《“1~5的认识”》教学设计

教学内容

《义务教育教科书 数学》（人教版）一年级上册“1~5的认识”。 教学目标

1.会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序，能认、读、写1~5各数。

2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力，鼓励学生大胆交流，建立初步的数感。培养学生认真书写的习惯。

3.利用“游览动物园”，让学生感知生活中处处有数学。 教学准备

多媒体课件、数字卡片、点子图、小棒。

教学过程

一、创设情境。

1.师：同学们，喜欢去动物园吗？今天老师带你们一起去动物园观察动物。

这么多可爱的动物！说一说你看到了什么？数一数，分别有几个？ 数完的同学再观察图上还画了什么？它们分别又是多少呢? (教师巡视，了解学生数数情况)

2.师：现在老师想请一个同学来讲一讲，在这幅画上你观察到了什么。它们的数量分别是多少？在学生回答的时候，指导学生读一读，（特别是有些学生对量词的使用错误，要予以纠正），引导学生想一想。 师：同学们发现了这么多的数啊，那老师现在想介绍一个朋友给大家

认识，它就是“1”，在这幅图里面，有什么事物的数量是1的啊 例如：一头大象，一个太阳，一个老师??它们的数量都是1！可以用几来表示?

师：现在接下来大家想认识几？

生：2。

师：那这幅图里面什么东西的数量是2？

2头犀牛，2棵树，2个男学生，2个女学生??它们的数量都是几？可以用几来表示?

3头羊，3头长颈鹿??它们的数量都是几？可以用几来表示? ??

根据学生的回答，在黑板上依次贴上1~5的数字卡片，并且让学生找出自己的数字卡片，并按照教师要求依次摆在桌子上。

1.原来动物园里藏着这么多的数，我们要做一个生活的有心人，就会发现生活里到处都有数的身影。

2.练习：想一想，老师拿出3只蜡笔，我们能用数字几来表示；能不能用铅笔摆出数量3。

二、感知1~5的数序。

1.介绍计数小棒、点子图。

在低年级时，计数小棒和点子图是学生学习数学的重要工具，在学习1~5的认识时，向学生介绍计数小棒和点子图，说明一根计数小棒表示“1”，点子图上的一个圆也表示“1”。

2.操作。

教师示范：先摆一根小棒，再添上一根小棒，得到几根小棒？ 现在有2根小棒，再添上1根，就得到几根小棒？??

小结：1添上1是2，2添上1是3,3添上1是4,4添上1是5??看来，每增加一根，就有1个新数产生。

3.学生操作。

从学具中找出1~5点子图，按从少到多的顺序排一排。

4.看看谁最棒。

（1）3前面的数是（ ），后面的数是（ ）。

（2）与2相邻的两个数是（ ）、（ ）。

三、教学1到5的书写。

1.教师演示。

刚才我们看到的数字卡片上的数是印刷体，写的时候要用书写体。教师演示1-5的写法。把从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔演示清楚。并说明每个数字在写字格中的布局。

2.学生书空练习。

让学生按每个字的笔顺进行书空练习，或在桌子上比画。

3.学生描写。

让学生在书上的练习格里描写（学生开始练习写数时，老师要注意巡视，发现问题要及时指导。）

四、课堂练习。

课本P16做一做1,2.

五、总结。

这节课你学会了什么？

《1到5的认识》的教学的反思

“1—5的认识”是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在入学前，学生对1—5的数大多已经会读、会认、会写了，但是对于1—5的书写还不是那么规范。同时，学生对于数的概念还不是很清楚，但是数概念的建立对于学生学习数学是非常重要的。基于以上这些原因，我在设计本课的教学环节时，旨在帮助学生建立基本的数感，并能规范地书写1—5这五个数字。

在创设情境时，我通过带小朋友逛动物园，渗透动物是人类的好朋友，我们要善待小动物，通过让小朋友看课本上野生动物的情境图，这么多可爱的动物中，你们喜欢哪一种？数出你们喜欢的动物的个数，一下子就吸引了学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，也提高了学生的学习主动性，为顺利开展1——5的教学做好了铺垫。

在低年级数学学习中操作与实践是理解数学是重要条件，在本节课中，我设计了摆小棒，猜点子图的游戏，使学生通过自己的动手体验，真正体会1——5的基本含义和数序，符合了一年级小朋友以游戏为主的学习特点，把教学内容与生活实际有机结合起来，让数学知识成为学生看得见、听得到的现实生活。

学生在整堂课堂中反应积极，教学效果尚可，但在这个忙碌的一周教学工作中，我可能没有将很多问题考虑细致，犯了很多新手老师的错误，如：还是忽略了一些小朋友，在教学过程中应该把所有的小朋友全都互动起来；忽略了课堂的衔接，情境转换时衔接不流畅；表

扬语言没有多样化等等。而且作为老师还应更关注群体教学环境下的个别学生，克服这些学生为活动而活动，这样激发了学生参与课堂教学的积极性，让课堂焕发了生命的活力。

希望下次有更大的进步。

第二篇：1到5的认识教案

一、教学内容：1—5的认识

二、教学目标：

1．使学生会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序，能认读1~5各数，建立初步的数

感。

2．培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3．体验与同伴互相交流学习的乐趣。

下限：通过观察和数个数的活动，知道用数表示物体的个数，认识1——5各数。通过用多种方法表示1——5这几个数。

上限：学会用数表达、交流信息，理解数的大小和顺序，获得运用数的经验，体会数在生活中的作用，初步建立数感。

教学重点：知道1~5的数序，能认读1~5各数，建立初步的数感。

教学难点：建立初步的数感

教学准备：1~5的数字卡片、点子图、小圆片、小棒

三、教学过程：

板书:1——5，五个数字

展示学生摆出的形状 教师示范书写