《神奇的小电动机》教学设计

教学内容：

教科版《科学》六年级下册第58－59页的内容。

教学目标：

科学概念：

玩具小电动机的功能是把电变成了动力。

过程与方法：

1. 用分部分观察、整体观察的方法了解小电动机的构造。

2. 根据小电动机的构造推想通了电它为什么会转动。

3. 在教师指导下按步骤做探究小电动机转动的秘密的实验。 情感态度价值观：

产生探究小电动机的兴趣。

教学重难点：

教学重点：理解小电动机的工作原理。

教学难点：探究小电动机工作原理。

教学准备：

锁片已经撬开的小电动机，玻璃杯，橡皮筋，铜质单股粗导线做的V字形

“电刷”，铁丝支架，电池，电池座，导线，磁铁，大头针，带导线的小灯泡，玩具电动车。

教学过程：

一、谈话引入。

1.师：（ 出示电动玩具车。）

玩过电动玩具车吗？怎么让它开动起来？

生：装上电池

师：为什么电动玩具车装上电池能开动？

生：因为里面有小电动机

2. 师：拆开玩具车，展示转动的小电动机。

因为有了小电动机的工作，玩具车才能开动起来，真是神奇的小电动机啊。今天这节课我们就来研究神奇的小电动机（师板书：神奇的小电动机。）

3、师：小电动机里面有什么，为什么通上电会转动呢？

二、小电动里面有什么。

1. 师：谁来猜测一下小电动机里面会有什么？

生：猜测

2. 师：要街道我们的猜测是否正确，只有打开小电动机，亲眼目睹一下，我们就轻轻拉开小电动机，拆的时候记住各部分是怎么连接的，等会再装配还原。可以参照P58的图示，看看小电动机由哪几部分组成。

生：参照P58的图示观察电动机的构造。

3. 师：外壳内有一对磁铁，转子上有铁芯、线圈、换向器，后盖上有电刷。(随机点示图片)

4. 师：线圈缠绕在铁芯上，你觉得这像是什么？（电磁铁） 真的是电磁铁吗？你能证明一下吗？

生：给换向器通上电，观察转子是否能吸起大头针

5. 生：实验，得出结论：转子是三个电磁铁。

6. 师：当玩具车接通电源时，电流是沿着怎样的线路流过线圈的呢？请阅读P58的资料，说说换向器的作用。

师：反馈：电流流过的线路：电池→后盖接线→电刷→换向器→线圈→换向器→电刷→后盖接线→电池。(课件出示)

换向器的作用：接通电流并转换电流方向。

三、小电动机转动的秘密。

1. 师：原来小电动机里面有三个电磁铁，通电后，电磁铁产生了磁力，可它为什么会转动起来呢？想想外壳里面的磁铁，你能猜测一下它转动的原因吗？

生：根据磁铁的性质：同极相斥，异极相吸，可能是磁铁与电磁铁相互作用推动了转子转动。

2. 师：怎么来检验我们的猜想呢？

生：让转子通上电，用磁铁靠近转子，看转子是否会转动

3. 师：介绍并演示P59的实验装置组装，讲清要点和注意点。

（1）在倒扣的杯子上套两根橡皮筋。

（2）把一个铁丝支架插进橡皮圈，安装在杯子上。

（3）把两根用胶带缠在一起的电线的一端线头分开成V字形，另一端插入橡皮筋固定。这个V字形的电线相当于电动机里的什么？（电刷）

（4）把电线与电池、开关连接起来。

师：怎么保证我接的电路是通畅的呢？

生：用小灯泡检验

师：用带导线的小灯泡检验。

师：检验的这步能省吗？

（5）把转子放在支架上。转子要放平，调节支架的位置，与“电刷”的距离要合适，使得转子能够转动而又不会滑下来。

（6）通电后，转子转动了吗？还要怎么做呢？

生：用一块小磁铁靠近转子。

3. 学生分组装实验，师巡视指导。

4. 师：用小磁铁靠近转子，出现什么现象？（转子转动了） 再拿开小磁铁呢？（转子不转了）

为什么会这样呢？（没有了磁极间的相互吸引和排斥作用）

5. 师：如果有两块磁铁，转子又会转得怎么样呢？请猜测一下。

6. 师：指导并演示两块磁铁使转子转动的方法：让两块磁铁自然吸在一起，然后拉开，相对着慢慢靠近转子，距离一样，转子会平衡地转动。如果转子不会动，可以轻轻地拨一下。

7. 试一试：（课件出示）

用两个磁铁会使转子转得更快吗？

转动快慢与磁铁离转子的远近有关吗？

怎样改变转子转动的方向？

8. 反馈交流：用两个磁铁可以使转子转得更快；磁铁离转子越近，转子转得越快。同时翻转两块磁铁的面，或者改变电流的正负极，可以改变转子转动的方向。（根据学生发现来归纳，不一定要全部归纳到）

