难忘的童年趣事

（三年3班 詹美婷 ）

每个人都有讲不完的童年趣事，它们仿佛是躺在海边上的贝壳，在海水的陪衬下，五光十色，数不完，说不尽。有一件趣事一直印在我的记忆里，它就像那一颗最闪亮的贝壳，在我的脑海里，闪闪发光，难以忘怀。

记得小时候，我家院子种了一棵橘树，家人说是我出生那年种的。我常常拿起小刀，在树干上刻记号，看看自己是否长高了。看着一条条横线，我盼望自己快快长大，就像它一样，长成参天大树。

有一天，我突然发现自己比刻画的记号矮了，天啊！难道我越长越矮了？我心里这么想，越想越害怕，胆怯地跑到妈妈身边，用颤抖的声音跟妈妈说了这个事情。“妈妈??妈妈，我??我??变矮了。为什么别人都长高了？”妈妈忙放下身边的活，把我放在椅子上，用温柔的语气问我：“傻孩子，为什么这么说啊？”我忙跳下椅子，拉住妈妈的手往院子的方向跑，指着树说：“我天天用小刀刻我的身高，可是今天来刻，发现今天刻的线比以前低了一小段呢！”我边说边指着那横线。妈妈听了我的话，又看了小树，沉默一会儿，突然大笑起来，她笑得直不起腰来，这让我感觉很莫名其妙，丈二和尚摸不着头脑。妈妈拍着我的头发，说：“傻瓜，不是你矮了，是树长高了，以后可别做这种傻事咯。”我恍然大悟，原来不是我矮了，而是树长高了??

渐渐长大后，我明白了树长得比我快。每当我想起了这件事，

就忍俊不禁地笑起来，这件事情，也成了我脑海中一枚闪亮的贝壳，随时观赏它。

第二篇：课题 童年趣事

课题 童年趣事

教学目标

1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。 课前准备

1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

2、师准备范文两篇。 教具准备 打印好的范文与做好的课件。 重点难点 通过申请表达童年的美好回忆，围绕“趣”字，选择印象最深的童年往事，尤其是有趣的情节要进行真实、具体、细致地描述。 教学理念与方法 真情作文“五五教学法”

教学过程设计 教师活动

一、启发谈话，引出话题。

1、同学们，老师今天给你们带来了一首歌曲！让我们先听听这首歌曲。在听歌的同时也请同学们欣赏一下屏幕上的一些画面，看看画面中的事能否勾起你对童年往事的回忆，把回忆到的童年趣事等会跟同学们分享一下，好吗？（播放音乐，出示画面）

师结：跳房子、斗鸡、上树掏鸟窝·····等等，正像歌词里所唱的”等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年”。是的，童年正是因为有这些游戏而成为我们难以磨灭的记忆。我们每个人都有美好的童年，正是这些有趣的事才让我们的童年多姿多彩??今天，老师想指导你们写一篇关于童年那充满稚趣而又很有意思的事，相信你们一定能写好这篇习作。（师板书：童年趣事）

2.教师简要提示。

（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）（2）要符合我们生活的实际特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事……

二、明确范围，简要指导。

师：要写好童年趣事这篇文章可不容易。不过，不用担心，老师这里有办法，你们一定要好好学哟！ 师：我们写文章就像做房子，做房子之前我们首先要明确，我们要做一个什么样的房子？所以，我们就要先审题。通过审题来明确我们要做什么样房子。也就是要写一篇什么样的文章？（多媒体

展示：先审题）

1、先审题

（1）释题：把握“童年趣事”中的“趣”和“事”。

师：请同学们看题目“童年趣事”，想想：

①今天我们要写的是人还是事？（事）什么样的事？（趣事）

②什么是趣事？（多媒体展示）

③题目上有哪些限定的范围？（只能写童年的事）

④ “童年趣事”中要重点表现的是“趣”还是“事”？ 教师播放课件，学生边欣赏边回忆童年趣事。

⑤你怎样理解“趣”？

师：这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它 ：

意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气 可爱，可反映了你希望了 解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。

情趣。童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。

乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。

傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你 纯真的心。

师：是的，“趣”的含义可以从四个方面去理解，这个“趣”也就是你写的这篇文章要告诉读者的。写“事”就是为了表现“趣”。这样我们就一下子明确文章的中心。 师：你看通过审题我们很快弄明白了这么多！（多媒体展示归纳）

