难忘的童年趣事(600字)

发表于:2021.1.18来自:www.fanwen118.com字数:600 手机看范文

难忘的童年趣事

(三年3班 詹美婷 )

每个人都有讲不完的童年趣事,它们仿佛是躺在海边上的贝壳,在海水的陪衬下,五光十色,数不完,说不尽。有一件趣事一直印在我的记忆里,它就像那一颗最闪亮的贝壳,在我的脑海里,闪闪发光,难以忘怀。

记得小时候,我家院子种了一棵橘树,家人说是我出生那年种的。我常常拿起小刀,在树干上刻记号,看看自己是否长高了。看着一条条横线,我盼望自己快快长大,就像它一样,长成参天大树。

有一天,我突然发现自己比刻画的记号矮了,天啊!难道我越长越矮了?我心里这么想,越想越害怕,胆怯地跑到妈妈身边,用颤抖的声音跟妈妈说了这个事情。“妈妈??妈妈,我??我??变矮了。为什么别人都长高了?”妈妈忙放下身边的活,把我放在椅子上,用温柔的语气问我:“傻孩子,为什么这么说啊?”我忙跳下椅子,拉住妈妈的手往院子的方向跑,指着树说:“我天天用小刀刻我的身高,可是今天来刻,发现今天刻的线比以前低了一小段呢!”我边说边指着那横线。妈妈听了我的话,又看了小树,沉默一会儿,突然大笑起来,她笑得直不起腰来,这让我感觉很莫名其妙,丈二和尚摸不着头脑。妈妈拍着我的头发,说:“傻瓜,不是你矮了,是树长高了,以后可别做这种傻事咯。”我恍然大悟,原来不是我矮了,而是树长高了??

渐渐长大后,我明白了树长得比我快。每当我想起了这件事,

就忍俊不禁地笑起来,这件事情,也成了我脑海中一枚闪亮的贝壳,随时观赏它。




第二篇:课题 童年趣事 6500字

课题 童年趣事

教学目标

1、学会记事,要把事情的经过写清楚,也可以写这件事使你明白了什么。

2、通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣”,选择自己印象最深的事,体现个性化。

3、记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明确。 课前准备

1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

2、师准备范文两篇。 教具准备 打印好的范文与做好的课件。 重点难点 通过申请表达童年的美好回忆,围绕“趣”字,选择印象最深的童年往事,尤其是有趣的情节要进行真实、具体、细致地描述。 教学理念与方法 真情作文“五五教学法”

教学过程设计 教师活动

一、启发谈话,引出话题。

1、同学们,老师今天给你们带来了一首歌曲!让我们先听听这首歌曲。在听歌的同时也请同学们欣赏一下屏幕上的一些画面,看看画面中的事能否勾起你对童年往事的回忆,把回忆到的童年趣事等会跟同学们分享一下,好吗?(播放音乐,出示画面)

师结:跳房子、斗鸡、上树掏鸟窝·····等等,正像歌词里所唱的”等待着下课,等待着放学,等待着游戏的童年”。是的,童年正是因为有这些游戏而成为我们难以磨灭的记忆。我们每个人都有美好的童年,正是这些有趣的事才让我们的童年多姿多彩??今天,老师想指导你们写一篇关于童年那充满稚趣而又很有意思的事,相信你们一定能写好这篇习作。(师板书:童年趣事)

2.教师简要提示。

(1)要突出“趣”字。(要有稚趣,要有意思,要有发现,要有反思……)(2)要符合我们生活的实际特点而展开。要说实话、真话、心里话,可以是玩赛车,可以是捉迷藏,可以是异想天开做傻事……

二、明确范围,简要指导。

师:要写好童年趣事这篇文章可不容易。不过,不用担心,老师这里有办法,你们一定要好好学哟! 师:我们写文章就像做房子,做房子之前我们首先要明确,我们要做一个什么样的房子?所以,我们就要先审题。通过审题来明确我们要做什么样房子。也就是要写一篇什么样的文章?(多媒体

展示:先审题)

1、先审题

(1)释题:把握“童年趣事”中的“趣”和“事”。

师:请同学们看题目“童年趣事”,想想:

①今天我们要写的是人还是事?(事)什么样的事?(趣事)

②什么是趣事?(多媒体展示)

③题目上有哪些限定的范围?(只能写童年的事)

④ “童年趣事”中要重点表现的是“趣”还是“事”? 教师播放课件,学生边欣赏边回忆童年趣事。

⑤你怎样理解“趣”?

