教师感言感悟
1、成功的运用尝试教学法，需要教师从教材中挖掘出合适学生尝试，又能较好的促进教学目标实现的内容来。
曼迈小学 陈香云
2、人要加强学习，不断为自己充电，要树立终身学习的理念，只有不断充实知识才会有创新的“能源”。
曼迈小学 顾树祥
3、教师只有积极开发课程资源，创造性地理解与使用教材，才能激发学生兴趣和鼓励学生树立自信心。
曼迈小学 玉 罕
4、只有师生善于转变教学视角，转变其中的内在关系，就很容易进行课程资源内容的开发。课程资源的内容必须适应社会生活和学生实际的需要。 曼迈小学 陈剑英
5、老师对于孩子不要过于强求，要顺其自然，更不要拔苗助长，要尊重儿童的发展规律。孩子就像一棵树苗，只要你精心的照顾它、呵护它，他们一定会健康茁壮成长。
曼迈小学 玉喃开
6、我们不仅要当好学生的知心朋友，还要当好他们的心理医生。
曼迈小学 玉 儿
7、对任何学生永远不能说放弃，要用动态的眼光看每一位学生。
曼迈小学 玉 儿
8、数学来源于生活，数学中应探究生活中的素材，创设生活化的情境，让学生体会到数学在生活中无处不在。
曼迈小学 岩 养
9、充分利用信息技术，有力于教师教学设计和教学资源的开发，活跃课堂教学，提高教学效率。
曼迈小学 刀张英
10、新课程教材改革使我看到了教学发展的曙光。
中心小学 马红梅
11、教师和学生之间互相交流和合作是师生互教互学互相提升的重要途径之一，同时也是在进行着课程资源的开发。
中心小学 高红梅
12、在我们的生活中，眼睛看到的、鼻子闻到的、耳朵听到的和伸手摸到的皆是教材，就看我们怎么来使用这些教材了。
中心小学 王 葵
13、只有个性化的教师才能培养出与众不同，有独到思维的学生，先让自己成为勇于创新、探索的引路者吧！
中心小学 王 葵
14、唯有修养自己的品德，才能享受到真正的成功与恒久的快乐。
中心小学 刀桂芝
15、尊敬每一个学生、相信每一个学生、研究每一个学生、发展每一个学生。
中心小学 高菊芬
16、大自然是孩子们最好的老师，让孩子们用心灵去感恩自然，发现人世间的真善美。
中心小学 王 军
17、班主任在，学生能做好，是个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是个优秀的班主任；班主任在，学生仍做不好，则是个失败的班主任。
中心小学 张红艳
18、校本教研是提升教师综合素质的摇篮；校本教研是实现教师专业素质发展的有效方式。反思自我教学是促进自我专业发展的一条有效途径。 中心小学 吕江丽
19、一个孩子越早学习沟通的方法，越早掌握沟通的技巧，越早形成积极沟通的态度，他将越早获得快乐生活的钥匙。
中心小学 王 梅
20、教材、教师、学生只有融为一体，才能发挥教材的功能。
中心小学 周泽卫
21、透彻的熟知教学内容，了解学生，博采众师之教学谋略，厚积而薄发，是制定有效教学策略的根基。
中心小学 郭 二
22、在课堂教学中，教师要善待学生的“错误”，因为，有时错误认识里总是隐含着一种超常的独特的生成性资源。
中心小学 王春梅
23、教学质量的不断提高，责任在我。
中心小学 郭 斌
24、老师对学生的不信任、不理解、不重视就是表现为：取代学生自己能动脑、动手解决的问题。
中心小学 岩温沙
25、面对新教材时，我们有许多困惑，只能边摸索边前进。教材是工具，新课改理念是理论，理论必须结合实践，实践必须依靠工具。新教材将会给教师带来些设么？关键在于教师怎样“用教材”。
