龙飞凤舞 翰墨飘香

——龙头小学创建介休市书法特色学校工作汇报

一、指导思想

为贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》及《关于在中小学加强写字教学的若干意见》的文件精神，积极响应国家“十一五”文化发展规划纲要中提出要加强中国传统文化的教育，为进一步传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，彰显“一切为了学生可持续发展”的办学理念，实现学校的主动发展、特色发展，结合我校实际，认真开展书法教育，积极创建书法特色学校。

二、书法特色学校特征的认识

特色，指横向比较优于其他同一类事物同一方面的优秀品质。因而，随着社会的发展，人们必须选择特色，设计特色，创造特色，保持特色，强化特色。 学校的书法特色，则指办学主体刻意追求、逐步实现的学校书法教学工作特别优于其他学校的独特的稳定的本质特性。特色学校既有一般学校的共性，又有其鲜明的个性。它在教育思想、培养目标、课程设置、师资建设、教育管理、校园环境、学校设施等方面均有区别于一般学校的独特个性，做到“人无我有，人有我优，人优我精”，这是学校特色的主要特征。这种独特性集中体现在全体师生书写方面综合能力的突出表现上。

三、我校的基本条件分析

书法特色学校的创建，是一个长期探索、逐步形成的过程。在实践中首先要认真分析校情和师资队伍，找准突破口，扬长避短，发挥优势。经过对我校现状认真分析，已具备以下条件：

首先，领导重视理念优。我校领导从市教育局提出创建特色学校以来，就具备特色办学的理念，具有较高的理论修养，独特的办学主见（特色办学的理念），严谨的治校策略，良好的个性化作风。

第二，教师敬业素质高。从本校的师资实际出发，与大部分教师的兴趣爱好、专长取向一致或相近时，教师就容易接受，容易投人，工作进展就比较顺利，成绩也就比较明显。我校配置了专职书法教师，大部分教师都对书法艺术有浓厚的兴趣并能写出一手好字，这些都为创书法特色学校提供了极为有利的条件。

第三，校园文明环境美。我校林木葱茏，环境幽雅，是读书写字的好地方。教室内外，书画佳作随处可见。学校配有专门供学生练习的书法教室，展览名家名帖、书法艺术品和学生优秀作品的作品陈列室。

四、创办书法特色学校的途径

1、校长亲自挂帅，成员分工明确。

领导小组名单：

组长： 侯永铭

副组长：王 乐 仝良生

组员： 张 伟 李金梅 岳润香 郭凌香

学校书法教学工作小组由校领导、书法专职教师组成，分工明确。工作小组由书法造诣深厚、熟悉“书法特色学校”建设基本要求的侯校长亲自挂帅。学校制定了近期和远期规划，通过书法教学来大面积提高学生的书写水平，培养书法特长生，发展书法育人功能的研究；通过创建介休市“书法特色学校”，促进整体办学水平提高，形成较稳固的办学特色。

2、建立校本课程，打造特色课堂。3——6年级每周安排一节书法课，并保证课外相应的练字时间。根据学校实际，要求在美术校本教材中增添书法艺术鉴赏课。组织开展毛笔书法兴趣小组活动，把它作为学校艺术教学的重要组成部分。学校依托多媒体教室，以丰富多彩的形式支撑书法教学。

3、加强队伍建设，提高教师技能。每学期至少举行一次书法教学专题会议，制定近阶段书法教学的目标和策略。我校已经有一位书法专职书法教师，但要满足学生不断发展的需求，仍是不够的。因此，我校准备通过派遣教师外出参观、学习，保证书法课教师每学年不少于20学时的培训，以提高教师的书法技能、教育教学及科研水平。学校为教师选备书法学习资料与练习场所，举办各种书法讲座，组织教师交流写字教学经验，经常举行书法笔会，举办作品展览，开展书法课多媒体课件、网络课件制作竞赛，积极参加各级书法比赛。对书法教师的课题研究给于全力支持，对书法教师的优秀教案、课件、优秀课、优秀论文、获奖书画作品、论著进行奖励。

