《钱学森》教学实录

课前交流：

师：老师知道，同学们很喜欢诗歌，今天，老师给大家带来一首诗，我们来共同欣赏吧。 课件播放，师有感情地朗读。

赶车，赶船，

一回到故乡，

就满眼春天。

无语，无言，

一扑进娘怀，

就泪湿衣衫。

留影，留连，

一跨上故乡，

就恢复了童年??

（《归侨》 作者：青勃）

师：诗中的人该是怎样的身份？

生：很爱恋故乡的人，白发苍苍的老人??

师；你体会到一种怎样的感情？

生：对故乡深深的爱，

生：对亲人深深的思念

师：让我们带着这些感情，轻声齐读这首诗吧

生有感情地齐读。

师：

是啊，中国人，自古以来就难舍故土。旅居海外的华侨，总有一颗至死不渝的赤子心，一腔汹涌澎湃的报国血。今天，让我们继续走进《钱学森》，和这位功勋卓著的科学家心灵相约吧。

一、找几生读书，了解课文大意。相机指导字词。

师：今天，老师不学齐宣王，听你们齐奏，老师想学齐缗王，听你们一个个的读。 生举手，师找一生：耿萌，请你来读一读吧

该生读，读的很不流利，中间出了几处错误。

师指点读：太平洋 稳健

师：你能坚持读完，很不容易，课外时间多练一练，相信你会读的更好。

师继续找生读书。

评价；第一遍读书，你就能读的这么流利，有感情，看来你课外下了很多工夫。 最后一段，让生齐读。

多一遍读书，就多一分了解。你对钱学森有哪些了解？用一句话说说。

生：我知道钱学森是中国导弹之父。

师：导弹之父怎么理解

生：就是中国第一个研制出导弹的人。

师：哦，是导弹的缔造者和开拓者。你们还知道那些——之父？

生无人举手。

师：世界杂交水稻之父是

生：袁隆平

师：世界炸药之父是

生：诺贝尔

师：看来，——之父还有另一层意思：贡献特别巨大的人，才能送给他这个至高的荣誉。 你们还了解钱学森什么

生：他很爱国

生：他很了不起。

师：这节课，让我们走进钱学森，和他进行心灵的交流吧。

二、精读课文，感悟情感。

1．有句俗语说：言为心声。学习这篇文章，如果能抓住钱学森的语言来品味，就找到了通向钱学森爷爷心灵的在最佳道路。现在，就请同学们细心阅读课文，画出描写钱学森语言的句子，轻轻读几遍。

生读，画，再轻读。

2．让我们和钱学森第一次心灵交流吧：

大屏幕出示：

尊敬的钱爷爷，美国留学期间，你的刻苦学习，成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手，请问，他这样努力的目的是什么？

善于读书的同学，你找到钱学森的回答吗？生答。

投影出示下面一段话：

他说：“ 我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。”

让生齐读这句画。

师：让我情不自禁想起了周恩来少年读书时的一句名言，

生脱口而出：为中华之崛起而读书。

和钱学森的这句话，是何等的相似啊！因为这两句话，都表现了——强烈的报国心！ 钱学森说这句话的时候，该是怎样的心情呢，谁能在括号内补充恰当的词语。

他（ ）说：“ 我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。

所以，归心似箭的钱学森，当他踏上归途，在轮船中眺望即将祖国，他是多么希望——让生接读（脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！）

板书 身在异国 心系祖国

3．同学们，回到祖国，你知道这意味着他要放弃的是什么吗？善于读书的同学，谁能告诉我？

生：优厚的待遇，幸福的生活。

生：优越的工作条件。

选择意味着一种面对，他要面对的是怎样的一个国家？善于发现的同学，谁能读书，告诉我？ 生阅读书第4自然段。

生答：贫穷落后的祖国，

生：不会有优厚的待遇

生：也不会有优越的工作条件。

当时的中国到底是一个怎样境况啊！老师搜集了一个资料：大屏幕投影：（补充资料）

19xx年，获得英国剑桥大学生物化学博士学位的邹承鲁毅然告别妻子，回到新中国。可是，19xx年其师兄施密斯教授带美国科学家代表团来访时，看到的是根本没有实验室，瓶里装

的全都是水而做假实验。其师兄说：我进了你的实验室，就看出你什么都没干。就是在如此困境下，邹承鲁却和同事们创造了人工合成牛胰岛素的辉煌奇迹。

师；这就是我们可敬的科学家，这就是当时的工作条件。

师：19xx年，一个震惊世界的消息——中国第一颗原子弹爆炸成功了。一个了不起的贡献啊，当时，我们的党和政府决定嘉奖科学家，同学们，你们猜猜，会奖励多少？ 生：1000万。

师；若论贡献，真的是无法用金钱衡量，你给的价的确物有所值，你知道重奖有功之臣，有魄力，有胆识。还有谁也来猜猜？

生：1万。

师：呵呵，你能考虑当时国家的困难，能拿出这么多钱也算不易了是吧。

同学们，想知道奖励多少吗？

师：100元。

师稍停，然后说，这，就是他们在祖国的待遇啊！

4.让我们和钱学森进行第二次心灵对话吧大屏幕投影：

钱学森，祖国刚解放，回到祖国，你不会有优厚的待遇，更重要的是，贫穷、落后的中国不会提供优越的工作条件给您，这样搞科研会遇到多少难以想象的困难啊。你还是别回去了，通过其他方式为祖国做贡献吧。