中心小学 玉光叫
26、平息孩子间的“争端”是每个教师的家常便饭，教师常在有意无意之间充当法官的角色，主观判定孩子们的对与错，如果判定有失公允，孩子们就会表现出委屈不服、甚至反抗。可见，我们应该多站在孩子的立场去考虑问题，只有这样才能促进孩子们的健康成长。
中心小学 宋昌玲
27、我觉得方言和普通话都应该教，俩个都学并不矛盾，普通话是为了将来的学习打基础，方言能给孩子灌输乡土意识，也有益于增加亲情和乡情。 中心小学 茶 丽
28、栽下一棵树，世上就多了一株绿茵，转化了一后进生，就是把社会向前推进一小步。
中心小学 岩宰龙
29、知识是无止境的，教师知识的更新，是给学生注入新的血液让小生命健康的成长。
三 校 李云寿
30、失足可以很快弥补，失信却可能永远无法补救。
三 校 王保林
31、要使孩子遵守纪律，自己先要遵守纪律，要使孩子努力学习，自己先要努力工作，要使孩子成为栋梁之材，自己先要成为有用之材。
三 校 李发英
32、教师的工作是用语言在播种，用笔在耕耘，用汗水在浇灌，用心血在滋润。他们在种什么呢？ 他们在种花——祖国希望之花。
纳板小学 李家玲
33、真正的快乐是与同事和学生谈心，这种交流所得的结果是其他职业的人所没有拥有的。
纳板小学 玉应香
34、我们要不断地用知识武装自己，才能适应时代的要求。
纳板小学 王学宏
35、人的潜力无穷无尽，作为挖掘潜力的第一步，首先要树立起人的潜力无穷的观念。
小曼咪 段林晖
36、沟通情感，创设氛围，精心组织，创设情境，加强指导，掌握方法。 小曼咪 玉 忠
37、学困生本就是使每一位教师最头痛的事，如果放弃就使其成为废人，作为教师应当更关爱他们，使他们健康快乐的成长。
阿克南奔 李浩洋 38别小看老师的影响力，哪怕只是一句话，一个眼神，或者一个肢体动作，
对成长中的孩子来说，常常是终身难忘的。
阿克南奔 玉 香
39、与人玫瑰，手有余香。我们的芬芳来自学生，和他们在书山盘阶而上，领略风光无限，与他们在学海自由遨游、展望如诗未来。二十多年来，我一直想感谢我的学生，是他们让我品尝了从教的苦辣酸辛，是他们让我感受到生涯的原汁原味，我的生活因他们而精彩！
曼沙小学 刀琼芬
40、“处处留心皆学问”，生活是我们的老师，我们要做生活的有心人，善于从日常生活中学习和领悟，这样我们就会处处有收获，常常有提高。 曼沙小学 曾玉春
41、爱心是打开学困生心灵的钥匙。
曼请小学 王安秀
42、反思才会明理，反思才明智，多一点冷静少一点急躁，多一点实在，少一点花招，多一点主见，少一点盲从。
曼清小学 肖德元
第二篇：随笔感言 研修感悟
研修感悟
——有时，空白也是一种美
所谓“空白”，就是指空着，没有被填满或没有被利用得部分。在绘画艺术中就有一种美叫空白美。那么在我们的教学中也有一种方法能以此为鉴，称之为——“空白”艺术。
1、整堂课都是知识的传授，极易导致学生生理和心理的疲劳，引起学生“分心”现象，而留下空白点，学生可以得到积极的休息，由听转为思。
2、从记忆原理看，“满堂灌”的教法，学生容易记住，因为缺乏学生自己的理解，而留下空白点的课，学生由被动的接受者成为了主动的参与者，实际记忆效果好。
3、从创造和想象原理来说，留下空白点的课更容易使学生荡起想象的浪花，激起好奇的涟漪，从而引发探索的欲望。
可见，只要课堂空白留得恰当，不仅不用担心学生理解不了，而且学生的理解能力还会在这个过程中不断得到提高。