其他：
5、贵单位对建筑设备安装专业毕业生最主要的能力要求是：
○具体技能操作能力
○工程管理能力
○预算决算能力
○设备运行维护能力
○其他：
6、贵单位对建筑设备安装专业教学内容最关注的是：
○最新的科学技术知识
○扎实的基本知识
○基本的安装操作技能和基本功
○计算机在设备安装及设备运行管理中的应用
○其他：
7、贵单位认为建筑设备安装专业的教师应具备：
○较高的学历和较深的理论功底
○较强的安装工程实际操作能力
○较强的使用现代教学手段的能力
○较强的知识更新能力
○其他：
8、您认为建筑设备安装专业教师应该是
○精通电气或给排水或暖通空调某一方面设备的专家
○能解决多方面问题的通才
○技能型人才
○管理型人才
○各种人才合理配置
9、您认为目前教师亟需培训的内容是
○专业基础知识
○建筑设备方面的最新发展成果
○操作技能
○现代职业教育的理念
○现代教育技术手段的应用
○其他：
10、您认为是否应该将建筑智能化作为建筑设备安装专业的主导发展方向
○是
○否
为什么？
附件六：中等职业学校教师能力标准问卷调查统计
附件七
对三个班学生调研要求
1、调研范围：覆盖全省各市、州、地相关单位，尽可能延伸到县、县级市。
2、调研对象：教育行政部门职成科、职成股、职能人员；中职学校、技工学校、职业高中、培训机构；相关企业，建筑安装企业、建筑行业相关企业，水电安装企业、进行安装企业、暖通空调企业、智能楼宇公司、维修企业。
3、时间安排：20##年5月8日至20##年6月中旬，6月20日交材料。
4、质量要求：调研记录详尽，覆盖面宽，责任到人。
5、经费情况：各调研组凭调研记录、问卷报销差旅费，对调研质量高、数量多的调研组将给予奖励。
6、未尽事宜，由石化英老师商有关老师解释。
贵州大学职业技术、职业师范学院
中职师资素质提高计划课题组
2008.5.7
附件八
前往各地区、各单位调研函件（58份）。