一．课堂操练类游戏：
1.吹气球 blow the balloons
游戏说明：学生边说单词边做吹气球的动作，声音随着气球的大小发生相应的变化，用于操
练单词。
2.大小声 opposite tune
游戏说明：学生与教师进行唱反调的游戏，教师声音大，学生声音小；教师声音小，学生的
声音相应变大，可用于单词或简单句型的操练。
3.放风筝 fly a kite
游戏说明：教师手中拿一风筝模型，学生的声音随教师手势的高低做出相应的变化，可用于
单词和简单句型的操练。
4.拍手停 clap hands
游戏说明：教师与学生边拍手边说单词，教师停则学生停；此游戏可用于单词操练，可以集
中学生注意力。
5.长大个 grow taller
游戏说明：学生的语音根据教师的手势变幻，声音由小变大，可用于单词操练并集中学生学
习的注意力。
6.木头人 wooden child
游戏说明：教师或选一名学生背对学生进行单词操练，当教师或学生转过身时其他学生保持
原来的动作变成木头人。
7.模仿秀 imitate show
游戏说明：教师带领学生一起模仿小动物进行单词操练。
8.二人转 turn and turn
游戏说明：两名学生各持一张单词卡片，根据教师口令做动作，同时观看另外一名学生手中的单词卡片，看哪一位同学能以最快的速度认出另一位同学手中的卡片。该游戏用于考查学
生对单词的掌握程度。
9.运气球 pass the balloons
游戏说明：两组学生边运气球边说单词，看哪组学生运球好，单词说的又流利。
10.传球、拍球 pass or bounce the ball
游戏说明：请两组学生边传球边传单词或句子，看哪组同学传的又快又好，可用于单词或句
型的分组操练。
11.和卡片跳舞 dance with cards
游戏说明：教师手持卡片，学生根据教师手中卡片的变化做出相应的舞蹈动作，可用于单词
的操练
12.翘翘板 play on the see-saw
游戏说明：教师与学生操练单词，但学生与教师做出相反的动作。
13.蜘蛛侠 spider man
游戏说明：蜘蛛侠为了救人要爬上高楼，需要同学们的帮助，大家的声音越大蜘蛛线就会到
达楼顶，该游戏可用于操练单词和句型。
14.照镜子 look at the mirror
游戏说明：学生与老师做同样的动作并操练单词或句型。
15.狼来了 the wolf is coming
游戏说明：学生围成一圈，当教师说出一个约定的单词时，学生向自己的座位跑去，慢的学
生就会被教师抓住，为保证安全，人多时可分组进行。
16.猜声音 guess the sound
游戏说明：教师请一名学生背对同学，另一名同学拍打前一名同学的小手并说出单词，回座
后，请前一名同学猜出是哪一位同学，用于单词的操练或句型的练习。
17.藏小手 hide the hands
游戏说明：教师或选一名学生背对学生进行单词操练，当教师或学生转过身时其他学生将小
手藏在背后，动作慢的同学将被扣分。
18.猜拳 stone, scissors and clothes
游戏说明：教师与学生进行猜拳，边猜拳边说单词，最终有一名胜利者可以得分。
19.传话 whisper
游戏说明：可用于分组游戏，两组同学传不同的句子，看哪组传的又快又好，可以进行奖励。
20.老狼，老狼，几点了？ Wolf, wolf, what’s the time?
游戏说明：可用于与数字或时间相关的知识操练，大家围成一圈一起问“wolf, wolf, what’s the time?”当说到约定的时间时所有同学跑向自己的座位或指定的安全区，被抓住的学生要进行
扣分或表演节目的处罚。
21.拍后背 pad pad
游戏说明：老师背对学生站立，学生一边说单词或者句子一边向前走，教师回过头时必须停
下来，谁先拍到教师的后背并且没被教师抓到就算赢。
22.魔力之手（magic hand）
游戏说明：教师指学生个人或者小组回答。
23.背靠背 (back to back)
游戏说明：教师给参加游戏的孩子在后背贴上单词或者图片，当孩子转过身来时，谁先说出
对方的单词谁获胜。
24.篮球比赛(play basketball)
游戏说明：讲到basketball时表演投篮。
25.举重比赛（heavy and heavy）
游戏说明：讲到heavy时表演举重，不断加大砝码。
26.游泳比赛(swimming match)
游戏说明：讲到swim时表演游泳接力赛。
27.时间的学习(what time is it?)
游戏说明：请１２名幼儿分演１２个钟点，胸前帖上数字卡片，围站成一圈。游戏开始，大家一起说：“what’s the time? What’s the time?”老师突然指向一个小朋友，大家根据数字回答
"It's One……"同时蹲下，只有被指到的小朋友站着
28.数字的学习（numbers）
游戏说明:很多小图片，几张做遮盖用的纸导入数字：黑板上帖好几组小图片，数量分别是1到10，用纸遮盖好，有种神秘感。让小朋友猜是什么东西（给一定范围提示），再猜数量，
揭开谜底。可以用这些图片来练习“How many….?”
29.救人(save)
游戏说明:两组分别选出一个队员站到前面教师说单词，哪一组最先回答并且声音响亮,该组
队员就可以让在前面的学生往前走一步, 先到达目的地,就是胜利者.
