20xx年九年级语文复习计划

根据新课标要求和我市近年来中考语文遵循的“ 重视积累 , 突出读写 ,强调运用 , 鼓励创新”的命题思路 ,进人总复习阶段 , 要提高语文学科复习的效率 ,应当从语文学科的特点出发 , 针对自己学生的实际情况 , 采取灵活恰当的复习策略和方法 , 真正做到重视语言材料的积累，加强阅读和写作能力的训练 , 着眼于语言运用能力的提高,发展学生的创造性思维。

（一）重视语言材料的积累。

学习语文需要日常的积累 , 没有积累的语言是苍白的 , 没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维 , 能触类旁通。初中阶段语文学习的主要任务 , 首先是积累大量的语言材料, 其次才是理解和运用。

学生积累的内容主要有：1、字词积累，2、古诗文积累，（3）名言警句积累，（4）名著积累，（5）语文常识积累等。（6）美文美段的积累。学生在积累方面主要的问题是记忆不清晰、不完整，表现在试卷上，要么是写不出，要么是书写时添字、漏字、写错别字、笔画不清等等。要避免上述情况发生 , 在复习时应强化如下四个环节 :1. 领悟含义。对背诵的诗文 , 要领悟其含义，特别是其中的关键字词 , 要真正弄懂。 2. 圈点强记。对诗文中的易混字、易错字 , 要用红笔圈点出来 , 以激起有意注意 ，重点把握。 3. 边诵边写。在记忆时 , 可边背诵 , 边用笔写出上下 句或句中的关键字 , 以防 " 口是手非 "。4. 规范书写时要做到 “ 三清 ” “三不”，“三 清” 就是卷面清洁 , 字迹清楚 , 笔画清晰；“ 三不 ” 就是不写潦草字 , 不写异体字和不规范的简化字 , 不添减笔画。

为了提高识记效果 , 采取如下措施 ：

1. 分块切割 ,化整为零。可将要求背诵的诗文或按朝代或按篇幅大小切割成若干块，然后规定自己几天完成一大块 , 这样化整为零 , 保证了识记的计划性。

2. 定期检查 , 强化落实。 让学生自记、自测、自查 , 也可让他们互查，然后教师抽查。

（二）突出阅读和写作能力的训练。

阅读写作能力的考查始终是中考语文试题中所占比重最大的部分。因此在复习阶段，老师要指导学生认真地对三年来的阅读写作实践进行感悟反思和理性思考 , 从中产生一些顿悟 , 明白一些阅读写作的道理 , 归纳出一些阅读写作的规律和技巧。

1、阅读训练的策略。

（1）在阅读训练中要求学生努力做到五个 “准确 ”。即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义 , 准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和

特点。

（2）提供一定量的阅读材料，进行必要的训练。阅读经验对于阅读能力的培养非常重要。阅读步骤的具体操作质量往往依赖于正确有效的阅读经验。而阅读经验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考。一定的阅读量可以培养起较好的语感。而经常性的思考可以锻炼思维 , 激发潜能。同时在一定量的阅读训练中可以通过对自己的答案与标准答案的反复比较思考 , 纠正自己的思路偏差 , 修整完善自己的思维。

（3）阅读分项训练：

2、写作训练策略。

（1）写作是表达能力的综合运用 , 就其能力层级而言应该属于 “ 创造 ” 。文章一旦被写出来 , 不论其水平高低 , 只要不是抄袭 , 都可以看作是同学们的一种创作。在强调可用多种文体写作的大环境下 , 仍要重视培养自己的文体感 , 要强化对表达方式的训练。

（2）在复习阶段培养学生对生活环境、周围事物的敏锐的感知能力和广泛的兴趣爱好，要求学生做好素材笔记，就学校、家庭、社会以及自身新近发生的事件，新近产生的感悟，及时记载下来，以便到考场上有比较充分的选材余地，同时也使自己的作文洋溢着真情实感。