师：我们终于明白了，我们要做的是什么样的房子。真好！紧接着，我们就要为做这所“房子”准备材料了。祝愿我们的房子早日竣工。（多媒体展示：找材料）

2、找材料

师：要找齐材料，我们得齐心协力。每个人都要出力，现在就请同学们分组说说自 己的童年趣事吧！

①学生分组说说自己的童年趣事，并请3个同学在全班汇报。

师：刚才三位同学的童年趣事真是有趣，我想同学们可能还会有这些趣事。

②（师多媒体展示）归纳学生可能会出现的童年趣事。 师：其实，第二单元的课文中，也有不少的童年趣事，我们看看？

③回顾第二单元中的童年趣事。（多媒体出示） 师：材料还真不少！

课内的，课外的，自己的，别人的。准备好了这些材料，我们 就要思考怎样去使用好这些材料了。（多媒体出示：巧安排）

3、巧安排

①师：有了这么多“童年趣事”的材料，怎么把这些材料里的事写清楚呢？不用着急，老师今天给你们带来了一种写好记事文的技巧，它叫“添枝加叶法”。 想不想学？能不能学会？

②（多媒体展示）再次回顾第二单元课文，引出---- 找重点，添加情节； 师：《冬阳·童年·骆驼队》重点写了“学骆驼咀嚼”、“想象驼铃用处”这两件事，《祖父的园子》作者重点写了“误把狗尾草当谷穗留下不铲除”这件事，这就告诉我们记事文中，我们要找准重点事件，再根据重点来添加情节。这就叫“找重点，添加情节” 师：知道了“找重点，添加情节”还不够，那么如何把故事情节写具体呢？我们就要抓好故事中的人物描写。那么，我们可以从哪些方面描写人物呢？

③提问：我们可以从哪些方面描写人物呢？（学生回答，多媒体归纳）--引出用技法，描写细节。 师：是的，具体抓人物描写。那就是“添枝加叶”中的----用技法，描写细节；

④借过渡，巧妙连接。

师：要写好记事文中的“事”，还要写清楚整个事件，这就要写明事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。并用过渡句、过渡段巧妙连接整个事件过 程，这就是那就是“添枝加叶”中的----借过渡，巧妙连接。

师：“找重点，添加情节”、 “用技法，描写细节”、“ 借过渡，巧妙连接”这就是老师今天教给大家写好记事文的一种方法----“添枝加叶”（多媒体展示归纳）

师为了进一步明确这种方法，我们来看这篇写童年趣事的文章--《洗盐》

三、范文引路，讨论写法。

1、师指导学生学习《洗盐》。

①标段序

②判文体（记事文）

③读文章-----符号圈点标注法读文章（做好语言的积累）

④析结构 师结：《洗盐》这篇例文作者用优秀作文的基本形式，那就是题目+开头+中篇+结尾，写出了自己的童年趣事。我想，同学们已经掌握了一些写好记事文的方法，对写好童年趣事更有把握了。我们的这节作文课也快要结束了，结束之前我想问问同学们--------

四、总结激励，谈谈收获。

1、师：这节课上，你们学会了什么？请你用“我这节课学会了?”说一说。

2、师结：是的，通过这节课的学习，我们知道了要把自己的童年趣事写好，

第一步： 审好题。

第二步：找材料。

第三步：巧安排。

除了这三步，还有就是，第四步：巧相连。

第五步：善修改。（多媒体展示）第四步、第五步我们就要留到第二节课的写作的时候来进行了。我希望在下节课上，同学们能用自 己的笔，写出自己精彩的童年趣事。谢谢！

洗盐

童年,像一条络绎不绝的小溪,缓缓地流在我的心里.在这条小溪里,既有欢乐的笑声,也有伤心的眼泪,但记得最深的,要数童年时我做过的一件傻事。

那是我四岁的时候。有一天上午，外婆正在厨房里炒菜，发觉盐没有了，顿时手足无措。为什么呢？因为家里只剩下我一个人，如果她自己出去，丢下我一个人在家，又不知会发生什么事？所以感到不安。这时候我看穿了外婆的难处，自告奋勇地对外婆说：“我帮您去把盐买回来。”“你？”外婆疑惑地看着我。“对！我还去过几次了呢！”（事实上我并没有去过）外婆无奈地点了点头。

很快，我就从小卖部买回了盐，正高兴着自己能为大人做事了，孰不知一不留神踩中了地上的香蕉皮。顿时摔了一跤，盐袋落在地上摔破了，白花花的盐撒满了一地，我立刻慌了手脚，心想：盐掉在地上弄脏了，得赶快把这个坏消息告诉给外婆听。

