《教师的二十项修炼》读后感

《教师的20项修炼》,是郭元祥教授花费了十年的时间才完成的的一部著作，是从事教育事业的所有教师值得用一生去“读”的书。现在，作为青年教师的我们显得那么浮躁，静不下心来好好的感悟我们所从事的教育事业，读完这本书我静静的想、认真的思，用心去体会，是对我们专业的成长是非常有益。

仔细阅读后，有太多的感悟，太多的心得需要用文字记录下来，每一项都值得我们去仔细学习，研究，就我个人而言有些感受最深的来谈一谈。

教育不仅仅是教学生学习知识，同时也在协助家长，协助社会教育学生如何学会做人。正如每一位家长都希望自己的孩子有出息，上名牌大学，出国等，但是孩子的能力有限，就像我们的五指伸出来也不是一样长的，我们除了知识技能的教育，更多的是做人的教育，成长有序――先成人，后成材。

“教育人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动。需要用目标去激励学生，用活力去感染学生，用美德去感化学生，用创新去吸引学生，用智慧去启迪学生，用文化去丰富学生，用良知去引导学生。

实现“教育人生”的魅力，需要点燃教师的教育激情。教师的自身修炼是一种最具活力的内生源泉。修炼的目的在于修心、修情、修性、修行。教师修炼在于确立教育思想，达致教育信念，陶冶教育情操，养成教育德行，锤炼教育行动，提升教育能力，精练教育生活，感悟教育人生。

书中把教师的修炼分为三篇，第一篇是修炼教师的形象，让我们从形象方面来修炼自己，书中把我们常说师德要求的各个方面都归于其中，如：教师的微笑、语言、习惯、宽容、德性、智慧等；第二篇是精炼教师的生活，明确了教师除课堂教学以外的修炼内容，如教师的规划、阅读、研究、反思等；第三篇是锤炼教师的专业，从教师的专业发展来修炼自己，把修炼提高到了思想和精神的层次。

阅读不只是去读，更重要的是自我觉醒。读书，有一万个理由。读书使人们的心灵得到净化。读出自己，不仅要读出理解、体会，更要读出问题。阅读是我们思量自己专业生活处境最有效的方式之一。阅读是一种生活习惯。古人云：独

学而无友，则孤陋而寡闻。阅读需要交流，需要分享。教师作为“读书人”和“教书人”，要始于读，发于思，成于行。

书中有文“教育人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动。教学需要激情，首先上课时教师要精神饱满，有积极向上的精神面貌，才能够引领学生有好的精神去学习。曾经有人说过“搞教育的人，首先不是看他的学历，而是要看他是否真正喜欢教育，喜欢孩子。” 我想，其实就是教师的激情。一个不热爱教育的人，是不可能做好教育的，哪怕他已身在教育。的确，教学工作不能缺乏激情,只有有了工作激情,才能激励我们不断进取。作为老师,教学是我们生活的主旋律。在课下，如果你没有对工作的激情，就不能融入到学生中去，就会缺乏与学生心与心的交流，也就体会不到与学生同行的快乐。有了激情，每天虽然辛苦忙碌着，但我快乐。

对教育工作我们必须端正态度。态度本身是一个师德问题，正所谓思想照亮行动。一个态度端正的人才会不断加强继续教育提高自己的育人水平；才会克服困难认真对待每一天的工作；才会保持一份平常心，一个良好的心态，去善待每一个孩子；才会用阳光般的心去发现学生心中的“阳光”。好态度让我们执着，执着让我们投入，投入使我们成功，我们的成功促使孩子走向成功。只有这样，不断反思，实现理论与实践的对接，自我的对话和超越。有一个好的态度，自我反思才会主动和深刻，才能不断进步，不断超越，不断通过自己的“成熟”带给学生更好的教育模式。

通过对《教师的20项修炼》学习，我更好的认识到自己的不足，离成为一名优秀的人民教师还有一定的距离，需要通过不断的学习、反思来获取进步。教师是终身修炼的一门功课，值得用一生去学习和研究。

第二篇：教师的一生修炼读后感

《教师的一生修炼》征文

没有阅读此书之前，我一直认为作为一名教师做好教书育人的工作就已经不错了，看了此书才知作为一名教师，教师职业有别于其他职业，有其自身的独特性和内在要求。因此，教师要想成为有艺术、有智慧、有魅力的教师，就应该想大问题，做小事情，应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格，进行系统的自我反思、自我总结、自我完善，从细节入手，好好?修炼?。教师如何修炼呢？《教师的一生修炼》从细节入手，从修炼教师形象、精练教师生活、锤炼教师专业三个方面，进行阐述。

