“读书，丰厚人生”

——书生小学学生阅读考级

无论是成人还是小孩，我们都面临着一个共同的严重问题：我们正在远离阅读，精神世界渐趋枯竭。义务教育语文课程标准指出：背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。我们倡导孩子们过“晨诵+午读+暮省”的学习生活。“读经典的书，做有根的人。”如果我们能引领孩子养成一种通过书籍与历史对话、与高尚为友、与智慧撞击的习惯，这是一种莫大的功德！为了孩子的可持续发展，我们必须关注孩子的课外阅读。我们要用阅读为孩子的人生打好底色，为孩子的心灵提供温暖。

一、课外阅读考级级别及说明

根据学生的年龄和认知水平，阅读考级分为6个等级，分别对应相应年级。考核合格后分别称为“一级阅读小书生”、“二级阅读小书生”、“三级阅读小书生”、“四级阅读小学士”“五级阅读小硕士”、“六级阅读小博士”，各级均以规定的古诗词背诵量和课外书的阅读量为主要考级依据。考核小组根据学生的读书情况每学期进行一次的考评（注：考核小组评委包括教师和已领取考级证书的优秀学生）， 各班主任或语文教师要向学生说

明各级的背诵量和阅读量，使全体学生了解各级考查的内容和标准，有目的地开展诵读活动，有针对性地申报相应级别。在充分调动学生积极性的同时，使考级过程级级衔接，形成系统，最大限度地培养学生的读书兴趣，提高学生的语文综合素养。 二、考级内容及评定标准

级别 一级 小书生

对 必背象 古诗

词 一 古诗年 1~10级 首 学 生

必 读 书 目 选读书目推荐 评定标准

《格林童话拼音版》、《安徒生童话拼音版》、《一只孤独的乌鸦》、《中国民间故事拼音版）、上册同步阅读《小熊过桥》、下册同步阅读《春天的图画》 《石头汤》、《爱心树》、《绿野仙踪》、《舒克和贝塔历险记》、《一年级大个子二年级小个子》、上册同步阅读《金色的小船》、 下册同步阅读《花的学校》 《木偶奇遇记》、《青鸟》、《波丽安娜》、《黄书包》、《大林和小林》（张天翼著）、《狐狸列那的故事》、上册同步阅读《落满霞

《猜猜我有多爱你》、《爷爷一定有办法》、

《３６５夜儿歌》、 《活了一百万次的猫》、《晴天有时下猪》、《我爱我爸爸》（绘本） 《爱丽丝漫游奇境记》、《三毛流浪记》、《狐狸小学的插班生》、《小企鹅心灵成长故事》

《伊索寓言》、《装在口袋里的爸爸》、《鼹鼠的月亮河》、《长袜子皮皮》、《帅狗杜明尼克》、《狐狸小学的插班

能背诵10首古诗词；随机由评委指定讲述两个格林、安徒生童话或其他书里的内容,内容大致准确。

二级 小书生 二 古诗年 1~20级 首 学 生

能熟练背诵抽到的古诗；能简介必读书籍的有关内容，或由教师指定叙述其中几个故事，内容大致准确；每周完成至少一页读书摘记。 能熟练背诵抽到的古诗；能简介必读书籍或选读书籍的主要内容；能大致补充评委叙述的必读书中的故事情节；每周完成至少两页

三

级 小书生 三 古诗年 1~30级 首 学 生

光的竹林》、下册同步阅读《草叶上的歌》

四级 小学士

四 古诗年 1~40级 首 学 生

《特别的女生萨哈拉》、《绿野仙踪》、《中外历史故事》、《上学的路有多远》、《母亲的守望》（申平著）、上册同步阅读《千纸鹤》、下册同步阅读《百合花开》、《热爱我们共有的家园》（学校图书馆有）

《爱的教育》、《夏洛的网》、《时代广场的蟋蟀》、《城南旧事》、《窗边的小豆豆》、《生命的风景》（刘殿学著）、本学年的12期《儿童文学》、上册同步阅读《走进书里去了》、下册同步阅读《童年的玩与学》 《草房子》、《秘密花园》《鲁滨逊漂流记》、《假如给我三天光明》、《钢铁是怎样炼成的》、本学年的12期《儿童文学》、上册同步阅读《倾听鸟语》、 下册同步阅读《理想的风筝》