（3）进一步提高学生的审题能力。因为考场作文是以理解为前提的。善于理解分析作文试题中的提示、要求 ( 有的还有材料 ) 的内容 , 并筛选出有用的信息。让学生把近期的作文收集整理，深入分析自己在审题方面得与失的，明确自己的优势和不足之处。或挑选一些好的习作和考场作文 , 研究一下它们的作者是怎样把握题意 , 怎样开拓思路 , 怎样精选材料 , 怎样构思谋篇的 , 在语言运用上又有哪些特色；了解优秀作文都怎样做到题目新颖 , 想象奇特 , 构思巧妙 , 材料新鲜 , 细节鲜活 , 情感独特的。

（4）要求学生经常浏览报刊杂志 , 搜集新鲜的写作素材。使考场作文有鲜活的时代气息。

（5）本学期在上学期已经成功修改学生作文三篇的基础上进一步修改学生作文，达到每人手里至少有五篇作文，重点教会学生作文的迁移。

（三）着眼于语言运用能力的提高。

（1）掌握必要的语文知识。学习语文，需要掌握一些基本的语言知识。基本的语言知识, 主要不是指概念性知识 , 而是指方法性、规律性的知识 ,即从语言实践中归纳出来 , 又用来指导语言操作的实用性知识。包括怎样辨识汉字读音的正误 , 怎样辨识错别字 , 怎样辨析和修改病句 , 怎样仿句 , 怎样做到语言表达的简明、连贯、得体 , 怎样根据表达需要正确运用常见的修辞方法等。

（2）基本语言知识的运用能力不是靠总复习训练形成的 ,而是长期语言实践与积累的结果。总复习训练的任务则是在平时的实践、积累的基础上，总结规律，归纳方法，提高基本语言

知识运用水平。基本语言知识运用能力的核心是正确使用词语和句子 , 而所谓的正确使用 , 除了正确选择词语和句子，主要指的是恰当搭配与组合。因此 , 总复习训练中要下气力训练词语与词语、词语与句子、句子与句子的搭配组合能力。让学生把自己所做的题目进行交流，从中发现问题，然后修改重写，如此反复多次，形成基本技能。

如何搞好语文复习，是一项教学技术，也是一门教学艺术，我们初三语文教研组一直在积极探索。只要我们一切为学生着想，一切从学生的实际出发，扎扎实实搞好语文复习，相信学生的语文能力一定会在原有基础上得到提高，在中考中取得好成绩。

具体安排

4．2——4.6阅读专项训练：概括文段内容

4．9——4.13阅读专项训练：赏析题

4．16——4.20阅读专项训练：描写

4．23——4.27阅读专项训练：感受题

4．30 《公输》《孟子》

5．8 《鱼我所欲也》 《曹刿论战》

5．9 《邹忌讽齐王纳谏》

5．10 《愚公移山》 《 陈涉世家》

5．11《唐雎不辱使命》 《隆中对》

5．14 《出师表》 《与朱元思书》

5．15 《送东阳马生序》 《五柳先生传》

5．16 《小石潭记》《满井游记》

5．17 《岳阳楼记》 《桃花源记》

5．18 《醉翁亭记》 《核舟记》

5．21 《短文两篇》 《大道之行也》

5．22 《三峡》《湖心亭看雪》

5．23 《短文两篇》《观潮》

5．24 《口技》《孙权劝学》

5．25 《夸父逐日》《狼》

5．28 《童趣》 《世说新语》

5．29 《论语十则》 《山市》

5．30 改错字练习

5．31 改错字练习

6．2 修改病句练习

6．4 修改病句练习

6．5 ——6.8 修改作文、考场作文迁移

6．9 开始 综合训练 答疑

说明：期间会有区模、市模及月考，时间将顺延。

六、注意事项

1、指导学生多收集和整理作文素材。在最后阶段要让学生多读书多看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟的时间来看书读报。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。

2、在复习中要养成良好的学习习惯。历年的答卷中都存在着一些考生不认真看原文，不能认真审题的毛病。平时做阅读练习，一定要养成认真审题的好习惯，抓准题眼、抓住关键词句，再作答。另外，书写也应重视，若平时书写潦草，则会在积累中出现错别字，在写作中丢掉书写分。俗话说“习惯成自然”，若平时不能养成良好的阅读和书写的习惯，考试时也就会出现一些不必要的丢分。

