《教师的20项修炼》读后感

暑假中，我认真地拜读了郭元祥教授的《教师的20项修炼》一书。通过读，我对教师这一职业有了一些新的、更进一步的解读和认识，现在将自己的一些体会陈述如下：

一、当教师就要为人师表。所谓为人师表，不光是做事的方式要给学生做出表率，同时自己的外在形象也要给学生以美的感受。书中第一部分就提到了教师的衣着。作为一名英语教师，平时的课时多，教学任务重，回到家中还要照顾年幼的孩子，可以用忙忙碌碌、身心疲惫来概括。这么一来，自己的外在形象自然也就顾不了那么多了。同时，我也一直自信的认为，只要自己用心的教授学生知识，真心的为学生付出，学生不会太在意老师的衣着的。通过看郭教授讲述的这个事例以及服饰的文化和作用，我顿时明白了很多。因为学生都有很强的“向师性”，老师得体的衣着不仅可以影响学生的审美，同时可以感染学生的精神状态，最终无形之中影响到学生的学习效果。所以，教师的为人师表是要内外兼顾的。

二、当老师就要宅心仁厚、言行得体。教育是一种慢的艺术，等待的艺术。这就要求我们教育工作者要有宽容、大度的德性。当学生犯了错误的时候，我们不要急于去批判他，因为他还是一个“未完成的人”，同时错误本身也是一种重要的“履历性”教育资源，我们要留给他认识自身的错误并改正它的时间。在这其中，老师可以帮助学生分析出现错误行为的原因以及改正它的办法等。这远比直接结果性的告诉学生你是错误的效果要好。

在平时的教学活动中，老师的言行书中也作出了指导。比如上课的时候要微笑着面对学生，让学生感受到如沐春风；动作要稳重、高雅，与言语配合一致等。这些看似平常的细节，无形中会影响到学生的情感体验以及学习效率。所以说教育无小事，凡事需谨慎。

三、教师要有一颗上进心，不断的提升、完善自身素质。如今的知识经济时代是以一种难以预计的速度高速发展的，知识的更新换代也让人目不暇接。在这种背景下，代表了知识权威的老师也只有通过不断的学习才能跟上时代的步伐，这样才不会误人子弟。当然，教师提升自己的路径是多元的。培养、培训是教师专业发展的外生力量，而教师自身的修炼则是一种最具活力的内生源泉。

要想成为一名优秀的老师是要做很多的功课的。学期之初，老师应做好自己的规划，学期进行中要不断的阅读、深入的研究、持之以恒的写作，并在这过程中要善于总结、反思。那么，在学期结束的时候，你会感受到自己是一个幸福的人。

四、教师要有美好的教育梦想以及坚定地信念。有梦想才有动力，没有了方向、目标的人很快就会绝望并自甘平庸。信念是人在自我生活和社会生活中信奉的观点。没有信念，便没有思想，没有主见，没有理想的追求，并容易丧失自己的处事立场。

以上是我读完《教师的20项修炼》一书的所思所想，如果用一句话来概括就是：努力做一名大写的人民教师！

第二篇：读《教师的20项修炼》有感

读《教师的20项修炼》有感

工作的空闲，我又重新翻开了深深打动我的《教师的20项修炼》这本书。这本书是郭元祥教授用10年时间才写完的,每个教师的教育人生本身就是需要细心品读的一本书.这本书有太多的细节,太多的感动,太多的魅力,太多的艺术,需要我们去追逐,去领会,去反思,去品悟.