师:这个“趣”字,我们还可以从多种角度去理解它 :

意趣。童年时的探索、发现、刨根问底,虽然稚气 可爱,可反映了你希望了 解外界奥秘的求知欲望,是一种“意趣”。

情趣。童年时的你,天真可爱的,极富情感,对父母的亲情、对伙伴的友情,同样很有趣,是一种“情趣”。

乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点,所以常会有许多寻开心的“乐趣”。

傻趣。你常会做傻事、蠢事,闹出种种笑话,这种“傻趣”也往往最能反映你 纯真的心。

师:是的,“趣”的含义可以从四个方面去理解,这个“趣”也就是你写的这篇文章要告诉读者的。写“事”就是为了表现“趣”。这样我们就一下子明确文章的中心。 师:你看通过审题我们很快弄明白了这么多!(多媒体展示归纳)

师:我们终于明白了,我们要做的是什么样的房子。真好!紧接着,我们就要为做这所“房子”准备材料了。祝愿我们的房子早日竣工。(多媒体展示:找材料)

2、找材料

师:要找齐材料,我们得齐心协力。每个人都要出力,现在就请同学们分组说说自 己的童年趣事吧!

①学生分组说说自己的童年趣事,并请3个同学在全班汇报。

师:刚才三位同学的童年趣事真是有趣,我想同学们可能还会有这些趣事。

②(师多媒体展示)归纳学生可能会出现的童年趣事。 师:其实,第二单元的课文中,也有不少的童年趣事,我们看看?

③回顾第二单元中的童年趣事。(多媒体出示) 师:材料还真不少!

课内的,课外的,自己的,别人的。准备好了这些材料,我们 就要思考怎样去使用好这些材料了。(多媒体出示:巧安排)

3、巧安排

①师:有了这么多“童年趣事”的材料,怎么把这些材料里的事写清楚呢?不用着急,老师今天给你们带来了一种写好记事文的技巧,它叫“添枝加叶法”。 想不想学?能不能学会?

②(多媒体展示)再次回顾第二单元课文,引出---- 找重点,添加情节; 师:《冬阳·童年·骆驼队》重点写了“学骆驼咀嚼”、“想象驼铃用处”这两件事,《祖父的园子》作者重点写了“误把狗尾草当谷穗留下不铲除”这件事,这就告诉我们记事文中,我们要找准重点事件,再根据重点来添加情节。这就叫“找重点,添加情节” 师:知道了“找重点,添加情节”还不够,那么如何把故事情节写具体呢?我们就要抓好故事中的人物描写。那么,我们可以从哪些方面描写人物呢?

③提问:我们可以从哪些方面描写人物呢?(学生回答,多媒体归纳)--引出用技法,描写细节。 师:是的,具体抓人物描写。那就是“添枝加叶”中的----用技法,描写细节;

④借过渡,巧妙连接。

师:要写好记事文中的“事”,还要写清楚整个事件,这就要写明事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。并用过渡句、过渡段巧妙连接整个事件过 程,这就是那就是“添枝加叶”中的----借过渡,巧妙连接。

师:“找重点,添加情节”、 “用技法,描写细节”、“ 借过渡,巧妙连接”这就是老师今天教给大家写好记事文的一种方法----“添枝加叶”(多媒体展示归纳)

师为了进一步明确这种方法,我们来看这篇写童年趣事的文章--《洗盐》

三、范文引路,讨论写法。

1、师指导学生学习《洗盐》。

①标段序

②判文体(记事文)

③读文章-----符号圈点标注法读文章(做好语言的积累)

④析结构 师结:《洗盐》这篇例文作者用优秀作文的基本形式,那就是题目+开头+中篇+结尾,写出了自己的童年趣事。我想,同学们已经掌握了一些写好记事文的方法,对写好童年趣事更有把握了。我们的这节作文课也快要结束了,结束之前我想问问同学们--------

四、总结激励,谈谈收获。

1、师:这节课上,你们学会了什么?请你用“我这节课学会了?”说一说。

2、师结:是的,通过这节课的学习,我们知道了要把自己的童年趣事写好,

第一步: 审好题。

第二步:找材料。

第三步:巧安排。

除了这三步,还有就是,第四步:巧相连。

第五步:善修改。(多媒体展示)第四步、第五步我们就要留到第二节课的写作的时候来进行了。我希望在下节课上,同学们能用自 己的笔,写出自己精彩的童年趣事。谢谢!