30.射击(shoot)
游戏说明:这一游戏适于单词复习环节,每人手中拿一个单词,教师不定向指哪个学生, 谁有错
误谁被淘汰
31.串项链（necklace）
游戏说明:适于操练句子,将句中单个名词串成项链,最后戴到脖子上,
32.淘汰赛(we are the same)
游戏说明:根据教师说的数字,相应反应数字的学生站起来，没做对就被淘汰下去。
33.火眼金睛(eyes and ears)
游戏说明:适合复习环节使用，即教师只摆口型，不出声音。学生要根据老师的口型猜单词
或句子。
34. Who am I ?
游戏说明:适用于操练句型, you are … She /He is …. 也可用于操练单词
玩法: 找一个同学到前面背对大家,然后下面同学变音说句子,单词，前面的同学猜是谁
35.贴膏药(relay race)
游戏说明:分两组到前面站好,然后最后一位同学说句子也可说单词, 说完之后跑到最前面,后
面接着说,哪组最快又最准确的完成就算胜利
36.找宝藏(hide and seek)
游戏说明:游戏之前先让学生把眼睛闭好,然后把要找的单词藏起来,让学生去找,并连说三次
37.丢手帕(where is the handkerchief)
游戏说明:让学生站一圈并蹲下,老师围着学生转并一起说单词，句子,老师把准备好的手帕轻
轻放在学生后面,一圈之后学生没发现,就要说句子/ 单词,然后回到座位上
38.传球(pass the ball)
游戏说明:适于句子.单词学生边说边传球,当老师说stop时,球在谁手里谁就要快速站起来说
三次
39.X-RAY
游戏说明:适合大班型。以桌子为单位，大家一齐拍手说单词，老师说stop. 叫同学的名字，
整个组站起来说单词，也可以辐射到前后左右。
40.考考你的记忆力(good memory)
游戏说明:学完的单词卡扣过来放在地上，让同学回忆放在地上的单词按顺序分别是哪些。
41.考老师(guess and say)
游戏说明找小朋友到前面，背对着同学拿单词卡，老师来猜，猜对了，同学一起读；猜错了，
同学一起告诉老师。
42.切西瓜(cut the watermelon)
游戏说明找五至六名学生，手拉手站成一个圈（即西瓜）。边说单词边走。老师随机分开两名同学的手(即切西瓜)。被分开的同学比赛说单词，看谁说的快。未参与游戏的同学在下面
说单词加油，即可作整体操练又可作one by one 环节。
43.接糖果(throw and catch)
游戏说明老师做个大糖果（糖纸中包惩罚方法）。同学们边传糖果边拼单词（每人只说一个字母）。若拿着糖果的同学没能拼出此单词的字母。就要把该糖果吃掉（即受惩罚）。此游戏
可作单词拼读或复习26个英文字母。老师说出一个字母，要求学生说出下一个。
44.排雷(where is the bomb?)
游戏说明:老师准备20左右个乒乓球，其中半数表明是炸弹。平均装到两个非透明的口袋中。每组找一名同学到前面来比赛，在限定的时间内（可让学生说新单词10遍）看哪一组能先
把雷排除掉。
45.邮递员(postman)
游戏说明:准备两套可拼成句子的单词卡，每组选派两名同学成为邮递员，老师把两套卡打乱。看哪组能最先拼出完整的句子，就像邮递员要把每封信正确的送到每一家一样，其余学
生在下面说句子，此游戏适合句子操练。
46.猜价格(how much is it?)
游戏说明:找一名同学到前面来猜价格，老师给出一个数字，让其他学生在下面提示。比如，
lower与higher，在限定的时间内看其能否猜出来，此游戏适合反义词操练以及比较级单词
的操练。
47.魔法棒(magic sticks)
游戏说明:充分利用魔法棒进行个体操练，提高孩子学习的主动性
48.向左走向右走(Left right)
游戏说明:教师踏步走，当踏左脚时男孩读单词；当踏右脚时女孩读单词
49.冰糖葫芦（one by one）
游戏说明:适合单词操练，被老师的冰棍指到的同学要快速说出所学单词，同时指向其他任意一个同学，下一个被指到的同学也要继续传词。此游戏可让家长参与，如果一名学生的家
长的糖葫芦没穿上，则该生要完成特殊任务或该生小组扣分
50.争分夺秒(urgent task)
游戏说明:每组成员共同完成传词任务，一个传一个，用时少的小组获胜加分。（也可传问题
和句子）
51.无敌转转转(turn turn)
游戏说明:两名同学到前面背靠背站好，手中各持一张单词卡。在老师下口令后快速旋转，
最先说出对方卡片单词的同学获胜。
52.点手掌(catch the finger)
游戏说明:说单词时让孩子点老师的手掌，老师来抓。
53.魔力手指(magic finger)
游戏说明:先规定好每根手指说的遍数，然后用书挡住让同学猜是哪一个。
54.五体投地（body）
游戏说明:把单词卡片放在地上，然后用身体的各个部位去接触，孩子特别喜欢。
55.过山车(get on the train)
游戏说明:学生们手拉手围成圈边走边说要操练的句子或单词，老师和一个圈里的学生手撑
手扣住哪个学生，学生需说出所操练的句子或词。
56.相反动作(opposite actions)
游戏说明:（适合单词的整体操练）老师上下前后左右拍手说单词，学生要和老师的动作相
反，如相同则给那组减分。
57.谁最快(who is the best?)
