《民族精神耀中华》教学反思

本课要解决的问题是帮助学生深刻理解民族精神的内涵，充分认识到民族精神对我国发展的重大作用。课堂教学中，我特别关注学生道德情感的体验。通过让学生搜集资料，列举事实材料、观看视频、图片等方式使学生感受以爱国主义为核心的中华民族精神是中华民族赖以生存和发展的精神支撑，从而唤起学生的爱国主义情感和民族自豪感。还通过对有关典型事例的分析探讨，使学生认识到弘扬和培育民族精神的重要性，从而促使学生落实弘扬和培育民族精神的实际行动。

一、本节课的可取之处：

1、整堂课都以感悟民族精神，体会民族精神的巨大力量，激发学生的爱国热情、民族自豪感，培养学生的民族精神为主线。通过认真研究教材及相关资料，我把情感、态度、价值观的形成作为本课的立足点。通过大量详实的资料以及学生的亲身体验，让事实说话，让典型说话，从而让学生认可民族精神，接受民族精神，并将民族精神内化为自己的自觉行动。从课堂教学的反馈情况来看，我对本课的教学目标的定位是准确的，整堂课学生情绪高昂，回答热烈，几乎所有学生都积极地表达自己的观点，可见，学生在心理上接受了民族精神意义，并在语言上表达了将民族精神化为自己的实际行动。

2、现在的课程内容是开放式的，不断生成的、变化的、发展的，它不是一成不变的。时事政治就是一个非常重要的开放式的课程资源，选用时事政治作为课程资源，不仅弥补教材资源相对滞后的不足，同时，又能让学生感觉课本知识能与社会生活紧密相联，感觉所学知识是有用的，从而激发学习的兴趣。以新近发生的重大时事为载体引起学生的情感共鸣导入新课，在整个教育教学过程中教师出示、运用大量信息资料并引导学生收集、整合相关信息创设教学情境引导学生唤醒情感、获取知识。上本节课之前我让学生观注时事，搜集有效信息，及时运用到课堂上。例如神八与天宫一号的对接，学生在关注的时候，他们就已经有所思考，有所取舍，在课堂运用时，经过交流、碰撞，思想更加成熟、价值取向更加明确。运用时事作为课程资源将是我今后教学中坚守的风景。这不但充分体现了思想品德课的时政性，而且顺应思想品德课教学的趋势，符合课程标准的要求：考察学生获取有效信息、整合知识的能力。在今后的教育教学过程中要充分关注时事，在备课过程中认真筛选相关资料，创设相关情景。

3、本节课的教学内容抽象、理论性强，对于初中学生来说，理解较难，直接影响教学内容的掌握，为此，我专门搜集、整理了一些内容突出、代表性强的各类图片，帮助学生理解、记忆。恰当运用多媒体教学手段可以进一步提高课堂效果。如学习中华民族伟大民族精神的内涵时，为了让学生能深入理解、印象深

刻，我特意选取了“香港回归签字仪式”、“中国海军索马里护航”、“一组群众的劳动镜头”、“神八与天宫一号对接”四幅图片，分别形象地表达了“团结统一”、“爱好和平”、“勤劳勇敢”、“自强不息”等内容，鲜明的画面给学生留下了深刻的印象，学生们基本上在课堂上就掌握了所学内容，同时强化了爱国主义教育，提升了学生的民族自信心、自豪感，也突出了我们教学目标中情感、态度、价值观的培养。

二、不足之处：

1、课堂教学过程中，教师对学生的发言、表现等给予恰当好处评价，及时给予矫正纠错，或者表扬激励。在本节课中，我比较注重对学生发表的观点进行及时评价。及时鼓励、增强干劲，精彩的课堂及时评价，可以使一颗颓废的心重新燃起希望之火。但评价的深度不够，建设性的点评不足，引起学生更深入思考的地方不多。例如：在讲解民族精神是一脉相承，生生不息时，通过名人名言及事例，学生不能很好地归纳，教师没有深入浅出地对学生的观点进行引导，导致学生说的少，教师抓的也不多。

2、小组合作学习作为普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略，其实效显著：有利于培养学生的社会适应性； 有利于培养学生的自主性和独立性； 为学生提供了更多的锻炼机会；促进了学生的全面发展有利于提高学生学习的正确率。上这节课的时候，我也采取了小组合作学习的方式，但小组合作是比较粗糙的，没有对小组内进行角色及任务分工，所以合作学习的时候，小组成员没有做到都聆听别人的发言；人人参与也不能保证实现，所以导致合作学习的效果不理想，有点流于形式。

