九年级语文补习计划
一、指导思想
九年级是结束初中课程，而参加中考升入上一级学校的关键一年，这件事关系到学生的前途和命运，所以要尽一切能力在开展素质教育的前提下，让优等生的自主和自觉学习能力得到尽一步的提高，巩固并提高学生的学习成绩，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力，提高学生语文素养和语文成绩。
二、补习内容
补习的目的主要是培优，继续提高学生的阅读能力和写作能力。让学生知晓中考语文科的考点，并能熟知各考点的不同题型及其答题方法和技巧，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
三、主要措施
L、课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。
2、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响其他同学。
3、着重于学习方法和解题技巧的指导，“授之以渔”。
4、实施多做多练措施。适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
5、采用激励机制，树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
四、课时安排
4月07日 专题一：病句
4月12日 专题二：信息的提取和仿写
4月19日 专题三：诗歌赏析
4月26日 专题四：说明文的阅读
5月03日 专题四：说明文的阅读
5月10日 专题五：议论文的阅读
5月17日 专题五：议论文的阅读
5月24日 专题六：记叙文的阅读
5月31日 专题六：记叙文的阅读
6月07、14日 中考模拟题训练
第二篇：九年级语文下册复习计划
各校九年级语文备课组下学期工作思路交流
王店镇中学语文中考复习计划
一、课本知识的复习阶段
这个阶段的复习目的是以教材为本，帮助学生过好课本关，掌握好课本上的基础知识和基本技能。期间加强督促检测，在反复检测中不断巩固。目的是以课文为例子帮助学生掌握一些基本的技能和方法。
二、知识点归类复习
在课本知识复习的基础上，把初中阶段要求掌握的知识点作如下几大类复习：
1．基础知识及语言运用
这里面的知识点多，但主要是要求学生会运用语文知识解决问题。也就是要求学生能仿句，能对对联，提炼观点，概括内容，能简明、连贯、得体地使用语言等等。相应的我们会对学生进行仿写、修改病句、情景对话、综合性活动题、开放性题等的训练和指导，同时，提供必要的积累类的素材。
2．阅读训练
（1）现代文阅读
现代文阅读是中考复习的一个很重要的内容，我们将对现代文进行分类，即记叙文（包括散文、小说）、说明文、议论文三类，每一类都对学生进行有针对性的训练。通过对近几年各地中考题研究发现：中考现代文阅读体裁多样，题材丰富，意蕴深刻，强调整体感悟。《课程标准》指出：“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。”因而我们在复习时必须让学生对每一类型都要涉及，但又不能面面俱到。我们准备在复习时做到突出重点，抓住难点，授予方法。具体方法如下：精心选取阅读材料，主要选取意蕴深刻、对学生有情感教育作用的、能对学生人生观、价值观有引导作用的文章；精心设计问题，着重设具有层次性、能考查学生对整篇文章融合贯通的理解和把握能力，着重培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量；注重方法指导，在解答阅读题时，我们要求学生不要去关心问题的答案，而要总结有关规律性的知识和解题的思路方法。
（2）文言文阅读
文言文阅读是中考语文试题的重要组成部分，但在中考命题上除了取材课内的文言文段外，课外阅读文段必须难度适中。在试题设计上“言”“文”并重，即既考查学生文言基础知识，也考查学生对文意的理解和把握。近几年来，对文言文的阅读开始重视对文意的理解、分析、概括、评价能力的考查。因此我们在阅读训练时也要向这一方向发展。课内文言文我们争取通过反复的巩固和操练让学生不失分和少失分。注意前后知识的融会贯通，古今异译词、一词多义、通假字等现象注意归类，这样对于课外文言文的考查也很有好处。同时，加强课外文言文练习，努力消除学生对课外文言文的畏惧心理，并教会学生解题的技巧。
3．作文训练
继续以06年中考作文作为随笔写作内容，加强审题和形式创新指导的同时，还要加强语言的指导，尽可能多的提供素材，多开设作文交流课，让班内作文优秀的同学谈经验，并形成良好的互动氛围。
随笔写作多进行当堂作文的训练，以提高学生快速成文的能力。
要求每个同学挑出自己初中以来比较满意的几篇不同风格的随笔加以修改，然后另命三个题目。目的是在考试中可以应对不同的作文。
三、综合强化复习阶段
这一阶段的复习目的是：通过训练，提高学生综合运用知识、分析解决问题的能力，而阅读理解和写作题就很好的训练了学生的这些能力，因此我们准备重点训练这些内容。
1．阅读训练：前面已讲了复习方法，在这里只是把各种方法进行综合，从而让学生提高。
2．写作训练：在这一阶段，我们准备突出针对学生作文中存在的问题进行训练，指导学生。同时进一步强化限时作文。
3．精选部分中考试题，组成几套专题练习，进行强化训练。
4．精选几套中考模拟试题进行近似实战的强化训练，注意发现问题，及时指导。在这时应让学生适应，但要控制次数，防止学生产生厌考情绪。
此外，我们还要积极深入地研究考生，要求老师做有心人，对自己班内具体学生的语文能力要充分了解，从而对每个学生擅长什么、不擅长什么了然于心。擅长的地方要强化做到熟能生巧，不擅长的要多鼓励指导，帮助学生克服困难。
特别要防止学生产生消极情绪，多和学生交流，我们语文老师有充分的优势来疏导好学生的心理，从而让学生保持的一种良好的心态，使学生在考试中正常发挥自己的水平。
我们还要在每个班成立学习小组，薄弱生和优秀生结对，优秀生除必要的答疑解难，还要承担起重要的督促作用（每周老师都布置明确性的学习任务，如文言知识，古诗文背诵，基础知识等）。