游戏说明:（适合单词的总体操练），老师说one two go 老师手中卡片如果是平放的，学生们
就坐着说单词，如果卡片是立起来放的学生就立刻站起来说，谁最快就给他奖励。
58.下命令(up and down)
游戏说明:五六个人拿新单词卡上前站成一圈，老师下第一个命令，如apple, 手拿此卡片的学生马上边下蹲边说apple down, apple down, apple down, banana down..那么手拿banana卡片
的孩子马上下蹲并说自己的指令然后再给别人下指令。
59．听名字(whose name?)
游戏说明:老师和学生一起拍手说单词或句子，当老师突然喊学生名字时，被喊到名字的学生马上起立说出该单词，老师在喊名字时同时手指另外一个孩子，如果被指到的孩子起立就
会被扣分。
60.看手势(gesture)
游戏说明:老师和学生一起拍手说单词或句子，当老师突然喊学生名字时，同时手指另外一个孩子，被指到的孩子起立说出该单词，，如果被喊到名字的孩子起立就会被扣分。
61.心有灵犀(say and do)
游戏说明:当学过两三个单词后，两个同学站前边，听到指令后，两人同时转一圈并同时说
出一词，若说出同样的此就获胜，否则不得分。
62.狼卡(wolves)
游戏说明:画一张狼的图片，混在所学单词卡中，找两个或四个同学于前并排站立，看老师手中卡片读单词并向前走一步，当遇到狼卡时，同学后退，退的慢的被老师（狼）逮到，被
淘汰，最后剩余为胜利者。
63．小和尚挑水(carry water)
游戏说明:两三个学生为一单位，老师叫到一学生名字时，与他相邻的两个人（或一人）起
立说词；句子时，相邻的人说问句，被点名字的人来回答。
64.快速反应(answer quickly)
游戏说明:老师规定句型，让学生来做相应替换，两人于前站立，听到老师指令后，开始说
出句子，快且好的人得分。
65.宝宝乐(baby baby I love you)
游戏说明:学生于前围成一个圈，听老师指令，老师说“ONE”学生独自站立并说词一次；
“TWO”两个学生抱在一起，说辞两次，依次类推。
66.耳听八方(listening and hearing)
游戏说明:老师选定一学生，面对黑板站立，同时老师悄悄找数个学生说词或句子，之后那
个学生转头猜出有几人说了词或句子，每次找的人不能太多，四五个为宜。
67.幸运儿(lucky dog)
游戏说明:一部分学生在前边蹲成一排，老师手中可拿小气锤，老说点学生名字，被点的人
站立说词并迅速蹲下，慢的就被老师用锤敲下。
68.抓人（catch you）
游戏说明: (适合说单词或短句）两三人一组，教师说one two学生就边走边说，一旦教师说
stop时候学生马上回到自己的座位上，否则会被抓到。
69.钓鱼(catching the fish)
游戏说明:两个人搭起一个大网，然后5、6人站成一列，学生一起说这个句子，一旦教师说
stop的时候，两个学生马上把这个大鱼扣上，并要求其回答问题。
70.跳一跳(jump and say)
游戏说明:把学过的单词贴在黑板上，然后两三人一组，教师说道哪个单词的时候学生就跳
向哪个单词 并把它读出来。
71.友谊之圈(friendship circle)
游戏说明:用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。大家面对面围成两个同心圆。
72.方向感(face to face)
游戏说明:一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反的方向移动。歌曲结束，或老师喊“Stop”
时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。
73.找帽子(where is it?)
练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。彩纸做的红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的帽子各
一顶（也可以是这五种颜色的其他物品，如水果、手偶、文具等。）
把五件不同颜色的物品放成一排。给学生几秒钟记住每个颜色物品所放的位置。点一位学生上来，蒙住他的眼睛，用英语告诉她“Find the blue\......”学生根据自己的记忆，走向相应的颜
色的物品，并将它拿起。
74.身体字母(body letters)
游戏说明:准备计时器，比赛时将学生分组让他们在规定时间内，用身体组合将26个字母表 扬出来，可以一人演，也可以几人组合演。老师在一旁当裁判。将每组表演出来的字母写 黑板上，看哪组在规定的时间内表演的字母更多，后哪组巡警按表演完26个字母。
75.聋哑读英语(deaf)
游戏说明:组织学生反复背诵26个字母。遇到元音字母，就用手势来代替，如A, 举起右手； E，举起左手I，用一只手指向自己的一只右眼睛；U，用两只手一起指向老师。石头剪刀布
游戏一边说单词一边玩游戏，最后输的小朋友要在多说几遍单词。
76抽卡片读单词(choose the card)
游戏说明:抽到国王或王后可以不读，抽到其他卡片，上面写着数字几就读几遍。
77眼神暗示(look and say)
游戏说明:在读单词时，老师的眼神看着谁，谁就要读单词。或者老师轻轻说出小朋友的名字，听到自己名字的小朋友就要读单词。这个游戏的使用可以让小朋友们上课注意听讲。
78找出字母(find the letters)
游戏说明:将二十六个字母个个给予一个数字 (依照数字1-26) 所以这时你说 25....是什麽字
母,学习者就要回答是Y ，答对了
79.夹句型(choose the sentences)
游戏说明:教师将所有今天的句型写在一条条的白纸上并放入一个桶子里，请小朋友用筷子将句型条夹出来，当夹出来句子条时学生可以用手将纸打开将句型说出来，可以让两个小组
进行比赛，最快说出来的那组获胜。
80.单词钓鱼(where is the fish)
游戏说明:教师教小朋友今日所学的单词，老师将所学单词写在卡纸上，并将卡纸剪成鱼形状，在单词卡上订上曲别针，再做两个钓鱼棒，上面有磁铁可以吸小鱼，教师说单词，小朋
友把它钓上来看看哪组钓得快。
81.抢汉堡 (who can eat the hamburger?)