钱学森怎么回答我们呢？

生答。

投影出示：

“我们日夜盼望的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了，祖国现在是很穷，大需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造，我们是应当回去的。

同学们，这段话是钱学森在什么情况下说的？

生：中秋之夜和留学生们一起时说的。

是啊，当时，有些留学生这样劝他，他说出了这样一番话。

再读一读，品味一下：

假如你时钱学森，你当时的心情应该是怎样的？

生：很激动

师：是啊，应该是。

生；很坚决。

师；对，坚决肯定少不了。

生；很慷慨激昂。

师：恩，钱学森的内心如波涛难平啊！

生：很诚恳。

师：是的，书中就是这么写的。

带着这些感情，来读一读吧。

师找一生读：该生读的很激动。

你的确很激动，以至于把其中的几个字都读掉了。

2生读，读的字字诚恳，发自肺腑！

师：李利香，这是本学期我听到的你最动人的一次朗读。

还有谁想读？

接着3、4生读。读的更有感情了

师：我也想读了，来，没机会读书的同学，我们一起来读一读吧。

师生共同有感情的读。

那个夜晚，是一个月圆之夜，每逢佳节倍思亲，他和留学生们还会想念亲人，你从文中哪些语句可以知道？

生答。

可惜文章没写他和亲人之间的浓浓亲情，你们想知道吗。老师这里有二封钱学森的家信。 多媒体出示：师充满感情诵读：

儿唯一深感遗憾的是，已经有十个春节不能陪伴二老于身旁，不能尽孝于膝下。只好将思念和祝福之心诉诸信函，寄往二老身旁。二老见信如见儿面，权当儿在父母身边，与二老共进年夜饭，共度团圆年??

钱学森思念亲人，中国的父母也思念着远在异国他乡的钱学森。有一次，钱学森的母亲生了重病，她写下了这样一首诗：

窗外细雨飞，

老妇命垂危。

夫君煎药苦，

盼子子不归。

生心被打动，很多学生眼里闪着泪花。

你感受到了怎样的深情？

（血浓于水的亲情）

对父母的思念，报效祖国的深情，无时不牵动着钱学森，所以，当他踏上归途，在轮船甲板眺望，他是多么希望——让生接读（脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！） 让生再次充满感情的接读。

板书：赤子情深 报效祖国

5．既然父母那么想你，祖国那么需要你，钱学森，你赶快回来吧。会那么容易吗，善于发现的同学，你从哪知道的，请用文中的有关语句告诉我。

生答

投影出示：

钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！

善于感悟的同学，你读懂了什么？

生：敌人肯定不让他回去。

师：为什么？

生：因为他太重要了，一个人抵的上五个师。

师：一个师有多少人？

一生：五六千人，五个师有七万多人。

师：你怎么知道的。

生：读课外书。

师：你能处处留心，很好的习惯。可是你计算错了呀。按你的计算结果应该是3万才对。 师：师是军队的一种建制，古代和现代，以及国家之间的人数都不尽相同。我查过资料，美国的一个师，人数是一万七千左右，那五个呢？

钱学森的作用果然巨大，所以，那个美国军官后来还有一句话，我宁可把他枪毙了，也不让他回去。

善于想象的同学，你猜测一下，敌人为了阻止钱学森回国，会采取哪些卑鄙手段？ 师总结

6．是啊！同学们想像的都有可能。他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常的恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。后来还卑鄙地找了个借口把钱学森抓了起来。当祖国得知这一消息后，周恩来总理马上和美国政府进行交涉，经过五年的努力，钱学森终于从美国的束缚中获得了自由，回到了祖国的怀抱。同学们，钱学森这一等，就是五年啊，这五年的漫长等待，对一心回国得钱学森来说，可以说是：度日如年，倍受煎熬，望眼欲穿啊！ 让我们和钱学森进行第三次心灵对话吧，此时的他，面对敌人的迫害，他对自己说： 生：我生是中国人，死是中国鬼，我一定要回去。

师：噢，一个深深的中国印！

生；威武不能屈，我一定不会被敌人吓倒的。

??

所以，当他乘船归来，想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下：师再次引读： 生：不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！

板书：百般磨难 终回祖国

7．钱学森回到祖国，马上开始了科学研究，让我们齐读课文最后一段吧。

师板书：导弹之父 贡献卓越

同学们，钱学森的殷殷赤子心，拳拳报国志，让我们情不自禁的想起了好多像他一样的人，让我情不自禁的想起全世界海外华人最喜欢的一首歌曲《我的中国心》，让我们来听听吧。 大屏幕投影钱学森各个时期图片资料，师生共唱歌曲。

板书 钱学森

身在异乡 心系祖国

赤子情深 报效祖国

百般磨难 终回祖国

导弹之父 贡献卓越

2007感动中国钱学森的颁奖词：

在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，劈荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。

在 的大海上，“华威号”客轮正 驶向上海。一位白发苍苍的老者站在甲板上，深情地 着远方。“啊！我就要回到 的故乡了！”他老泪纵横，情不自禁地吟起了一首小诗：“赶车，赶船，一踏上故土就满眼春天??”