刚来到院子门口，就看见隔壁的王奶奶正在洗米。我顿时灵机一动，心想：既然米可以用水洗干净，那么盐一定也可以洗干净。想到这里，我立即向王奶奶借了一个水盆。来到大街上把盐装进水盆里，往大院的水龙头跑去。

水很快就把盆子装满了，我使劲地摇了摇盆子，然后把手伸进去搅动一下。孰知盆子里空空如也，我十分惊慌，也顾不得盆子，立刻向家里跑去。

回到家里，我把事情的经过讲給外婆听。还未说完，外婆已经捧腹大笑起来。她摸了摸我的头，笑盈盈地说：“傻孩子，盐并不像米那样洗得干净的，它是遇水即溶的。”说完又大笑起来。

从这件事中，我懂得了一个道理：凡事皆要三思而后行。 简评：该文章语言表达清楚，条理分明，层与层之间联系紧密。清楚地写出自己童年的傻事，并从中领悟出道理：凡事皆要三思而后行。

五年级下册第二单元看图作文教学设计 将画面由静变动 透过人物外表揣摩内心

习作内容：观察下面这幅图画，注意图中的人物，看看守门员是怎样守门的，场外的观众是怎样观看足球比赛的，想象正在进行的小足球赛的紧张、激烈，再把你看到的、想到的内容写下来。内容要具体，语句要通顺。写完后自己加上题目。

【习作目的】

1、能看懂画面内容，并能由画面加以想象。

2、学会看图作文的一般写法。

3、培养学生的想象力，引导他们自由奔放地思考、表达、写作，激发他们对作文兴趣的热情，培养求异思维和创新思维意识，并形成良好的写作习惯。

4、深化本单元训练主题：感受童年生活的情趣，学会留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

【教学重点】

观察画面，合理想象，真实表达感受。

【教学难点】

将画面由静到动，透过人物外表想象内心，将画面内容写具体。

【教学准备】

多媒体画面，精彩填空语句。

【教学课时】

作文教学1课时，学生习作1课时，共2课时。

【教学过程】

一、谈话引入 激趣写作

1．引：同学们，喜欢踢足球的举手？喜欢足球的举手？知道足球的举手？你知道哪些球星？

（注：处理时节奏要快）

2．指名说足球带来的乐趣。

导：你这么喜欢足球，能说说足球的乐趣在哪里呢？（注：指名二至三人自由表达。）

3．教师小结并过渡：是啊，足球是一项现代人都热爱的运动，看足球、踢足球那是一件多么令人神往的事啊！每四年一次的世界足球杯令多少人兴奋、疯狂！足球的魅力实在太大了，这不，看，这里也有一群小球星，他们正在进行对抗赛呢！

二、观察图画 引导想象。

1．多媒体出示图片。

2．初步感知图片内容：你看到了些什么？（注：指名两三位同学自由表达，只要是画面的内容即可，不必作指导，旨在让学生初步感知内容。）

3．观察画面引导：刚才的同学说的都没错，都是我们能看到的。但是如果我们就这样将你们说的内容全部写在作文本上，就是一篇好的作文了吗？（注：生一定回答不是）看来，看图作文，不仅仅只是罗列画面的事物，我们还得将看到的人或物按照一定的顺序经过我们的语言加工，运用我们的想象，将静态的画面展现成一段有声有色的电影，写成令人身临其境的文章，那才是看图作文。

4．指导按一定的顺序观察图画。

（1）引：我们作看图作文首先要观察图画，观察图画要有一定的顺序，你知道观察图画可以用哪些顺序呢？（由远到近、由人到景、由整体到局部、由主体到细节等）

（注：如果学生说不出来，或只说一小部分，没关系，不要磨蹭太久，这时候直接由老师这样告知：其实，我们观察图画还有由人到景、由整体到局部、由主体到细节等这些顺序。）

（2）再看图画，按顺序观察图画。

引：我们这幅图可以采用什么顺序呢？你试着用这样的顺序说一说画面的你看到的内容，要求学生连起来说情是一件什么事。

（注：这里知道学生可以采用由整体到局部、由主体到细节的顺序初步描述：这幅画展现的是一群放学后的小学生，在一块空地上踢足球的场面的场面。主要人物是守门员，候补队员，其次一些看球的观众，观众里有??）

5．想象画面，将画面由静变动。

（1）过渡：刚才同学观察得很仔细，你们都知道了画面的内容了。但这是不够的，如果我们能将这幅画动起来，如电影一样，精彩纷呈，那该多好！要将它动起来，就得靠我们的一项本领，那就是——想象。（板书：想象）