适用于三个单词组成的句子。小朋友一边说句子一边用手势作个汉堡饱。但是做完之后要马
上送入嘴中并且说“啊呜”。吃的慢的将被老师把汉堡吃掉。
82.小白兔回家(go home)
游戏说明:用于认读单词。老师将所学单词写在卡片上，一张一张展示，每次展示时，第一
个先读出来单词的小朋友可以向前走一步，看谁先回到“家”
83.接力赛 (relay race)
游戏说明:将小朋友分成较为平均的两组。每组按顺序进行抢答问题，获胜的坐下，输的要
站着和下一个小朋友比赛，看哪组最先全部都坐下即为冠军
84.找偶像 (you are my idol)
游戏说明:分男孩和女孩组，男孩表演完闭上眼睛，女孩选择自己心目中的偶像，然后站在偶像的后面，男孩睁开眼睛，看看自己身后有几个粉丝，就加多少分。然后女孩表演，规则
一样。最后选出最受欢迎的男孩和女孩。
85.跳高(jump and say)
游戏说明:一边说单词一边用力跳，用头去碰老师的手
86．跑赛(run fast)
游戏说明:两人从一起跑，边跑边说单词，先拍到老师手的人为胜
87．爬山(climb the mountain)
游戏说明:两组谁的声音大谁爬的就高
88．警察抓小偷(policeman and thief)
游戏说明:老师当警察，闭上眼睛，然后大家边说单词边围着老师走，然后老师随便摸一个
小朋友的头，他读一遍单词，然后继续大家一起，老师来猜是谁
89．POSE王
游戏说明:用于操练单词和句子。老师面向黑板拍手和同学们一起说单词或句子，当老师转过身时，小朋友做各种漂亮的POSE，谁的POSE最漂亮。我们拿出自己的相机为他（她）拍张照片。然后让他（她）到前面来当老师，他（她）选出最漂亮的POSE，我们就为他拍
照.
90．传传看（pass the word）
游戏说明:用于操练句子。每人说一个单词，最后一个人说整句话。看那组速度快.比如：where are you going? 每人说一个单词：“where, are , you, going?” 最后一个人说：“where are you
going？”
91．坐卡片(sit on the card)
游戏说明:单词学完后，把单词摆在地上，然后叫两个学生到前面，当老师说其中一个单词叫这两个学生都跑向那个单词，然后坐在单词上。反应快的学生可以加分或得到Sticker.
92．钓鱼 (catch fish)
游戏说明:在鱼后面分别贴上哭脸和笑脸。鱼身上写上单词号，钓到哪条鱼就读相应的单词，
如果是笑脸可以抽奖。如果是哭脸，则把所有的单词都读一遍。
93．转盘(spinner)
游戏说明: 老师制作一个转盘，在转盘的最外圈下上单词，让学生转动转盘，转到哪一个单
词就读哪一个单词，转到Sticker就得Sticker。
94.空中拦截(stand on the newspaper)
游戏说明:分两组。准备两张报纸。每组各出一个人站在铺开的报纸上，抢读单词。不正确
或是速度慢的同学脚下的报纸就会被对折，直到脚着地，脚着地者为输者。
95.接力(relay race)
游戏说明:分两组，老师在前面倒卡片，每组学生一个接一个的读单词并用手传着球，然后
计算两组的时间，时间少的为胜利者。（第一组读完后第二组再读）
96.猜来猜猜去(which word in my mind?)
