八年级半学期教学反思
转眼来义蓬二中已有半个学期了，刚踏上讲台，自己还学生味十足，但是在这两个月多的时间里，却在经历并体会着成为一名教师的转变。这段时间，我学到了很多，也认识了好多可爱的人民教师，从他们身上我也学到了很多。当然，从学生那里我也学到了很多。从一开始对教育教学的陌生感到现在逐渐对它有了熟悉感，这些可爱的学生让我体会到了做教师的幸福。这几个月对我来说不仅仅是时间的流逝，也是我真正踏入社会后众多经验的积累。不得不说，我失去了不少，失去了当学生的快乐，失去了学校老师的保护，但我同样得到了当人民教师的快乐，有了教育保护学生的责任感。
记得刚踏上讲台，自己可谓是踌躇满志，意气风发。慢慢地，我却发现光有工作热情是不够的，现实总是比理想残酷得多。
刚开始上课时，孩子们的表现都很好，课上都很老实安分。但是没过多久，孩子们活泼好动的天份就显露出来了，他们总是趁我不注意时搞个小动作，交头接耳。所以第一，课堂纪律开始出现问题了。第二，学生在学习历史与社会的过程当中，不能对一个历史事件或历史材料进行深入分析，有时候连表层信息都无法准确把握。第三，在备课过程中，我没能好好把握学生的个体差异，导致出现了“只备课不备人”的错误教学方式。第三，课堂过于浮华，气氛虽然热络了，但是学生学到的知识却不够扎实，结果是“繁华下的萧条”。
对于这些问题，我试着找指导老师和老教师们请教，向他们学习教学中各个方面的经验：如何备好每一堂课？如何根据学生的认知特点激发兴趣？如何应对课堂中的突发事件？如何让学生在有限的课堂上尽可能多的掌握知识？通过这半个学期的学习和实践，我做了一些努力也想了一些对策：
一、初步了解各班学生的兴趣和认知特点
初二的学生年龄阶段大体在13——14岁，这一时期的学生知识能力水平逐步提高，分析问题、解决问题的能力也进一步增强，他们有了学习的意识，但是自控能力较差，懒得动脑筋，也不愿意花时间学习课本中的理论知识，特备是对于历史与社会，他们更是觉得没什么可重视的。这样的特征如果不加以正确引导，会导致课堂纪律无法控制，教学效率差等后果。
由于时间较短，对学生个体特点的分析还不够系统。因此，在以后的时间里，我想对学生的个性特点、认知特点、认知能力、兴趣爱好等方面做更加详细、更加系统的调查与分析，以便更加灵活指导教学。
二、积极备好每一节课
最近开始在阅读一些老师写的关于教育教学的书籍，我感慨颇深，从她们的字里行间能感受到一位教育工作者在用心去耕耘、用心去浇灌。她们能从孩子们的言语、行动中及时发现问题并积极引导，能让枯燥无味的知识充满乐趣，能让调皮的孩子安安静静听她讲课。所有的孩子都很喜欢她，都盼望着上她的课。
牛见玉老师曾经说故过这样一句话：“把每节课当做优质课来讲”。这句话给我的印象尤为深刻。作为一名新教师，更要以这句话为准则，堂堂实践。一堂优质高效的课，必须是精心准备的。由于我不是历史与社会专业的，所以我更有必要备好每一节课。
1.掌握八年级上册历史与社会的教学大纲，更加熟悉教材，了解历史与社会教材的整体脉络、重点与难点。并且要知道为丰富教学内容，应当补充哪些知识？怎
样才能与课本知识衔接起来。
2.不同的内容灵活选择不同的教学方法
还得努力根据学生的特点将知识传授给学生，这其中包括如何组织教材，如何安排好每个知识点的时间与衔接，这个对我来说是非常重要的。同时应该尽量避免过于单一的教学方法。
3.及时对上节课做出反馈，指导改正备课内容和上课方式
我交三个班的历史与社会，同样的内容在不同班级教授达到的效果是不一样的。因此，要根据每个班的特点，调整教学方式。比如说三班学生上课纪律一直很好，我就会在大纲要求之外多给学生讲解相关内容，丰富他们的知识。而对于一二班来说，好动的学生比较多，要考虑的就是让他们在凳子上坐稳的同时尽可能去完成教学任务。一开始我出于吸引学生注意力的目的给一二班的学生在课堂上设置一些活动，但是渐渐地发现他们只玩不学，所以下半学期我准备以学生学为第一出发点，稳定课堂气氛。
三、用生动形象的实例引入课程
良好的开始可以事半功倍，形象生动的导入教学可以激发学生斗志，也能让学生把握好本节课的学习内容，同时引发学生思考，让课堂学习更有针对性。作为教师应当注重课程导入的设计，让它起到激发兴趣的作用，引导学生参与教学。
本册历史与社会的教学内容需要教师要有丰富的历史专业知识和涵养，如何让学生有兴趣学习成了我头疼的事情。下半学期我想试着采用对比案例、设疑，情景等方法导入教学。
四、丰富专业知识，培养教师素养
在新课标要求下，无论何种学科，教师的角色都在发生着变化，不但要求教师是专业知识方面的人才，更要是全才，这就对教师的发展提出了更高的要求，教师是学生的楷模，更应不断学习、不断反思、不断提高。专业知识这块是我比较欠缺的，下半学期要更加努力地搜集和学习历史与社会有关的知识，丰富自己的涵养。
同时，没有扎实的心理学基础，就谈不上教育素质。下半学期争取做到以下几点：1、点滴积累。2、多读书，包括哲学的书、专业书、心理学以及榜样人物的书。3、具备对美的精细的感觉，发现美、热爱美、维护美，用美去触及年轻的心。4、当然，要向老教师们学习宝贵的教育教学经验，然后进行自我观察、自我分析、自我进修和自我教育。随着时间的推移，逐步形成自己的教育思想。
虽然我在教师这个岗位上也刚刚起步，但是我会用心去经营这份神圣的职业，用爱心去呵护这片绚丽的花朵。
第二篇：八年级上学期教学反思
2008--2009学年度第一学期八年级
语文教学反思 经过本学期的教学工作，感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教学，可以提高教学质量，让学生爱学语文。具体从以下几个方面入手:
首先，强调教师和学生的平等关系。在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系，学生才有了安全感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这是学生学好语文的关键所在。
其次，相信每个学生都能成功。教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。
再次，在阅读教学中，让学生多一点自我感觉。在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习的主人地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。
最后，作文教学中，让学生学会体现自己。在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。在这种情况下，教师鼓励学生写随笔，观察日记，读后感，观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、独特词语的运用，许多优秀之作常常涌现，时间久了，学生就能发现自己的写作个性。 教师可以允许学生有不同层次的发展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓励：如好的句子，使用准确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热情和自信。作文评语以鼓励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生可以接受的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热情，并能更好的展现或表现自己了。以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。
李延波