（2）推想足球的激烈程度。

A、引： 其实，我们从画面中根本看不到足球，但我们却分明能看到一场异常精彩的小足球赛，你能看到吗？（让学生想象）

教师提示：足球的精彩，我们别忘了关键的东西，一场足球赛的核心，那就是足球，画面上虽然看不到，但我们可以通过想象，只要你说出了足球的争夺过程，不就说明足球赛的精彩吗？请小组合作，想象他们是怎样抢夺

足球的。注意，这里的精彩动作。

【预设：想象球员们抢夺足球的过程：场上的球员开始狂奔地去抢球。大家你追我抢，互不相让。瞧，球时而控制在一人脚下；时而又溜到另一人脚下；时而在草地上滚动着；时而又被踢飞到场外。（注：这里的处理根据学生的实际情况处理，如果作文功底不好，可以采用多媒体出示填空：场上的球员开始狂奔地去抢球。大家你追我抢，互不相让。瞧，球时而 ；时而 ；时而 ；时而 。当然，这里还可以设计一些动作，我暂时考虑到此。】

B、方法小结：你看，通过我们的想象，将静止的画面变得如此的生动，我们靠的就是想象，靠的就是我们的动作描写。（板书：动作描写）

6．人物描写。

（1）过渡：看图作文的想象是靠画面的人或事为基础的，让我们带着想象的思维，再来看看画面上的人物吧。面对飞奔的足球，谁最紧张？为什么？（指名说：守门员，因为他的责任就是防止对方球员破门进球。）

（2）指导写出守门员的外貌、动作、神态、心理。

A、请学生描述守门员。（注：如果学生说不出来，可以提示：守门穿着什么？ 动作是什么？表情怎样？他可能在想什么？ 预设：上身穿一件黑色上衣，手上戴着一副黑色手套，半弓着腰，双手搭在膝盖上，双眼直视前方，他在沉着冷静地观察赛事，忽左忽右地变换着自己站立的方位。）（注：一定要引导学生思考他可能在想什么）

B、同样方法描述后面的候补队员。（注：和上面一样，同样要引导学生思考他可能在想什么）

C、方法小结：我们刚才对人物的描写透过外表，体会到了他的内心。（板书：外表 内心）

（3）学生运用方法描述观众。

A、引：刚才我们运用了外貌、动作、神态、心理的描写方法，透过人物的外表，体会到人物的内心。下面你试着用这样的方法来说一说场外的观众们，同桌交流。

B、全班交流。

C、方法小结：我们的交流很成功，因为你们学会了将静态的画面想象成动态的画面，学会了通过人物的外表看到了人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍！

三、谋篇布局 大功告成

1、指导按一定记叙顺序来写。

（1）引：画面的内容我们清楚了，精彩的场面我们也想象了，人物的外表与内心也体会了，但这些都是散的，这还停留在画面上，我们要以作文的方式呈现出来，该用怎样顺序来写呢？（事情发展顺序）

（2）指导记叙文的六要素来写。

引：从画面的书包，阳光这些因素来看，最有可能是什么时间呢？（放学后）这是一个什么地方？（生一定会回答草地、空地之类的话）谁能用几个简单的词语来描述草地？（翠绿的草坪，是他们经常游乐的好地方等）开始怎么做的？（注：这一环节不要太琐碎，点到为止，重点让学生表达。）

2、给文章加一个有意思的题目。

引：画家画龙，有一笔很关键，那就是画眼睛，这就是画龙点睛。作文的点睛之笔就是在于题目。根据我们刚才探讨的内容，我们能给它起一个什么样的题目呢？

（1）根据内容命题

预设： 小足球赛 精彩的足球赛

（2）根据人物命题

预设： 班里的小球星 瞧，这群球迷 校园小球星

四、总结方法 学生习作

现在，这个看图作文你还觉得难写吗？让我们再次回忆今天我们的学习写看图作文的方法吧。我们采用了先观察图画，观察的时候采用由整体到局部、由主体到细节的的顺序，这时候，观察到的图画是静止的，我们靠的是推测、想象将画面动了起来。在透过人物的外表，揣摩人物的内心，将人物的特点展现了出来，这就是看图作文。不过，老师要提醒大家，我们待会儿在作文的时候，别忘了突出一个中心，那就是要展现儿童的天真与无邪，童趣无比，下节课，我们写作文初稿。