游戏说明:假如学三个词: ape, ace, alien老师心里记住一个单词,让同学猜一个,老师回答YES
\NO)
97.猜猜我是谁：(who am I)
游戏说明:指定一个同学用另外的声音说句子或单词,让另外一个同学猜猜这个同学
98.字母滚雪球(collect the letters)
这是个训练学生记忆字母能力的游戏，把学生分成若干组或男女两组。游戏开始，第一位学
生说一个字母(如：B)第二位学生在后任意加上一个字母(如：BE)然后依次进行(如B…BE…BEX…BEXG…BEXGL…)，说错了就被淘汰，说得多而准确的小组为胜。
99.照镜子(Look in the mirrow)
游戏说明:老师一边说单词一边做动作，学生跟老师学, 和老师方向相同。
100．抢椅子(get the chair)
游戏说明:老师在教室前面摆三个椅子，然后叫四个小朋友到前面来，然后老师和学生一起读这个单词或句子，当老师停下来的时候学生就要去抢椅子，没抢到椅子的学生就要被罚读
一个单词，然后回去。如何让小学英语课堂游戏更有效
新乡市育才小学 李玉冰
摘要：游戏活动是小学英语教学情景化、交际化的重要组织形式之一。课堂游戏一定是为教学服务的。教师在设计游戏活动时，一定要注意让游戏的课堂效益最大化。本文从实际游戏教学案例出发，阐述了如何让课堂游戏更有效。
关键词：游戏，兴趣，游戏教学，原则，有效性，高效建议。
我国著名的教育家陈鹤琴先生也说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。小学生大多活泼好动，有很强的好奇心，对新鲜事物有浓厚的兴趣，但是兴趣是不会持续很久。针对这种情况，采用游戏教学活动，能极大地激发小学生学习英语的兴趣。教学游戏活动是小学英语教学情景化、交际化的重要组织形式之一。但是在课堂教学中会遇到这样的情况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学秩序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底学习和掌握了哪些内容。这样的游戏活动就是无效游戏。
例如：在教室内墙面上贴单词卡片，给学生分组，让学生嘴里说着某单词，同时走向该卡片并触摸它。此游戏的弊端是：学生只注意要最先到达贴卡片处，要第一个触摸到卡片，对于嘴里说的英语，几乎“不知所云”或者干脆不说。个别时候，甚至会出现安全问题。又例 ：教师手里拿着一些实物或单词卡片，一遍一遍问学生：“What’s this ？” 或 “What’s that ？”好像自己连这个东西是什么都不知道一样。还有，课前自由问答时，对自己已经认识的学生还问：“What’s your name ？” 这种做法的弊端是：教师设计的问题和活动没有信息差，学生知道是老师在“明知故问”，没有悬念，没有挑战性，故学生没兴趣回答或参与。
那么，怎样才能避免这些无效游戏浪费宝贵的课堂时间呢？游戏一定是为教学服务的，决不是单纯为了兴趣，而是为了在课堂上创造良好有效的语言学习环境或者为了让学生操练某些知识点、培养某些技能。教师在设计游戏时要坚持先进的教学方法与正确的教育理念相结合，从兴趣入手，以活动为主，让学生在游戏活动中学习和发展。首先，教师在指导游戏时的态度应该是恢复童心，自我放开，忘我尽情，镇定自如，精心设计游戏的每个环节。其次，教师在设计游戏教学中，应注意以下几点：一定要注意在游戏前，把游戏的规则、要求，介绍清楚，同时要注意让学生在游戏中享受到成功的乐趣。设计的游戏活动必须要富有趣味性和竞争性，同时必须指向一定的教学目标，由教学目标来确定。改进前面所说的那些没有信息差的游戏，稍微变动一下情景，即可变得有实际意义。
例如，对于一些实物或单词卡片，不要问“What’s this ？” 或 “What’s that ？”而要这样问：“What’s this in English？” 或 “What’s that in
English？” 还有对于自己已经认识的学生还问：“What’s your name ？”,教师要先让学生给自己起一个自己喜欢的名字或者自己偶像的名字，假设学生现在不是他（她）本人了，而是此人，再和同学自由问答“What’s your name ？”这样就有一定的真实情景和实际意义了，游戏的有效性也就提高了。
再例：“吊小人” 、“单词接龙” 、“字母变位”（变换字母位置组成新的单词）等练习拼写单词的游戏适合高年级学生。而“心有灵犀” 、“藏一藏 找一找” 、“摘苹果” 、“找朋友” 、“砸单词” 等练习字母、音标、单词读音、认读或汉义的游戏则适合低年级学生。如果不了解这个规律，盲目地在高年级中玩一些学生认为很“幼稚”的游戏，在低年级中玩那些高难度游戏，那么游戏的开展有一定的困难，学生没兴趣，效果肯定不好。
教师要避免无效游戏还要注意：
（一）面向全体，分层教学 游戏教学过程中，如何对待优等生、中等生、学困生？设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把全班分成几个组，因材施教，分层要求，给不同学生提供不同的资料，让各个层次的学生在游戏中都有话可说，都有事可做，都能参与到游戏中来。
（二）组织得法，严谨有序 做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。有些学生做起游戏来容易忘乎所以，甚至在课堂上，会情不自禁地高声喊，因此，开始游戏之前一定要讲清游戏规则、纪律要求、评分标准，防患于未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，不要一味批评，而是给孩子们讲清楚，集体活动中，大家应该遵守规则。