20##年2月
洪合中学二OO六学年第二学期九年级语文中考复习计划
距离中考只有3个多月了，备战中考成了目前九年级全体师生面临的最重要任务。中考的参考人数多，而录取率相比较而言较低，所以竞争激烈。语文作为一门重头戏，占分150分，理应积极备战。
我校九年级语文下册的篇目还没有学完，所以拟花2-3周的时间上完，再按计划进行，时间约在3月15日左右。
在复习方面，我们备课组计划从以下方面着手实施：
一、务必认真学习、研究《中考说明》，领会考纲精神，明确考试范围，熟悉各个知识点，做到心中有数，有备无患，使复习更有针对性。
二、按中考题型先分板块进行：（一）基础知识复习，包括一至六册书后面的“读一读、写一写”所含的所有字词；六册书中重要的文学常识；含有句子成分缺失、搭配不当、语序混乱等主要语病的病句修改；仿写；新课标规定的重点诗词的名句背诵、默写以及有关这些方面的相应练习等。本板块拟花时间一周半；（二）现代文复习，重点是近两年各地，尤其是浙江的中考阅读题。内容主要考虑按记叙文、说明文、议论文进行，散文作简单复习。本块内容拟花3周左右时间。（三）文言文复习，计划对六册的文言文一一复习（寒假中先开始复习起来），再补充一定量的课外篇，通过讲练结合的方式进行。本块内容拟花2-3周的时间。（四）作文训练计划一周一次。内容拟涉及亲情、友情、个人成长、自然畅想、社会生活等方面，要求学生在课内完成，通过讲评结合的方式进行，篇数控制在5-6篇。另外计划提供优秀的例文让学生借鉴、欣赏，进一步提高自己的写作水平。
三、在此过程中穿插进行，做6套左右的综合卷，训练学生的解题适应性。
洪合中学九年级语文备课组
二O##年二月二日
20##学年第二学期建设中学
九年级语文教学（复习）计划
目前，我们建设中学九年级语文教材内容还剩第三、六两个单元，预计下学期利用两周时间可以基本结束，既而进入总复习阶段。
为了能在20##年中考中成绩上有所突破，特别是优秀段人数的提升，依据《考试说明》和我校学生的学习实际，拟订如下复习计划，力求总复习真正做到有序有效：
一、教学时间和复习进度。
新课教学：3月上中旬，完成九（下）第三、六单元的教学任务和相关的名著导读、古诗词诵读及语法内容。
第一轮复习：3月中旬~4月上旬，以课本为切入口，夯实基础。重点是字词、文句、标点、语病修改、名著及文学常识，文言文和古诗词的复习全面铺开。
第二轮复习：4月中旬~5月上旬，专题复习，依据《考试说明》和06年中考试卷，将知识结构分门分类进行整理和强化训练。重点突出现代文阅读和写作指导。
第三轮复习：5月中旬~6月中考，查漏补缺，反思提高。重点是模拟训练和考试综合能力的培养。
二、复习的基本策略。
（一）把握《课程标准》、仔细解读《考试说明》，复习真正做到有的放矢。
《课程标准》、《考试说明》分别是教学的纲和考试的纲，它们是中考命题的直接依据。实际上，也只有把握了“纲”，才能不走弯路，提高复习的效率。特别是06、07两年的《考试说明》，教师首先就应该认真解读，明确考试方向，通过比较，洞察考试的热点变化。在复习时，教师要引导学生认真学习《考试说明》所列考项，逐项对照，明确复习目标，务求落实到位。
（二）研究学生，复习做到因人制宜。
学生的整体水平和学习能力、学生间的个体差异，都关系到复习前的合理定位和复习过程的灵活操作。我们建设中学的应届毕业生整体水平相对比较低，而且分化相当明显。为了能让每一个学生在自己的能力范围内经过努力之后都能取得满意的成绩，我们语文备课组通过几次商议，将各班学生按语文综合素养进行初步分层（三层），接下去，备课组成员分工，分别制订目标和复习计划，以求在复习过程中各得其所，都能更上一层楼，从而避免一刀切带来的劳而无功。
（三）钻研中考命题，预测命题方向。
《考试说明》显示：书写、语文知识积累与运用、现代问阅读、古诗文阅读、写作五块内容构成了考试的目标。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。结合《考试说明》和06年中考试卷，就各专题的复习思路作一下简单介绍：
1．语文知识积累和运用部分。
随着新课程的推进，中考命题改革也不断深入。“积累运用”部分包括：字词、文句、标点、修辞古诗文背诵默写、综合探究、语言实践、文学名著积累等。其中背诵，指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，更要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”，以应付综合性强和灵活多变的命题形式。综合探究和语言实践的题型变化也是精彩纷呈，特别是读图题的引入，需要教师在指导复习时引起足够重视。
2．现代文阅读部分。
06年中考试卷和07年的《考试说明》均显示：中考现代文阅读的选文基本上是一篇文学作品、一篇科技类说明短文和一篇随笔式的议论文，而且都是课外。因此，现代文阅读的专题复习，因尽量多选取相关类型的文章进行练习。复习要指导学生认真学习现代文阅读的考测目标，掌握各种题型的答题技巧。要让学生把常用的答题方法和思路熟记于心，依据题型特点，掌握答题要诀，并指导学生答题完毕时要阅读自己的表述。
3．古诗文阅读部分。
根据《课程标准》规定的篇目范围和《考试说明》的具体要求，复习时一要抓好重点，对复习内容要进行合理取舍，二是摸清规律，依据题型落实每个知识点。文言文阅读的一般考查内容，主要涉及文言虚词、实词的意义和用法，重要句段的理解，文句翻译，内容、主题、人物等的理解和评析。文言文复习不仅要落实课内作品的每个知识点，更要注重由课内向课外的迁移，因为中考题目课内文言文和课外文言文是组合出现的。古诗词赏析，《中考说明》的要求是：初步鉴赏浅易的故诗词。复习时一要关注学生的积累，二要引导学生从已往考试的命题出发，掌握正确的鉴赏技巧。
4．作文部分。
