18课《颐和园》导学案

一学习目标：

1．我要会认“颐、耸、”等7个生字，会写“殿、廊、堤、栽”等11个生字；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、隐隐约约、玩赏”等词语。

2．我一定要正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．在感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言之后，我还要去了解更多中国的“世界遗产”。

4．我要学习作者按游览顺序抓住景物特点描写的方法。

二教学重点、

引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，从中受到情感的熏陶。

教学难点：体会课文按游览顺序抓住景物特点写的方法并尝试运用到自己的习作中。

学习课时：2课时

第一课时

学习目标：

1．我要会认“颐、耸、”等7个生字，会写“殿、廊、堤、栽”等11个生字；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、隐隐约约、玩赏”等词语。

2．我一定要正确、流利地朗读课文，

3.我要在初读课文时理清文章脉络，简要概括出课文主要内容。

学习重点：我一定要正确、流利地读课文。概括课文主要内容。 学习过程：

一、谈话导入，激发学趣

在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。它就是颐和园，今天就让我们循着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。我特别注意“颐”的写法：它共有 笔，笔顺是

二.初读课文，和生字词交朋友：

1、我要借助拼音先把课文认真读正确通顺，并圈画出生字新词多读几遍。

2、我再读课文，用“ ”画出自己不理解的词语，用查字词典、联系上下文或观察插图等方法理解它们。

3、我要在练习本上正确、美观地书写本课生字新词，尤其注意：殿、廊、栽等字的正确笔画笔顺。

三、再读课文，初知美：

1、我要和小组同学一起读课文，每人读一个自然段。互相纠正读错字和读破句的地方，争取能正确、流利地读熟课文。

2、通过读课文，我发现课文是围绕 这句话来写的。开头总述颐和园的 结尾与开头 ，表达了作者对颐和园的赞美之情；还发现了课文是按 顺序写的，走进颐和园，依次游览了长廊、（ ）、（ ）这三个主要景点，感觉颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽。

3、我能简要说说课文主要内容 。

四、快乐检测

1、我会看拼音，写汉字。

sǒng dīˋàn zhù shī

( )立 ( ) ( )子 ( )子

zī tài diāo kè jiàn zhù

( ) ( ) ( )

2、我通过读发现下面几个字一定要会按笔顺正确书写

殿：共（ ）笔 笔顺是

廊：共（ ）笔 第十笔是

栽：共（ ）笔 笔顺是

五、链接：颐和园是我国现存规模最大，保存最完整的 皇家园林，为中国四大名园（另三座为承德的避暑山庄，苏州的拙政园，苏州的留园）之一，被誉为皇家园林博物馆。颐和园位于北京市西北近郊海淀区，距北京城区15千米。是利用昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖风景为蓝本，汲取江南园林的某些设计手法和意境而建成的一座大型天然山水园，也是保存得最完整的一座皇家行宫御苑，占地约290公顷。

第二课时

学习目标：

1、我要在感受到颐和园美丽的景色和课文优美的语言时，再去了解更多中国的“世界遗产”。

2、我一定要有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、我要学习作者按游览顺序抓住景物特点描写的方法。

教学重点：

引导学生从语言文字中感受颐和园的美景，从中受到情感的熏陶。 教学难点：

我会领会课文按游览顺序抓住景物特点写的方法并尝试运用到自己的习作中。

学习过程：

一、复习导入，重温美：

通过上节课的学习，我们知道作者先后游览了（ ）（ ）（ ）这几个美丽的景点。这节课让我们漫步颐和园，尽情领略颐和园里优美的风景吧。

二、边读边悟，感受美。

1、我用心读第二自然段，长廊给我的印象是很长 ，很美。我从文中画出了表现这些特点的语句。如： 。这些句子写得真美，我要再美读一遍。

2、小结学习方法：刚才我们通过阅读总结出长廊长、美的特点，又圈画出描写这些特点的词句，进一步品味感悟，再练习有感情朗读。即：ａ、读你喜欢景点的相关段落，看看景物有什么特点；ｂ、用“~~”划出能体现这些特点的词句品味感悟。ｃ、再有感情地朗读。

