一语惊醒梦中人

去桐乡参加全国班主任工作与班主任专业化论坛会议回来后，写了四篇纪实性的小文章，记录了参加会议的所见所闻，但没有写自己的东西，是没有什么感受吗？不是的。其实在聆听报告时，在回忆一个个片断的过程中，心中已经一次次地激荡着、震撼着，或是一句话，或是一个情节，只是不知怎样来表达，今天我把最受启发的几句话敲下来，或为自勉，或为共勉。

普通学生能干的事，班委不干；班委能干的事，班长不干；班长能干的事，班主任不干。 ——魏书生

我们做班主任觉得很累，为什么？就是因为普通学生能干的事，班委干了；班委能干的事，班长干了；班长能干的事，班主任全包了。班里面有那么多的事，都让班主任来干，班主任能不累吗？看看人家魏书生老师，当校长时还教两个班语文，任班主任，还当得很轻松，真是个“神”，原来他有这个“法宝”。他说让班里的学生“时时有事做，事事有时做，事事有人做，人人有事做”，这样学生在为集体做事的过程中不但提高了工作能力，而且培养了对集体的责任感。“对集体的责任感是在为集体做事的过程中培养出来的。”

你见过一分钟收齐全班的书簿费吗？你见过几秒中内全班轮换了座位吗？你说这不可能，可是这可能已出现在魏书生的班上。老师们让我们摒弃那种保姆式的班级管理模式，向魏书生学一招，你给学生当助手去，这样不就也轻松了吗？ 你把学生看天使，你天天活在天堂里；你把学生看魔鬼，你天天活在地狱里。——魏书生

仔细想想确实如此，比中说：你今天带着微笑上街，你会看到别人对你微笑；你今天绷着脸上街，你就会感到别人都好像在跟你过不去。同样在学校里，你觉

得学生很可爱，脸上带着微笑，学生就觉得你是一个可亲的人，亲其师，信其道，你的教育有效了，你的心情也随之快乐了，心情舒畅时，自然看出来什么都美好。你上课更有精神了，你更觉得今天的课上师生互助配合得特好，课上得精彩了，学生更可爱了，心情更舒畅了；反而言之，当你心情差时，看学生就这不是那不是，越看越觉得不顺眼，就来气了，脾气更大了，这样对教育无益，对身体也不利。其实你摆正了心态，用平常心态去想，学生中总有调皮的，正如魏书生所说的：“不就是一个两个爱打架，三个四个学习差，五个六个不听话吗？”没什么大不了的事。看来心态是很重要的，所以我们平常要注意调整好自己的情绪，使自己保持一个良好的状态，这样才真正能享受孩子，享受教育，享受生活，如天天活在天堂里一样快乐。

如果你有所准备，那么一个机遇就让你抓住；如果你没有准备，那万千机遇与你擦肩而过。——任小艾

一个人的成功取决于个人努力、优良环境、机遇等因素。机遇是十分重要的因素，许多人曾抱怨机遇没有垂青他，然而真当机遇降临到你身上时，你能抓它吗？任小艾说得好，做得更好，那次到人民大会堂参加关于教育方面的座谈会，如果没有作好充分的准备，没有那个5分钟变成45分钟的发言，也许今天的任小艾不是现在的任小艾了。任小艾成功的事例印证了她所说的话。

我是过了不惑之年的人了，机遇也不会再垂爱我了，可是年轻的朋友们，你准备好了吗？

怎样准备呢？任小艾告诉我们，读书！“没有一个成功的人是不读书的。”最近我在看一份《超同死亡书》，超同的老总在反思时，总结超同的倒闭在很大

问题上是在管理，管理是一门科学，而最高管理者的自己读书太少，现在50多岁的他开始捧起了《政治经济学》。

怎样读书，其实我们不可能真能读万卷书，那我们就要读有用的书，有选择的读书。作为教育工作者，读〈爱弥尔〉〈爱的教育〉〈给教育的100条建议〉??这些书真的是很好的，我们“在每一本书中读出自己来，只有读出自我，才能提炼升华。”我觉得学校开展“营造书香校园”的行动是很有意义的，无论对学生还是对老师都是终身有益的。朋友，读书吧，为你的成功作好准备。