第二篇：20xx年春九年级语文复习计划

20xx年春九年级语文复习计划

一、指导思想

紧紧抓住中考考点，以提高全体学生语文成绩为目标，为避免复习的盲目性，结合本届学生基础薄弱，阅读能力差，写作不精彩的情况，现拟定以下计划：

二、复习步骤（包括复习内容、方法、措施）

（一）分册复习

1、争对学生基础知识薄弱的现状，为使学生对六册知识有个系统把握做好中考基础知识题这一阶段主要完成以下任务：

（1）六册书课后字词。包括成语的音、形、义，每课时一册书，先由学生自由复习，下课前老师抽查，以默写形式进行，下次课前演板检查，六册书复习完毕后，由老师以试卷形式检测，剔出易错字词，让学生加强记忆，以《中考指南题》辅助进行，预计用8节课完成。

（2）名著导读。册书共12篇由学生自由复习，教师点拨，以作品主要人物、故事情节，作品主题，人物品质为主要内容，结合《中考指南》习题检测，预计用4课时。

（3）古诗词背诵。课内外古诗共87篇，包括必背文言文，以课标为准，以文中名句为重点，以自读、默写练习、检测的形式进行，以早自习穿插进行，每节自习6首诗，每班分出小组定下组长，每日必背一篇，预计用10课时早自习，3课时练习检测。注：以上复习争取100%过关，不能过关者督促完成。

（二）分类复习

1、句子仿写与新闻信息提取

以训练为主，九（上）对这两块训练较多，因此，本次复习不另外出题，以中考指南和试卷为主，在中考前一周，教师搜集最近新闻信息结合中考题型训练，重点在方法总结，预计8课时。

2、古诗词赏析与文言文阅读，综合性学习

为节约时间提高效率，打算在备考会上明确范围后复习训练。

3、现代文阅读

阅读是语文考试的 壁江山，现代文阅读以记叙文、说明文、议论文三种文体为主，学生能力较弱。针对这种情况，复习以练习—归纳总结—巩固训练的形式展开，以中考指南题目为准，在每种文体训练3至5篇后总结方法，授之以渔，再重新训练，中考指南完成后，记叙文还应再补充习题。此部分内容预计用时4周。

4、作文

写作内容以中考说明题为主，从复习开始每周一节，上周写，下周讲评。半命题作文和材料作文平分秋色，鼓励基础较好的同学发挥自己的专长，选择拿手的文体写作，基础较弱的同学鼓励写记叙文。教师指导应紧扣中考要求，引导学生从作文选材、立意、结构、语言几方面训练，为自己的作文润色一至二个亮点。预计12课时。

5、口语交际

以练习形式展开，习题以中考指南考试为主，重在方法指导，强调称呼、语言得体、合乎人物身份和语境。预计3课时。

（三）综合性复习

1、综合性复习

以《中考说明》样题及教研室诊断、摸底适应性考试题为主，认真测试评讲，结合其他市县样题，研究中考动向，确定必考考点，预计用时15课时。

2、查漏补缺

时间安排在三次大型考试后，明确学生薄弱之处，由学生视自己情况，结合教师指导自学完成。预计用时7课时。

三、复习原则

1、全体参与，分层达标，把目光放在全体学生之上，优生注重能力提高，差生重在基础培养，临界生重在方法掌握，每个学生定下切实目标 ，脚踏实地，一步一个脚印。

2、强化基础，突出重点，重在方法指导，把训练重点放在阅读和写作训练上，教师加强指导，时间分配更倾向于此。

3、讲练结合，精讲多练，举一反三。

4、加强分工协作，备课组多交流，知识点责任到人，资源共享，存在问题共同研究解决。

四、进度安排

共计14周复习时间，每周9课时，共124课时，另补课6次，共24课时，总计148课时。

共计136课时，另有12课时分散到各周进行作文训练