读毛振明《实用学校体育学》有感

温故而知新——再读《实用学校体育学》是带着问题来读的，是为了寻找小学体育课堂有效渗透品德教育的方法而读。在《实用学校体育学》第一章学校体育概论第二节学校体育的特殊地位与作用中，将体育比为良好行为和道德培养的最佳教材。

一、体育作为“三育”之一，不仅是全面发展教育的重要组成部分，而且是全面发展教育的重要手段。

学生只有体质强，精力充沛，才能为学习文化科学知识奠定必要的物质基础，才能顺利完成学习任务。学生在参加体育活动的同时还可以对学生进行思想品德教育。毛泽东早年在《体育之研究》中就曾经指出，“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也”，“体者，载知识之车而育道德只舍也”。

二、体育是良好行为和道德培养的最佳教材。

1、体育以公平竞争为前提。竞争性是体育文化的一大特点，然而竞争往往建立在公平基础之上，因此体育总是以公平竞争为前提的。

这一点在现在的体育教学中尤为重要，很多独生子女在家里养成了唯我独尊的性格，在游戏活动中，只能赢不能输，甚至为了取胜而不惜，耍些“小聪明”。体育教师要在教学中，潜移默化的渗透学生竞争要建立在公平之上的意识，让学生明白荣誉的赢得要公正无私，反之毫无意义。

2、体育是挫折和成功交替的过程。

体育强调竞争，是与对手的竞争，与自己的较量。但是，竞争必定会有输赢，因此，体育教师要教育学生正确的对待失败和成功。在运动赛场上，当五星红旗冉冉升起时，我们看到运动员包含着泪水庆祝自己胜利时的辛酸与喜悦。在马拉松的赛场上，我们看见了更多的选手拼尽全力但最终落后却坚持到达终点时，赛场上是一阵阵鼓励的掌声和祝福声，他们失去了夺金的机会，却赢得了人们的敬佩。在生活和学习中，学生也会经历一次次的成功和失败，教师要利用体育运动这一有利优势，来历练学生的抗挫能力，让他们在经历挫折之后战胜自己，感受成功的喜悦。这种成功和失败的交替正是体育的魅力所在。

3、体育与集体的形成密切相连。

体育运动中很多项目是集体项目，是需要依靠很多人（集体）配合来共同进行的。如：各种球类运动、游戏、跳水、体操、划船等。体育运动的过程本身就是集体形成的过程，体育教师要引导学生体会并掌握在集体活动中相互体谅、相互配合、相互帮助的能力，提高学生集体适应的能力。

4、体育行为是被规范了的行为。

体育是一种被规范化的文化，这种规范性体现在体育运动的方面，主要包括规则规范、道德规范、礼仪规范、服装规范、行为规范等。体育就是这样一个被制约着，同时又可以展现在我、自由和规则的文化。

低年级学生活泼好动、精力旺盛，他们的认识能力和自我控制能力比较低，体育活动时容易被外界的干扰吸引，往往会不自觉的“溜号”，习惯性的作出一些动作，在不经意间就违反了规则。体育教师利用游戏这一学生都喜欢的项目来培养学生遵守游戏规则的习惯，这种习惯的养成，不仅可以保证游戏的公平性，促进学生克制自我、养成遵章守纪的好习惯，而且会将这种习惯延伸到生活和学习之中，让学生们受用终生。

三、体育精神与学校教育相结合。

1、体育体现了顽强拼搏的奋斗精神。

拼搏精神是人类得以繁衍生息、繁荣昌盛的重要品质，是人类最伟大、最可称颂的内在力量。拼搏是体育运动的特征，也是体育人的优秀品质。刘翔、姚明、李娜、菲尔普斯、贝克汉姆、乔丹等运动员，他们身上都有顽强拼搏奋斗的精神，他们为了自己的理想，不断挑战人类极限、挑战自我，创造出了一个又一个世界纪录和人类的奇迹。

体育体现了人们克服一切困难的进取精神和英雄气概，它让人们明白生活中最重要的事情不是胜利，而是挑战（不断超越自我），不是征服，而是奋力拼搏（展现真我的风采）。

2、体育体现了坚忍不拔、永不言弃的参与精神。

坚忍不拔、永不言弃，是体育对人类精神文化的又一重要贡献。鲁迅说：“优胜者固然可敬，但那些落后任然跑到终点不止的竞技者，和见了这样的竞技者而肃然起敬不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。

