高淳县特殊教育学校
《教师的20项修炼》读后感
苏静云
我的是一名刚毕业的青年教师，我知道自已有很多的不足。我该如何弥补自己的不足，如何提高自己的专业素养呢？正当我很迷茫时，学校给了我们每位教师一本书，拿到这本书后，其标题就深深吸引了我──《教师的20项修炼》，认真拜读之后，更是受益匪浅。作者用精彩的案例、精辟的论述，深入浅出地向我们描绘了一个有文化、有思想的新时期的教师专业形象，成为所有教师的明确的教育理想和追求。他用10年时间，结合实践体验而成就的一本值得我们用一生去“读”的书。书中指导我们修炼教师形象，精炼教师生活，锤炼教师专业，从而成就我们的教育人生。
教师的职业是一种特殊的职业，而特殊学校的教师更加特殊，是一种用生命感动生命，用心灵浇灌心灵的职业，远离平庸和浮躁，把自己积极的“人生信念”传递给学生，一定要有耐心、爱心、责任心和宽容心，以这种积极的心态教育学生和爱护学生，真正成为学生学习的榜样。其中有些句子深深的感动着我:
这本书中提到：“ 教师在学生成长的过程中起着非常重要的作用，甚至能影响学生的一生。教师肩负着重要的社会责任和使命；所以，教师一定要具有高尚的情操和全面的素养。”
作者在谈“希望教育”时说到，希望教育的核心是教师对学生的积极期望心理、激励行为、确立学生的信心以及对学生宽容和理解。其中教师的宽容是教师对学生的期望心理乃至一种教师文化的底线。我觉得教师的宽容是对学生的不足、缺点甚至错误的包容、理解和原谅，是对学生发展缓慢过程的一种等待、期待。因为，学生由于年龄、性格、心理和成长环境的不同是会有差异的，而这种差异在孩子身上又会体现为接受能力、速度和灵性的不同。学生成长的过程中，学习和做事的过程受多种因素的影响，不同的孩子是有差异的，我们应当把孩子的“错误”看成是学生成长途中的重要履历，加以正确应用；而不能视为不可饶恕的错误，为此愤怒；应多一些理解和宽容。因为只有接受了孩子的错误，才能正确应用并加以引导。当然，对待那些特殊学生我们更加需要宽容。
“教师的微笑拥有无穷的教育魅力。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己；教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。 ”
教师的微笑，是一盏灯，照亮暗淡的心灵，驱散学生尚还羞怯的情绪，温暖学生还不够坚定的脚步；教师的微笑，是一座桥，引导学生踏上天上的彩虹，追求真理，一往无前，给胆怯者以胆量，给失败者以温暖和宽容，是一张醒目的名片，看到了它，就看到了一颗纯净慈祥的心。当那些孩子说老师好或者用手语打老师好时，我觉得我很开心。我想人之间是相互的，我对他们微笑说你好时，我想他们内心也是高兴的。微笑是一门艺术，善于使用微笑，是一种智慧。我们的微笑必须以爱心作铺垫，以学识为保证，以艺术为纽带，让微笑出于真诚而不
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虚伪。对每个人多一点微笑，给自己多一点信心，让别人对你多一点信任。
“教师的情感是一种精神层面的教育资源，也是一种最具有感染力、感动力和感召力的教育方式。教师情感投入状况不同，学生的体验和反应就不同。你投入热情，他反应的就是热烈，你投入感动，他得到的就是触动。”这是对我感触最深的一段话，我记得有一次李康把钢笔水打翻了，我就和沈军华一起帮助他把教室打扫干净。他就很感谢我们，而且在上我课的时候也很听话，这就让我很感动。我觉得我和他们呆在一起很开心，很喜欢他们想像姐姐一样的爱护他们。如果他们上课再认真一些我想我会更加喜爱他们的。这让我了解了教师的宽容与真情对于孩子的成长多么重要。教会学生正确对待自己、对待挫折，让学生在成长中体味一种人生哲理，这样教师并不会因为宽容而失去威信，相反从某个方面来说，这更反映了一个教师的教学艺术与魅力。
教师需要用真情感动学生、打动学生，需要多愁善感。我认为，教师应该是个情感丰富的人，麻木不仁、铁石心肠、无动于衷、机械刻板，不是称职的教师应有的性情品格。