生》

《我是白痴》、《乌丢丢的奇遇》、《吹小号的天鹅》、《小鹿班比》、《郑渊洁童话》、《苹果树上的外婆》、《笨狼的故事》

读书摘记。

能熟练背诵并正确默写抽到的古诗；能简介必读书籍或选读书籍的主要内容并表达自己的观点或感受；能补充评委叙述的必读书中的故事情节；每周完成至少两页的读书摘记。

能熟练背诵并正确默写抽到的古诗；能简介必读书籍或选读书籍的主要内容并表达自己的观点或感受；能较准确地补充评委叙述的必读书中的故事情节；每周完成至少三页的读书摘记或阅读体会。

能熟练背诵并正确默写抽到的古诗；能简介必读书籍或选读书籍的主要内容并表达自己的观点或感受；能准确补充评委叙述的必读书中的故事情节；每周完成至少三页的读书摘记或阅读体会；考级时需上交至少两篇读后感，每篇字数不少于600。

五级 小硕士 五 古诗年 1~55级 首 学 生

《e班e女孩》、《五三班的坏小子》、《淘气包马小跳》、《格列佛游记》、《斑羚飞渡》、《狼王梦》、《繁星 春水》、《呼兰河传》、《上下五千年》

六级 小博士 六 古诗年 1~70级 首 学 生

沈石溪动物小说集、《杨红樱校园小说系列》、《小王子》、《中外名人故事》、《汤姆索亚历险记》、《毕淑敏散文集》、《三国演义》

三、考级申报时间、程序。

1.每学期的第15周确定考级申报资格，第16周为阅读考级周。如有特殊情况则提前或顺延。

2.学生根据学校提供的各等级背诵、阅读总目录，进行阅读积累。在参加学校考核前，需取得相应的考核资格，该资格由本班语文教师确定。语文教师要检查学生完成读书摘记的数量和质量，并对古诗背诵和必读书目进行初步考核，通过后将该学生考核的内容和达到的等级填写在《书生小学学生阅读考级申请单》上。学生参加学校考核时须出示有本班语文教师签字的《书生小学学生阅读考级申请单》。

3.对照各个等级的阅读要求，学生自己申报等级（读书摘记的内容不得重复），考核时须带齐必读书籍。低年级的学生如果完成了规定的读物也可以填报高一等级。申报高一

级必须在原一等级的基础上，也可以直接跨级申报，但必须要完成申报级别及所跳级别的全部任务。如，某生原为三级，现申报五级，则在考核时要同时考核四级和五级的所有内容，四级和五级的所有摘记任务也要全部完成。