?修炼?是一种内在的精神活动，是一种自省的活动；教师的修炼，是教师的一种内在精神活动，是教师实现自我提升、自我完善的基本途径。教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。

雅斯贝尔斯告诉我们的：?教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。? 教师由于其职业的特殊性，更需要修炼。

一、和煦的笑容。

结合自己工作实践，我认为幼儿教师应该修炼自己的微笑，教师的微笑是一种重要的教育资源和教育力量。微笑是一种兴奋剂，它让班中腼腆、胆怯的孩子变得大胆爱表现； 1

微笑是一种镇静剂，让调皮好动的孩子得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。微笑更是一种催化剂，它使原先沉闷的教室有了生机，孩子可以无拘无束地发表自己的见解。当孩子犯了一些小错误用胆怯的目光看着老师时，老师的微笑远比厉声批评来得有用。

二、细节决定成败

同时，作为幼儿教师还应该注意细节，细节决定成败。幼儿教师的工作虽然繁重琐碎，但教育无小事，事事皆教育，教师的一言一行，代表着幼儿园文化、教育观念，代表着教师的教育机智、教育理想与信念，关乎教师的形象，时刻对受教育群体——幼儿产生潜移默化的影响，意义重大。教师就应该从细节入手，高度关注细节、经营细节，小题大做，细心、细致、细微，事无巨细，皆认真去做、用心去做，终会春风化雨，滋润孩子的心灵！

三、无声的宽容

宽容是无声的教育，但决不是纵容，教师的是一种教育智慧，是一种教育修养；宽容是一种积极有效的教育态度，它要求教师真心地关爱自己的教育对象。多一点理解和包容，多一点微笑效果会好一些。小孩子的观念习惯理解能力不同于成年人，他们在学习生活中出现一些失误也不足为奇，孩子犯了错，愿意改正，我们就应该宽容他们，给他改正的机会。

2

四、语言的魅力

读《教师的一生修炼》，书中提及了关于教师语言的修炼。心中便涌现出是对很多教育大师的事迹，印象特别深刻的确实是他们的语言，想起王崧舟的气势，孙双金的幽默，窦桂梅的温柔，更有陶行知先生关于?三颗糖?的故事……教师的语言确实是一门艺术，如同无形的手引领你在沉醉中前行。

?教师不仅是一个语言的表达者，也是学生心灵的倾听者，师生语言沟通价值无限。对教师而言，多倾听学生的心声，是师生交流的基本条件。无论是课堂教学，还是思想品德教育，教师对学生施加喋喋不休、狂轰乱炸的语言影响，并不一定能够达成良好的教育教学效果。教师在与学生进行交流的过程中，更要有‘语言的沉默’。?

古往今来，智者的语言总是相当精炼。苏格拉底面对弟子们的疑惑，经常都是以简练的语言，一语中的，发人深思，留给人足够的感悟空间。

我们面对的是孩子，他们的年龄特征、接受知识的特点决定了需要给予直接的正面教育，但这种正面引导切不可是简单的说教，更不能是一发不可收拾的唠叨。千万要注意?教师的嘴不是灌输知识的源泉，学生的脑袋也不是麻木接受知识的‘水桶’。?

?上帝赋予我们一条舌头和两只耳朵，为的是让我们多 3

听少说。对学生的发展而言，教师真诚的言说与虚心的倾听，不仅意味着对学生的关注、关心与关爱，而且表示对学生的尊重、理解与接受。一个善于倾听的老师，必定是能够使学生产生亲切感的。从此意义上说，教师对学生的教学和指导，首先便是倾听学生的体悟。?

孩子是有思想有情感的人，怎样靠近学生的内心世界，怎样把知识传递给他们，这需要教育的艺术，需要老师的教育技巧，深入钻研和思考，使他们在自己的知识阶梯上，自信地向上前进。

这本书阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，描绘了有活力的教师的生活方式，是每一位有志于从事教育的教师应该用?心?去读的一本书。正如作者所言：修炼是一种对完美的追求，是一种对卓越境界的追求；修炼是一种自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的内在要求；修炼是领悟?教育人生?的必由之路。

4