3、课程标准强调思想品德教学的目的是要促进学生形成正确的思想和高尚的道德品质，因此思想品德教学不能只局限于讲授或讨论有关知识。由于九年级学生课堂活动参与度不高，探究性学习积极性不强，所以师生之间配合不够默契，缺乏师生之间熟悉有效的学习合作方式，所以难以取得预期效果。

第二篇：弘扬中华民族精神教学设计与反思

弘扬中华民族精神

王泳海

今天我将从以下几个方面对《弘扬中华民族精神》阐述我的构思。

一．教材分析

（一）教学理念

本课教学遵循新课程“坚持学生发展为主体，转变教师的教学方式和学生的学习方式”教学理念，充分调动学生的积极性、创造性，发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、合作探究、师生互动中获取知识和体验情感的升华。

（二）教材的地位和作用

本课第一框《永恒的中华民族精神》主要讲述了“中华民族精神的内涵”，按照“是什么”、“为什么”和“怎么办”的逻辑顺序，本框《弘扬中华民族精神》重点就要解决“为什么”“怎么办”的问题，从而将本课的三大问题画上圆满句号。本课是第七课的重点内容，承上启下，对接下来综合探究知识的学习具有指导作用。

（三）教学目标

本课教学我坚持以促进学生全面发展为本的教学理念为先导，以学生的认知水平和生活实际为出发点，在大胆整合的基础上 ，我确立了以下教学目标：

1、知识与技能:通过教学使学生理解弘扬和培育中华民族精神的重要作用，明确弘扬民族精神是为中华民族生存发展强基固本，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。

2、过程与方法：运用多媒体现代技术手段展示文字、图片、史实等，使课堂内容更加丰富充实；通过自主、合作、探究、升华步骤进行教学，充分挖掘学生潜力，激发学生学习兴趣，让学生真正成为学习的主体。

3、情感、态度与价值观：培养学生形成强烈的责任感和历史使命感，以实际行动弘扬和培育民族精神，努力书写中华民族精神的新篇章。

（四）教学重难点

根据学生的知识结构和思维特点，我确定了如下教学重点和难点：

1. 教学重点：弘扬中华民族精神的作用及意义。

2. 教学难点：中国共 产 党对中华民族精神的丰富和发展历程。

二．学情分析

1、我所教授的对象是高二（10）班文科普通班的学生，基础中等，分析能力、自主学习能力还较差；

2、从知识基础来讲，通过上节课《永恒的中华民族精神》学习，学生对中华民族精神有了初步的理解，学生通过其他学科的学习已经掌握了一些历史典故和名言警句，有利于本课的教学。为此，我会在课堂教学中可以利用他们感兴趣的历史名言等吸引住他们的眼球，引导学生自主学习，从而逐步提高学生的比较分析等能力。

三．教法与学法

（一） 教法

为学生创设全员参与、合作探究的教学氛围，我采用了如下教学方法：

1.直观教学法 2. 活动探究法 3. 讨论归纳法

（二）学法

遵循“教师是教学的主导，学生是学习的主体”教学理念，为了更好地培养学生的自主及合作学习的能力， 引导学生通过以下学法进行学习：

1. 合作学习法 2.自主探究法 3.分析归纳法 4.反思评价法

四．说教学过程

教学过程中宏观上设置了四个步骤：

创设情境、导入新课——

合作讨论、突破难点——

自主探究、突出重点——

课堂小结、拓展训练——

一、【创设情境、导入新课】

组织学生欣赏《神舟八号成功发射》视频，启发学生自主思考，从中感悟民族精神。 目的是让学生有效地回顾中华民族精神的内涵，调动学生的参与欲，激发学生求知欲，从而有效切入主题。