观中考作文变化轨迹，“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”是其发展方向。由于写作的内容不断扩大，写作的题材从学校走向更广阔的社会生活，写作的形式的多样化。因此我们认为，写作训练的重点一是要引导学生多读，包括书籍和合适的报刊，以不断开拓学生的视野，为写作积累素材。二是规范训练，指导学生关注中考作文命题，进行多种命题形式的作文训练，采用当堂作文、面批、互评等形式，力求文章体现真挚的感情，做到文质兼美，富有生活气息。另外，由于我校学生的书写习惯较差，因此作文训练和中考作文，一定要引导学生规范书写，做到卷面整洁，以博得阅卷老师的第一印象分。
我们深信：进步永远属于有准备的人。虽然，我们的看法还很浅短。
20##年语文中考应对思考及下阶段应对思路
新城中学初三语文备课组 邵洪海
一、进入总复习前的准备——帮助学生走出误区。
1．思想中的误区：
（1）语文是最简单的，只是记记背背。其实语文最后还是要通过笔表达出来的，因此只是记记背背，很难体会得到表达过程中的一些思考细节。（一个学生的例子：认为语文简单，结果每次都得不到高分）
（2）忽视了语文的循序渐进，搞突击式。很多同学认为理科重在平时，而语文明天考试，今天突击。殊不知他们所能搞的突击只是语文考试的一小部分——那就是简单的记忆，而大部分能力，还是要重在平时的训练。
（3）认为语文是一门偶然性的学科，考好考坏主要靠运气和发挥。其实语文如果真的是一门偶然性的学科，那么它应该不会老是有一批相对固定的学生考得比较好了。应该谁都有可能考得好，可结果却不是这样的。
（4）忽视了语文在中考中的地位，认为语文是拉不开分数的。从近几年的情况来看，语文的拉分幅度也不容小视。
2．操作中的困难：
（1）语文是最捉摸不定的，有劲没处使。
（2）成功感不强，做一道语文的主观题没什么感觉，而且觉得烦；做其它学科的题目好象有具体的收获。尤其是最大的主观题：作文，写来写去分数都不高，似乎在打太极拳。这直接导致了很多同学不愿意在语文上的投入，或者说投入的点不够全面。
以上这些问题直接影响了应对中考语文训练的有效性。因此在进入真正的总复习前，必须解决以上问题。现阶段我们正在努力调整学生的这方面心理。
二、应对语文中考的主要策略和今后操作的几点思考。
（一）主要策略：像训练理科一样地训练语文。
明年一开学就是三月份，因此在剩下的时间里肯定要进行一系列的训练。我这里讲的“像训练理科一样地训练语文”不是指不停地做题目，搞题海战术，而是不能把语文的训练只停留在过去的记记背背上，我觉得如果能把理科训练的持续性、细致性、针对性、答题的过程性利用到语文的训练上，或许会有一定的效果。
（二）今后操作的几点思考。
1．注重过程渗透：在教学新课的同时，进行阅读和写作训练的渗透。阅读和写作的训练，我想肯定要早作准备，而且训练不能三天打鱼，两天晒网，每个星期都要坚持训练，这个过程应该持续到中考。
2．注重训练的细致程度：主观题一定要做，而且更加要注重答题的思路。
要想办法改掉很多同学不屑于做主观题或懒于做主观题的毛病，要监督他们在遇到主观题时，不准跳过或只是简单写几个字。
3．注重训练基础上有目的的检测：对平时做过的题或相类似的题目进行检测，目的是为了让学生明白，平时的训练首先在于追求质量，在一定质量的基础上，再保证适当的数量。
4．注重答题的过程性：尤其是在做阅读题时，要求学生在审题上重视关键的字词；在阅读文段上有思考的痕迹；在答案上有相对分明的层次；在答案的内容上有一定的具体性。
对以上关注的监督方法：建立学习小组，让学生互相监督；老师加强抽查力度，尤其是加强对目标学生的当面交流和细节指导。
三、中考复习的总体打算。
第一步：分析06年各地尤其是浙江省的中考试卷，重点研透07年中考说明。
第二步：发挥集体智慧，分工协作。
由于语文知识面广、量多，为取得最佳的复习效果，也为更好地发挥教师个人专长，我们打算在进行专题复习时，让每位老师都负责几个专题项目，收集资料，出好试卷，责任到人。（初三：三个臭皮匠顶个诸葛亮；初一、初二的老师也已经组成了中考指导委员会，大力协助我们。具体的分工将在近期内商量确定。）
第三步：划分好复习的时间阶段。（这个划分，我们已经在实施了）
第一阶段（06年12月——07年3月中旬）：新课教学，渗透阅读、写作训练阶段。
第二阶段（07年3月下旬——07年4月下旬）：专题复习阶段。
第三阶段（07年5月初——07年5月中旬）：综合练习阶段。
第四阶段（07年5月下旬——中考）：查漏补缺阶段。
四、阅读和写作训练的现阶段做法和今后打算。
在语文中考训练中，“如何有效地抓好阅读训练”、“如何有效地抓好作文训练”始终还是重中之重，也是学生最难把握、最难进步的部分，也是我们指导时感到最痛苦的部分。下面我把我们学校现阶段的做法和今后的打算向大家作一个汇报。
（一）现代文阅读训练。
现代文阅读的考察，从今年浙江省的试卷看，一般为两篇课外材料。其中记叙文阅读是固定的，议论文、说明文则两种文体取其一。无论是哪种文体，都应把重点放在对文章的整体阅读、理解和感知上，即如何真正把文章读懂，如何通过上下文细致、全面地抓住答题要点。要真正做到这一点，没有一个过程的训练是达不到的。
我们的主要做法和打算：
第一阶段——打基础阶段。
1．粗放型地一定积累阶段。自己做，自己对答案，尤其是阅读题，要求认真订正，思考得分点。组长定期检查、统计做的情况；老师不定期进行抽查。（此阶段到12月中旬结束）
2．典型段落课堂训练、检测阶段。（12月中旬到明年3月中旬）
第二阶段——专题阅读阶段。进行记叙文、议论文、说明文的专题阅读训练。（3月中旬到4月初）
第三阶段——综合训练阶段。（4月中旬以后）
（二）文言文阅读训练。
文言文阅读分为课内与课外两块，其考查要点为默写诗文句子、解释词语和句子，把握短文的主旨等。在训练中，默写句子，我们把重点放在理解性默写上；解释字词和翻译，重点放在字词在语言环境中的意思和课内外字词的迁移上。
主要做法和打算：
第一阶段——重在吃透九上和九下的课内文言文。（此阶段到12月末）
第二阶段——开始回顾八年级和七年级的文言文。（此阶段分两个时间段：1月初到1月中旬；3月初到3月中旬）