第二篇：《钱学森》一课教学谈

赏析 对比 补充 导读——《钱学森》一课教学谈

——《钱学森》一课教学谈

兴化市新生中心小学 王平

《钱学森》（六年制十一册）一课从三个方面表现了钱学森是“世界著名”的科学家：一是钱学森是美国著名空气动力学教授冯．卡门最得意的学生和最得力的助手（冯．卡门说：“36岁的钱学森是一位天才，他所做的工作对发展高速空气动力学和火箭推进技术有巨大的推动作用”）；二是美国海军一位高级将领说：钱学森无论到哪里，都抵得上５个师；三是被誉为“中国导弹之父”。

教学时，我首先让学生通过认真阅读全文，从上述文字中感受钱学森这位世界级科学家的“著名”。在此基础上，我重点引导学生深刻感受钱学森的爱国情怀。钱学森对祖国的思念时时刻刻，无时不在，文中 “魂牵梦绕” 一词最能体现。于是我便抓住这个词语，以“钱学森对祖国的‘魂牵梦绕’表现在哪些方面？”这个问题统领教学，通过赏析、对比、补充材料和深情导读等方式，强烈感受钱学森的爱国情怀。

一、关于钱学森对留学生劝说回答的赏析

面对留学生的劝说，钱学森是怎样回答的？“诚恳”一词是什么意思？你能读出钱学森“诚恳”的回答吗？学生的朗读基本到位后，我继续引导：读了钱学森的回答，你觉得这里的“诚恳”还可以用什么词替换呢？学生思考后回答：“诚恳”可以换成“坚定”、“激励”。我在追问学生“为什么”之后，分别让他们用“坚定”、“激励”的语气朗读钱学森的话。学生对钱学森的“魂牵梦绕”的情怀有了进一步的体味。

二、关于钱学森要求回国时，中美两地条件的对比 钱学森在美国享受什么样的条件？学生很容易找出：“钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。”我接着问“而当时的中国呢？”学生回答：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备??”我紧接着问：“如果回到中国，钱学森会遇到哪些困难？”启发学生想像钱学森回国后可能碰到的种种困难。在此基础上，我让学生深层次地思考：“是一种什么力量使钱学森回到了一个贫穷的祖国呢？”通过对比交流，学生深深地感受了钱

学森的那种“对祖国的爱”、“为人民做贡献”、“精忠报国”的爱国情怀。

三、关于钱学森回国不易的材料补充

关于钱学森回国的不易，我从一本课外阅读书中找出两段材料补充给学生，让学生阅读材料讨论“钱学森归国之路顺利吗？”

１、移民局威胁道，如果私自离境，抓住就要罚款，甚至还要坐牢！又过了几天，钱学森被抓进了美国移民局看守所??

２、从此，钱学森的行动受到了移民局的严密监视，不许他离开他所居住的洛杉矶，还定期传讯他。

学生抓住“威胁”、“抓进看守所??严密监视”、“传讯”等去读，去感受钱学森回国的艰难。“在这样的情况下，钱学森回国的决心一刻也没有动摇。这是一种什么力量？”

两段文字的补充，学生在这对钱学森的那颗“爱国之心”、“报国之心”的体会得到了升华。

四、关于文中两处重点描写的导读

情由境而生，在精读课文时，要注意抓住重点词句，引导学生一边读一边想象每一小节所描述的情景，在读中想象在想象中读，唤起学生的生活体验，从而让学生的情感在情境中生发，在情境中升华。

文中第二段有这样一句话：“可是，他一刻也没有忘记自己的祖国。他说，‘我是中国人??’”为强化钱学森语言中表现出来强烈的“爱国”情怀，我设计了让学生在老师的引导下感受重点文字的“导读”法。

我引导道：“可是，他一刻也没有忘记自己的祖国，没有忘记——”学生激情高涨的说：“我是中国人，??”让学生明白钱学森没有忘记自己是一个中国人，没忘记自己在做什么？

另一处是“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望那不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！”单读这一句，学生无法真实地感受那种情感。我将它与第6节联系起来。学完第6节后，我先引导“在威胁，思念中等待了漫长的5年。他终于踏上了归国的航程。”接着让学生跟着读“想到前方就是自己??舱壁啊！”学生读得很有

感情。钱学森归国时激动、急切的心情从朗读中就可以体会得到，对钱学森的敬佩之情油然而生。

语文教学要“提倡在学生读书思考的基础上，通过老师的指点，围绕重点展开讨论和交流，让学生在阅读实践中逐步学会思考，学会读书。”通过《钱学森》一课的教学，我深切的感到，要让学生在语文学习中主动的获取知识，形成能力，老师应在认真钻研教材的基础上，抓住重点，精心设计教学环节，才能“避免繁琐的分析和琐碎、机械的练习”，才能提高课堂教学的效率。