4、营造翰墨氛围，美观文化环境。利用学校专门的书法教室，展览名家名帖、书法艺术品和学生优秀作品，做到及时更新，并定期开展专题展览会。要求各科教师都要特别重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正，做到“提笔就是练字时”。教师都应以规范、美观、整洁的书写做学生的表率，给学生以熏陶和感染，在潜移默化中促进学生良好的书写态度和习惯的养成。校园中张贴书法名家和师生的优秀书法作品。学校橱窗展示师生优秀书法习作，教室内外布置书法作品。

5、开展课外活动，激发学生兴趣。学校组织开展好学生的写字、书法课余活动。通过举办书法讲座、参观书法展览、组织书法比赛、校外书法家来校指

导、开展校际作品交流等方式，培养学生的书法爱好及特长。每学年的校园艺术节，都组织面向全体学生的写字比赛和书法比赛，定期举办作品展览等。

6、完善教学评价，追求教学实效。我校书法教学的评价既要有利于培养学生对写字、书法的兴趣，有利于提高学生写字的基本技能，有利于培养学生良好的书写习惯和对汉字文化的尊重与热爱。要求评价过程特别关注日常写字认真书写态度和良好写字习惯，注意对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对学生书法的评价，既要关注其书写规范与艺术性，也要尊重他们的个性化审美趣味。通过多元评价来提高学生的书法学习兴趣和自信心。

五、实施问题预见

1、希望上级领导和学校给予书法特色教学以人财物时的全方位支持和后勤保障，尤其是活动经费的保障。

2、希望上级领导对学校的特色工作给予政策上的长期扶持，以利特色教育的长久、可持续发展。

在各级领导和社会各界的关心支持下,在专家们和全体老师悉心指导下, 我们有信心将学校的书法特色办得更好，取得更大成绩。

龙头小学

2012.4

龙飞凤舞 翰墨飘香

——龙头小学创建介休市书法特色学校工作汇报

第二篇：创建书法示范学校工作报告

接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红

——前黄实验学校创建常州市书法示范学校工作报告

前黄实验学校创办于20xx年6月，是由以江苏省前黄高级中学为投资主体举办的一所全日制寄宿制民办学校。现有36个教学班，1980位学生和123位正式教师。学校把“办成现代化、高质量、有特色，国内知名、省内一流的品牌学校”作为办学目标，把办成与省前中相匹配的生源基地为主要任务。

学校坚持以“一切为了学生的可持续发展”为办学理念，关注学生未来，确立以师生的发展铸就学校发展的指导思想，不断探索，不断总结，不断进取，不断攀登新的高峰，逐渐成为本地区一所办学水平一流的学校。近年来，在上级的关怀下，尤其是各位专家的指导下，依靠全校师生的不懈努力，为创建本地区“一流的书法特色学校”做了大量卓有成效的工作。

一、众心归一 合特色创建之力

在创建书法特色上，全校上下有着高度统一的认识，这是因为：

（一）学校自成立开始，就把“走好路、写好字、懂礼貌、会演讲”作为对合格毕业生的基本要求。我们认为“写好字”不仅是一种基本技能，从提高人的全面素养的角度来认识，认真写字的过程就是接受传统文化熏陶、懂得做人道理、培养意志品质、形成良好习惯的过程。

（二）20xx年全校高质量通过江苏省实施教育现代化工程示范学校验收，专家组就学校发展特色提出了建设性意见，我们共同确定了以书法教育为学校发展特色之一。

（三）“一切为了学生的可持续发展”其内涵就是考虑学生已有的基础、兴趣爱好和特长，着眼于学生未来，培养优秀加特长的有鲜活个性特征和发展潜力的学生。

（四）办学竞争日趋激烈和教育改革的不断深化，社会对人才的要求渐趋多元化，错位发展、特色发展才能为学校发展注入更强的生命力，才能使学校勇立教育改革的潮头，成为推进素质教育的领头羊。

二、整体规划 谋特色发展之策

前黄实验学校把传承省前中八十年来积淀的文化为己任，“要做就做最好”是省前中人的一句名言。同样，前黄实验学校也是把这句话作为创建书法特色这一具体工作的座右铭。

首先，学校把“创建常州市书法特色学校，发展人文艺术特色教育体系”列 1

入了《三年主动发展规划》，同时专门制定了《学校书法特色教育五年发展规划》，力争在最短的时间内，把我校书法教育推进到本地区一流学校之列。学校努力把书法特色教育作为三年主动发展规划优秀项目来打造，从学校长远发展策略的高度来精耕细作。