跳绳教学，是磨练低年级学生拼搏意志的很好的项目。看似普及又简单的跳绳，对于学生来说并不轻松，而且在刚入学时，很多学生都不会跳绳。为了提高学生练习跳绳的积极性和促进学生跳绳水平的提高，学校每年举行的学校“体育节”活动中都有跳绳比赛。在集体荣誉的面前，每位学生都跃跃欲试，他们会不约而同的抓住一切时间，参与到练习跳绳的运动中，那些不会跳绳的学生更是要付出加倍的努力。体育教师要将这种坚忍不拔、永不言弃的体育精神，融入到日常体育运动的学练之中，让学生感受这种可贵的品德，让他们在体育活动中体验这种坚忍不拔、刻苦努力后取得成功的快乐。

总之，‘体育为舟、载德促智’，用体育精神来做催化剂，催生出合格人才。寓教于乐、寓教于体、寓智于体，在运动中锻炼学生健康的体魄，在运动中塑造学生优秀的品德。

第二篇：学校体育学习题

《学校体育学》习题

第一篇 学校体育总论

第一章 学校体育的产生与发展

一、 名词解释

1.学校体育

2.学校体育思想

二、 填空题

1. 自然主义学校体育思想的特征有 、 、 。

2. 19xx年，北洋政府颁布了 ，正式将学校“ ”改为“体育课”。

3.“新体育”学说是在 教育学说和 教育思想的基础

上，由 国学者托马斯·伍德和赫塞林顿提出的体育理论，它也被称

之为自然体育学说。 4. 年，清政府颁布了 ，它结束了我国两千多年

来学校教育中基本没有体育的历史。

5.在西周作为奴隶主贵族子弟学校教育内容的“六艺”，其中具有体育性质的

有 、 和 。

6.19xx年 在《新青年》上发表的 一文，对体育的意义、功能和锻炼的原则等诸多问题进行了精辟的论述。

7.19xx年，《壬戍学制》的出台标志着 在我国的没落。

8.19xx年在《各级各类学校教育计划》中正式规定，从 到 均开设 课，每周 学时。

三、 判断改错题

1. 我国西周时期，奴隶主贵族子弟学校教育内容是：礼、乐、射、御、书、数，称为“六艺”。“六艺”中只有射和御具有体育的性质。（ ）

2. 19xx年颁布的《奏定学堂章程》在学校体育方面作了一些具体规定，它把“体育课”列为各级各类学校的必修课。（ ）

3. 我国的《体育锻炼标准制度》和《劳卫制》，是为改善我国学生健康严重不良状况，在锻炼身体、建设祖国和保卫祖国热潮推动下，借鉴日本《准备劳动

与卫国体育制度》的经验而产生和发展起来的。（ ）

四、 简答题

1. 简述军国民体育思想的特征及其在我国学校体育发展中的历史意义。

2. 自然主义体育思想与前苏联社会主义体育思想之间的异同？

五、 论述题

1. 试分析我国体育思想的的未来发展趋势。

第二章 现代社会与学校体育

一、名词解释

1. 社会体育

2. 社区体育

3. 竞技体育

4. 竞技运动教材化

5. 终身体育

6. 大众传播媒介

7. 大众传播

二、填空题

1. 竞技运动教材化的改造工作可以概括为 — —

— 。

2.竞技运动教材化要遵循的原则有 、 、 和 。

3.终身教育思想是 年由联合国教科文组织终身教育局局长 在 中提出的。

4.媒介教育内容可概括为两个方面：一是 ，二

是 。

三、判断改错题

1.现代社会对人才的要求可以归纳为具有高超的智能，良好的心理素质和高尚的

道德情操。（ ）

2.学校体育与大众传播之间没有什么联系（ ）

3.竞技体育是不能进入学校的。（ ）

4.实施素质教育后，体育教学应取消体育测试。（ ）

四、简答题

1.社区体育呈现了什么样的发展趋势？

2.竞技体育在学校体育中的作用？

3.简述素质教育的特征？

4.大众传媒对学校体育的正面与负面影响有哪些？

五、论述题

1.试述社区体育与学校体育的关系。

2.为什么应对“竞技运动教材化”？

3. 结合你的体育实践，谈谈竞技体育进入学校体育的看法。

4.终身教育思想给学校体育的改革与发展带来什么深刻影响？

第三章 学校体育的结构、功能与目标

一、名词解释

1.学校体育功能

2.学校体育目标

二、填空题

1.按时间序列，学校体育系统的结构可以划分为 、 、 和 四个部分。

2.学校体育的本质功能有： 、 、 。

3. 学校体育的其它功能有： 、 、 。

4.实现学校体育目标的途径有 、 。

三、判断改错题

1.学校体育结构和学校体育功能之间没有什么联系。 （ ）

2.我国学校体育目标和体育教学目标基本一致。（ ）

3.体育课和课余体育活动是实现学校体育目标的重要组织形式，二者是可以独立