（三）适时适度 游戏不能过多，不能面面俱到。游戏过多，忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，就适得其反。课堂游戏应该为课堂教学服务，若是把它当成一种摆设或者噱头，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去有效性了。
例如“抢凳子”游戏（用于练习字母、音标、单词、句子）。教师将学生分成两组，分别发给字母大写和小写的卡片，并在台前摆放五张凳子围成一圈。游戏开始，教师说出三个字母，同时开始播放音乐，两个组中持这三个字母卡片的六个学生应立即上前并围着五个凳子小跑；音乐一停就抢凳子坐好，组内三个人都抢到凳子的，给该组记10分。音标或单词同样。本游戏的高效关键在于：1、教师课前要讲清游戏规则，课堂上才能活而不乱。2、游戏中的播放音乐可以改为让学生说字母、音标、单词等，教师用手势让其他学生停，如有不停下的，扣本组一分，提醒孩子及时观察老师的手势。特别注意的是，一定要多给学困生上台的机会，展示他们身体灵活的优势，让他们也体验到成功的乐趣。
又例：“藏一藏，找一找”（此游戏用于练习单词发音或拼写）。在教学单词的时候，可以把该单词卡片藏放在某个学生的抽屉中或者教室内某个隐蔽地方，让一个同学先出去，等藏好后再让那位学生进来找，其他同学可以齐声朗读或拼读该词，用声音大小提示帮助。当寻找者接近目标时，同学们的声音就变得响亮；当寻找者远离目标时，同学们的声音就变得越来越弱，直到寻找者找到目标为止。此游戏的高效关键是：1、先让成绩稍差的、爱活动的生找。2、教师要密切关注多数学生嘴里说的内容，安排几个小助手，随时检查周围学生说的单词是否正确，并在游戏结束时及时给与适当评价，或加分鼓励，或奖励小印章等，在那些说得好纪律又好的学生间，选取下一位参与游戏的人选。3、多给那些学困生下台寻找的机会。
教师还要注意，在组织课堂游戏活动是时，防止学生游戏疲劳。学生天性活泼好动，喜欢游戏，但在一节课上，如果活动的次数过于频繁，是很容易产生生理和心理的疲劳。可能会出现有的学生坐在一边，呆呆地看着其他人活动，只是看热闹，而无动于衷；或者是疏于动脑，在一旁瞎起哄。当学生的热情高涨到七八分的时候，我们的游戏就该结束了。如果超出时间，学生会无心学习，这样只是白白浪费宝贵的课堂时间。如果游戏浅尝辄止，学生刚进入游戏状态、才了解游戏规则就结束游戏，学生会觉得扫兴，破坏学习情绪。教师一方面注意游戏活动开展的深入，减少游戏的频率，另一方面注意游戏形式的新颖性与多样性，把适度评价与游戏有机结合，加强刺激，消除疲劳。
在游戏活动结束时，教师还要重视对此次游戏的评价和总结。教师要结合游戏具体内容进行小结和评价，让学生能够明白到老师设计游戏的目的。及时总结，
表扬认真参与的，批评不认真的。要采用多种形式加以评价和总结，如学生自评，生生互评等。在游戏开始前就提醒学生要人人参与，台上的学生参与游戏，台下的学生也必须仔细听，因为他们也有任务，要评价别人，要说理由。这样扩大了训练的面，能让学生学会倾听，学会评价，取长补短，还培养了小组的集体荣誉感，真可谓一举多得。课堂实践证明，哪怕是比赛结果显而易见，学生也愿意让老师再说一遍“今天的获胜者是-----”。对于比赛失利者，要多鼓励、表扬他们其他方面的表现，防止孩子泄气或情绪低落。（低年级的孩子，比赛失败了，下课哭鼻子的大有人在。）
要想提高课堂游戏的有效性，教师还要坚持游戏教学的几条原则。1、游戏的针对性2、游戏的时机性 3、游戏的可操作性
（一）游戏的针对性 游戏本身是为达到某一教学目的服务。只有与教材内容有机结合，紧扣突出重难点、加深知识理解的宗旨，有的放矢地对不同学习阶段的学生开展与之相适应的游戏，才会真正起到应有的作用。不同的教学内容、不同年级的学生应区别对待，切不可简单化、一统化。不顾学生的年龄特征使用同一种方式，活动缺少新鲜感、吸引力，学生会感到枯燥乏味。游戏内容过于简单，开展活动，体现不出游戏的价值，效率得不到保障；内容过难，游戏不一定能顺利组织起来。一个教学内容可以设计多种多样的游戏形式，但必须以课堂教学的重点内容为核心，真正体现游戏为教学服务的功能，如果达不到这点要求，干脆换种方式，或者不要开展游戏。
例如：“瞬间记忆”（复习巩固学过的单词汉义或拼写）。教师事先把需复习的20个或10多个单词用多媒体出示其图片，或者用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将大屏幕打开，或者将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多、最正确的组获胜。高效关键：1、教给学生瞬间记忆的技巧：速记技巧等。2、游戏刚开始出一些容易记住的、简单的、按类型的词，先给学生一些成就感以吸引学生。
（二）游戏的时机性 游戏的安排必须注意一定的时机性。选择一个恰当的时机，采取合适的形式组织开展活动，既可以缓冲一下紧张的学习情绪，调节课堂学习氛围，又能促进学生对本堂课学习内容的理解和巩固，再掀一个教学高潮，达到事半功倍的效果。如果学生对游戏中涉及的相关知识（单词和句型）掌握得不够熟练，也就是开展游戏的条件不够成熟，学生的注意点就不会放在知识点上，也就达不到预设的目的。游戏的形式多种多样，达到的目的也各有不同，时机的选择应根据游戏形式和活动目的而定。一堂课的前半部分安排活动范围相对较小、教师容易控制的活动。新授和巩固时，可进行做动作说、表演说等游戏。低年级游戏的形式简单，时间短，游戏涉及的内容比较浅显，相对来说，游戏的安排所受的限制较少，可以开展多次游戏活动。
例如：字母分组练习。这个游戏要在学生对字母熟悉以后方可进行。给字母分组，并起名。1）、“乐谱的七个调”，“美国”，“圆心和半径”，“中华人民共和国” 等， “ABCDEFG，”USA“， ”o，r“，”PRC“等
UK UN UFO NBA CBA 2）、按发音分组（含相同音素的字母 ）： A家族：A H J K E家族：B C D E G P T V Z
I家族：I Y U家族：U Q W F家族：F L M N X Z
