积极开展中华经典诵读教育教学方法研究开题报告
（一）研究背景：
中国是一个有着5000年文明古国，随着改革开放的不断深入，我们也面临着传统文化不断遭受西方文化侵袭、不断被弱化的严峻现实。如何把传统文化中的精华承继下来并有所创造和发展，让我们这个古老的民族始终保持鲜明的个性和独特的文化品格，是当代中小学教育义不容辞的历史责任。
开展“中华经典诗文的诵读”活动，正是培育民族精神的重要途径。可以在孩子幼小的心灵中不断产生潜移默化的作用，可逐渐培养孩子的仁义敦厚和高尚的人格品德、开启孩子的创新思维，从而奠定孩子一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础，让我们的下一代更文雅，更具文化气质，都能生活在真正优质的教育环境里。
（二）研究目的和意义：
开展中华经典古诗文的诵读研究，就是要对学生进行品德和审美方面的教育。因为经典诗文历经岁月淘洗，千锤百炼，是美文中的美文。让孩子们在记忆的黄金时期就诵读这些经典，会对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有着任何其他手段所无法代替的作用。
开展中华经典古诗文的诵读研究，可以促进学生的记忆力。人的智力水平主要取决于记忆力水平，而记忆力是可以通过充分的开发和锻炼而不断提升的。儿童时期是开发记忆力的最佳时期，如果错过了这个最佳开发期，将永远无法弥补。让孩子们在儿童时期大量诵读千
古美文，做到熟读成诵、烂熟于心，是最佳的方式之一。当大量的语言文字的精华，通过反反复复的诵读而深深的印进儿童的大脑里，其智力的发展就有了一个广阔的知识平台。当这种背诵成为一种基本的学习方式和习惯的时候，孩子们的记忆力会得到非常好的锻炼。
开展中华经典古诗文的诵读研究，还可以促进学生的语文素养的提高。提高学生的语文素养，除了进一步深化语文课程改革，提高课堂教学效率之外，最重要也是最有效的手段就是扩展学生的阅读量。只有学生广读博览，有了丰富的海量的语言储备，语文素养的提高才有宽厚的基础。
我们认为，利用青少年学生时期的记忆力，可以记下一些永恒的东西，当学生把这些记到脑子里，就自然激发了他们的理解力和创造力，而且是永不枯竭的源泉。??人文文化对感情的感染、人格的熏陶、习惯的养成、环境的造就、传统的形成太重要了!何况，对于开拓思维、培养灵感、孕育创新的能力，人文文化有着巨大的作用。通过中华文化经典诵读和学习，不仅让少儿进一步维系中华民族精神，认同中国传统人文精粹，而且，树立对国家、民族的历史使命感，培养爱国主义情感，逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想，形成健康的人格和健康的审美情趣，为树立正确的人生观和价值观打下良好基础，确立求真务实的科学态度，逐步形成面向世界、面向未来的国际意识。
（三）活动的内容:
《弟子规》和《中华古诗词诵读》
（四）活动方式：
（1）利用每周一、三、五的早自习时间教师指导学生诵读
中华古诗词和弟子规诵读
（2）教师利用业余时间练习背诵古诗词
（4）学校开放图书阅览室，实现亲子共读 师生共读
（5）让孩子们拿起手中的笔，自主探索用手抄报的形式展示诗文诵读成果，手抄报上诗画合璧、图文并茂。
（6）定期开展竞赛活动，激励全校师生诵读
五、参与的对象及步骤：
㈠、参与活动的对象：满族小学的全体学生。
㈡、活动实施的步骤：
第一阶段：准备、实施（20xx年4月—20xx年5月）
1、成立课题组，制定课题方案和第一阶段活动计划。
2、课题研究组成员学习现代教育理论，教育心理学理论，深入领会课程改革思想。
3、学校要宣传组织60%以上的学生自愿征订，并阅读《读读写写：中华诗文学习》杂志及相关诗文诵读活动。
第二阶段：研究深入（20xx年6月—20xx年12月）
1、着重经典诵读校本课程建设，争取推出较为成熟的校本课程方案。
2、适时和其他实验学校之间进行教育教学活动的互动交流，开阔视野，相互启发，发现问题，提出策略，使实验工作逐步向纵深发展。
3、熟读实验读本《中华诗文诵读精品》。
4、指导编写手抄报，设计版面、栏目、精选诗文。组织学生手抄报比赛。
第三阶段：总结、提炼成果（20xx年3月--20xx年7月）