实现学校体育目标的。（ ）

四、简答题

1.确定我国学校体育目的任务需要考虑哪些因素？

2. 现阶段我国学校体育的总目标和效果目标是什么？

3.实现我国学校体育目标的注意些什么？

五、论述题

1.举例说明如何营造良好的学校体育环境。

第二篇 体育课程与体育教学

第一章 体育课程

一、名词解释

1. 课程

2. 体育与健康课程

3. 学科课程

4. 活动课程

5. 分科课程

6. 综合课程

7. 直线式课程

8. 螺旋式课程

9. 隐性课程

10.显性课程

11.体育课程资源

12.运动参与

13.领域目标

14.水平目标

15.学习领域

16.身体健康

17.心理健康

二、填空题

1.体育（与健康）课程改变了过去按运动项目划分课程学习内容的做法，将学习内容划分为 、 、 、 和 。

2.影响课程实施的因素主要有 、 、 和 。

3.体育课程评价对象包括 、 和 等方面。

三、判断改错题

1.体育与健康课程标准就等于体育教学大纲。（ ）

2. 1-12年级《体育与健康课程标准》中发展目标水平六，针对的对象是指大学

生。（ ）

3. 教材等于素材。 （ ）

四、简答题

1. 《体育（与健康）课程标准》的基本理念是什么？

2.开发体育课程资源的意义是什么？

3.学科课程与活动课程的区别是什么？

4. 分科课程与综合课程的区别是什么？

五、论述题

1.如何选择和组织体育课程内容？

2.试述体育课程改革的发展趋势。

第二章 体育教学目标

一、名词解释

1.体育教学目标

2.教学目标

二、填空题

1.体育教学目标的特征有 、 、 和 。

2.体育教学目标的功能有 、 和 。

3．体育教学目标体系的构成由 、 、 和 组成。

4. 美国海德洛特把体育教学目标分为 、 、

、 。

5.一个规范、明确的教学目标表述应包含四个要素： 、 、 、 。

三、判断改错题

1. 制定体育教学目标主要是体现教师的教学假设和期望，不用确切表达学生应有的学习结果。 （ ）

2.在制定体育教学目标只需明确指出学生技能、技术的学习情况就可以了。（ ）

3.由于体育教学每次课学生人数较多，个体差异大，在教学中难以做到针对学生个体，因此体育教学目标的设立只面向全体学生，不考虑不同学生存在的差异。（ ）

四、简答题

1. 在设计体育教学目标时应考虑哪些因素？

2.设计体育教学目标应遵循的哪些原则？

3.在贯彻实施学段教学目标时，应考虑哪些问题？

五、论述题

1. 我国体育教学目标的改革出现哪些新趋势？

第三章 体育教学过程与原则

一、 名词解释

1. 体育教学过程

2. 体育教学中的交往

3. 体育教学原则

4. 学生主体性原则

5. 身心全面发展原则

6. 技能教学为主原则

7. 兴趣先导，实践强化原则

8. 为终身体育打基础原则

9. 全面效益原则

二、 填空题

1. 一个完整的体育教学过程的结构是由 、 和 所组成。

2. 体育教学过程的基本特点有 、 、 、 和 。

3.体育教学系统的过程性要素包括 、 、 、 、 和 。

4.构成体育教学中师生互动的基本要素有 、 、 和 。

5.从体育教学中互动行为主体构成来看，体育教学中师生互动的基本类型可分为 、 。

三、判断改错题

1. 所有体育教学系统的构成要素都是由体育教师、学生和体育教材三个基本要素构成的。 （ ）

2.一节体育课不能称为一个完整的体育教学过程。（ ）

3.体育教学中师生间的交往是借助于语言形式作为中介来实现的。（ ）

4. 体育课程改革倡导在教学中体现学生的主体精神，就是以学生为中心，学生想做什么，就做什么，在教学中教师则以学生的需要为中心，满足学生的所有需要。（ ）

四、简答题

1.体育教学中交往的特点是什么？

2.体育教学中交往的作用是什么？

3.体育教学过程包含哪些基本要素？

4.体育教学过程中应遵循的原则有哪些？

五、论述题

1.结合体育教学实际，谈谈在教学中如何发挥学生学习的主体性？

2. 结合体育教学实际，谈谈在体育教学过程中如何贯彻身心全面发展原则？

3. 结合体育教学实际，谈谈在体育教学过程中如何贯彻技能教学为主原则？

4. 结合体育教学实际，谈谈在体育教学过程中如何贯彻兴趣先导，实践强化原则?

5. 结合体育教学实际，谈谈在体育教学过程中如何贯彻为终身体育打基础原则?

6. 结合体育教学实际，谈谈在体育教学过程中如何贯彻全面效益原则?

