初一英语教学反思
孙珠
本学期是我任教的第一个学期，我担任初一5班和15班的英语教学，由于教学经验还不足，因此，我对教学工作认真学习，深入研究教材教法，虚心想前辈学习，努力备课。经过一个学期的努力，获得了很多宝贵的教学经验。
一、我简单地回顾一下开学以来所做的一些英语课堂教学工作。
（1）听写或背诵，每堂安排几分钟左右时间进行昨天重点内容的听写或背诵。指导学生背诵小对话，背会后用自己的话把它复述出来，并及时鼓励，以增强学生的信心。
（2）注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养学生学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。读是学习英语的第二步。让学生听了之后要开口读出来是很困难的，学生往往胆子小或怕难为情，不敢在课堂上大声的读出来。因此，要以鼓励为主，鼓励学生胆子大一点，大声读出来，这也是提高英语的办法之一。
（3）对话使用，角色表演。结合课文内容，每教一个情景句型，让学生用当天所学的来表演。比如学到初一下册 Unit 4 .这一单元时,我为学生创设了在餐馆的情景,让学生利用所学知识进行服务员和顾客间的表演,其他学生进行纠错。在热烈的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的能力。
（4）运用直观教具进一步激发学生学习兴趣。我充分利用多媒体、实物、图片、录音机等现代化教学手段及教具，生动形象地开展教学和交际活动。比如在学习衣服的时候，我利用多媒体，让学生根据图片来学习，并且教学生学英语歌曲，优美的音乐，快乐的氛围，使我的教学达到了教会知识的目的。
（5）温故知新，克服遗忘。注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，从而顺利地完成一个个学习目标。
（6）多去听取优秀教师的课，向他们学习优秀的教学经验，不断反思。努力去备好每一节课。
二、在英语的教学中，我一直在追求创新，力求让学生轻松学英语。但由于教学经验尚浅，整体的教学过程还是存在着很多的问题。
（1）基础知识打得不牢，从目前的教学来看，学生们对所学过的知识掌握的不牢固，无论是语法还是词汇都没有达到应该具有的知识水平。因此，在今后的教学中，对以前所学的知识让学生们该背的背，不管学习成绩高低，一律看待。效果应该会很明显的。
（2）学生的思想工作没有做好，现在好多学生的思想状态还没有紧张起来，对英语的学习有厌学情绪。坚持每星期都对自己的英语学习过程当中出现的主要思想问题班内强调。使他们的思想得到统一，这样自己的教学才会减少阻力，才能向更高的目标前进。
（3）试卷批改不及时，有时学生交的作业当天不能及时批阅，学生们没有趁着刚写完的劲头去改正，时间略一长，就把东西忘了，导致最后的作业效果不强。今后，从作业的质量和数量上，要更加严格要求学生，对自己的批改也应更加严格要求。
（4）辅优 扶困做得很不到位，从平时测验的成绩来看，优秀生没有达到优秀生的标准，学困生也没有上来。说明这方面的做法是失败的。今后在课堂上，主要精力要放在照顾大部分中等生和后进生身上，课下多找些资料给优秀生去指导，去向他们提更高的要求。这样才会取得更好的成绩。
（5） “ｐａｉｒｗｏｒｋ”不能拘 于形式。我有时使用ｐａｉｒｗｏｒｋ只是走过场，从开始练习到结束为止，一直站在讲台上，台下学生操练的结果一无所知，差生更不会开口，这样一来，课堂就会逐渐失去英语交际的“小气候”。
通过这个学期的学习，我更深刻的认识到教师不仅要有过硬的专业知识，而且更要有爱心和耐心，更主要的是管理学生的能力。为了做一名合格的教师，要不断的学习基础教育改革的知识，积极进取，不断提高自身素质，多挺有经验老师的课，取其精华，并不断运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足，更新观念，愿与新课程改革共成长。
第二篇：初一英语教学反思四
初一英语教学反思一——音标教学
《新目标英语 》中没有突出音标教学，但为了帮助学生掌握单词，改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状，我们必须进行音标教学。那么，我们如何在新形势下教学音标？
我认为可采用先集中后分散的教学原则。这里所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲，内容基本上跟教材相符；其次，用2－3周的时间进行字母、音素和音标的教学，教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词（可以是生词表上部分单词，特别是一些有读音规律的单词），从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。然后是分散教学，即按照教材所编的教学任务施教。以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标，确实形成熟练的拼读能力，并进一步学习和掌握单音部分的其它学习内容。