在这次活动中，听到了出自魏书生、任小艾这些名人之口的许多“名言”，许多的话是很有哲理性的，我聆听着，反思着，也感动着，便写下了这些不一定成熟的感悟。

第二篇：对班主任工作的一点感想

对班主任工作的一点感想

霍姆林斯基说过：“教育的技能，全部奥秘就在于热爱每个学生。”从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂。我国教育家曾说过：“教育之没有情感、没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”

因此，热爱学生、尊重学生、信任学生、严格要求学生是教师道德威信形成的根本保证，教师只有以良好的感情、崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。如果教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了教学的灵魂。教师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的情绪，而且能增强说理性，可以收到感人至深的效果。只有用发自内心的真情实感去打动、感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道” 。

我认为成功的班主任有一个要求就是，对待学生要温和、微笑、多赞扬。

微笑体现了教师对学生的热忱、关心和爱护，是“爱”的一种表现。实践也证明，教师的微笑，能取得多方面的教育效应。从教育心理学的角度说，凡是教师寄予希望的学生，感爱到教师的关心、爱护和鼓励，他们就常常以积极的态度对待老师，对待学习和对待自己。但如果被教师冷淡或厌恶，则势必走向反面。

与学生交往还要以情动心，与学生进行心与心的交流。

俗话说：情通才能理达，情不通则理不达。如果教师不讲情，就会把课讲得干干巴巴、枯燥无味，影响教学效果。一位心理学家说，青少年的心灵像一架多弦琴，其中有一根弦是和音。只要找到它弹一下，就会使其它弦一起振动，发生共鸣，协奏起来产生美妙的音乐。如果教师能用真情拨动这根弦，使它在学生心中产生共鸣，教学就会收到更好的效果，因此教师在教育学生时要讲实话、真话，要理论联系实际，这样学生就会感到亲切，不知不觉地在思想感情上产生共鸣，从而受到生动深刻的思想教育。

一切为了学生，我认为要做好学生的服务，主要是帮助学生能够有效地进行个别化自主学习，必须转变学习观念，采取一些行之有效的措施。切实转变观念，牢固树立“一切为了学生”开放教育以学生个别化自主学习为主，采用现代信息技术和教育手段为学生提供多种媒体教学资源和多种形式的教学组织活动，以学生为中心提供多种学习支持服务。只有围绕“以学为中心”，才会千方百计寻找资源，一心一意提供服务，把搞好对学生服务变为我们的自觉行动，并贯穿于教学的全过程，使学生在自主学习中的所求所需都能得到较好的满足。对学生的支持服务不只是针对某一个人、某一门课程、某一个时期，而是全方位、多层次、 1

多功能的纵横交错的支持服务体系。

教师如何加强教育责任，做到既教书又育人？我的方法是对学生晓之以理。教育的目的不仅在于使学生掌握科学知识,更重要的是让学生懂道理、明事理、通情理、知伦理。教师应当自觉地把“明理”的工作渗透到课堂教学之中，实现育德与育智的有机结合。各门课程中都蕴涵着丰富的德育内容。在教育学生时要始终贯穿一条主线，就是把教知识与教思想有机地统一起来，使育人的工作渗透到每一个环节，使育人的内容达到入耳、入脑、入心的效果。

作为实习班主任，我认识到了班主任对一个班级的重要性。班主任是一个班集体的领导核心，必须为学生营造一个健康的成长环境，使学生能够健康快乐地成长。在实习中，我也认识到自己在班主任工作方面的欠缺，但我以后一定会努力克服自己的缺点，争取成为一名优秀的班主任。

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