“圆心和半径” O 和 R
（三）游戏的可操作性 游戏的可操作性是指开展的游戏活动，教师容易运用和控制，学生也容易进行活动。 日常的英语教学，教师不可能每天花很多精力去创设新的游戏，课堂上开展的游戏活动大部分是从其它地方借鉴而来，因此，在挑选游戏的过程中，要充分考虑本班学生的认知水平和游戏情景创设的难易程度等因素。即使是教师本人自创的游戏，也必须有充分考虑教师自身的因素、学生的实际情况以及游戏的操作难易程度。
例如：“破译密码”（用阿拉伯数字代替句子中的字母）、“找单词”（在一张大的字母排列图中找或者在一些图画中找）、“字谜”（根据提示语横向、竖向组成单词）、“梯子和滑梯”（画好一个10*10的大格子，内有梯子和滑梯）等等游戏，虽然好玩，但是，教师提前准备的东西过多，工作量过大，实际操作意义不大。但是，像 “Simon says”、 “ BINGO” 、“红绿灯”、“大小声”、“回音壁” 等等游戏，都是教师操作简便，学生喜闻乐见的。
下面再举一些教学实例具体说明如何提高游戏的有效性。
1、“找邻居”游戏（学习字母、音标等）
高效关键：每个人手里都有一套字母或音标卡片（自己做），每一横排、或者每一竖排都能做。师随意叫到一个同学的名字，再说出他（她）要拿的字母或音标，该生两边的同学拿出其邻居，展示给大家。再熟练些还可以找小老师替代老师发出指令。
2、宾狗(Bingo)（训练学生听写、认读能力，用于字母、音标、单词等） 每个学生准备一张纸，并在上面画一个“九宫格”，然后教师随便念九个学过的字母（音标、单词），学生边听边将字母填在格子中，随便填在哪个格里都行。学生填好后，教师再打乱顺序逐个念这九个字母，学生边听边在听到的字母上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时，学生便可以边喊“宾狗(Bingo)”边将纸举起让教师检查，最先喊“宾狗”并写得准确的获胜。
高效关键： 要保证学生写对。教师听写时要快，要随时在教室内走动并随时检查学生写的对错，特别要关注基础稍差些的学生。也可以找“小助手”帮助教师检查对错。
3、蹲萝卜（此游戏可以练习字母，音标，单词发音，单词拼写，简短句子，还有句子汉义，等等。）
要求教师速度快，其让学生感兴趣的诀窍就在于，当学生熟练后，你的眼睛盯着1组的同学，可是你却在说第2个、第3个 、或者第4个，速度一定要快。 注意：教师的眼神起着决定性的作用，教师的眼睛要盯着学生，让每个学生都要感觉到教师的召唤，这才能使本游戏达到高峰。
高效建议：游戏的速度由慢到快，越来越快；最大限度地让学生多说几次；及时更换各组的单词或者句子内容，保证让每组都能说到不同的每个项目内容。
4、“碰地雷”（练习单词的认读、拼读或句子的认读）
在英语单词或句子教学中，若学生不太愿意跟读。教师可随意在一个词（句）下放一个地雷， 说明这个词是不能读的。如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three, bomb！用动作表示要把地雷向他砸过去！哪个组踩到的地雷多就算输了。
高效建议：教师在安排地雷时要注意放在那些学生已经掌握或容易掌握的词下，难点词尽量不放雷。教师教得要快，让学生学得也要快，营造出紧张的气氛，这样可使游戏更有趣。
5、“鹦鹉学舌”传话（用于练习单词读音或拼写、或说句子等）
每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写单词或者一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语把纸上的内容告诉前面的学生，这位学生再把听到的内容告诉前面的学生……这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的内容写到黑板上或说出来，传得最快，最准确的组得分最多，依次类推。
高效关键：在这一排进行传话时，其同桌的一排要起到监督作用，防止本组人联合起来一起“偷工减料”不举报。必须保证每个人都会说，并说熟练。（同桌坐的一般都是优差结合）
6、心有灵犀（用于练习字母、音标、单词、句子等）
全班分成若干组，教师给学生们出示一些音标（字母、单词）卡片或者写下一些句子，让学生们认读后，教师任意抽出一张卡片或者写出一个句子的代号，放在背后，依次让各组的学生猜，猜对的组得分，然后教师再出另一张继续让学生们猜，各组的每个学生都猜过后，最后看哪一组得分多。
高效关键：当前面的学生猜测时，教师要“不置可否”，不做评论，不能透露出答案，可以说“maybe”，“next one” 等，让后面的学生不受干扰。
等几个学生猜测后才叫学困生起来猜。
7、后背的感觉（训练学生音标、字母、单词书写）
以每一竖排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母或单词，只允许这一个学生看这个字母或单词，教师说“开始”，最后一排的学生即用手指把纸上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。
高效关键：当后面的学生写完后，无事可做，势必要影响其他继续学生做游戏。故，安排已经在别人后背上写过的同学，在本上再写一遍，并让老师检查对错。 最后一排的学生，尽量安排程度好的。同桌两人各用自己的本记录所感觉单词也行！
8、拼单词对抗赛（可以说含有相同首字母的单词）