教师的多情中，首要是热情，炙热的感情和丰满的性情，教师不能成为情感荒芜的机器。其次是温情，对学生充满温善与友爱之情，爱学生，爱教育，爱生活，爱真理，崇尚美好，追求理想。再次是激情，嬉笑怒骂皆成文章，心灵体悟，皆能给学生的心田投下思想的光芒，情由心生！
教师真情的宣泄，会在学生的心灵投射出真情；教师假意的表白，会在学生的心田留下拙劣的形象，学生的情感反映就是教师情感表达的一面镜子。当你在学生面前表达出感动的时候，眼角没有丝毫的湿润，学生会感动吗？“感时花溅泪”啊，你不动容，怎能动人？动之以情、晓之以理、持之以恒，不只是适合对人，更适合对我们的学生。
一个教师，我认为最重要的是两点：良心和理想。拥有良心是基本的，拥有信念梦想是幸福的，当自怨自艾获在平静的绝望中死去，倒不如扑捉到一点点信念的火花，让自己的生活多一些崇高，让自己的教育人生多一些光彩，那样，才不枉此生！当他的生命走向尽头的时候，他可以放心而满足地呐喊一声：“我这一辈子知足了！”
让我们继续这样或那样高品位地生活吧！
所以，就这样去做吧：
1.改变观念，提升形象
注重自己的形象，不会再因为学生年龄小，智力不正常，以为学生不会在意老师的打扮，而忽略自己的着装在学生心目中和在家长心目中留下的印象了。穿着打扮包含着很多学问，今后得在这方面好好研究一下才行。让自己的着装给学生以新鲜感，给家长以信任感。
2.划自我人生，宽容待人
自从当特教老师后，就有一种感觉，那就是老师的每天工作就很纠结，我是住在学校的，已经和特教紧密联系在一起了。一开始由散漫，浑浑噩噩，老是把自己当做学生，这种角色一直没有转变过来。对于学生，我也觉得自己不够宽容，不够耐心。因为他们理解能力不像正常的孩子，所以说很多东西他们不懂，或者要多说几遍，但是他们仍然很迷茫。这时我觉得我会很纠结，特别是对待像赵崇
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鹏那样具有多动症的孩子，其实有时候觉得他特别可爱很正常，他也会跟我说老师啊，你辛苦了。老师啊，再见啊。有的时候却很闹，无论说什么都说不通，甚至有时动用“武力解决”也于事无补。我不知道到底拿他怎么办，每次都把我自己的情绪闹的很不愉快。我也无法站在他们的角度考虑。我想就是要宽容的对待他吧！读了这本书后，我豁然明白，自己之所有产生这种困惑，是因为从来没有对自己的人生做过好好的规划，没有学会正常调整自己的情绪，放松自己，工作与生活没有很好的处理好，该放松还是要放松，该工作学习还是要工作学习的。于是明白，对自己的人生作规划和拥有一颗平和的心是多么的重要和必要。
3. 学无止境
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”离开了书籍，人类不可能进步，因为书籍是思想的宝库，是智慧的魔盒。中国的谚语说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”在中国古代，黄金和宝玉，一个代表尊，一个代表贵，说明在书籍中能获得尊贵。以后要不断读书，提高自己的内在修养。作为一名教师，字写得好很重要，我的字确实有够烂的，但是我会在我的业余时间加以练习。当然也会在课余时间多多阅读，让读书成为我成长的铺路石！今生为师，注定与书结缘，面对喧嚣世界、滚滚红尘，我在书籍的陪伴下会心灵宁静，思想深沉，信念坚定。在书籍的引领下不断提高自身修养，不断提高教学水平，使自己更加有教育智慧，使自己的教育更加美丽！
正如一位老师说的：这本书有太多的细节,太多的感动,太多的魅力,太多的艺术,需要我们去追逐,去领会,去反思,去品悟。
教师的修炼是一种最具活力的内生源泉，修炼的目的在于修心、修情、修性、修行。教师修炼在于确立教育思想，达致教育信念，陶冶教育情操，养成教育德行，锤炼教育行动，提升教育能力，精练教育生活，感悟教育人生。
第二篇：《教师的20项修炼》读后感
我读《教师的20项修炼》有感
从20xx年大学毕业到现在成为教师已经2个年头了。这个时候不像第一年那样匆忙，也许是该要好好思考未来的教育道路如何走。这个“既不小又不老”的时期让人感到很困惑。时而会在课堂上激情澎湃；时而又会面对学生问题眉头紧锁。我经常会质疑：自己这样做对吗？这种情绪一直延续到拥有《教师的20项修炼》这本书后才得以释然。