1、系统分析整理材料，请专家做数据分析，开展教师、学生及家长等多层面的访谈及问卷调查。
2、总结、鉴定实验成果。
3、组织学生编写手抄报，并组织展览。
六、活动方案
1、诵读经典的时间：每天保证学生有十分钟的诵读时间。每节语文课前的一两分钟，语文早自习，语文兴趣小组活动时。
2、具体措施：
⑴学校利用可以利用的空间和角落，用诗文、诗画、学生亲笔书画的名言佳句装点学校的板报、走廊、墙壁等。教室环境也要体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级开辟有诗园，内容是展示学生阅读古诗文的活动成果，包括古诗书法展、读后感，手抄报等等。
⑵重点组织指导学生编写手抄报。精选诗文，设计版面。
班级方面：
（1）通过开展竞赛，激发学生的热情。每周中用一天中的十分钟时间的诵读课，举办擂台赛，以个人或小组为单位进行诵诗竞赛，来达到复习巩固的目的。擂台赛的内容可以是各种角度的归类对诗，可
以是诗句接龙，也可以是你问我答，或者是对诗竞赛，或者是各种古诗方面的游戏。
（2）开展课前一吟，熟读成诵的活动。为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，各班要充分利用每天语文课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。
（3）开设诗园，为学生提供舞台。为给学生提供用武之地，全校每个班级开设“诗园”园地。内容可以是古诗的书画作品，可以是活用古诗的习作，做到点面结合，有经常性的活动，评出诵诗大王、小诗仙等。学校给予表彰奖励。
（5）组织手抄报编写活动，为学生提供编写、选材、绘画、书法方面的锻炼机会。并让学生根据诗文进行编写手抄报。
学校方面：
（1）学校将在20xx年9月初分年级段召开学生家长会，向家长发放《告家长书》，并作“中华经典诗文诵读方案”的专题报告，让家长感受到诵读中华经典古诗文对学生成长的意义，发动学生家长订阅刊物。
（2）在每周五的红领巾广播中，由负责播音的班级按节律朗读的要求，配乐诵读一定数量的古诗，通过这个活动，培养学生节律美读的能力，使学生受到了美的熏陶，可谓一举两得。
（3）组织开展手抄报比赛，让学生在精选诗文、版面设计、绘画、书法抄写方面得到锻炼。
（4）在每期的校园宣传栏里，都刊出一首或两首古诗（词），并提供背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比。
（5）每学期进行一次古诗方面的竞赛，出一定数量的古诗文方面的题目，以竞赛促使学生扩大古诗文的诵读量，改变学生“读好语文书就行”的学习观念，使他们从小受到优秀古文化的熏陶。
（6）每学期举办一次大型的古诗文诵读活动，通过活动，来检测学生诵读方面的效果，激发学生诵诗古诗的热情。
（7）在广泛开展古诗文诵读的情况下，学校每学期进行“古诗文诵读先进班”评比活动，使古诗文诵读活动既保质又保量，进一步促进学生古诗文诵读活动的蓬勃发展。
（8）为探究古诗文教学规律，摸索古诗文诵读的形式，学校每学期都要坚持举行“古诗文教学暨诵读研讨会”，在师生中开展“我看古诗文”、“我谈古诗文”、“我与古诗文”等征文比赛，积极引导全体师生为开展古诗文诵读活动献计献策，将诵读活动真正落到实处。
（9）每学期以班级为单位，办一期诗文手抄报，版面为8Ｋ，各班向学校上交10份优秀小报。让学生多读书，多搜集资料，自己设计，将自己了解的诗文方面的知识、故事、名篇佳句等办成漂亮的手抄报，学校评选出最佳手抄报。
3、评价体系：设立“段位制”，评比小诗人。制订 “古诗文诵读段位制”考核办法，在语文教师的组织下，每班每学期考核两次，对达到某一段位数量的学生授予“小诗仙”、“小诗圣”等荣誉称号，
并张榜公布，发给证书、奖品，而且将考核得到的古诗诵读成绩单独列入学生素质报告册。
七、预期效果：
高年级学生能熟练背诵古诗词300首；低年学生能熟练背诵弟子规和小学课本内的古诗词。学生热爱古诗词的诵读。阅读理解能力有了大幅度提高。孩子们接受了爱国主义教育的熏陶感染，对中华文化产生极大的兴趣。思维能力和想象能力有所提高。
八、成员名单：
主 持 人：林聚星
指导教师：杨 雪 艾 雪 徐海玲
李 妍 李 威 郭丽杰