第三阶段——依据《中考考试说明》及《语文课程标准》规定的重点篇目，进行文言文的整理和积累。（此阶段从4月初到4月中旬）
第四阶段——综合检测阶段。（4月中旬以后）
（三）写作训练。
指导思想：努力改变靠“天收”的写作现状。
从本学期开始，我们有意识地在训练学生的应试作文。基本上，每两星期进行一次当堂作文，并相应进行一堂作文讲评课。平时也渗透其它形式的作文训练，并对大部分同学进行了面批。可是经过前一个阶段的训练，效果并不是很明显，有些同学甚至出现了混乱，并对自己的写作水平产生了怀疑。现在，我们一直在反思这个问题。经过反思，我们认为原因应该有三个：一是学生在一定的写作方法指导下，要对原先的写作思路进行调整，调整的阶段肯定也是最混乱的阶段。二是我们在作文讲评时，过于面面俱到了——每堂课都讲解了作文评价的各个要素（立意、选材、结构、语言）。侧重点没有把握好，学生在听时也想样样顾到，结果产生了混乱。三是例文的选择不够典型，而且过多。想鼓励学生，多读一些他们的文章，结果同学们听得太多，只是一味地羡慕别人的文章，静下心来思考得太少了。
下阶段调整打算：
第一阶段：从立意、选材、结构、语言等方面，有侧重点的精选例文进行讲解。（现在到3月末）
第二阶段：从审题、取题、开头、主体、结尾等方面，有侧重点的精选例文进行讲解。（4月初到5月初）
第三阶段：调整阶段。（5月初以后）
一个强调：引导学生写出内容，写出真情实感。
两个坚持：坚持当堂作文，坚持作文面批。
以上是我们学校初三语文备课组应对明年语文中考的做法和打算。还没有完全商量好，在这里讲内心也非常惶恐。不过今天机会很好，有专家和那么多兄弟学校的语文精英老师，因此恳请大家能给我们多指导，多提宝贵的建议。谢谢！
附：中考最后六个月教学、复习时间安排
一、总体阶段：
第一阶段（06年12月——07年3月中旬）：新课教学，渗透阅读、写作训练阶段。
第二阶段（07年3月下旬——07年4月中旬）：专题复习阶段。
第三阶段（07年4月下旬——07年5月中旬）：综合练习阶段。
第四阶段（07年5月下旬——中考）：查漏补缺阶段。
二、具体安排：
制定时间：20##年12月7日
学业考语文复习计划
秀洲现代实验学校 九年级备课组
中考的脚步近了，面对三个多月的时间，怎样做到运筹帷幄，急而不乱，切实提高学生的语文素养呢？
首先我觉得复习阶段，我们尤其要注重语文味的熏陶，现在的语文试卷，无论是作文，还是阅读，其中的人文色彩都很浓，所以复习课中这种人文色彩的熏陶、感染不可缺少。仍要努力使学生感受到语文的魅力。下面我从以下几点来谈谈看法：
１．明确目标，立足教材。教师应认真研究《语文课程标准》７—９年级“语文课程目标”以及《20##年浙江省初中毕业生学业考试说明》，明确考试 的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。
2．安排好复习的方法与进度。
我们基本上分三到四轮复习：第一轮，分册复习，主要是古诗文的积累与阅读，及语文知识的积累与运用。例如字词的积累，作家作品 ，古诗文的积累与理解等。第二轮，分专题复习，按照中考的各个题型分四个步骤进行——一语文基础知识复习，二现代文复习，三课内外古诗文的复习，四写作训练。在每个专题的训练中可以有备课组成员分工编写或查找资料进行专项训练， 第三轮复习主要是做一些综合性试题 ，让学生对中考试卷有一个完整的把握。 第四轮重新复习古诗文，将我们能抓得住的内容再次进行强化记忆。
3．相关注意点。
《20##年浙江省初中毕业生学业考试说明》中说“古诗文阅读材料采用《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）附录中七~九年级推荐篇目或与其程度相当的课外阅读材料。”根据这个信息是否可以与去年一样理解为16篇古文和34首古诗词。如果可以这样理解，那么这16篇古文也可以分工落实编写资料来复习巩固。
在阅读训练时，应注重培养学生良好的阅读习惯，注重培养学生筛选并整合文中的重要信息的能力，培养学生良好的表达能力。
4．写作训练
每个星期进行一次写作训练，在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大；善于联想，张扬个性。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。
尤其应该强化作文的当堂训练，训练点可以参照中考作文的评分标准，在写和评的专题训练中提高学生的写作水平。
在最后阶段要引导学生主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟时间来看书读报（《语文报》 《读者》《小小说》等），让学生不断地在鲜活的语言材料中涵咏，提高他们的语文素养。
油车港中学九年级下语文备课组工作思路
一、复习总设想
（1）导向引路：以教研室的中考备考指导思想为导向，要在深入研究课程标准、考试说明、教材、市中考语文命题的思路、原则、内容、题型以及学生实际的基础上，从内容到方法，体现正确的复习方向。并在复习的内容、学习的方法、解题的思路和方法上，对学生给予正确的指导。最终提高学生的中考成绩。
（2）整理归类：以“课标”为依据，帮助学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理，以掌握知识的体系和知识之间的内在联系，把知识系统化、条理化、简单化。
（3）训练能力：通过复习全面提高学生的识记能力、理解能力、写作能力和实际应试答题迁移能力。
二、工作目标
力争中考语文成绩在去年的基础上有所提高，整体达到全区著名，全市知名。
三、主要措施与方法
1．狠抓语文基础知识的训练，在复习过程中让学生明确基础知识考点的范围，始终以考试说明作为复习指南.。对于中考中的基础知识积累与运用这一块力争考满分。