第四章 体育教学方法

一、 名词解释

1.体育教学方法

2.讲解法

3.动作示范

4．以语言传递信息为主的方法

5.问答法

6. 以直接感知为主的方法

7.纠正动作错误与帮助法

8.限制练习法

9.诱导练习法

10．以身体练习为主的方法

11.循环练习法

12.运动游戏法

13. 运动比赛法

14.情景教学法

15.发现法

16.小群体教学法

二、 填空题

1.体育教学方法是由 、 、 、 组成。

2. 体育教学方法按“以??为主”为分类依据，可把分为 、 、 、 、 。

三、判断改错题

1. 体育教学方法就等于体育教学手段。 （ ）

2. 示范面要根据需要来确定，显示动作的侧面和按前后方向完成的动作应采用背面示范。 （ ）

3. 在体育教学中，学生出现错误动作是不可避免的，原因在于教师的教学方法

不当。

4. 讲解的效果，可以不受讲解时机的影响。 （ ）

5. 在小学生体育教学中，教师在教学方法的应用上应以语言教学为主，以直观教学为辅。 （ ）

6.任何一种体育教学方法都有一定的局限性，都不是万能的。（ ）

四、简答题

1.如何选择体育教学方法？

2.在运用讲解法时，应注意些什么？

3.在运用动作示范，应注意些什么？

4.分解练习法与完整练习法的区别和联系？

5.简述体育教学方法改革与发展的趋势 ？

五、论述题

1．试述发现式教学法的教学步骤以及注意事项。

2.在体育教学中，如何合理的游戏练习法和比赛练习法？

第五章 体育教学的设计与实施

一、 名词解释

1. 体育教学设计

2. 体育课堂教学设计

3. 体育课教案

4. 体育教学常规

5. 同质分组

6. 异质分组

7. 体育课密度

8. 练习密度

9. 体育课运动负荷量度

10.体育课的结构

二、 填空题

1. 体育教学设计的一般程序有制定体育教学目标、 、 、 及体育教学场地设计和开展教学评价。

2.按一节课的具体任务来划分，体育课可分为 、 、 、 和 。

3.体育课的结构分为 、 。

三、判断改错题

1.分组轮换是将学生分成若干组，各组学习不同的教学内容，按预定的时间轮换

学习内容的教学组织形式。

2. 体育课的结构是指各个部分的具体设计与安排。 （ ）

3. 体育（与健康）课程对学生课程学习评价形式，不仅强调教师对学生的评价，

也重视学生自我评价和相互评价。 （ ）

4. “教案”是体育教师制定的教学工作计划之一， 不是上课的

执行计划。 （ ）

5.体育课的练习密度是越大越好. （ ）

6.体育课的一半密度应是越大越好。（ ）

7.体育课的基础结构是相对稳定的，而具体结构多变的。（ ）

8.在体育课的密度的测定中，循环练习（即使中间有停顿或中断等），原则上整

个过程都算练习时间。（ ）

四、简答题

1.简述体育教学设计的一般程序。

2. 简述分组轮换和分组不轮换的关系？

五、论述题

1. 在体育课堂教学过程中，如何合理地使用队列队形？

2. 在体育教学中，如何合理地布置场地器材？

3. 在体育课堂教学过程中，如何控制运动负荷量度？

4. 如何评价一节体育课？

第六章 体育教学评价

一、 名词解释

1.体育教学评价

2.教育评价

3.诊断性评价

4.形成性评价

5.综合评价

6.相对评价

7.绝对评价

8.学生体育学习评价

二、 填空题

1.体育教学评价的功能有 、 和 。

2.搜集体育教学评价信息常用的方法有 、 和 。

3.我国体育学习评价的内容主要包括 、 、 和 。

三、判断改错题

1.在体育教学评价中，根据评价所运用的标准和方法不同，可分为诊断性评价、

形成期评价和综合评价。（ ）

2.在体育教学评价中，对教师教学质量的评价和对学生学习的评价应是两个相对

独立的过程。（ ）

3.体育教学评价的目的在于甄别学生的优劣。（ ）

四、简答题

1.体育教学评价有哪些功能？

2.体育教学评价的发展趋势是怎样的？

五、论述题

1.试析学生体育学习评价中存在的问题与改革措施。

第三篇 课余体育

第一章 课余体育概述

一、名词解释

1.课余体育

2.作息制度中规定的体育活动

3.体育节

4.班级体育锻炼

5.校外体育活动

二、填空题

1.课余体育对个人的功能有 、 和 。

2. 课余体育的组织形式包括 、 。

3.作息制度中规定的体育活动主要包括 、 、 、 。

三、判断改错题

1.家庭体育也是课外体育活动的组成部分。（ ）

2.课余体育活动包括体育课。（ ）

四、简答题

1.课余体育有什么特点？

2.课余体育的功能和价值有哪些？

3.我国学校课余体育有哪些组织形式？

五、论述题

1.课余体育与体育课有何区别和联系？

2．如何认识课余体育的地位？

专业： 体育体育

课程名称：体育教学论

（ 含学校体育概论） [·点击下载 ]