初次看到这本书时我觉得很神秘，“修炼”，教师需要“修炼”什么呢？在我的印象中只有和尚、道士这种出家的人才需要“修炼”。后来回到家中查阅汉语词典，才发现我把“修炼”的含义理解狭隘了。修炼，原指传统道家的修道、炼气、炼丹等活动。现指为实现某种理想信念或技术、技能目标而进行修养和锻炼的过程。
这本书共包含三篇：一、修炼教师形象；二、精炼教师生活；三、锤炼教师专业。教师的形象主要是教师要修炼自己的服饰、微笑、语言、习惯、宽容、德行、智慧和情感；教师生活的修炼是教师的规划、阅读、研究、反思、写作和幸福；教师专业的锤炼是指以生为本，课程意识，跨越边界、教学艺术、寻找声音和教育之梦，共20项修炼。每一项修炼都让我受到启发和深思,它像一面镜子,照出了我平日自己在日常的教学和教育工作中哪些地方不完善,读罢此书,我惊讶地发现,原来自己还有那么多的地方做得不够完善。书中有一处对我的感触很深：
在第一篇修炼教师形象中提到了教师的语言－沟通无限。本·琼
生说：“语言最能表现一个人，你只要一张口，我就能了解你。”书中为了能让我们教师更好的训练自己的声音，从六个方面对教师的声音做了详细的要求：1、语调2、声调3、音量、4语速5、停顿6、发音。认真的品味书中的这几条建议，对照自己做到了哪些，还有那些不足。从这学期开始我负责初三年级的英语听力教学。如何能在较短的时间让学生们的听力有一个质的飞跃是摆在我面前的最大问题。开学初，学校领导组织各学科老师积极参与讲课、评课的教学活动。我精心准备了一节听力教学课，这之后我主动找到一些有经验的老师让她们给我讲讲课中的不足之处。其中汪聪老师说我的英语听起来像“白开水”，缺少那么一点儿味道。这犹如“当头一棒”，把我拉到了现实中，认识自己的缺点，剖析自己就好比拿着刀在自己身上开刀，这是很痛苦的。但我要真诚的感谢这位老师，任何成功的人都有一个共同的特点，就是有勇气去做自己最怕做的事情。我的事业才刚刚起步，需要学习的东西还有很多很多。所以，我接受挑战！认真品味书中对教师的语调的要求才发现自己其实差很多。语调，是否有抑扬顿挫？你的教学语言是否充满激情？要知道，平淡乏味的语调难以调动学生的情绪，难以吸引学生的注意力。在这之后我把大学时买的《美音纠音透析与突破》找出来，又把自己在上外教课时的笔记找出来，认认真真的一点一点改进、提高。我发现如果在听力课上适当播放英文歌曲，会激起学生们很大的热情，如《Yesterday Once More》，《Big Big World》，《Sometimes》等经典老歌。有一天学生们热烈鼓掌要求我给他们唱英文歌，我盛情难却，简单地唱了几句。但这件
事给了我很大的触动，26年来我从来没有主动学唱过任何一首歌，哪怕是中文歌，但是面对学生们期盼的眼神，热烈的掌声，我鼓起勇气昨天晚上用一个多小时的时间学唱了一首英文歌《Proud of You》。今天当我把这首歌完整的唱完了，全班的学生热烈鼓掌，强烈要求再来一遍。我问学生你们都听到了那些单词，同学们七嘴八舌的喊了起来，sky、fly、smile、proud、heart、time......我问同学们“为什么你们能听到这么多的单词呢？”“因为我们想听。”坐在第一排的陈相君同学说，其他的学生也点头表示赞同。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”这件事让我在学生中间树立了榜样，更重要的是它让我战胜了自己。Where there is a will,there is a way!
总之，看了本书，对我触动很大，和尚修炼是成佛成仙，道士的修炼是延年益寿，修身养性。那么教师的修炼就是从每一个细小的教育环节做起，用知识与责任播撒阳光，奉献社会，报效祖国。《教师的20项修炼》这本书只是用书的形式帮我们提炼作为教师应该修炼哪些内容，而修炼却要靠我们教师自己。最后，我想把书中值得我们反思与领悟的一段话送给大家，那就是——“教育人生”需要生命的活力，需要生命的灵动。需要用目标去激励学生，用活力去感染学生，用美德去感化学生，用创新去吸引学生，用智慧去启迪学生，用文化去丰富学生，用良知去引导学生。