洗盐

童年,像一条络绎不绝的小溪,缓缓地流在我的心里.在这条小溪里,既有欢乐的笑声,也有伤心的眼泪,但记得最深的,要数童年时我做过的一件傻事。

那是我四岁的时候。有一天上午,外婆正在厨房里炒菜,发觉盐没有了,顿时手足无措。为什么呢?因为家里只剩下我一个人,如果她自己出去,丢下我一个人在家,又不知会发生什么事?所以感到不安。这时候我看穿了外婆的难处,自告奋勇地对外婆说:“我帮您去把盐买回来。”“你?”外婆疑惑地看着我。“对!我还去过几次了呢!”(事实上我并没有去过)外婆无奈地点了点头。

很快,我就从小卖部买回了盐,正高兴着自己能为大人做事了,孰不知一不留神踩中了地上的香蕉皮。顿时摔了一跤,盐袋落在地上摔破了,白花花的盐撒满了一地,我立刻慌了手脚,心想:盐掉在地上弄脏了,得赶快把这个坏消息告诉给外婆听。

刚来到院子门口,就看见隔壁的王奶奶正在洗米。我顿时灵机一动,心想:既然米可以用水洗干净,那么盐一定也可以洗干净。想到这里,我立即向王奶奶借了一个水盆。来到大街上把盐装进水盆里,往大院的水龙头跑去。

水很快就把盆子装满了,我使劲地摇了摇盆子,然后把手伸进去搅动一下。孰知盆子里空空如也,我十分惊慌,也顾不得盆子,立刻向家里跑去。

回到家里,我把事情的经过讲給外婆听。还未说完,外婆已经捧腹大笑起来。她摸了摸我的头,笑盈盈地说:“傻孩子,盐并不像米那样洗得干净的,它是遇水即溶的。”说完又大笑起来。

从这件事中,我懂得了一个道理:凡事皆要三思而后行。 简评:该文章语言表达清楚,条理分明,层与层之间联系紧密。清楚地写出自己童年的傻事,并从中领悟出道理:凡事皆要三思而后行。

五年级下册第二单元看图作文教学设计 将画面由静变动 透过人物外表揣摩内心

习作内容:观察下面这幅图画,注意图中的人物,看看守门员是怎样守门的,场外的观众是怎样观看足球比赛的,想象正在进行的小足球赛的紧张、激烈,再把你看到的、想到的内容写下来。内容要具体,语句要通顺。写完后自己加上题目。

【习作目的】

1、能看懂画面内容,并能由画面加以想象。

2、学会看图作文的一般写法。

3、培养学生的想象力,引导他们自由奔放地思考、表达、写作,激发他们对作文兴趣的热情,培养求异思维和创新思维意识,并形成良好的写作习惯。

4、深化本单元训练主题:感受童年生活的情趣,学会留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感受。

【教学重点】

观察画面,合理想象,真实表达感受。

【教学难点】

将画面由静到动,透过人物外表想象内心,将画面内容写具体。

【教学准备】

多媒体画面,精彩填空语句。

【教学课时】

作文教学1课时,学生习作1课时,共2课时。

【教学过程】

一、谈话引入 激趣写作

1.引:同学们,喜欢踢足球的举手?喜欢足球的举手?知道足球的举手?你知道哪些球星?

(注:处理时节奏要快)

2.指名说足球带来的乐趣。

导:你这么喜欢足球,能说说足球的乐趣在哪里呢?(注:指名二至三人自由表达。)

3.教师小结并过渡:是啊,足球是一项现代人都热爱的运动,看足球、踢足球那是一件多么令人神往的事啊!每四年一次的世界足球杯令多少人兴奋、疯狂!足球的魅力实在太大了,这不,看,这里也有一群小球星,他们正在进行对抗赛呢!

二、观察图画 引导想象。

1.多媒体出示图片。

2.初步感知图片内容:你看到了些什么?(注:指名两三位同学自由表达,只要是画面的内容即可,不必作指导,旨在让学生初步感知内容。)

3.观察画面引导:刚才的同学说的都没错,都是我们能看到的。但是如果我们就这样将你们说的内容全部写在作文本上,就是一篇好的作文了吗?(注:生一定回答不是)看来,看图作文,不仅仅只是罗列画面的事物,我们还得将看到的人或物按照一定的顺序经过我们的语言加工,运用我们的想象,将静态的画面展现成一段有声有色的电影,写成令人身临其境的文章,那才是看图作文。

4.指导按一定的顺序观察图画。

(1)引:我们作看图作文首先要观察图画,观察图画要有一定的顺序,你知道观察图画可以用哪些顺序呢?(由远到近、由人到景、由整体到局部、由主体到细节等)

(注:如果学生说不出来,或只说一小部分,没关系,不要磨蹭太久,这时候直接由老师这样告知:其实,我们观察图画还有由人到景、由整体到局部、由主体到细节等这些顺序。)

(2)再看图画,按顺序观察图画。

引:我们这幅图可以采用什么顺序呢?你试着用这样的顺序说一说画面的你看到的内容,要求学生连起来说情是一件什么事。

(注:这里知道学生可以采用由整体到局部、由主体到细节的顺序初步描述:这幅画展现的是一群放学后的小学生,在一块空地上踢足球的场面的场面。主要人物是守门员,候补队员,其次一些看球的观众,观众里有??)