2．重点搞好现代文阅读理解的复习。要以课本为典型示例，教给学生阅读的要领和方法，以着力提高学生的举一反三的迁移能力和应试答题能力。重视文言文的阅读训练，对重要文言文篇目要求学生都要过关，重点要求学生能默写一些重要的名段、名句，懂得文言实、虚词的释义，翻译句子和能了解其主要内容及其写法。
3．对于作文的复习要以抓学生的思维训练为中心，要把作文的分解训练和综合训练结合起来，每周都要布置专题作文让学生训练，并要加强作文的指导和讲评工作，特别要做好“话题作文”、“半命题作文”等开放性作文的强化训练。
4．复习时要从学生实际出发，面向全体，注重实效，要理论联系实际，讲练结合，精讲多练，以练为主。复习时应讲知识要点、题型、思路、规律、方法和学生中的难点问题。要求学生练要有计划性、目的性、针对性。布置的练习要有典型性、指导性、灵活性。
5．备课组坚持每周至少集中一次，讨论一周的复习安排，有计划，有步骤的展开。坚持互相听课，互相学习，共同提高。
6．要求每位教师深入研究中考说明并根据自已的理解出一份中考模拟试卷，这样才能使在自己的教学中目的明确，更有实效。
附：复习进度简单计划
第一轮复习：三月中旬到四月中旬为止，着重于从课本入手，依纲扣本，在字、词、句、篇中夯实基础，特别是古诗词和文言文全面铺开。
第二轮复习：四月中旬到五月中旬为止，应该进入专题复习阶段，即根据《考试说明》和中考命题规律，打破学科原有顺序，将知识结构分门分类地进行整理并强化训练。更注重现代文和作文的训练指导。
第三轮复习：五月中旬到中考为止，这一轮复习重在模拟训练和综合能力的培养，可帮助同学们在完成专题复习后，检测学习的成效，同时又能起到进行中考实战的演习，提高应试能力的作用。
学生自主学习，查漏补缺。更多时间用来阅读自己一年来写的文章，整理消化“随堂练习”中老师评讲的知 识点，梳理文体知识结构，更好地认识自我，找到自信，因为中考作文是以“我”为中心的。
20##年中考复习基本思路
王江泾镇中学九年级备课组
为了给学生复习学过的知识，巩固语文这一门交际工具，在中考中取得好成绩，我们积极备战中考，研究大纲精神，明确中考的范围，积极准备应对策略。我们准备按以下计划进行复习：
一、指导思想
以《语文新课程标准》７—９年级“语文课程目标”以及浙江省的《中考说明》为指针，确立“立足基础，注重运用，联系学情，巩固课内，关注课外”的复习方针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力争在今年语文科的综合评价指标能有较大的突破。
二、总体思路及安排
1．整理归类：以“大纲”为依据，帮助学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理，以掌握知识的体系和知识之间的内在联系，把知识系统化、条理化、简单化。
2．训练能力：通过复习全面提高学生的识记能力、理解能力、写作能力和实际应试答题迁移能力。
3．阶段安排：
第一阶段：从3月15日到4月15日，全面复习与系统归纳所要考到的知识点。重点为课内的古诗文和综合活动的基础知识梳理和巩固。
第二阶段：从4月16日到5月16日，进行各个考点的专题检测与点拨，让学生得到进一步的巩固和提高。
第三阶段：从5月17日到6月17日，进行综合测试与知识点的查漏补缺。以中考模拟题的形式进行检测。
三、主要措施与方法
1．狠抓语文基础知识的训练，在复习过程中让学生明确基础知识考点的范围，始终以《中考说明》作为复习指南.
2．重点搞好现代文阅读理解的复习。要以课本为典型示例，教给学生阅读的要领和方法，以“整体阅读——部分阅读——整体阅读”的阅读思路，“读文——读题——答题”的解题思路贯穿整个阅读复习过程中，并且抓好课外文段的阅读训练，着力提高学生的举一反三的迁移能力和应试答题能力。
3．重视文言文的阅读训练，对初中六册语文教材的重要文言文篇目要求学生都要过关，重点要求学生能默写一些重要的名段、名句，懂得文言实、虚词的释义，翻译句子和能了解其主要内容及其写法。
4．对于作文的复习要以抓学生的思维训练为中心，要把作文的分解训练和综合训练结合起来，每周都要布置专题作文让学生训练，并要加强作文的指导和讲评工作，特别要做好“话题作文”、“半命题作文”等开放性作文的强化训练。
5．复习时要从学生实际出发，面向全体，注重实效，要理论联系实际，讲练结合，精讲多练，以练为主。复习时应讲知识要点、题型、思路、规律、方法和学生中的难点问题。要求学生练要有计划性、目的性、针对性。布置的练习要有典型性、指导性、灵活性。
6．要合理安排复习时间，每课时都要集中解决一个问题，并且要抓“突破口”，不盲目“开快车”。
7．在专题知识的测试阶段中，做好学生的成绩统计工作，及时了解学生的掌握情况并做好点拨。
8．在综合测试的阶段中，要做好知识点的查漏补缺工作。指导学生分析答卷中的主要失误及其原因，并从中找出规律来，以提高学生的应试能力。突出“测—评—练—讲”的模式
9．在整个复习过程中要做好学生的思想教育工作以及循环复习工作，让学生及时做好笔记，对于一些常见的错误要做好归纳总结，力求逐一解决。
10．做好每堂课的练习题的设计，以及专题测试题和模拟试题的收集、筛选和反馈工作。
四、学科策略
1．针对学生“浮躁”心态，转变学科观念
从期末的考试情况看来，学生呈现出较为浮躁的心态，结合平时的语文学习特点，我们教师今后必须抓好两方面的工作。一要思想上引导好，要引导学生关注语文的学习，认识到语文学科的特点，必须让学生运用合理时间多读书看报，开拓自己视野，了解时代信息，把握时代脉搏，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟时间来看书读报（我们要最大限度发挥好《语文报》的效果）。二要行动上落实好，充分利用好语文学习的自留地，从空间和时间上去获取语文的学习领域。当理科训练理直气壮冲上阵，我们语文学科切不可有丝毫的松懈，必须有相应的复习任务的落实和反馈，并及时作好指导。
2．关注“失分点”，制定“个性化复习方案”。
临近中考，各老师应指导学生根据自己经常的“失分点”，有针对性地复习。
