《爱 莲 说》教学反思

八年级 王凤艳

这节课容量较大，课前学生必须很好地预习，否则就很难完成本节课目标。我上课之前布置过，所以学生接触过这篇文章。整个课堂按照文言文的五个环节进行，虽然目标没有完成，但是我感觉收效比较实在。没有出现教学脱节现象。

本文和《陋室铭》一样，都是托物言志的名文，文字优美，意味深远，学习时要反复诵读，用心品味，以充分领略作者的情怀，同时也要认识这种情怀产生的社会背景。

对初中的学生来说，疏通课文的字词句应是其学习文言文的基本内容，在疏通课文这一环节上，我设计了“提问答疑法”，在充分预习的基础上，由学生提出质疑，疏通课文的字词句，以此来激发学生自主学习的积极性。并获得相应的自学文言文的技巧和能力。

本课中“托物言志”的表现手法，是本课的教学难点。在教学中，我通过问题设计，辅以相关的资料，运用“讨论法”、“迁移法”，来实现这一教学目地。

莲花，自古以来就被人们看作是美丽圣洁的象征。通过插图欣赏莲的形象，让学生回忆所学过的写莲花的诗句,让学生感受莲花的美。这样做的目的，是为了从感官上吸引学生，为本堂课创设美的情境，激发学生学习的兴趣。

我设计这一环节是这么考虑的：首先，通过提问，一方面复习旧的知识，另一方面拓展学生的视野；其次，为本堂课的内容服务。

学习文言文，朗读是一种很好的方法，接着进行的是朗读训练。

3、朗读训练 完成教学目标“顺畅地朗读并背诵课文，初步培养文言文阅读的语感。”及培养学生的诵读能力。

朗读训练通过以下步骤来完成：

①播放课文朗读录音，读时请学生注意字词读音，注意读课文的语气，语调。小黑板展示重要字词读音。

②齐读课文，这一遍的要求是：读正确字音，读通课文，声音响亮，

精神饱满。

③学生自由朗读,相互提问，借助注释，疏通课文的字词句提出质疑。 ④请一学生范读课文，然后再齐读课文，最后背诵课文。

拓展训练以培养学生的表达能力，模仿例句，用托物言志的方法造句。 这个训练的目的是：让每一个学生都积极的参与，准确地把握志与物之间的联系，同时，训练学生的语言组织能力，并暗示性的对学生进行了思想教育。

总之，本堂课我所注重的是通过教师恰当的教学方法和有效的指导来加强对学生自主学习探究、自主拓展能力的培养，达到学习效果。

第二篇：《爱莲说》的教学反思

《爱莲说》的教学反思

本课是采用课件教学，新颖的画面艳丽的荷花让同学们眼前一新。增加了视觉效果，感官上得到享受，由此引入课文，充分调动了同学们的积极性，同学们便开始朗读，兴趣浓厚积极性很高，但针对字、词文章的理解有一定难度。再疏通字词后，介绍了作者的背景，创作谈到整篇文章的理解。加深了同学对此课的理解。

但是针对这篇文章的写法，以及稳重的句子暗含的君子的风格，同学们也便有了理解。这节课从视觉、知识角度对文章进行了整体的感知，应该是环环相扣系统完整。

但是效果不是太好，问学生们对这片课文的深刻理解时，大部分同学只是停留在简单的画面的欣赏，说画面的清新艳丽，而对课文内容的理解比较片面。对课文的重点句子的理解不到位，不能准确的提出作者的思想感清。也就是说本课的教学只停留在了画面的新颖，没有达到预定的教学目标。