4.六年级毕业生必须凭“六级阅读小博士”证书领取毕业证书。

5.学校考核小组每学期对考核结果张榜公布，并在学生集会时由学校领导颁发考级证书和徽章。

台州市书生小学

2013.3.19

新课标必背古诗70首

1.《江南》 乐府民歌 36.《忆江南》 白居锡（唐）

2.《敕勒歌》 北朝民歌 37.《小儿垂钓》 胡令能（唐）

3.《咏鹅》 骆宾王（唐） 38.《悯农》（其一） 李绅（唐）

4.《风》 李峤（唐） 39.《悯农》（其二） 李绅（唐）

5.《咏柳》 贺知章（唐） 40.《寻隐者不遇》 贾岛（唐）

6.《凉州词》 王之涣（唐） 41.《山行》 杜牧（唐）

7.《登鹳雀楼》 王之涣（唐） 42.《清明》 杜牧（唐）

8.《春晓》 孟浩然（唐） 43.《江南春》 杜牧（唐）

9.《凉州词》 王翰（唐） 44.《乐游原》 李商隐（唐）

10.《出塞》 王昌龄（唐） 45.《蜂》 罗隐（唐五代）

11.《芙蓉楼送辛渐》 王昌龄（唐） 46.《江上渔者》 范仲淹（北宋）

12.《鹿柴》 王维（唐） 47.《元日》 王安石（北宋）

13.《送元二使安西》王维（唐） 48.《泊船瓜洲》 王安石（北宋）

14.《九月九日忆山东兄弟》 王维（唐） 49.《书湖阴先生壁》 王安石（北宋）

15.《静夜思》 李白（唐） 50.《六月二十七日望湖楼醉书》苏轼（北宋）

16.《古朗月行》（节选） 李白（唐） 51.《饮湖上初晴后雨》 苏轼（宋）

17.《望庐山瀑布》 李白（唐） 52.《惠崇春江晚景》 苏轼（宋）

18.《赠汪伦》李白（唐） 53.《题西林壁》 苏轼（宋）

19.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白（唐） 54.《夏日绝句》 李清照（宋）

20.《早发白帝城》李白（唐） 55.《示儿》 陆游（南宋）

21.《望天门山》 李白（唐） 56.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》陆游（南宋）

22.《别董大》 高适（唐） 57.《四时田园杂兴》（一） 范成大（南宋）

23.《绝句》（其三） 杜甫（唐） 58.《四时田园杂兴》（二） 范成大（南宋）

24.《春夜喜雨》 杜甫（唐） 59.《小池》 杨万里（南宋）

25.《绝句》（其一） 杜甫（唐） 60.《晓出净慈寺送林子方》杨万里（南宋）

26.《江畔独步寻花》 杜甫（唐） 61.《春日》 朱熹（南宋）

27.《枫桥夜泊》 张继（唐） 62.《题临安邸》 林升（南宋）

28.《游子吟》 孟郊（唐） 63.《游园不值》 叶绍翁（南宋）

29.《江雪》 柳宗元（唐） 64.《乡村四月》 翁卷（南宋）

30.《渔歌子》 张志和（唐） 65.《墨梅》 王冕（元）

31.《塞下曲》 卢纶（唐） 66.《石灰吟》 于谦（明）

32.《望洞庭》 刘禹锡（唐） 67.《竹石》 郑燮（清）

33.《浪淘沙》（其一） 刘禹锡（唐） 68.《所见》 袁枚（清）

34.《赋得古原草送别》 白居锡（唐） 69.《村居》 高鼎（清）

35.《池上》 白居锡（唐） 70.《己亥杂诗》 龚自珍（清）

第二篇：培养外来务工人员子女小学语文课外阅读习惯的研究课题申请.评审书

培养外来务工人员子女小学语文课外阅读习惯的研究课题申请.评审书

课 题 类 别自筹经费一般（C类）课题

学 科 分 类H.基础教育

课 题 名 称 培养外来务工人员子女小学语文课外阅读习惯的研究

课 题 负 责 人周 静

负责人所在单位桂林市飞凤小学

填 表 日 期2011.9.20

桂林市教育科学规划领导小组办公室

申请者的承诺与成果使用授权

一.本人自愿申报桂林市教育科学“十二五”规划20xx年度课题。本人认可所填写的桂林市教育科学规划课题申请.评审书为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请.审批书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意桂林市教育科学规划领导小组办公室有权使用课题申请.评审书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受桂林市教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：

1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守《桂林市教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。

2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。

3．尊重他人的知识贡献。客观.公正.准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点.方案.资料.数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。

4．恪守学术道德。在研究过程中实事求是，不以任何方式抄袭.剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注.伪造.篡改文献和数据等学术不端行为。在成果发表时实事求是，不重复发表研究成果。在成果分享时实事求是，对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。在成果署名时实事求是，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。

5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。维护广西教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。

6．遵循科研规范。课题研究名称.课题研究组织.研究主体内容.研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。课题（包括：课题负责人.课题名称.研究内容.成果形式.管理单位和完成时间等）若有变更，必须向桂林市教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。

7．明确课题研究的资助方。研究成果必须先鉴定后发表，发表时须在醒目位置标明“桂林市教育科学规划课题”字样，课题名称和类别层级应与课题通知书相一致。涉及政治.宗教.军事.民族等问题的研究成果须经桂林市教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。

8．标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。

9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字.标点符号.数字及外国语言文字。

10．遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结项时如实报告经费使用情况，不报假帐。

二.作为课题研究者，本人完全了解桂林市教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权桂林市教育科学规划领导小组办公室，有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件.复印件.摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印.缩印.扫描.出版等形式复制.保存.汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告.学术会议.专业报刊.大众媒体.专门网站.评奖等形式进行宣传.试验和培训。

申请者（亲笔签名，加盖公章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

年 月 日

一.数据表（略）

二.负责人和课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果（略）

三.负责人和课题组成员五年以来承担的研究课题（略）

四.课题设计论证

.本课题国内外及区内外研究现状述评.选题意义和研究价值

.本课题的核心概念界定.研究目标.研究内容.主要观点和创新之处

.本课题的研究思路.研究方法.技术路线和实施步骤

（限3000字内）

本课题的核心概念及其界定：

“课外阅读”是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是语文课外活动中最重要.最普遍.最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。“习惯”是指从环境中成长出来的——以相同的方式，一而再，再而三地从事相同的事情——不断重复——不断思考同样的事情，而且，当习惯一旦养成之后，它就像在模型中硬化了的水泥块——很难打破了。 “课外阅读习惯”就是人们心中“硬化了的水泥块”，难以打破，使人们终生勤于阅读，乐于阅读，受益终生。