如把自己平时做过的若干卷子作一番分析，找出自己丢分频率较高的类型题，进行重点突破。如果觉得自己平时在现代文阅读上丢分较多，就重点突破现代文阅读，通过多做几次现代文阅读训练，摸清自己解题思路上存在的问题，积累一些解题经验，增强阅读题突破。
又如作文，平时我们训练的重点往往在怎样打开作文思路上，这无疑是有道理的。但是，如果我们忽视了减少“失分点”，也会让成绩在一点一滴中流失：有的同学不注意作文试题是否有“自拟题目”的要求，造成丢分；有的同学无视作文的字数要求，结果被扣字数分；有的同学不注意作文的卷面要求，字写得让阅卷教师看不清楚，会大大影响作文成绩。这些看似小问题，其实中考无小事，这里丢一点那里丢一点，就会发生“木桶效应”，导致成绩上不去。
三、关注学生情绪波动，重视心理训练。
中考复习训练不要只关注解题训练，还要重视心理训练。临近中考，有些同学可能会产生一种焦虑心态，这个时候，要多给自己发出一些正面的暗示：“工夫不负苦心人”“中考和平时的考试没什么大的区别，只要正常发挥就可以了”等等，从而稳定学情绪，增强信心。
王江泾镇实验学校中考语文总复习计划
中考语文总复习是初中语文教学的终结环节，其功能在于对已学的知识和已有的能力的检测、反馈、纠偏、回授、巩固和提高。中考语文总复习具有知识点多、时间紧迫、收效低微、缺乏新鲜感等特点。因此搞好总复习并不容易，一方面要有正确的指导思想和工作态度，另一方面还要有良好适宜的策略，二者相辅相成，互动互补，只有这样，总复习才能事半功倍，收到显著效果。为搞好语文总复习,我校九年级语文备课组制定本学期复习计划如下：
一、 明确目标，吃透课标。
在总复习过程中，只有确立了正确的复习教学观念，才能有明确的思想来指导复习教学工作。因此必须紧紧围绕着《课标》和《考试说明》中关于对初中毕业生的要求的内容，对考试范围、学生情况仔细研究，心中有数，使复习能抓住重点。及时根据教学内容和学生反馈的意见不断调整和充实复习计划。
二、 制定、实施严密的中考复习路线图计划。
（一）第一阶段的复习，课本复习。主要是落实课标要求的课内文言文以及课内的古诗词，要求学生能熟练背诵,并能准确默写。
（二）第二阶段复习，开展专题复习。
1．基础知识积累与运用。按中考题型逐题分析。
2．文言文阅读。
文言文的考查，源自课内，所以要紧扣课本，夯实基础。具体操作可分三步走：第一步，对《课标》规定的文言文和古诗文，从字词句到文学常识、思想感情艺术手法等，拎出要点，总结规律，逐篇过关。第二步，分项训练。可以借助《文言文专项练习》、《无敌中考》等资料，按实词、虚词、阅读、欣赏、等分项训练，使学生获得系统的知识，并形成运用能力。第三步，考试演练。学生能否考好，最终体现在对试题的解答上。所以，要结合模拟考试等，选择优秀的模拟试题，强化训练，解决好学以致用的问题，力争中考文言文不丢分。
3．现代文阅读。
应该把握四点：1）要把握文章的结构，理清文章的思路；2）能概括文章的中心意思；3）对文章的内容、语言和写法能有自己的心得，并提出自己的看法；4）能够根据语言环境准确理解文中重要的词语和句子含义。中考阅读题对不同文体区分也大，指导学生增强文体意识，不同文体的特点是很鲜明的。比如记叙文就是考语言、结构、思想等。近几年还加入了不少考察学生积累的题型，要答好这类题，需要平时留心生活，多读书多积累。
4．作文复习。
前几年，中考题都是话题作文的形式，去年是半命题作文，因而可以看出这两类作文是我们复习的重点。要使作文能力得到提高，一是靠语言的积累，二是靠作文形式的创新。“巧妇难为无米之炊”，语言的积累不能靠死记硬背，要采取有效的方法。1）读好文章。尽管复习时间短，还应该抽出一定的时间读好的文章和原来做过的读书笔记。2）熟读诗词名句。这些都是语言中的精品，恰到好处的引用和仿用，能使语言表达更精练，更巧妙，从而提升语言的品位。3）作文的形式的创新。在内容上，要让我们的学生关注生活，关注社会，关注人生，关注社会中的热点，尤其是近段时间发生的国内外重大事件，不能“两耳不闻窗外事”。要对这些热点进行思索，体会，必要时运用到文章中去。4）将优秀的中考作文例文定期上墙，让学生找出制胜的根本，弥补自己作文的不足。
作文还要强调书写规范整洁，不用涂改液，不乱涂鸦，博得阅卷老师第一印象分。拿出浑身解数看家本领，开好头，结好尾，博得阅卷老师愉悦慷慨分。绞尽脑汁搜肠剐肚引用名言警句、睿智心语、时髦新词入文，博得阅卷老师耳目一新欣赏分。张扬个性，敢于冲破传统规则，不鸣则已，一鸣惊人，博得阅卷老师怦然心跳震撼分。
（三）第三阶段是模拟考试训练。最后阶段一定要克服以往语文复习中重讲授，轻视提炼与引申；重盲目运用模拟资料，缺乏针对性；重大量模拟简单讲评，忽视培养学生解决问题的思路和方法；重理论概括，轻视基本能力训练等缺点。通过模拟练习，继续查漏补缺。进一步强化学生的应试能力和积累做题技巧。现在的复习资料可谓是铺天盖地，但我们要根据课标和考试说明，不搞题海战术，重视精选精练精讲。对于出现的问题必须及时的“回炉补火”。
三、重视教法，培养学生语言的实际运用能力。
初中语文总复习效果的好坏与教师的教学方法有很大的关系。由于复习时间短，内容多，因而课堂复习容量要大，频率要快，给教师备课、出题带来一定的难度。为了达到最佳的复习效果，我们将继续在教学方法上下功夫。复习课所讲授的内容，不要只对过去知识和课文内容进行简单的重复、冷饭重炒。继续采用启发式的教学法，理出知识系统，找出内在规律、开拓学生思路、培养学生创造性思维和语言的实际运用能力。近年来，我市语文试题越来越注重对学生语文能力的考查，记忆性概念性知识的分值不断减少，这就要求我们在复习教学中要把能力训练和培养放在至高的位置上。同时在重要的知识点和能力点的训练上，必须做到重点突出、难点浅出，成效突出。
三、 全面分析，切实做好对各类信息的筛选工作
以往复习经验表明，中考复习时对各类信息做好全面的分析筛选工作可以起到事半功倍的效果。因此我们首先要做好对学生、对命题、对资料的分析工作。