每一项修炼都让我受到启发和深思,它像一面镜子,照出了我平日自己在日常的教学和教育工作中哪些地方不完善,读罢此书,我惊讶地发现,原来自己还有那么多的地方做得不够完善. 每个修炼甚至都可以成为我们今后教育教学工作的指领。像书中很细致的讲到了关于老师的服饰、微笑、语言、习惯、智慧、阅读研究、反思等二十项修炼。读了这二十项修炼，其中我印象最深的是有关教师的德性、阅读、和幸福。

《教师的20项修炼》一书的第一篇“修炼教师形象中的‘教师的德性’”中有这么一个小故事：（书的第55页）我深深地被打动，因为我们班也有类似的情况，我一直没有处理好，我会向故事中的汪老师学习，用打借条的形式，辅导好那些希望生，尤其是那些经常完不成任务的学生，期待在以后的工作中有一份真诚而信任的付出，能收获向汪老师那样的成果。从中我也意识到教师要用善良去对待学生的缺点和错误。面对学生的错误，我们老师往往恨铁不成钢，任意指责、批评，侮辱，这样都只能引起学生的反感、对立和抵触。教师德性之善，就是要认真的对待学生，不对学生敷衍塞责，而是谨慎认真的对待学生发展中的具体问题，善待学生，就是要对学生温和与严格有度，面对学生的缺点和错误时，理解和宽容优先，以尊重学生人格，保护学生自尊心、自信心为重，当然善待学生并不是放任学生，根不是指鹿为马、混要是非，而是以促进学生发展为大局，用信任的、发展的观点看待学生。大家听说过这样的故事，两个天分相近的女孩，在中学时代遭遇两个不同的数学老师，她们的生命理念和生活方式走向了截然相反的道路，他们就是妇孺皆知的三毛和大名鼎鼎的诗人席慕容。我觉得教师应该用善良去教学，去善待学生。教师的善良德性不仅仅是一种品质和修养，也是一种教育力量。

书中求静养，静以养心性；书中求宣泄，宣以泄胸臆；书中求化解，化以解千愁；书中求美妙，美以妙情绪；书中求变通，变以通幽径；书中求厚丰，厚以丰见识；书中求智慧，智以慧六根；书中求光明，光以明人生。这是成都市磨子桥小学刁校长对书的理解，对阅读的体悟，我读到这几句话时，令我心灵豁然开朗，说实在的我是一个不善于读书的人，由于时下的教育，令我们不得不读书，我也常在思考：教师如果不读书，还能去教书吗？我们作为一名教师就要让阅读成为我们生活中的一种习惯。真正有效的专业成长方式关键是阅读。而读书对于教师犹为重要。养成良好的阅读习惯，要坚持做到：一，有计划的阅读。每学期系统的读一两本教育专业著作，再根据自己所教学科的特点，自由选择自己喜欢的书籍。二，且读且思，带着问题阅读，阅读不是休闲，而是思考。带着问题阅读，能够极大提高阅读的目的和效率。三，交流与分享。阅读需要交流阅读的体会，分享阅读的快乐。教师作为读书人与教书人，就始于读，发于思，成于行。 作为教师，我对教师的职业幸福感有了更新的认识，因为我们每天面对的是一群朝气蓬勃的孩子，他们每天都在变化，都在成长。和他们在一起，只要我们用心，我们就会发现他们的可爱，我们就会意识到我们在与他们一起成长，我们就会感到自己永远年轻，我为我所从事的职业而骄傲而自豪。教师的幸福一方面以教育生活体验，而另一方面就是以在这教师自己的身心健康为基础。在这压力过大、过重、过多的时代，我们教师就应该学会关爱自己的身心健康，你就应该每天对着镜子朝自己笑一笑，每天多喝一杯绿茶或酸奶，每小时伸伸胳膊踢踢腿，每分钟都保持乐观阳光的心态，你的健康就属于你自己，也属于教育！此本书中也在此向我们女教师提出了30个健康建议，向男教师提出了20个健康建议，谈得非常好！

教师的修炼，用郭教授的话说，就是教师一种内在的精神活动，是教师实现自我提升，自我完善的基本途径。教师的专业成长离不开教师的自我反思，自我修炼，只有那些具有强烈的自我发展愿景，不安于现状，富有终身学习的愿望与能力，用心体悟教育魅力的教师，才能真正通过修炼，感悟教育真情与真谛，收获教育人生的幸福与快乐。