3、自主学习探究

我要尝试用上面的方法学习3—5自然段。

A、我会填写表格 景物特点

相关词句 感 悟

B 、写出文中一个比喻句 。知道把 比作 。这样写得好处是 ；再写一个夸张句 。这样写的好处是 。

三、诵读积累，加深美

课文语言真美，我要好好地读读，和同学比赛读。并把自己喜欢的部分背下来。

四、总结全文，提炼写法。

1、快速浏览课文2、3、4、5自然段开头第一句，不仅告诉了我们作者游览的顺序，还把各个景点紧密联系在一起，这些句子就是 句。

2、作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。我们要认真领会，努力尝试运用到自己的习作中。

五、自选作业，延伸美：

同学们，如果请你为颐和园做个广告宣传，吸引中外游客来旅游，你会怎样做？可以用以下一种方式来完成你的广告宣传词：

1、写几句话；

2、画一幅画；

第二篇：18颐和园导学案

18.颐和园

张丽霞

教学目标：

1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、宫殿、掩映、神清气爽、隐隐约约”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

教学重点：

引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，收到情感的熏陶；难点是引导体会课文中的写作方法并运用到自己的习作中。 教学课时：2课时。

第二课时

一、导入：这节课，我们继续学习《颐和园》。

二、示标：

这节课我们的学习目标是：（请看大屏幕，指名读）

学习目标：

1.学习作者按游览顺序记叙的方法。

2.学习作者抓住景物特点描写的方法。

3.有感情地朗读课文，感受颐和园美丽的景色和背诵自己喜欢的部分。

三、学习课文的写作顺序。

出示自学提示（一）：

1.默读课文2-5自然段，边读边想，作者是按怎样的顺序游览的？ （ ） （ ） （ ） （ ）

2.从哪些语句看出来，把这些句子用“——”画出来。

3.用“．”标出表示游览顺序的动词。 （时间3分钟）

四、学生按自学提示自学。

五、交流反馈，重点辅导。

1、学生板演

交流明白课文主要按游览的顺序记叙的。

（ 长廊 ） （ 万寿山脚下 ） （万寿山 ） （ 昆明湖 ）

2、学生读一读2、3、4、5自然段中的第一句话，从中理解作者的写作顺序以及段与段之间是怎样连接的，学习作者过渡自然的方法。 课件出示：

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

走完长廊，就来到万寿山脚下。

登上万寿山，站在佛香阁的前面往下望， 颐和园的景色 大半尽收眼底。

从万寿山下来，就是昆明湖

(抓住“进了、绕过、来到、走完、来到、登上、下来”这几个地点词，明白移步换景的游览顺序。)

六、学习课文，感受颐和园的美，学习抓住景物特点描写的方法。 出示自学提示（二）：

默读课文2-5自然段，想想每到一处，看到哪些景物？景物的特点分别是什么？“﹏”划出重点词句。（5分钟）

七、交流反馈，重点辅导。

1、长廊：先抓住长廊长的特点总体介绍，然后抓住横槛上五彩的画特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。 交流特点。

朗读句子，体会感情。

绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有那两幅是相同的。

填空练习，加强记忆。

2、万寿山脚下，看到佛香阁、排云殿

佛香阁：高（耸立）、美（八角宝塔形、三层建筑）

排云殿：大（一排排、金碧辉煌）

交流特点。

朗读句子，体会感情。

作者按怎样的观察顺序、抓住哪些景物进行描写？（先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东 远眺看到的景色。）