1．分析学生学习状况。重视对学生的研究，进行因材施教，是教学必须遵循的原则。在总复习过程中，学生的练习题、作业、试卷增多了，我们应该尽量多地对其进行批改，从中获取具体的信息，进行分析、研究，及时反馈，查缺补漏，对症下药。复习中重视信息反馈，可使学生强化正确知识，纠正错误认识，调整思维方式，改进复习方法。使每一个学生都有所收获。
2．分析中考命题依据。总复习的最重要目的就是提高学生语文素养，应对升学考试。所以，深入研究考试是十分必要的。近几年的中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块。但由于命题者和命题趋向的差异，故每年的试卷会出现很大的分别，我们要充分认识这种差异，着重研究《考试说明》的具体特点，理解精神要求，包括范围、重点、题型、题量、比分等等。研究中考命题依据，目的在于掌握中考语文复习的纲要。这样，复习就能明确目标，抓住关键，提高效益。继续把近几年来的中考试题拿来进行分析比照，找出其特点和共性，分析中考语文变化动态。只有了解了考什么，如何考，才能把握复习的方向，进行有针对性的复习
3．分析语文复习资料。面对复习资料众多、繁杂的情况，精选复习资料。最好的复习依据是《考试说明》，最好的训练材料是近两年的中考语文试题,所以我们这选了《无敌中考》作为我们的复习用书,因为它的训练题都是进两年的中考题。同时，不断通过各种渠道，继续收集有关考试信息，并对其进行分析研究，从而总结出一般性的规律，以此来确定明确的复习目标，选择合适的内容，实施更有效的方法对策。特别是精选几套中考模拟试题进行近似实战的强化训练，注意发现问题（包括审题、做题规范、应试心理等方面），及时的指导。在讲评练习时，认真讲清解题的思路和方法，不是只对练习答案，要“授之以渔”，最后达到触类旁通、举一反三的作用。
五、指导技巧，训练学生良好的考试心理。
除了精心复习和训练之外，考试技巧的高低也直接影响学生的考试成绩。因此，在复习训练时，还应加强答题技巧的辅导与练习。另外，由于过分紧张，学生常产生一些不良情绪，导致考试成绩失败，不能正常发挥水平。所以，复习时要善于分析学生的心理，根据不同的性格特征以及所呈现的问题，从实战的角度出发，有计划、有策略地进行心理训练，锻炼他们意志的坚韧性，培养他们情绪的稳定性，增强自我调控能力。
六、集思广益，充分发挥语文组集体的智慧。
加强语文组集体备课活动，充分发挥语文组集体的智慧，集思广益。大家集体研究复习计划，选择复习资料，安排复习时间和复习内容，分析近几年语文中考试卷和中考题型，确定中考的方向和重点，避免复习走弯路，做无用功。大家互相学习，取长补短，力争做到复习省时、高效，全面提高学生整体素质。
“三年，三十六个月，一千零九十五天，这是一笔难以汇聚的财富，这是一段生命与生命交融的时光，这是我们用汗水和泪水，用不倦的脚步踏出的一条无法用尺来度量的路，如果信念可以堆积，我们将树起另一座泰山！”我祈祷这句话早日成为现实！
九年级备课组
20##-2-1
九年级第二学期语文复习思路
洪兴实验学校九年级备课组
一．复习总设想
1、导向引路：在研究课程标准、考纲、教材、市中考语文命题的思路、原则、内容、题型以及学生实际的基础上，从内容到方法，体现正确的复习方向。并在复习的内容、学习的方法、解题的思路和方法上，对学生给予正确的指导。最终提高学生的中考成绩。
2、整理归类：以“考纲”为依据，帮助学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理，以掌握知识的体系和知识之间的内在联系，力求把知识系统化、条理化、简单化。
3、训练能力：通过复习全面提高学生的识记能力、理解能力、写作能力和实际应试答题迁移能力。
二、复习初步安排
第一阶段：从3月中旬到4月中旬，全面复习七至九年级考点所及内容并系统归纳所要考到的知识点。
第二阶段：从4月中旬到5月中旬，进行各个考点的专题的训练、检测与点拨，让学生得到进一步的巩固和提高。
第三阶段：从5月中考到中考之日，进行综合测试与知识点的查漏补缺。以中考模拟题的形式进行检测。
三、主要措施与方法
1．狠抓语文基础知识的训练，在复习过程中让学生明确基础知识考点的范围，始终以考纲作为复习指南.
2．重点搞好现代文阅读理解的复习。教给学生阅读的要领和方法，以“整体阅读——部分阅读——整体阅读”的阅读思路，“读文——读题——答题”的解题思路贯穿整个阅读
复习过程中，多做历年来的中考真题，以明确答题思路方法。并且抓好课外文段的阅读训练，着力提高学生举一反三的迁移能力和应试答题能力。
3．重视文言文的阅读训练，对初中一至六册语文教材的重要文言文篇目力求学生人人过关，重点要求学生能默写重要的名段、名句，懂得文言实的实词的含义，翻译重点句子，能了解其主要内容及其写法。
4．对于作文的复习要以抓学生的思维训练为中心，要把作文的分解训练和综合训练结合起来，每周都要布置专题作文让学生训练，并要加强作文的指导和讲评工作，做好“话题作文”、“半命题作文”等开放性作文的强化训练。
5．复习时要从学生实际出发，面向全体，注重实效，要理论联系实际，讲练结合，精讲多练，以练为主。复习时应讲知识要点、题型、思路、规律、方法和学生认为的难点问题。要求学生练要有计划性、目的性、针对性。布置的练习要有典型性、指导性、灵活性。
6．在综合测试的阶段中，要做好知识点的查漏补缺工作。指导学生分析答卷中的主要失误及其原因，并从中找出规律来，以提高学生的应试能力。突出“测—评—练—讲”的模式
9．在整个复习过程中要做好学生的思想教育工作及人文关怀，，对于一些常见的错误要让学生及时做好归纳总结及记录，力求要逐一解决，避免重复犯错。
九年级下学期语文备课组工作思路
新塍镇中学九年级备课组 20##-1-26
九年级下学期时间较紧，我们初步将时间分为两阶段：
第一阶段：
三月中旬之前完成初三下册的语文教学工作。
第二阶段：中考复习阶段
从三月中下旬转入中考复习工作。在中考复习阶段始终以教研室和学校的中考备考指导思想为导向，要在深入研究《课程标准》、六册教材、嘉兴市中考语文命题的原则、思路、题型、内容以及我校学生的实际基础上，从内容到方法，确立正确的复习指引方向；并在复习的内容、复习的方法、解题答题的思路与方法方面，对学生给予正确的引导；以便提高学生综合性素养和学生的中考语文成绩。