其次，学校每学期的计划都有特色发展方面的具体要求，特色发展是行政会议的重要议题，也是教工会议的经常性话题，以期引起各部门和全体老师的共同关注，为书法特色教学的全面开展营造出良好的舆论氛围。

再次，从20xx年开始，学校把普及和提高相结合，除了扎实推进面向全体学生的硬笔写字教学外，把书法特色班的组建作为学校教育改革的新举措作重点安排，在特长生的录取、特色班文化科师资的配备等各方面给予政策倾斜。20xx年书法特色班招收学生40名，20xx年书法特色班招收学生45名，特色班的组建促进了学生的持续发展，收到了良好的社会效应。学校正与省前中、省前中国际分校、南京艺术学院就特色班的后续发展进行可行性论证。

三、齐头并进 实特色学校之名

第一，营造翰墨氛围，美观文化环境

我校林木葱茏，环境幽雅，是读书写字的好地方。校名由书法大家赵朴初题写，科学馆、体育馆、锦文馆、春苑楼、介眉艺术馆由红学泰斗冯其庸题写，其他楼宇馆室题名都出自书法大家之手。亭台走廊，名人书画流光溢彩；教室内外，本地名家、学校教师及学生书画佳作随处可见，并做到及时更新。多块镌刻不同内容的纪念碑点缀于建筑与花木之间，既美化了校园，又提升了学生的审美能力。学校橱窗定期开展专题展览会，定期展示师生优秀书法习作，尊重学生个性，激发学生特长发展。

祖籍前黄的杨廷鉴是明代最后一名状元，书法、做人形神兼备，我校拾状元遗风，挖掘状元故里的文化历史，集历史人文、思想性和艺术性于一体，利用“廷鉴历史”在“景德园”建造“廷鉴遗风”廊，让学生在此文化中耳濡目染，陶冶情操。

第二，建立管理体制，成员分工明确。

学校陆嘉伟副校长和教务主任王小虎、张小林分管人文艺术特长教育，领导、协调艺术特长发展教育工作的开展。学校书法教学工作小组由校领导、书法专职教师和兼职教师组成，分工明确，职责分明。定期研究书法教育的开展情况，及时解决出现的各种问题，制定各阶段书法教学的目标和策略。学校领导和书法教学工作小组成员通过网络视频系统等途径进行有效的课堂管理。

学校成立了书法教研组，书法教研组共有8位老师组成，学校根据教学的需要特地聘请李国强老师主要负责两个书法特色班的教学，聘请狄卫星老师负责八 2

年级硬笔书法教学。

第三，着眼未来发展，壮大师资队伍。

按照《书法教师培养计划》，20xx年暑期派遣书法教师白海烨参加专业培训，现已完成所有内容的学习，获得了毕业证书，并被评为优秀学员，现任七年级书法班班主任。20xx年暑期派吴涛老师参加培训，现正在培训中。未来三、四年中，我们将继续执行计划，选派有一定基础的老师认真参加培训，至少再培养出三名书法老师，满足学校教学之需。

学校严把新教师录用关，“写好字”是教师的录用标准之一。学校为全体教师选备书法学习资料与练习场所，还举办各种书法讲座，邀请常州市书法大家来校作全体教师的书法讲座。全校组织教师交流写字教学经验，经常举行书法笔会，定期评选教师优秀作品，举办作品展览。向书法教师提出高要求，集中进行书法学习与研究，欣赏优秀的书法作品，学习书法技巧，提高写字教学技能。学习书法的教师每月至少交钢笔或毛笔书法作品一幅（创作或临摹）。现在大部分教师都对书法艺术有浓厚的兴趣并能写出一手好字。

学校成立了以张志业老师为组长的书法教研组，并对书法组的《充分发挥书法课程对学生教育功能的研究》课题给予全力支持。

第四，建立校本课程，打造特色课堂。

学校要求各学科教师都要特别重视学生日常写字，随时关注学生的书写姿势，并及时地予以指导纠正，做到“提笔就是练字时”。教师都应以规范、美观、整洁的书写做学生的表率，给学生以熏陶和感染，在潜移默化中促进学生良好的书写态度和习惯的养成，开发学生的非智力因素。