3、万寿山，看到的昆明湖。

交流特点：

正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。

对比句子：

? 游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。

? 游船、画舫在湖面慢慢地划过，几乎不留一点痕迹。

4、看看写了昆明湖上的那些地方

长堤、湖心岛、十七孔桥：桥洞多、栏杆多、雕刻的狮子多。

5、读自己喜欢的段落，并试着背诵。

八、对照目标，谈谈自己本节课的收获：

通过学习，我明白写景的文章可以按（ ）顺序写，段与段之间要（ ）。写景物要（ ）。

九、引导写作：

南山公园

一（ ）大门，我们首先看到的是彩虹桥。

（ ）彩虹桥，（ ）着台阶往上（ ），就来到风车亭。

（ ） ，（ ）元宝亭。

元宝亭真_______呀！____________________________________________

________________________________________________________________

六、课后作业：

学习《颐和园》的写法，记一次游览活动。 附板书；

18、颐和园

美丽 大

长廊 长 美

万寿山

昆明湖

美丽 佛香阁 排云殿 静 绿 说也说不尽

《颐和园》教学反思

张丽霞

《颐和园》这篇课文，按照游览的顺序记叙，移步换景，写得很有特色。课文先写长廊的景色。作者先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间横槛上五彩的画的特点从内容介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。接着写的是万寿山的景色。分别介绍了从脚向上，和从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。最后写昆明湖的景色。主要介绍了十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，最后写颐和园处处有美景，看也看不完，开头与结尾呼应，表达了作者赞美之情。教学后，有以下几点感受：

1、突出了学生的主体地位

新课程主张以学生为主体，让学生做学习的主人。在《颐和园》这篇课文的教学过程中，我充分尊重学生，始终让学生处于主体的地位，教师则更多的成了引导者、组织者，成为学生学习的好伙伴，整个教学的过程，教师和学生始终是平等对话的过程。

2、创建了和谐的对话场境

教师角色的转换，使我从课堂的“独白者”变为学生学习活动的“对话者”，从传递知识的“权威者”变为学生与文本进行心灵对话的“激活者”。教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。在教学《颐和园》这篇课文的时候，我充分利于我们学校多媒体教学设备的优势，在导入新课时，展现了学生在颐和园的照片，教学过程中，好几次播放了颐和园的实景录像，三番四次地把学生带入“情境场”，加深了学生对课文内容的理解，激发了学生视美、爱美的情感，实现了学生对文本的理解与欣赏，达到了和谐对话。

3、培养学生的学习方法

语文教学，引导学生理解一篇篇课文的内容固然重要，但其并不

是最主要的。最主要的是引导学生掌握学习方法，即我们经常所说的“授之以渔”。在进行这篇课文备课的时候，我预先有一个设想，教学时先扶着学生走一程，即由教师引导学生体会长廊的长和美，了解作者的写作方法。而在学习万寿山这部分时，我再放一放手，让学生分组进行协作学习。学生通过有感情地朗读，体会文章的美；这样，学生在和谐民主的氛围中，讨论交流，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与交流，培养了学生团结协作的精神。最后在学习昆明湖上的十七孔桥时，让学生自学，更充分地体现了学生的主体作用。这种又开始的扶着走，到后来的学生之间学着走，到最后的学生个体独立走，充分体现了教学重在授人以渔，我觉得这是我们教师在教学时，所应该着重体现的。

4、注重培养学生的理解和表达能力

《颐和园》这篇课文是一篇游览性的课文，不仅文章内容美，而且在写法上也很有特点。教学之前，我就设想让学生在熟读课文的基础上充分记忆课文的内容，练习表达。于是，讲课时，我根据本文的特点及学生喜欢旅游的特点，学习设计了让学生当小导游这一情境。但是由于时间的原因，没有使全部学生融入到导游这个角色中，没有真正走到文本中去。

