主题名称：《好吃的水果》 实施时间：20xx年11月15日——20xx年11月26日

主题说明：

孩子们在前两个主题活动中积累了一定的相关经验，进行这个主题活动时更容易理解和学习。之前学会了分享和运用自己的六个宝来感知各种事物。在《好吃的水果》主题中孩子们通过看一看、分一分、尝一尝、做一做、玩一玩认识各种水果，并知道它们典型的特点，从而喜欢吃水果，获得与真实情景密切相关的知识，从而更好的应用于日常生活中。

主题目标：

1、幼儿通过运用各种感官感知水果的颜色大小味道等特征。

2、知道吃水果有益身体健康，多吃水果喜欢吃各种的水果。

3、养成良好的吃水果卫生习惯。（如吃水果前要洗手，把水果洗干净，吃后不乱扔果皮等。）

4、以水果为载体让幼儿学会与家人同伴分享。

家园共育：

1、收集各种水果(几种常见的和一种特殊的水果，并告诉孩子带来的水果的名称、味道、颜色、生长在哪里，吃了有什么好处，星期一给小朋友讲述，制作水果沙拉、果汁等）、水果的图片和一些书籍，丰富幼儿的经验，星期一带到幼儿园来。（写好名字）。

2、收集各种水果的艺术品，如有的话带到幼儿园供幼儿欣赏后带回。

3、培养幼儿爱吃水果的习惯，同时引导幼儿观察水果的内部结构。

4、在家中吃水果前让幼儿当小小解说员给家长介绍水果。

5、家长有时间可带孩子去参观果园采摘。

第二篇：主题名称：四季的风

主题名称：春夏秋冬

活动名称：四季风

活动目标：1、结合幼儿的生活经验，大胆地介绍对冬天风的不同感受。

2、欣赏散文诗，理解四季中风给人的奇妙感受。

活动过程：

（一）分享感受：

1、我们布置的任务“我找到的风儿”完成了吗？我们一起来介绍一下你找到了什么样的风？

2、幼儿大胆介绍自己的感受或记录。

3、师小结：现在是冬季，我们找到的都是冬天的风，原来冬天有那么多不一样的风。你，你们知道其它季节的风是怎样的吗？

（二）说说四季风的不同特点：

1、四幅图分别画的是什么季节的风？为什么？（教师出示相应的大字卡片。）

2、你最喜欢什么季节的风，为什么？

小结：四季中春风给我们带来温暖，夏风让我们觉得炎热，秋风为我

们送来凉爽，冬风吹得我们全身冰凉。但无论怎样，风让我们感受到了季节的变化和大自然的奇妙。

（三）欣赏散文《风》

1、教师整体朗诵（去掉“啊，是xx季节XX的风）

2、教师打乱顺序分段朗诵，故意不读“啊，是x风”一句。

3、提问：猜猜散文诗说的“谁”是指什么?

你是怎么猜到的？

你觉得风还像什么？

4、教师播放背景音乐并朗诵散文《风》。

（四）游戏“风和娃娃”

玩法：教师发出“春风”“夏风”“秋风”“冬风”的信息，幼儿用各种动作和表情来表现教师所说的风的特征。

散文诗：

是谁，轻轻地、轻轻地拨弄我的头发，抚摸我的面孔？那么温暖，那么轻柔，像妈妈甜蜜的亲吻，像爸爸慈祥的大手，啊！是春风。

是谁，散发着热气？烘烤着我的手脸，烘烤着我的全身，这么炎热，这么烫人，啊！是夏风。

是谁，送来了凉爽，送来了惬意？像奶奶坐在我的身旁，把扇儿轻轻摇动，为我吹干了汗水，使我那么轻松，啊！是秋风。

是谁，这么的气力？掀掉了我的帽子；扯掉了我的围巾；穿透了我的棉衣；吹得我全身冰冷，啊！是冬风。

反思：

本次活动为教研组视频活动的第三研。我们大班组正在开展的“春夏秋冬”主题中有一个“多彩的风”小主题。我们的三研分别从不同的角度着手，我选择的活动落脚在语言课程。冬天来临，孩子们切实感受到了寒风的威力，可是在孩子们的语言中还只停留在“寒冷、冰冷”等词语，语言很简单，但是我们班级的孩子语言能力较高，因此我选择了欣赏散文诗的形式。活动在设计时反复斟酌的是欣赏段落。散文采用的比喻和拟人的修辞手法，把四季的风比喻成各种不同的人和物，于是采用了隐藏比喻的本体，让幼儿在优美的语言中去体会四季风带给人的不同感受。

教学活动不是一个独立的活动，前期的生活经验需要积累。于是在活动前，我们充分利用家长资源，引导家长参与到主题活动中来，如请爸爸妈妈和孩子一起制作风筝，并探索怎样让风筝动起来，又如周末去大自然中寻找有风的地方，感受风的不同，又请爸爸妈妈和孩子一起去说说四季中不一样的风，熟悉几个好听的词语等等。这些知识准备都为教学活动做好了铺垫。在活动过程中，从说冬季的风到看图分享四季中风的感受，最后欣赏优美的散文，活动层层递进，经验步步提升，孩子们在如诗如画的语言环境中充分的说、充分的表达，活动的积极性也很高。最后一个环节中孩子们的情绪很高，能跟着老师不同的语言指用动作、表情来表达表现。

活动不足之处：在设计时将活动定位于语言课程，缺少与其他活动的整合，也许可以将优美的语言与音乐等结合，让孩子们的从不同途径感受美、欣赏美、体验美。