二、【合作讨论、突破难点】

1、交流展示搜集到的不同时期的历史典故、名言警句：

“富贵不能淫，贫贱不能移， 。”（孟子）

“三军可夺帅也， 。”（孔子）

“居庙堂之高， ；处江湖之远， 。”（范仲淹） “风声雨声读书声， ； ，事事关心”（东林书院） 目的：让学生了解民族精神是不断充实和发展的。

交流展示：通过多媒体文字、图片展示中国共 产 党对中华民族精神的丰富和发展历程： 新民主主义革命时期的精神

井冈山精神

长征精神

红岩精神

西柏坡精神

社会主义革命和建设时期的精神

雷锋精神

“两弹一星”精神

大庆精神

改革开放时期的精神

抗洪救灾精神

抗击非典精神

载人航天精神

抗击雪灾精神

奥运志愿者精神

2、引导学生讨论、合作探究，使学生感受到中华民族精神是不断丰富发展的过程，具有时代性，生成以下认识：

（一）、中华民族精神的丰富和发展过程

1、民族精神随着时代的变化而不断丰富，具有深厚的民族性、鲜明的时代性和先进性。

2、中华民族精神的不断丰富和发展主要体现在中国共 产 党领导全国各族人民奋斗的各个历史时期：见上（图片展示）

三、【自主探究、突出重点】

A、引导学生各抒己见，交流现实生活中民族精神产生巨大影响的事件（如：抗震救灾、利比亚大撤离等）。

B、教师适度引导学生进行小组讨论，让学生感受中华民族精神的魅力，选派中心发言人，得出以下结论。

（二）、为什么要弘扬中华民族精神？

1、重要性：是维系中华各族人民共同生活的精神纽带，支撑中华民族生存发展的精神支柱，推动中华民族走向繁荣强大的精神动力，是中华民族之魂。（回忆上节课所学）

2、必要性：

（1）面对世界范围各种思想文化的相互激荡，要使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态，必须把弘扬和培育中华民族精神作为文化建设极为重要的任务。

（2）弘扬和培育中华民族精神，是提高全民族综合素质的必然要求

（3）弘扬和培育中华民族精神，是不断增强我国综合国力的要求。

（4）弘扬和培育中华民族精神，是坚持社会主义道路的需要。

（5）弘扬和培育民族精神，是铸造中华民族的精神支柱，是中华民族的生存和发展强基固本。

C、引导学生结合现实生活中的实例进行自主探究，深入思考，生成以下结论：

例：在全球化的今天，遍地充斥着西方文化，圣诞节，情人节等越来越受到青少年的欢迎，如何看待这一问题?当前应该怎样弘扬和培育民族精神？（具体事例见“教学具体内容”）

（1)为什么一些中国青少年热衷于过西方的圣诞节等节日?

（2）我们当前应该怎样弘扬和培育民族精神？

（三）、书写中华民族精神的新篇章

（1)丰富和发展民族精神是时代课题

我国社会主义现代化建设面临的新阶段和新任务，建设中国特色社会主义伟大实践，必须继续丰富和发展民族精神，这是我们必须面对的时代课题。

（2)我们人人都应该成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者，共同续写民族精神的新篇章。

注：由于我教授的是文科普通班，他们的认知能力学习能力还不足，因此我把怎样弘扬中华民族精神放到下一节课讲授，便于学生更好的生成知识、体验情感。

四、【课堂小结、拓展训练】

引导学生一起回顾，对本节课内容进行总结，突出重点、把握难点。然后通过适当的随堂练习对本节课的知识加以巩固升华。

1、中华民族精神是不断丰富和发展的，体现在不同时期有不同表现，在社会主义革命建设时期，突出表现为 ①雷锋精神 ②“两弹一星”精神、大庆精神 ③抗洪精神 ④载人航天精神

A.①② B.①②③④ C.①②③ D.①②④

2、中学生在弘扬和培育民族精神方面正确的做法有 ( )

①要积极投身于社会主义实践中去 ②要努力学习科学文化知识 ③继承并发扬中华民族优良传统 ④弘扬以改革创新为核心的时代精神A.①② B.③④ C.①②③④ D.②③④

3、对中华民族精神的认识，正确的是 （ ）

①中华民族精神是中华文化力量的集中表现，是中华文化的精髓 ②中华民族精神的核心是爱国主义 ③中华民族精神随着时代变化而不断丰富和发展 ④中华民族精神是推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力，是中华民族之魂 A.①②③ B.①②③④ C.①②④ D.①③④

附：板书设计：（展示）

对于本课内容我采用框架式板书，这种板书设计，简洁清楚，重点突出，便于学生对教材内容和认知结构的理解记忆。

五、教学反思

1、对本节课的设计，我努力贯彻以认知发展为主线，情意发展为内容，交往互动为呈现形式的指导思想，运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，让学生在自主合作探究中学习知识，体验情感，发展能力，充分发挥学生的主体作用。

2、在个别知识点的深化上可能还存在不足，以及自主合作探究教学中如何因材施教、差异化教学，这是我一直思考的问题。

以上就是我对本课内容的构思，肯定有许多不足之处，请各位专家批评指正，谢谢！