将全班分成若干小组，教师说一个字母，如字母D，第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出三个(也可以是五个或十个，视学生词汇量的多少而定)以字母D打头的单词，如desk，dog，door等，念不出或念错要扣分. 这位学生说完后，教师念出另一个字母，由第二组的第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组的人说的最多为胜。做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母，如，由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答，这样就成了对抗赛，注意不要说Q，X，Z等字母。 也可以说含有相同元音的单词。教师说一个单词，如bike，第一组的学生A应立即站起来，说出一个或多个含相同元音(即元音[ai])的单词，如five 。
高效关键：做此游戏前先复习一下相关单词，唤起学生的记忆；师先做示范，再让一些词汇量大的学生做示范；全班分成多个四人小组，选出小组长，相邻组也可同时比赛。
9、缺了什么（“What is missing?”） （训练学生记忆力）
教师出示一些单词卡片或实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台、面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样卡片或实物，然后说：“Pease guess what is missing?”让猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来或拼出来。还可以用多媒体大屏幕展示给全班学生，让全体学生猜。
也可以直接拿着单词卡片，让全体认读一遍并记忆后，抽掉其中一个后再让全班学生猜。
高效关键：要让全班的同学都参与到游戏中来，不能只让一小部分猜。前面猜的单词，师或主持人要“不置可否”，不能泄露答案。用多媒体大屏幕比较好。
10、五问猜人（练习口语交际，复习以前所学句子）
教师先让第一组猜的人到前面来，面朝黑板背对全班，然后让下面的一位学生站起来再坐下，上台猜的学生转过脸来向第二组的学生提问，如：“Is the one a boy?” “What row is he in?” “What line is he in?” “What colour is his coat?”等。提问的组可以每人问一个，回答的组也可以每人回答一个。如果问了五个问题还猜不出来，就算输了；若猜出来，则得5分。注意：教师要先做一次示范。还可问二十个问题猜物或人，不过只能问一般疑问句：“Is the one a boy?” “Have she long hair?” “Is it an animal?” 回答者只能答YES，或NO。
高效建议： 可以在做完一组后，在相邻的两排之间进行此游戏，力求最大限度地让更多的人参与进去。类似于“心有灵犀”游戏。
11、“You are wrong”（ 练习 there be 句型 或者 have（has）句型的肯定句和否定句）
学生轮流连续说句子，第一个生作某种陈述，第二个生否定第一个学生的说法，并作新的陈述，直到最后一个说完为止。例：S1: Poor Jim。He has a headache。
S2：You are wrong。He doesn’t have a headache。He has a
stomachache。S3： You are wrong。He doesn’t have a stomachache。 He has a 。。。
高效建议：出其不意的叫出某个学生回答问题，检测其注意力是否集中。问和答速度都要快，营造出一种紧张气氛，这样学生更觉有趣。
12、句子拍卖（练习数字或者某种语法的句子）
教师事先准备好一些有针对性的句子（学完某个语法项目后），其中有对的句子，也有错的，各一半儿。同桌为一组，共有钱5000元，用完资金的退出游戏。主持人念出句子，并报出底价（通常100元），生开始竞买，想竞买的两人必须说出该句子，每次加价不能超过50元，最后无人继续加价时，主持人重复最后一个数字并击锤，表示该句子已经卖出。主持人把钱数写在句子卡片右上角，递给购买者后，继续下一个句子的竞拍。最后，统计每组购得句子数和所剩余钱数。购得正确句子最多者为胜，若句子数量一样，所剩余钱多者为胜。注意，所花钱数不得超过5000元。
高效建议：用多媒体大屏幕上打出句子、记录价格和所花钱数，效果更好！ 也可以四人小组做拍卖，一人主持，其余三人买句子。
13、过三关（练习短文阅读、听音、辨音能力）
教师准备一些短文或段落（50词左右），发给学生，每两人一份。两人中，一人读另一人听，读的人故意读错三个地方，听者需要及时指出错误。听者若没能指出三处错误，读者过关。（若只指出一处或两处，也算读者过关）。如果指出的错误不是朗读者故意读错的，也算一处。还可以教师读，学生指出错误。 高效建议：教师事先示范时，故意强调所学的语法点，把错误多放在想要学生掌握的语法点上，引起其注意。
14、闭眼猜单词，或者叫做盲人摸词
教师找到书中的图画或者单词表，两人一组，一生闭眼，手指被另一生（对方）放在某个单词或图片上，问：What’s this word ？闭眼睛的学生猜：Is it 。。。？ 猜三到五次。猜到该词后同桌可以再问：Can you spell it？ 若能拼出单词再另外加分。
高效建议：要想增加游戏的难度和吸引力，可以让学生自己先写出一份单词或词组表，用他们自己写的做游戏。拼出单词再额外加分，这样会更有挑战性。积分时也可以算上猜测的次数，次数越少得分越多。
15、Yes or no 是或不是 （辨别真假）
教师准备一些句子卡片（10组），有的符合事实，有的不符合事实。四组学生，每组抽出一张句子卡片，一生读出该句两遍，本组其他人大声说出“Yes”或“No”，答对的得一分，答错无分。 若念完两遍本组人还没反应，老师摇铃或者示意其他组可以抢答。抢对得一分。念完第一句后接着念第二句。念完10句后统计各组的分，多者为胜。也可以一组学生说句子，另一组判断对错。
高效建议：用大屏幕出示句子，一组说句子时，听并判断的组可以脸朝向后方不看，只通过听音来判断对错。