5.想象画面,将画面由静变动。

(1)过渡:刚才同学观察得很仔细,你们都知道了画面的内容了。但这是不够的,如果我们能将这幅画动起来,如电影一样,精彩纷呈,那该多好!要将它动起来,就得靠我们的一项本领,那就是——想象。(板书:想象)

(2)推想足球的激烈程度。

A、引: 其实,我们从画面中根本看不到足球,但我们却分明能看到一场异常精彩的小足球赛,你能看到吗?(让学生想象)

教师提示:足球的精彩,我们别忘了关键的东西,一场足球赛的核心,那就是足球,画面上虽然看不到,但我们可以通过想象,只要你说出了足球的争夺过程,不就说明足球赛的精彩吗?请小组合作,想象他们是怎样抢夺

足球的。注意,这里的精彩动作。

【预设:想象球员们抢夺足球的过程:场上的球员开始狂奔地去抢球。大家你追我抢,互不相让。瞧,球时而控制在一人脚下;时而又溜到另一人脚下;时而在草地上滚动着;时而又被踢飞到场外。(注:这里的处理根据学生的实际情况处理,如果作文功底不好,可以采用多媒体出示填空:场上的球员开始狂奔地去抢球。大家你追我抢,互不相让。瞧,球时而 ;时而 ;时而 ;时而 。当然,这里还可以设计一些动作,我暂时考虑到此。】

B、方法小结:你看,通过我们的想象,将静止的画面变得如此的生动,我们靠的就是想象,靠的就是我们的动作描写。(板书:动作描写)

6.人物描写。

(1)过渡:看图作文的想象是靠画面的人或事为基础的,让我们带着想象的思维,再来看看画面上的人物吧。面对飞奔的足球,谁最紧张?为什么?(指名说:守门员,因为他的责任就是防止对方球员破门进球。)

(2)指导写出守门员的外貌、动作、神态、心理。

A、请学生描述守门员。(注:如果学生说不出来,可以提示:守门穿着什么? 动作是什么?表情怎样?他可能在想什么? 预设:上身穿一件黑色上衣,手上戴着一副黑色手套,半弓着腰,双手搭在膝盖上,双眼直视前方,他在沉着冷静地观察赛事,忽左忽右地变换着自己站立的方位。)(注:一定要引导学生思考他可能在想什么)

B、同样方法描述后面的候补队员。(注:和上面一样,同样要引导学生思考他可能在想什么)

C、方法小结:我们刚才对人物的描写透过外表,体会到了他的内心。(板书:外表 内心)

(3)学生运用方法描述观众。

A、引:刚才我们运用了外貌、动作、神态、心理的描写方法,透过人物的外表,体会到人物的内心。下面你试着用这样的方法来说一说场外的观众们,同桌交流。

B、全班交流。

C、方法小结:我们的交流很成功,因为你们学会了将静态的画面想象成动态的画面,学会了通过人物的外表看到了人物的内心,这就是看图的技巧,这就是看图作文的诀窍!

三、谋篇布局 大功告成

1、指导按一定记叙顺序来写。

(1)引:画面的内容我们清楚了,精彩的场面我们也想象了,人物的外表与内心也体会了,但这些都是散的,这还停留在画面上,我们要以作文的方式呈现出来,该用怎样顺序来写呢?(事情发展顺序)

(2)指导记叙文的六要素来写。

引:从画面的书包,阳光这些因素来看,最有可能是什么时间呢?(放学后)这是一个什么地方?(生一定会回答草地、空地之类的话)谁能用几个简单的词语来描述草地?(翠绿的草坪,是他们经常游乐的好地方等)开始怎么做的?(注:这一环节不要太琐碎,点到为止,重点让学生表达。)

2、给文章加一个有意思的题目。

引:画家画龙,有一笔很关键,那就是画眼睛,这就是画龙点睛。作文的点睛之笔就是在于题目。根据我们刚才探讨的内容,我们能给它起一个什么样的题目呢?

(1)根据内容命题

预设: 小足球赛 精彩的足球赛

(2)根据人物命题

预设: 班里的小球星 瞧,这群球迷 校园小球星

四、总结方法 学生习作

现在,这个看图作文你还觉得难写吗?让我们再次回忆今天我们的学习写看图作文的方法吧。我们采用了先观察图画,观察的时候采用由整体到局部、由主体到细节的的顺序,这时候,观察到的图画是静止的,我们靠的是推测、想象将画面动了起来。在透过人物的外表,揣摩人物的内心,将人物的特点展现了出来,这就是看图作文。不过,老师要提醒大家,我们待会儿在作文的时候,别忘了突出一个中心,那就是要展现儿童的天真与无邪,童趣无比,下节课,我们写作文初稿。

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