四、总结延伸。

1. 你觉得小电动机各部分能省略吗？它们是怎么协同工作的？

2. 归纳出电动机工作的原理：用电产生磁，利用磁的相互作用转动。(课件出示)

3. 我们还在哪些地方用到过电动机？

4. 课件出示。

师强调：电动机是用电产生动力的机器，它们虽然大小悬殊、构造各异，但都是用电产生磁，利用磁的相互作用转动。小电动机把电转化成了动力。

5. 课后有兴趣的同学还可以去研究一下，哪些因素也会影响转子转动的速度和方向。

第二篇：电动机教学设计[2]

《电动机》教学设计

宁夏灵武市回民中学 刘卫华

一、学习任务分析

《电动机》是义务教育课程标准实验教科书物理（人教版）八年级下册的教学内容，它是学生在已经学习了磁场、电流的磁场，知道磁体间的相互作用是通过磁场而发生的，通电导线的周围存在磁场及电流的磁场方向与电流的方向有关的基础上，通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场方向都有关系。这是课程标准所要求的知识与技能目标，而知识与技能是实现过程与方法、情感态度与价值观两个目标维度的载体，过程与方法是链接知识与技能、情感态度与价值观两个目标维度的桥梁，情感态度与价值观是教学中知识与技能、过程与方法的进一步升华。因此本节课的学习任务可以确定为：学生在经历质疑、提出问题、猜想、设计实验、动手制作、得出结论等科学探究的过程，感受到科学探究不是一帆风顺的，同时激发学生学习的兴趣、好奇心和求知欲，在此基础上能够说出通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系，锻炼动手操作、观察、分析问题、归纳总结等能力。

二、学习者分析

学生经过一个多学期的物理学习，基本上了解、感受到了学习物理的一些基本方法，具有一定的分析问题、解决问题的能力，对科学探究的过程亦有所了解。学生对探究活动、自己动手制作都有浓厚的兴趣，而且学习过磁体、磁场、磁感线、通电导线的周围存在磁场等相关的准备知识，为本节内容的学习打下了一个良好的基础。由于人教版物理教材编排体系是电学在前，力学在后，学生没有系统学习有关力的知识，因此本节涉及到力的知识时要淡化处理，不宜太细。

三、教学目标

1、通过观察和探究能够说出磁场对通电导线的作用。

2、经历制作模拟电动机的过程，通过实验方法探究直流电动机的结构和工作原理。

3、通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识和应用物理知识的兴趣，初步认识科学与技术、社会之间的关系。

重点

1、通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关。

2、直流电动机的能量转化。

难点

电动机能够持续转动的原因。

四、课前准备

教师：U形磁铁、电源、导线、开关、线圈和电动机演示模型。

学生：废旧磁铁、粗铜丝（或回形针或废旧插头上的两个铜片）、5号电池（2节）、长约40cm的细漆包线2根、硬纸板（或泡沫塑料或一次性口杯）和两根导线。

五、教学流程图

七、设计反思

本节课在设计时，将电动机的制作放到了最前面，这样做的目的在于：一是学生制作的电动机在教学的各环节中都有应用，是本节课的主线，在教学中的探究活动、电动机的原理、换向器的作用等都是围绕这条主线展开的；二是学生对动手制作有浓厚的兴趣，乐于参与活动，能更好地吸引学生的注意力；三是利用制作电动机时，线头中的一端只能刮去半周漆这一环节进行设疑，激发学生的求知欲，并与真正的电动机中的换向器做对比，有利于学生理解换向器的作用，突破本节的难点；四是利用学生自己制作的线圈，分析通电线圈在磁场中的受力情况。在以往的教学中，教师通常借助挂图或多媒体课件来分析。由于没有实物，学生缺乏感性的认识和体验，空间想象能力差，对教师的分析难以理解，只能是一知半解。而先制作电动机，学生有了一些感性的认识和体验，又有实物，教师引导学生分析起来就比较简单了，学生更易于理解和接受。

这节课的内容比较多，在一课时的时间里可能难以完成，在实施时可将电动机的制作布置学生在课前完成，在上课时围绕学生制作的电动机展开教学。

总之，在本节教学中想方设法让学生参与到科学探究活动中。在探究的具体事例中，发现问题，寻找解决办法。让学生带着问题去观察、思考，在获得大量信息的基础上进行交流，解释、归纳、总结形成一定的认识，主动获取了一些有价值的知识。在这节课中活动设计，问题的引出和讨论交流，都能从学生的实际出发，引导学生去做、去说、去思，去发现，激发了学生的探究兴趣和探究欲望，调动了学习积极性，课堂非常活跃。学生在学习过程中，很自然的提高了科学素养。