研究目标：

1、通过研究活动，培养小学生读书、爱书的好习惯，让他们今后的成长及终身学习提供文化底蕴和发展后劲。

2、通过研究活动，在校园内形成热爱读书的良好风气，促进学生知识的更新、思维的活跃和综合实践能力的提高，并在读书活动中陶冶情操，获取真知，树立理想。

3、通过研究活动，激发小学生的探索欲望，并亲自经历知识研究过程，获得情感和学习的体验，体现学生是学习的主人，是知识的探索者这一新的教育理念，从而培养学生在阅读中获取信息、发现问题和解决问题的能力，发展学生阅读资源共享的合作精神，促进学生综合素质的提高。

4、“用阅读引领成长”，打造一个充满浓郁文化气息的“书香校园”，为师生精神的成长提供一个全新的平台；使阅读成为师生最为自然的生活状态，用阅读让“学生的精神亮丽起来”，用洋溢的书香感染今天和明天的人们。

研究内容：

1、新课程实施以来外来务工人员子女小学生自主阅读习惯存在的问题研究：

（1）研究新课程实施以来外来务工人员子女小学生自主阅读习惯的基本状况；

（2）研究问题的归因：问题出现的主要原因是什么？弄清根本原因，做出科学诊断。

2、培养外来务工人员子女小学生良好的自主阅读习惯的有效方法的研究。

主要观点：

阅读教学是传统语文教育的重要内容，也是我国当前新课程语文学习的“五大领域”之一，并起着核心支撑作用，培养外来务工人员子女小学生良好的自主阅读习惯，是小学语文阅读教学中不可忽视的一个重要环节，更是提高语文能力的关键，也是一个人一辈子受用不仅的。

本课题的研究就是依据新课标、现代课堂教学理论及中外教育家的自主阅读教学观等，以课

堂教学改革为切入点，以新的教育思维为先导，力求突破传统的课堂教学模式框架。教育学生养成良好的自主阅读习惯，培养会学习、会创新、会思维、会自主教育的高素质的“完整的人”(美国著名心理学家、教育家罗杰斯“学生为中心”的教学理论)。

创新之处: 本课题虽有人在研究，但是很少有人关注外来务工人员小学的课外阅读习惯的现状，而且在研究的深度和广度不是很理想，尤其并未解决小学生将阅读形成习惯这个关键的问题。我们的课题更着眼于“习惯”，意在优化学生的阅读行为，提高学生能力，促进学生发展。使他们生活视野开阔，文化修养加强，个性心理健全。通过各种课外阅读活动培养学生阅读兴趣，磨砺阅读意志，养成阅读习惯，真正让阅读达到“陶冶情操，丰富情感，提升审美情趣，提高语文素养”的实效。

研究价值：我们学校地处城乡结合部，是一所外来务工人员小学，自20xx年9月与甲山小学合并至今，学生人数逐年递增，现共有学生全校共有学生669人，其中外来务工子女437人，占全校总生人数的65.32%。外来务工子女的父母流动性大.工作不稳定.家庭收入少.居住条件差.家长文化素质低，致使外来务工子女的家庭教育环境恶劣，文化基础薄弱。学生.家长课外阅读的意识都比较淡漠，认为只要读好课内学习的书籍就行了，课外书属“闲书”，多读影响学习。再者，由于受经济条件的制约，学生拥有的课外书籍极为有限，爱读书的孩子很少。培养外来务工孩子良好的阅读习惯，形成终身受益的阅读技能已经是迫在眉睫，因此，我们确立了“培养外来务工人员子女小学语文课外阅读习惯的研究”这一课题。

研究思路：

本课题研究的第一关键是组织教师全员性的大阅读，人人掌握新课程标准和新课程理念下的创新教学设计方法；第二关键是设计并开展外来务工人员子女小学生自主阅读习惯现状分类问卷调查，发动全乡学生、教师、机关干部职工以及有阅读能力的家长代表(旨在了解学生在家的阅读状况)，召开座谈会；第三关键是收回问卷、整理座谈记录，分析筛选问题；第四关键是课题研究执行小组全体成员进行难题会诊，修改完善研究方案，针对会诊中外来务工人员子女小学生自主阅读习惯方面所存在的突出问题，在一定范围内开展专题教学研究，就如何培养留守小学生良好的自主阅读习惯，研究探讨出一种具有人文性的教与学的模式，并不断进行教学反思，撰写出具有推广价值的教学案例与研究论文，最后形成研究报告

研究方法：主要采取问卷调查法.行动研究法.经验总结法.个案研究法.文献法等方法进行。

研究意义：

1．“终身学习”型社会发展的需要。

社会的发展.科技的创新，使人们越来越意识到学习习惯的重要性。人，只有不断地更新知识才能跟上时代前进的脚步。在倡导“终身学习”的今天，培养学生独立阅读.独立思考的习惯和能力，积极鼓励学生在课外自主发现和学习新知识，是非常有必要的。

