课堂因“生成”而精彩
——20xx年滨州市初中地理教学研讨会
学习心得体会
20xx年12月1日—3日，我有幸参加了滨州市初中地理教学研讨会活动。作为一名青年教师，任何一次外出听课都是我学习的大好机会，此次活动在滨州市经济开发区第一中学举行。这两天的时间里，我听到了“不同风格”“不同版本”的教学观摩课；听到了令我茅塞顿开的专题发言。这些都使我受益匪浅、感受颇多。
四位老师的观摩课各具特色，亮点纷呈，充分体现了各地区中学的先进教学水平。这些课无论在知识结构还是授课方式上都体现了新课程提倡的素质教育观念，充分体现了以学生为本的教育理念，为学生提供了感受地理生活，以及学习、积累科学文化知识的广阔空间，切实做到“让学生在学习中感受地理，让学生在生活中创造地理，让学生在社会中实践地理”。四位老师的专题发言让我学习到教材中重难点的教学方法，关于在教学中进行地理实验操作的有效性，关于高效课堂实施策略的重要性等。
这次学习让我学到了许多，在今后的教育教学工作中，我要努力学习，不断提高自己。通过学习我认识到教师自身的素质是上好课的重要前提和基本保证。听课中他们有很多的优点值得我借鉴学习。
1、教师角色定位准确。整堂课中教师始终以一个合作者、伙伴引领学生们走进课堂进行学习，做到“眼中有生，心中有爱”，做到“学生为主体，老师为主导”的角色定位
2、老师的语言准确规范、教态亲切，表情丰富，有很强的感染力，在课堂中用严肃的严谨的或风趣的、幽默的语言风格，保证学生对课程内容的理解，组织、调控、调动学生的积极性、主动性、参与性，在课堂上能够灵活多变、左右逢源，驾驭课堂。
3、教师对教材的解读备课、教学环节都有着自己独特的实践设计，体现了构建开放地理课堂“为教学服务”的理念。滨城六中赵艳芬老师和开发区一中张绪强老师的《发达国家与发展中国家》，开发区里则一中李志超老师和博兴店子中学刘超老师的《中国的工业》。他们所执教的课都各有特色，各位老师的教学设计、教学手段、对教学资源的有机整合；充分利用媒体、电视网络以贴近生活，从生活中感受地理；充分利用学案、图表、图文资料、视频、音频、多媒体课件等教具教授教材，
体现了地理课堂的开放性。他们的课各有风采、各有千秋。有的课堂中“生活实际导地理，学案学习学地理，生活主人说地理，探究学习用地理”。有的课堂中用谐音记忆法、形象记忆法、趣味记忆法记忆内容等都值得我在课堂教学实践中应用。
4、小组教学落到实处。小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动，组内互助合作，组间评比竞争，能有效做到生生互动、师生互动，责任分工明确，又相互依赖，这有利于培养学生的自主意识、合作意识、竞争意识等，促进每一个学生的身心全面健康发展。老师出示了问题后学生就以小组为单位开始讨论、学习，在听课老师看来学生积极参与，课堂气氛甚是活跃。
专题学习中，专家老师的发言令我醍醐灌顶。
结合教学，加强教育
地理教材中，蕴涵着十分丰富的思想政治教育的素材。在教学中根据不同教学内容，紧密结合实际，发挥教材的思想政治教育的功能，以激发学生的爱国热情，培养民族自豪感和责任感，并强化学生的现代观念和现代意识，教学时做了以下两个方面 ：
1、地理教材的内容特别贴近我们生活的实际，如在介绍中国的自然环境时，就让学生谈谈本地地形，本地的气候；在介绍世界气候时也让学生谈谈自己家乡的气候、地形、水文等特点，这样不仅让学生了解了家乡，也激发了学生的爱祖国、爱家乡之情。
２、在教学中不忘向学生进行爱国主义教育。通过展示我国地理国情的优势，来激发和强化学生的民族自尊心、自信心和自豪感，指出我国地理国情的劣势，例如：山区面积广大、自然灾害多发；许多地区环境严重污染，生态条件恶化；人口压力大，人均资源和各种产品占有量偏少；同世界主要发达国家相比，综合国力还待于进一步加强，是一个发展中国家等等，使学生在产生必要危机感的基础上，激发学生的紧迫感、责任感和使命感。从而达到让学生逐步树立无限热爱祖国，立志建设祖国，改变祖国面貌的雄心壮志。
讲究课堂管理的技巧
学生是学习活动的主题，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探索式学习。
