优质课的教学反思

20xx年5月23日，湖北省教科所举办的语文优质课竞赛在我校举行，我有幸听了八节不同年级的语文课，听完课后还聆听了陈良玉教师和张继红老师的点评。听了这两位老师的点评再反思我平时的教学，我觉得我又有收获了。 这一次听的几节课均为阅读课，听完课再听了两位指导老师的点评，让我知道了什么样的课才是一节好课，那就是“让学生各方面的语文能力有所提高”和“老师在课堂上怎样给自己定位”。围绕着这两点，我想我以后在课堂教学上就应该有针对性地去设计：

1、让学生充分去阅读文章，在读中去感悟，去理解，先整体认识，再细细品味，走出老师牵着学生鼻子走的怪圈。

2、让学生充分理解了课文的内容再进行朗读的指导，那学生才能真正的理解作者的情感，不能把教师自己感悟到的情感强加于学生的身上。

3、老师走进课堂一定要全情投入，善于创设情境，把学生带入课文表达的情感当中，让学生受到了感染，这才能帮助学生很好地理解课文，从而取得良好的教学效果，才能提高学生的“情商”。

4、在语文教学中要重视语文字的训练和感悟之间的关系。放手让学生自由去谈、去读、去体会，不要老师包办代替，这样才能提高学生的语文水平和感悟能力。

5、语文教师要多读书，创造性的使用教材，把握和挖掘课程资源，大胆让学生质疑，对学生个性化的朗读训练要到位，不能以教师的分析代替学生的独特体验，在语言和精神上共赢，还原语言文字的热度和温度。真实、朴实、杂实、回归语文的本质，在教学中达到如味、如化、如神。

除了以上五点我应该注意的问题，我想：老师的个人素质，个人学识水平也很重要的。经过这一次的听课，使我认识到老师在课堂上不能随意，要注重细节，注重对学生良好学习习惯的培养，同时还要注意教学语言的准确性和评价语言上的多样性。教学界中流传着这样一句话：“要给学生一杯水，老师就应有一桶水。”这也就是说老师必须要有渊博的知识，还要有驾于课堂的能力和灵活的应变能力。另外，还有教师的写作基本功和书写，尤其是教低年级的老师经常要在田字格中给生范写生字，更加要把字练好，还有教师的朗读基本功，这都是我今后努力的方向， 总的来说，这一次的听课活动，为我的课堂教学设计又提供了一些新观点，新方法。今后我将努力把学到的应用于教学当中去，努力提高自己的教学水平，争取早日成为一名全国著名的特级教师。

第二篇：优质课教学反思

语文教学反思

语文组：娄素伟

一、前阶段教学情况概述

今年是实行高中课改的第一年，作为三大主科之一的语文，其最根本的目标就是全面提高学生的语文素养。作为语文教师，我们一直致力于寻找一条能将素质教育和应试教育较好地结合的道路，在帮助学生提高其考试分数的同时，最大限度地激发其学习语文的兴趣，奠定其文学素养的根基。

因此，高一语文组努力运用新课程理念，指导教学实践，在教学中积极提倡自主、合作、探究的学习方式。

二、语文模块一考试情况分析

本次的模块一考试内容主要是以课本内容为主，课外内容为辅。在检测学生 对课堂知识把握程度的同时，让他们开始接触一些新的题型，如现代科技文。在这次考试中存在以下几个问题：

1、课文上的一些基础知识出现不应有的失误。如默写题都有较多不应有的错误，出现错别字，默写的篇目混乱等问题，一方面说明基础知识不扎实，另一方面说明部分同学对学习或考试掉以轻心，不够踏实，不够认真。

2、对于新题型有些难以适应。第一题的科技说明文，得分率较低，学生对于这种题目的解答有点不知所措，说明学生阅读的筛选判断能力有待提高。

3、作文还存在选题不宽、立意不高、挖掘不深的情况。这次考试作文大部分成绩在四十五分左右，表现为作文在描写方面较差，且缺乏更高的立意和材料的挖掘，创新意识较弱。

三、学生方面主要存在的问题

1、学生的语文功底普遍较差，从字音字形到词语的掌握；从词类、语法的辨别到句子成份、语法修辞的认识，在不同程度上都含糊不清，尤其是文言文的语法知识可以说是空白一片，这与初中的淡化语法有着一定的必然联系。

2、没有养成良好的听、说、读、写的习惯，阅读、理解、分析、表述能力较差。

3、学习缺乏主动性和自觉性。大部分学生在学习上表现为不主动，无法很好地做好预习，甚至背诵任务；许多学生不爱在课堂上发言。除外学生课堂笔记和课外学习的自觉性不够。

4、学生学习方式有待调整。许多时候，学生会出现不习惯一些课改下的教学方式，尤其在笔记这一块，许多学生已经习惯了初中那种老师讲学生抄方式，到了高一便不太会做笔记，除非老师强调说该做笔记了。

5、在课外阅读上较少接触名著，大多数学生比较偏向快餐式文化，做读书笔记一般也是摘录杂志上面的。

6、对语文的重视程度不够，认为上课听不听都无所谓，在课后时间也较少花在语文科目上。

四、“教”方面存在的问题

1、作为一名新教师，刚走上讲台就凑巧碰到了新课改，虽然许多人说，新教师更应该积极尝试创新，因为作为一名新教师，许多思维、方式不会受限制，完全是新的，这句话看似有道理，其实却也忽略了一个方面就是：新教师的高中生涯也是在传统的应试教育下度过的，因此新教师的教学方式多多少少会受到以前传统灌疏方式的影响，在教学方式上也会走老路。

2、对学生情况估计不够，忽视学生基础差的问题，有时会过分强调能力的培养，

孰不知基础知识为能力之本。

五、今后的教学设想

针对以上所提的情况，在今后的教学中：

1、夯实基础。语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，因此在高中第一年开始便要着手于他们基础的巩固。

2、强调“落实”二字。以一定的检查手段为辅来检测学生背诵、字词的情况，必须做到一事一清，避免学生养成拖拉的习惯和偷懒的心态。

3、积极鼓励学生发言。课堂上尽可能地采取“就文提问的方针”，让学生觉得有话可说、有文可依，不怕答错，帮助学生树立自信心，同时迫使学生多读、多看、多理解、多感受课文中的语言文字，并且慢慢地趋向敢说、想说、爱说，并且对于发言的学生给予一定的加分奖励，以促进学生发言的积极性。同时开展一系列的活动，学生上台发言，有展示自我的能力。

4、时事话题讨论。可尝试将报刊中的社会讨论热点拿到课堂上加以讨论，以提高学生的思维品质。

5、注重提高学生的阅读量。具有一定的阅读量，对于提高学生的阅读能力和写作水平都有重要的作用，但是繁重的课程让学生无暇于名著之类，因此可以尝试每周拿出半节课也作为阅读课，并要求学生在期末的时候完成一份读书报告。

总之，优异的成绩可以成为学生学习的动力，而只有促使学生对语文学习产生兴趣——要学、想学，才是提高学生语文成绩的最根本的保证。