第二篇：《认识方程》教学反思 (2)
《认识方程》教学反思
) 《方程》是北师大版小学数学四年级下册第88-90页的教学内容，方程学生学习代数知识初步知识的开始。新课程提出的“有意义的数学应该是现实的”理念,告诉我们教学只有向生活世界的回归才能体现新课程的真谛。有效的数学学习活动是建立在学生已有的生活经验上，其教学内容的呈现应该是现实的、贴近生活的。本节课的教学目标是建立“方程”的概念，列出方程。为了体现这一点，在教学中，我不是只通过一个例子就引入方程，而是设置了多方面的问题情景。
首先通过谈话，让学生在轻松的环境下进行教学，这样可以让学生排除学生的紧张情绪，更好让教学进行。基于学生的生活经验建立方程的概念。课上我先出示了天平的教学图片，让学生猜猜它的名字，说说它是用来做什么的，然后我简单介绍如何使用天平，紧接着就带着学生一起去称物品的质量。教材中只给了我们三幅含有等量关系的图片，但是我想方程的概念是“含有未知数的等式叫做方程”，所以我觉得有必要让孩子知道什么是等式，什么是不等式，含有未知数和不含有未知数的等式。基于这样的考虑，我在教学时没有完全按照教材，我设计了一系列紧贴生活实际的实践活动，我先后呈现了天平平衡的图片和天平不平衡的图片，出示了含有未知数和不含有未知数的教学情境，我设计了“称水果的质量”“称月饼的质量”“水壶、热水瓶、水杯”等操作性很强的实践活动中，着重让学生找出并说出其中的数量关系，然后根据图中的数量关系列出相应的算式。这些图片让学生感知数学与生活的紧密联系，明白了数学在生活中的价值，进而明确了学习数学的目的和意义的。
在探索与发现环节，我放手给孩子，让他们大胆去给这些算式分类，先独立思考，然后再在小组内讨论一下。这样不仅可以培养孩子独立思考的能力，而且也培养了孩子的合作交流的能力。孩子们讨论之后，让其说出自己的想法，进一步帮助他们整理一下自己的思路。在层层的分类过程中，告诉孩子什么是等式，什么是不等式，引导孩子发现“方程”的特征。 为了让还孩子知道方程与等式之间的关系，我创设了一个数学游戏，将写有方程，等式，不等式的卡片发到孩子手中，让其根据我的指令做出相应的动作，进而知道方程与等式的关系。在科学联系的环节，我出示了与生活密切相关的数学情境，由浅入深，层层巩固，先是判断，然后是看图列方程，最后是根据文字列出相应的方程，由具体到抽象，不仅符合了孩子接受新知识的认知特点，而且让孩子进一步体会到知识源于生活，用于生活。最后我向同学们介绍了方程的由来，而且让他们知道，解方程组的方法进一步说明了我们中华民族的智慧和才干，为下一节课解方程做了很好的铺垫，激起了学生对解方程的浓厚兴趣。
本节课的不足：
1.引导语言上需要进一步的改进。
2.课堂评价语言不够丰富，在这一年来，有了一些进步，但是仍然表现出较为单薄，在今后的课堂教学中有所进步。
3.习题处理工程中，应注意对时间的掌控。学生说得相对少些，应让更多的孩子参与到课堂活动中来。
4、板书设计有待加强。