20xx年开始，我校就组织全校书法精干力量，并聘请书法优秀教师参与主编，编订了《硬笔楷书教程》《硬笔行书教程》等校本教材，采用“教师示范+学生临帖”的授课方式，大面积普及，取得了良好效果；为了更好地推动书法教育在全校的普及，我校把书法作为校本课程列入课表。在课程安排方面，严格落实了每周一节的书法课，课上以硬笔书法练习为主，从基本笔画到偏旁部首、间架结构，循序渐进。七年级进行楷书基础教学，八年级进行行书基础教学，九年级进行书法艺术作品鉴赏。经过两年多的实践，基本已形成了学生的自主习惯和风气，绝大多数九年级学生都能写一手工整的硬笔字。

书法特色班，按教学管理实施方案，落实了具体的教学计划，课程有保障，每周两节课毛笔字书法教学课，平时晚自修还有两节书法练习课。许多学生还利用寒、暑假、双休日主动练习写字，许多学生的书法水平经过系统训练后有了长足的进步。

书法课程已成为校本课程的重要内容，成为了学校特色发展的一道靓丽的风景线。

3

第五，开展课外活动，激发学生兴趣。

学校组织开展好学生的写字、书法课余活动。通过举办书法讲座、参观书法展览、组织书法比赛、开展社团活动、参观周边名胜古迹、校外书法家来校指导、开展校际作品交流等方式，培养学生的书法爱好及特长。学校在广大师生中，定期开展校内硬笔和软笔书法比赛。

为了营造翰墨飘香、以笔会友的气氛，发掘新人，激励后学，每学年的校园艺术节，都组织面向全体学生的写字比赛和书法比赛，表彰优秀学生，赛后举办作品展览等。前黄实验学校社团活动丰富多彩，书画社是其中最闪亮的社团之一。学校在全校范围内选拔出有书画特长的学生，组建书画社，组织丰富多彩的活动，20xx年春，学校书画社师生40余人到常州博物馆参观“清代皇室书画展”，大家受益匪浅。20xx年，书画社开展了“我为学校写格言”的活动，社员们撷取古今励志名言，写出一幅幅书法作品，赠送给每个班级，激励全校同学刻苦学习，报效祖国。在活动中提升学生的学习书法的兴趣和欣赏与创作能力。

第六，完善教学评价，追求教学实效。

我校书法教学的评价既要有利于培养学生对写字、书法的兴趣，有利于提高学生写字的基本技能，有利于培养学生良好的书写习惯和对汉字文化的尊重与热爱。要求评价过程特别关注日常写字认真书写态度和良好写字习惯，注意对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对学生书法的评价，既要关注其书写规范与艺术性，也要尊重他们的个性化审美趣味。通过多元评价来提高学生的书法学习兴趣和自信心。我校定期对书法特色班及普通班的书法教学情况进行考核，包括计划的落实、课程实施情况（检查教师的备课、学生的作业、学生访谈）、学生在各类艺术比赛及对外展示中的参与度与获奖情况等。并把书法成绩作为校本课程考核成绩列入成绩单。

作为江苏省书法等级考试的考点，学校始终把等级考试当成是检测教学质量的一个重要手段来加以认真严密地组织，以促进教学水平的不断提高。

第七，舍得经费投入，提供物质基础。

学校对书法教育的投入逐年增多，书法特色教育有专项经费，专款专用。大量资金的投入确保了学校书法硬件达到了一流的水准。着力营造良好环境，为书法教育提供有力的硬件支撑。学校配有专门供学生练习的书法教室，依托网络教室和多媒体教室，以丰富多彩的形式优化书法教学。

为了能让学生泛览名家名作，饱受艺术熏陶，20xx年学校从西安碑林博物馆购置怀素、王羲之、颜真卿、张旭、米芾、苏轼、黄庭坚、欧阳询、董其昌、左宗棠等诸多名家的作品拓片，建成“碑刻藏珍馆”。叩门而入，只见古韵墨色扑面而来。彩灯映照，藏珍馆内流光溢彩。访客可与文字倾谈，可与大师对话。名家碑刻藏珍馆包罗丰富、底蕴深厚，雄奇精美。20xx年建成了前黄实验学校书画作 4