在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必须要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。
教师在教学中，对学生正在讨论的问题，可不立即给予肯定或否定的评判，而是以鼓励的表情、动作和语言，激发学生动脑思维，畅所欲言，尽可能让他们提出有个性的见解，或从别人的发言中受到启示，产生新的见解。
总之，在每节观摩课中，都能感受到每位授课教师的独具匠心、周密细致，每堂课都有或多或少的闪光点供我学习、借鉴。我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，逐步地提高和完善自己的地理教学，让学生学的更轻松、更愉快。在新的地理课标理论的指导下， “以学生发展为本”，“学习对生活有用的地理”和“学习对终身有用的地理”的基本理念，加强地理课堂教学，坚持“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则。通过互动的地理教学与生活密切的地理知识的联系，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步的能力，更加高效地完成地理学科的教学目标。在今后的教学中我会不断向老师们学习，不断地提升自身素质，努力促进自己的专业成长，让自己的课堂教学越来越成熟。
20xx年滨州市初中地理教学研讨会
学习心得体会
20xx年12月4日
第二篇：全国优质课学习心得体会
全国优质课学习心得体会
11月15号，我和田燕娥老师听了全国著名教育专家湖南省小学数学课，我们有幸听到了徐长青老师和钱守旺老师的示范课，让我们印象最深的是徐长青老师的两节示范课，一节是三年级的重复问题，一节是五年级的多边形的内角和，这两节数学课对于教学来说都有很大难度，可是在徐老师的课上，能看见老师上得得心应手，学生学习气氛浓厚、学得轻松，由此也看见课堂的效率高。 听课时一直在想：徐老师是怎么做到的？整堂课下来学生完全融入其中，最后在徐老师的讲座上得到了答案，也是我本次学习的收获。
1、“教孩子一天，为孩子一生”。
徐老师在讲座上首先讲了这句话，开始个人认为，这对于我们这些一线教师来说，有些空洞，可回到学校看到孩子们一双双渴求知识的眼睛，就知道了自己该如何为孩子负责，尤其是教师在孩子们心目中德高望重，那么老师如何能做好？我想是这样的：上好每堂课、认真钻研教材、不断自我提升，让自己和孩子们一起成长，由此也更加明确自己的工作目标。
2、徐老师的教学艺术。
在课堂上听到徐老师最多的语言是鼓励和激励孩子的话，比如：①我不懂！②为什么？③真的只能这样吗？④我想还会这样呢？这是徐老师的教学艺术，更是徐老师的教学机智，他真正做到了“让孩子们在无意识的情境中进行有意识的思考”。
3、关于老师们平时上课的“面部答案”。
老师们都有一个共同的感觉，孩子越大越不愿意举手回答。我一直也在为此事苦恼，因为这学期我刚好接手了二年级和六年级的数学，在低年级的课堂上能看见孩子们抢着回答问题，而高年级的学生中举手的很少，但是又能看出他们都在认真思考。原来是孩子们已经长大，学会了“察颜观色”，他们发现了，积极举手回答问题，会看见老师满怀欣喜，可是发言不是老师想要的答案，会看见老师一脸的不高兴，急促的让他坐下，继续寻找理想答案。于是孩子们会总结出，只要我不举手回答问题，不会被批评，可我举手回答问题，还会让老师不高兴。原来不是孩子们偷懒，而是老师给了孩子们一种“假象”，有可能老师不想我们举手回答问题，他嫌我们拖延时间太长、又或者是老师想一个人
包揽、??。徐老师说的是有理有据，解决了老师们共有的疑惑，达成了共鸣。 最后想想引用尹老师的一段话：大量鲜活生动、魅力四射的案例，令全体老师意犹未尽、叹为观止。同时，更加深深地体会到，一定要不断提高自己的素养和品位，做到不仅能够“教数学”而且能够“教出数学的味道”来，要跳出狭隘的学科观念，勤思考，多积累，深反思，用自己的热情和智慧，发现数学问题的本质，打造智慧灵动的课堂，引领学生享受学习的快乐。
作为年轻教师，非常感谢学校提供机会让我去学习、体会、收获，在以后的教学过程中，我一定以更高标准要求自己，让自己的业务水平有更大提高！