5、重视课文表现形式的教学

自实施新课程以来，很多教师重视了教学方法和教学方式的转变，课堂花样增多了，教学过程变得热闹了，但是一些成功的语文教学经验也被丢弃了。如，读写结合的经验。阅读教学只重内容理解，忽视写法指导的现象还较为严重。针对这种现象，在教学时，我确定的教学目标之一，就是引导学生学习本课的写作特点，学习它的写法。如全文的先总述后分述最后总结的写法，以及第二段抓住特点写长廊的写法。我现在的体会是：如果能进行一次小练笔会使学生更好地掌握写游记的方法，从而提高学生的写作能力。但遗憾的是这次小练笔没有时间进行

《颐和园》说课稿

张丽霞

今天我说课的内容是《颐和园》，它是人教版小学语文第七册第五一、说教材 单元的内容，这一单元是以“我国的世界遗产”为专题组编的，颐和园作为一座皇家园林，是中国传统造园艺术的典范，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。《颐和园》是一篇精读课文，课文按游览顺序具体描写了颐和园的美丽景色，把各个景点的不同特点写得具体生动，给人一种美的享受。

二、说教学目标

根据《新课程标准》及教材要求，确定教学目标如下：

1、知识与技能：有感情地朗读课文，积累词句，学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

2、过程与方法：通过学生细读、精读、增强学生的语言感受力。

3、情感态度与价值观：感受颐和园美丽的景色，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，增强民族自豪感。

三、说教学重难点

本课教学的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园优美景色，受到情感熏陶。难点是学习本科移步换景，按照游览的顺序描写景物的方法。

四、说教法

根据教材内容浅显易懂，语言生动优美的特点，本课选用“以读代讲”的教学方法，引导学生细读，精读，品读，再现这一幅美丽的画卷，使学生受到美的熏陶，增强语言感受力。

五、说教学流程

本节课我讲的为《颐和园》第二课时内容，以下是我的教学流程。

1、情景导入

用古典音乐和古筝的轻音乐导入，这样带领学生入情入境，进入传统文化的氛围之中，很自然地引入课文《颐和园》中，抓紧时间、紧扣解题，加深对背景知识的了解，更容易理解课文。

2、自读课文，整体感知

通过自读感知，明白文章的结构，事篇课文其实分为三个大景点，即长廊，万寿山、昆明湖。万寿山又包括佛香阁和排云殿等小景点，昆明湖又包括小岛和十七孔桥，要避免学生把所有景点都并列处理。这样学生才能更好地理解文章的结构安排。并且教师在这里适时板书，加深印象。

3、浏览长廊

通过各种配乐朗读的形式感悟长廊的长，廊内画美，廊外风景美等特点，并且适时播放图片，让学生可以形象感知。

4、浏览万寿山

在这一环节，我适时引导找出万寿山的景点，排云殿和佛香阁，感受佛香阁高，金光闪闪的特点以及排云殿金碧辉煌的样子，这些都是学生自行感受，学生是主体，教师引导。通过朗读，感受到皇家园林的雄伟。

5、游赏昆明湖

在这一环节中教师完全跳出来，让学生自己喜欢去哪儿就游赏去哪儿。学生在朗读的过程中感受美景，找出堤岸、湖中心小岛以及十七孔桥的美和它们的特点，还特别讲解“滑”字，从中品味出昆明湖的静。

七、浏览顺序

作者是按怎样的顺序游览这些景点的，从课文哪些词句可以看出来，找到相应的句子画出来，并连起来读，于是一篇长长的文章就剩下短短的几十个字，使学生明确游览览顺序，学习按游览顺序描写景物的写作方法，并在读中领悟每一段的开头句所起的承上启下的连辍作用，学习移步换景的表达方式，同时也培养学生对文本整体把握的

能力和概括能力。

八、品读句子，以读促情。

通过品读，使学生能够从文字中读出对古代劳动人民的赞美，增强民族自豪感。

整堂课我采用了图片、背景音乐为工具，引导学生细读、精读、品读，再现一幅美丽的画卷，使学生受到美的熏陶，增强语言感受力，攻破教学重难点。