品陈列室，该室资源丰富，起点高，大家、名家作品云集，让人目不暇接、流连忘返。我们把图书馆藏有的书法方面的图书借到书法教室供学生随时查阅。今年我校又购买了价值几千元的书法词典等工具书，为学生学习书法提供方便。今年我们借创建“市首批书法特色示范学校”这股东风，特建学生书法作品展览室，并对两个书法教室进行重新装饰，以达到“示范”标准。据不完全统计，我校20xx年在书法教学上总计投入47090元，20xx年用于这方面的投入将远超过这个数字。

四、水到渠成 开特色教育之花

通过几年来的艰辛努力，我校的书法艺术教育得以长足的发展，收获颇丰。学生学习书法的热情不断高涨，参与人数逐年攀升。

组建书法特色班，是学校在创建人文艺术特色教育体系过程中绘出的精彩一笔。两年来，书法特色班的教学模式和教学成果得到了家长的赞赏，吸引着有较高的学业水平和一定书法功底的学生的眼球。区内外很多书法特色小学的毕业生选择到我校就读，在增加学校美誉度的同时，也有力地调动了小学生学习书法的积极性，为百千万工程的推进发挥了积极的作用。

20xx年全国第三届规范汉字书写大赛我校获团体二等奖。第八届世纪之星全国艺术教育成果之书法作品我校几十人获紫薇星、金星奖。20xx年江苏中小学生毛笔、硬笔书法大赛，我校夺得金奖3名、银奖18名、铜奖44奖，获奖人数达65人之多。20xx年12月武进区第三届大中学生社团巡礼活动之“我心中的生态区”现场书画大赛，三名学生获书法奖，书法类一等奖1名，三等奖2名。在十四届全国中小学生绘画书法作品比赛、第三届江苏省中小学师生绘画书法展示赛中，一大批学生获得一、二等奖。在“上书房杯”现场书画大赛中，我校於心竹同学荣获一等奖。在20xx年全国大中小学生规范汉字书写大赛中，我校於心竹同学的两幅作品同学双双获得常州赛区毛笔楷书一等奖和隶书一等奖，徐鑫华同学获得常州赛区毛笔楷书一等奖，符家铭同学获得常州赛区毛笔楷书三等奖。徐鑫华同学的作品还被选入江苏省区决赛，并获得江苏省一等奖。

20xx年10月，在江苏省书法等级考试中有45位同学获得五级以上证书。20xx年5月的书法等级考试，我校76位同学顺利通过了书法等级考试，取得了书法等级证书，通过率超96%，其中书法特色班通过率为100%，成绩斐然。至今我校共有三十多位同学成为常州市书法家协会青少年分会会员。

教师课题研结也开始不断结出果实，张志业、王小虎两老师合写的论文《审美情感和体验在书法教学中的渗透》获区教育学会一等奖，许多书法教师参与书法教科研热情更高涨了。

20xx年始，开始承办常州市 “新园杯”学生现场书法比赛，两届比赛均吸引 5

了区内外100多名书法小选手前来交流，给他们一个展示自我的舞台，提高了他们的书法兴趣。近两年来，有大批的小学生来我校参观碑刻藏珍馆、书画作品陈列室和学生作品展览室。市书法教师培训班学员、兄弟学校老师和重庆电视台等也前来我校交流书法教育经验，学校正逐步成为书法特色教育的一个窗口。

20xx年武进区人民政府教育督导团来我校进行督导评估，对我校工作尤其是特色教育和学生社团活动给予了高度评价。20xx年12月我校因德、智、体、美整体实力获武进区初中教育质量评估一等奖。

当前，创办书法特色学校已成为我校深化教育改革的新的突破口，其深刻意义在于：有利于繁荣教育园地和提高质量；有利于发展学生个性特长，培养创新人才；有利于提高学校美誉度。因此，我们愿以书法教学为突破口，开拓创新，走出一条真正的特色教育之路，将本校创建书法特色的经验提供给有志于创建书法特色的学校作参考，真正发挥好应有的示范作用。

武进区前黄实验学校

20xx年12月1日

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