一、三月中下旬到四月中下旬，着重从面上进行复习。
以《考试说明》为依据，让学生明确基础知识考点的范围。合理安排复习时间，力求每课时都要集中解决一个问题，并且抓准“突破口”，不盲目“开快车”。紧紧围绕六册语文教材，全面复习、系统归纳、分类整理考试范围内的知识点，形成条理清晰的系统。狠抓基础知识、古诗文、现代文的阅读、综合性学习和写作训练。使学生掌握知识的体系和知识之间的内在联系，把知识系统化、条理化、简单化。这一阶段要注意以下几点：
1、复习时应讲知识要点、题型、思路、规律、方法和学生中的难点问题。配合适当的具有典型性、指导性、灵活性的练习，并要求学生练习要有计划性、目的性、针对性。
2、狠抓语文基础知识的训练，搞好现代文阅读理解的复习。
现代文阅读以课本的经典篇目作为范例，教给学生阅读的要领和方法，以“整体阅读——部分阅读——整体阅读”的阅读思路，“读文题——读文章——读问题——答题目”的解题思路贯穿整个阅读复习过程中，并且抓好课外典型文段的阅读训练，着力提高学生的举一反三的迁移能力和应试答题能力。
3、重视文言文的阅读训练。
对初中六册语文教材的重要文言文篇目要求学生都要过关，重点要求学生能默写一些重要的名段、名句，懂得文言实、虚词的释义，翻译句子，能了解其主要内容及其写法，并能适当拓展迁移到一些课外浅易的故事性较强的文言文阅读中。
4、作文复习以学生的思维训练为中心，针对学生的写作表达特点进行有针对性的个别指导。
要把作文的分解训练和综合训练结合起来，每周都要布置专题作文让学生训练，并要加强作文的指导和讲评，特别要做好“话题作文”、“半命题作文”等开放性作文的强化训练，有针对性的开设作文开头、主体和结尾的强化训练。并强调作文的面批，指导学生多写自己最擅长的文体。
二、大约从四月下旬到五月下旬，对各个考点进行专题的检测与点拨，让学生对各知识点得到进一步的巩固和提高。在专题知识的测试阶段中，实施有效练习，注重培养学生进行规范答题做好学生的成绩统计工作，及时了解学生的掌握情况并做好点拨。同时结合四、五月份进行的两次摸底考。针对学生差距、知识板块差距，找出原因，对症下药，提出弥补差距的可操作性对策。
三、大约从五月下旬到中考，对所有语文知识考点进行综合测试和知识点的查漏补缺，重于从纵向深入复习，抓好古诗文和现代文的阅读。并以中考模拟题的形式进行检测、巩固、提高。在综合测试的阶段中，要做好知识点的查漏补缺工作。强调试卷的面评，指导学生分析答卷中的主要失误及其原因，并从中找出规律来，以提高学生的应试能力。突出“测—评—练—讲”的模式。
当然这一过程要立足学情，科学合理安排作业量。作业布置上精选典型习题，明确训练、巩固的目的，合理处理好学生“补充习题”和“综合学习评价”的使用问题，备课组统筹安排测试卷，做到精选、精练、精批、精讲，做到有发必做，有做必收，有收必批，有批必评，有错必纠。练习要以质取胜，避免机械重复的抄写和题海战术，让学生有自主学习、自主思考的时间和空间，同时还要注重培养学生养成良好的答题习惯，要针对06年中考学生在答卷中存在的普遍问题进行重点强化，规范、工整答题，提高学习效果。
复习阶段中，教师要做到教材认真分析、教案认真编写、讲义练习要精选，备课组长牵头发挥集体的才智和力量，共同研究、分工，统一教学内容和复习课的教学模式，做到既有共性的共享资源，又要有适合本班学情的个性化教学，做到上课、作业、辅导、训练测试等环环相扣。
塘汇实验学校20##年语文中考复习计划
九年级备课组
紧紧围绕《课标》和《考试说明》要求的内容，对考试范围、学生情况仔细研究，心中有数，使复习能抓住重点。
第一阶段的复习，以“本”为主。尽管现在中考题大多来自课外，但这些题大部分是课文中基础知识的变形和延伸。因此，在这一阶段复习中，应遵循《课标》的教学要求和教学内容来复习。又因为整个中学语文知识系统分散和包含于各册课文之中，所以又存在着知识点零碎、覆盖面广和不系统等特点。复习中坚持学生为主体、训练为主线，使学生成为学习的主人。复习中引导学生把学过的知识重新进行整理归类，找出规律。可针对中考题型特点，进行基础知识积累与运用、文言文阅读、现代文阅读、写作能力培养开展专题复习。
1.基础知识积累与运用。
语文基础知识是必考内容，复习中必须使学生牢牢掌握以下几方面的知识和技能：语音、汉字、词语、句子、背诵规定的篇和段。务必使同学们把这些内容中容易记混、容易写错的，再强化记忆，力求不写错别字，保证这部分不丢分。
2.古诗文阅读。
要对规定的文言文和古诗文，从字词句到文学常识、思想感情艺术手法等，总结规律，逐篇过关。
3.现代文阅读。
指导学生增强文体意识，不同文体的特点是很鲜明的。
4.作文复习。
若使作文能力得到提高，一是靠语言的积累，二是靠作文形式的创新。“巧妇难为无米之炊”，语言的积累不能靠死记硬背，要采取有效的方法。在内容上，要让我们的学生关注生活，关注社会，关注人生，关注社会中的热点，尤其是近段时间发生的国内外重大事件，不能“两耳不闻窗外事”。要对这些热点进行思索，体会，必要时运用到文章中去。作文还要强调书写规范整洁，不用涂改液，不乱涂鸦，博得阅卷老师第一印象分。
第二阶段复习，主要从考试题型方面入手。中考题型，一般由语言积累运用、阅读和写作三部分组成。依据复习材料精选试题让学生充分熟悉中考的题型。
第三阶段是模拟考试训练。通过模拟练习，继续查漏补缺。进一步强化学生的应试能力和积累做题技巧。
除了精心复习和训练之外，考试技巧的高低也直接影响学生的考试成绩。因此，在复习训练时，还应加强答题技巧的辅导与练习。另外，由于过分紧张，学生常产生一些不良情绪，导致考试成绩失败，不能正常发挥水平。所以，复习时要善于分析学生的心理，根据不同的性格特征以及所呈现的问题，从实战的角度出发，有计划、有策略地进行心理训练，锻炼他们意志的坚韧性，培养他们情绪的稳定性，增强自我调控能力。
在整个复习过程中一定要加强语文组集体备课活动，充分发挥语文组集体的智慧，集思广益。