第一篇 学校体育概论

绪论

1、学校体育概论的研究对象是什么？

第一章 学校体育的产生与发展

1、我国学校体育发展的历程是怎样的？有哪些经验和教训？

2、当前我国学校体育发展的主要趋势是什么？

3、国外近代以来学校体育发展的主要特点是什么？

4、举例说明当前我国中小学体育的现状。

第二章 现代社会与学校体育

1、学校体育在学校教育中有何地位？

2、简述学校体育与社会体育、竞技体育之间的区别与联系。

3、学校体育如何实现与社会体育的协调发展？

4、学校开展媒介教育的对策是什么？

第三章 学校体育的结构、功能与目标

1、初等教育和中等教育阶段体育的特点和重点是什么？

2、学校体育的功能主要有哪些？

3、学校体育的教育功能主要表现在哪些方面？

4、如何理解学校体育的健身功能？

5、确定学校体育目标的理论依据是什么？

6、我国学校体育的总目标和效果目标是什么？

7、实现学校体育目标的组织形式有哪些？

第四章 学校体育管理体制与法规

1、学校体育的宏观管理机构由哪些部分组成，各自的职责是什么？

2、学校体育的微观管理机构由哪些部分组成，各自的职责是什么？

3、学校体育管理的内容包括哪些方面？4、体育课堂教学管理包括哪些内容？

4、《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》颁布的意义是什么？其主要内容有哪些？

5、《学生体质健康标准》的测试项目有哪些？

6、《学生体质健康标准》的评分方法是怎样的？

7、试用框图说明我国学校体育管理的结构。

第五章 课余体育

1、课余体育锻炼的主要组织形式有哪些？

2、开展课余体育锻炼要遵循哪些原则？

3、课余体育锻炼的计划有哪几种类型？全校体育锻炼工作计划包括哪些内容？

4、何为大课间体育活动？

5、课余体育训练的特点有哪些？

6、如何处理训练与文化课学习的关系？

7、课余体育竞赛的形式有哪些？

8、当前我国课余体育竞赛存在哪些问题？如何进行改革？

第六章 体育教师

1、体育教师的劳动特点是什么？

2、体育教师的基本条件有哪些？

3、体育教师有哪些基本职责？

4、以身边的体育教师为例，试述优秀体育教师的成长规律。

第二篇 体育教学论

绪论

1、体育教学论研究对象与性质是什么？

第一章 体育教学过程、目标与原则

1、如何理解体育教学过程？

2、体育教学过程包含哪些基本要素？

3、在新课程背景下如何重新理解体育教师与学生的关系？

4、体育教学目标的结构与层次是怎样的？

5、设计体育教学目标的依据是什么？

6、体育教学目标如何表述？

7、试根据下列条件编写课堂教学目标：（1）教学对象：初中一年级学生；（2）教学内容：篮球3-3比赛；耐久跑800米。

8、什么是体育教学原则？贯彻体育教学原则的意义是什么？

9、主体性原则的概念和依据是什么？在体育教学实践中如何贯彻？

10、技能教学为主原则的概念和依据是什么？在体育教学实践中如何贯彻？

