读余秋雨《文化苦旅》有感

平江县城北学校 张妹春

《文化苦旅》是余秋雨先生的一部文化散文集。全书的主题是凭借山水风物以寻求文化灵魂和人生真谛，探索中国文化的历史命运和中国文人的人格构成。作者依仗着渊博的文学和史学功底，用他独具的慧眼和亲身的感悟写下了这些文章。读了这本书，我感受很深，作为一名教育工作者在读完这本书后也从中找出了丝许的感觉。

读《文化苦旅》，是读行走的哲学。在游历山水之间，去感悟出一些人生的真谛。我们去到了某一个地方参观旅游，总是会不自觉地回想那里发生过的一切，曾经在我们所站的这个地方有谁走过，又发生过的什么样的历史事件呢，又是谁在这里修建的呢，修建的目的又是什么呢等等。就在这样的一瞬间里，那所有的一切都会很自然浑沌地交融在一起，历史的沧桑感与人生的沧桑感便会油然而升，历史古迹所蕴藏着的精神与文化重燃而生，使参观者都好像亲身经历过了一般。那我们的教书育人又何尝不是如此，在日常的教学过程中，我们与学生们做着不同的互动，在同他们的交流中，我感觉到他们对知识的渴望，此时作为一名教师我感觉自己是自豪的。我们在默默耕耘的同时，看到学生们快乐成长，在知识的海洋中畅快的游历，我感觉我们的付出都是值得的。

余秋雨的《文化苦旅》并不仅是欣赏山水风景，而是在对历史的沧桑的一种回顾，叹息和哀伤，也是对人生的一种激励。一次次的漂泊旅程，都是在增长我们的智慧，洗涤着我们的心灵。这一次又一次的跋涉又能让我们得到一种启迪，一种精神的寄托。文化的传承，历史的见证在这里留下了最真实的写照。岁月的流逝，让历史的沧桑在人们的记忆中早已经是越磨越淡，渐渐地淡出人们的生活 1

圈子，时间磨损了最值得深藏的记忆，或许也只有当我们身临其境的那一刻才能将这些诠释出来。教学的过程中，我们同样也会遇到这样那样的难题，教学是一种十年如一日的工作，孜孜不倦，我们看不到呐喊声，没有欢呼声，更加没有掌声。学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。更不能因长久以来受应试教育理念的影响而习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严，以牺牲学生的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分。教学的工作任重而道远。

读着《文化苦旅》，让我渐渐地明白了很多东西。我想，读一本书除了能够获得理性和知识的收获之外，最大的享受可能是那种喜悦，有所思有所悟的那种喜悦。读《文化苦旅》并不是一件舒心的事，因为需要用全部的心去感悟。但是读着读着，便会有所收获。犹如在教学的过程中我们可以清楚的发现学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，更加无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育的细节。要知道学生们真正的想要的是什么，想听的是什么，感兴趣的是什么，然后引导学生自读、自悟。发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们。在教学的过程中，教师仅仅有责任心还是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，才是真正的关键之所在。这些是我在读完《文化苦旅》后的所思，所想，所感。

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第二篇：教师《文化苦旅》读后感

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教师《文化苦旅》读后感

学校“读书节”活动，每个老师买两本书，毫不犹豫地选择了余秋雨老师的《文化苦旅》。

再次拿起了这本看了好几遍的书。每读一遍，就觉得是一种煎熬，但却又放不下去，因为其中有太多太多的痛苦和心酸,但又不仅仅是这些。

无意中看到了一篇关于余秋雨的“博文”,看到老师看书看得这么透彻,心生佩服之余,也想说说。接触余秋雨并不久,就是从《文化苦旅》开始的。第一次读到的文章是在中师课本上的《都江堰》。第一句话“我以为，中国历史上最激动人心的今天无工程不是长城，而是都江堰。”令人回肠荡气。从此开始拜读他的作品。《文化苦旅》的开篇是道士塔。珍贵的敦煌文物就因为道士一个人的愚昧无知而支离破碎，“19xx年10月，俄国人勃奥鲁切夫用一点点随身带着的俄国商品，换取了一大批文书经卷；19xx年5月，匈牙利人斯坦因用一叠子银元换取了二十四大箱经卷、三箱织绢和绘画；19xx年7月，法国人伯希和又用少量银元换去了十大车、六千多卷写本和画卷；19xx年10月，日本人吉川小一郎和橘瑞超用难以想象的低价换取了三百多卷写本和两尊唐塑；19xx年，斯坦因第二次又来， 仍用一点银元换去五大箱、六百多卷经卷；?? ”这仅仅是吗道士的责任吗？“这是一个巨大的民族悲剧。王道士只是这出悲剧中错步上前的小丑。”“偌大的中国，竟存不下几卷经文？比之于被官员大量遭践的情景，我有时甚至想狠心说一句：宁肯存放在伦敦博物馆里！这句话究说得不太舒心。被我拦住的车队，究竟应该驶向哪里？这里也难，那里也难，我只能让他停驻在沙漠里，然后大哭一场。我好恨！”把《道士塔》放在开篇，我想是因为这描述了黄河文明的盛衰，也道出了历史的深邃苍凉； 是对封建愚昧的控诉，也是无奈的悲泣。

书中很多都通过对历史建筑的描写、对当时事态人情的推测来探讨中国文人艰难的心路历程。比如《风雨天一阁》。那是一个古老的藏书楼——天一阁，取“天一生水”之意。天一阁从始建至清末都是完整的，因为有一代一代文化人的守护。无论是创建者范钦，还是范钦后代们，他们进行着这场没完没了的接力赛，

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并且恪守祖先的规范。作为当时的一个大家族，这其中一定埋藏着难以名状的心理悲剧，但他们作到了。这是一种文化的传承，是一种强韧的文化渴求。

从满含着无奈的痛的《道士塔》到深情的《信客》，从柔丽凄迷的《江南小镇》到回忆散文《牌坊》，从《文化苦旅》到后来的《千年一叹》，看余秋雨的文字，心里总会隐隐作，为了那些已经过去的民族的苦难,为了那些还在持续的人类的悲剧,很想到处去走走,亲手触摸那些痕迹和伤痛,即使我什么也不能做,至少我们感同身受。

资料来源：/data/xdth/