2．学生健康成长的需要。

积极地阅读课外健康读物的学生，往往文化修养较为深厚，生活视野开阔，个性心理健全。相反，那些将自己束缚在题海里，连报纸也不翻一翻的学生，其性格上孤僻忧郁，急躁畏难的情绪日益严重。孩子是未来社会的希望，孩子们健康的成长才能使我们的社会健康的发展。

3．全面培养学生综合素质的需要。

博览群书的人，比孤陋寡闻的人具有更强的适应能力和工作能力。从小养成良好的阅读习惯和独立思考能力，为将来自学更多知识和技能打下坚实的基础。

虽然时间已久远，但是著作中闪烁着的人性的温暖，却依然能够帮助孩子们树立正确的人生观和世界观。人文化的校园需要有人文化的教育环境，人文化的教育环境需要4．学校人文化教育的需要。

我们认为学校不应只向学生传授知识和技能，更是一个育人的摇篮。许多经典名著，培育思想修养较高.文化底蕴浓厚的学生。这正是我们为实现办学目标而开展的一项重要的教改实践。

实施步骤：

第一阶段（准备阶段）2011.9-2011.12

1.申报课题.立项

2.前期调查工作：座谈或问卷，并写出分析报告

3.写出实验方案和实施计划（包括子课题实施计划）

4.课题组人员分工

第二阶段（研究阶段）2012.1-2012.12

1.按计划实施，写出各阶段总结

2.以研究课例.教案.论文.个案追踪.教育故事等形式开展研究

3.展开小组讨论.交流，学习国内相关研究的经验，提高研究水平

4.参与各级各类培训活动

5.以板报或简报形式进行点滴经验的交流和推广

第三阶段（总结阶段）2013.1-2013.5

1.优秀课例展示研究成果

2.后期的个案.问卷调查与前期进行对比，展示研究成果。

3.收集教师优秀教案和相关论文.个案分析.教育故事，并编辑成册。

4.写出研究报告和总结

五.完成课题的可行性分析

.已取得相关研究成果的社会评价（引用.转载.获奖及被采纳情况）

.主要参加者的学术背景和研究经验.组成结构（如职务.专业.年龄等）

.完成课题的保障条件（如研究资料.实验仪器设备.研究经费.研究时间及所在单位条件等）

.主要参考文献（限填20项）

研究条件：本课题由副校长任课题组长，成员由一批很有科研经验的骨干教师组成，是班主任和语文教师，是对学生进行语文教育的一线教师，全部大专以上学历。都参与过课题研究，熟悉课题研究的过程，掌握课题研究的方法，具备扎实的理论基础，教学经验丰富。

1.每周安排1节课外阅读活动课，或进行阅读方法指导.阅读效果检查，或举办故事会.读书知识竞赛.读书方法经验交流会等。

2.在切实减轻学生课业负担的前提下，把阅读实践延伸到课外，充分发挥学校图书室.班级图书角的作用，保证达到新课标规定的阅读量，以利于实验目标的实现。

3.学校领导非常重视和支持课题研究，能够保证课题组成员具有一定的稳定性，便于研究活动的开展。另外，我校有着良好的读书氛围，每年都开展读书节活动，在书香童年读书活动中也积累了一定的经验。并且，学校为教科研提供了一定的时间.物质和经费保障。

4.课题组成员年轻，富有朝气，点子多，思维活，在长期的教学中，对学生课外阅读都有自己的一套做法，并积累了一定的方法。他们对课题研究工作热情满怀，认真负责，有很强的事业心和责任感，有较强的理论基础和研究能力，能承担起课题研究的各项任务。

目前我校经过重扩建后校园硬件建设达到国内先进水平，班班通多网合一为教育科研提供良好的设备保障。我们直接受桂林市教科所.桂林市秀峰区教研室的业务指导。在业务指导.研究的时间上都有绝对保证，完全能够承担并完成该课题的研究任务。

六.预期研究成果（略）

七.经费（略）

八.推荐人意见

不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有正高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度.专业水平.科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。

第一推荐人姓名 专业职务 研究专长

工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）

第二推荐人姓名 专业职务 研究专长

工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）

九.课题负责人所在单位意见

本单位完全了解桂林市教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，该课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成该课题所需的时间和条件；本单位同意承担该课题的管理职责和信誉保证。

公 章：

负责人签章：

年 月 日

十.报送单位意见

本单位完全了解桂林市教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报桂林市教育科学规划领导小组办公室。

公 章：

负责人签章：

年 月 日