11、从实际出发原则的概念和依据是什么？在体育教学实践中如何贯彻？

12、如何贯彻全面效益原则？

13、体育教学中还要遵循哪些一般教学原则？

14、为什么说从实际出发原则是体育教学原则的核心？

15、观摩一堂体育课，并分析课中教师运用得最成功的一个体育教学原则。

第二章 体育教学主体

1、教师的主导性是什么？它和教师的主宰性有何区别？

2、学生的主体性是什么？它和学生的自由性有何区别？

3、体育教学中的“主导”和“主体”是什么关系？

第三章 体育教学方法

1、什么是体育教学方法？体育教学方法的分类是怎样的？

2、中小学常见的体育教学方法有哪些？

3、什么是讲解法？如何运用？

4、什么是问答法？体育教学中的问答有何特点？

5、什么是动作示范法？其有何特点？各种示范面一般在什么情况下运用？

6、什么是演示法？体育教学中直观教具有哪些？

7、什么是分解练习法？如何对动作进行分解？

8、什么是完整练习法？试比较完整练习法与分解练习法。

9、什么是循环练习法？试设计一套小学高年级的循环练习方案。

10、什么是运动游戏法与运动竞赛法？其有何特点？

11、什么是发现法？举例说明如何在体育教学中运用发现法？

12、选择体育教学方法的依据和步骤是什么？

第四章 体育教学的计划与实施

1、什么是体育教学计划？其在体育教学中有何作用？

2、制定学年体育教学计划的主要任务是什么？

3、如何制定学年体育教学计划？试编写一份初一年级的学年体育教学计划。

4、制定学期体育教学计划的主要任务是什么？

5、如何制定学期体育教学计划？试编写一份初一年级的学期体育教学计划。

6、学期体育教学计划中，教材的有排列方式哪几种？

7、制定单元体育教学计划的主要任务是什么？

8、如何制定单元体育教学计划？试编写一份初一年级蹲距式跳远的单元教学计划。

9、制定课时体育教学计划的主要任务是什么？

10、如何制定课时体育教学计划？

11、课时体育教学计划大致包括哪些要素？

12、根据下列条件编写一份课时体育教学计划：鱼跃前滚翻（第1次课）、篮球单手肩上投篮（第2次课）；教学对象为初中一年级的学生，学生人数为40人；教学条件基本充足。

13、体育教学准备的内容包括哪些？

14、什么是体育教学常规？体育教学常规有哪些？

15、体育教学的组织与管理包括哪些内容？体育教学一般的分组方法有哪些？

16、什么是体育课的密度、体育课的练习密度、体育课的运动负荷？

17、体育教学中如何调节体育课的密度和运动负荷？

18、测定体育课密度和运动负荷的方法及步骤是什么？如何分析体育课的密度和运动负荷是否合理？

第五章 体育教学评价

1、什么是体育教学评价？什么是诊断性评价、形成性评价与总结性评价？

2、体育教学质量评价的目的是什么？

3、如何评价体育教师专业素质和工作能力？

4、如何评价体育教师的课堂教学行为？

5、学生学习评价包括哪些内容？

6、学生学习评价的方法有哪些？

7、试设计评价小学低年级学生体育学习态度的评价方案。