保育员基本工作要求和基本职责

一、认真做好本职工作，努力完成各项任务，不断提高工作质量。 二、严格遵守校规校纪，忠于职守，做到不迟到、不早退、不无故缺席，有事必须先办理请假手续，特殊情况例外。 三、热爱孩子，关心学生一日生活，注意学生的饮食情况，注意天气变化，适当给学生增减衣服，掌握一般常见和传染病的症状，注意观察学生，有情况及时向保健医生的映，对学生坚持正面教育，严禁体罚和变相体罚。 四、积极配合老师上课、游戏、做操、起床、饮食等工作，上班时不干私活，不串班，不接电话，发现问题及时向老师反映。 五、积极主动地参加校内的政治学习和业务学习，努力提高业务水平，认真做好工作日志。 六、认真执行学校一日常规，按时、按质量做好宿舍卫生工作，做到经常化，每晌一小扫，每天一大扫，门窗、床铺每周擦，床上用品定期洗，并认真做好记录，做到地面清洁，玻璃明亮，用品用具干净，物品摆放整齐。 七、严格做好消毒清理工作，餐具餐桌每顿饭一次，室内空气每周三次，室内开窗通气，保证空气新鲜。

八、 爱护公物，节约用水、电、纸等，管理好宿舍的一切物品。

科学有效地做好学校保育工作

[摘要]：学校是实施保育和教育的机构，要实施保育和教育相结合的原则，搞好学校的保育工作，必须树立科学的保育观，长期以来学校保育的地位常常迟于教育，许多教师认为保育是保育员的事，而保育员则往往比教师要“低一个档次”。实际工作中存在“重教轻保”、只关注课程教学和教材教法，忽略学生身心和社会方面的保健，研究原因，主要是缺乏一个科学的保育观念。

学校是实施保育和教育的机构，要实施保育和教育相结合的原则，搞好学校的保育工作，必须树立科学的发展观。长期以来学校保育的地位常常迟于教育，许多教师认为保育是保育员的事，而保育员则往往教师要“低一个档次”。实际工作中存在“重教轻保”、只关注课程教学和教材教法，忽略学生身体、心理和社会方面的保健，究其原因，主要是缺乏一个科学的保育观念。随着社会的发展，保育的观念从传统的“保护身体发育”扩展到“促进学生个性发展和社会适应 能力的提高”，从“安全保护与卫生”扩展到“实施教育过程中生理、心理和社会保健”，在这种新的保育观的基础上，不仅要搞好传统的保育工作，更要重视“保”与“育”的相互作用过程，将保育和教育真正有机地结合起来。

一、保育是保健和教育的结合体

真正将保育和教育的目标合二为一，要促进学生身体发育，增进学生对环境的认识，培养自信等良好的个性心理品质和行为习惯，感受美与表现美。欲实现这种目标，单独采用传统的保育或教育方法是不能奏效的，必须扩大保育的内容，将保育和教育有机结合。细划教育目标、教育内容，树立“以人为本”的教育理念。保育老师要认识到，促进学生身心健康既是学生教育的根本目的，也是学生健康教育的终极目标；学生健康教育既包含身体健康，也包含身体健康；保健结合，不仅要照顾到学生的“身”，而且要照顾到学生的“心”。通过不断地学习和探讨，保育老师逐渐知晓学生心理卫生与社会适应能力方面的培养方法，从实践上完成保育工作重心由身体向心理和社会方面的转变与扩展。

传统的保育管理，往往较少从学生保育要求出发，而较多的从保育人员的主观意想和方便形式出发。对此，我们要通过《进餐护理中的学问》、《老师、我不想用勺》等具体案例引导大家思考怎样减少进餐中孩子的等待时间？进餐中如何针对学生的个体差异进行引导？进餐中怎样对待厌食的孩子？怎样对待吃饭狼吞虎咽的孩子？在热烈的讨论中，大家认识到进餐护理中的保教结合，不是工作内容上的简单结合而是保育老师对学生整体教育观的把握和对促进学生富有个性的发展的理解。作为教师要细心照料学生的生活，更要尊重他们的的独立要求，辨别学生真实的心理需求，鼓励学生自理、自立的尝试，培养孩子的地理意识，使学生生活习惯的培养更具科学性和实效性。

在工作中我们必须一直坚持保教并重，以教研保育，以培训促提高，保育员的自信心和工作能力增强了，对自我价值的评价也发生了变化，认识到自己工作的好坏

与学生的发展、学校的生存都有着极其密切的关系。作为保育员，不能满足于照顾好学生的生活、搞好卫生，还要做四有心人，善于抓住日常生活中一切有价值的教育因素配合主班教师对学生进行教育。保育老师对孩子既有保育的任务，又有教育的责任。在不断的学习探讨中，保育老师充分认识了儿童心理特点及发展规律，具体工作中知道要注重个体差异，生活护理中也应注重引导，提高孩子的生活自理能力，如：户外体育锻炼时要分层知道孩子穿、脱、折叠衣服。照顾种植角时指导学生怎摸护理植物、学生进餐中的分层指导、适度的帮助学生等等。

二、实践中真正做到保教结合

保和教在保教工作中所起的作用侧重点是不同的，保 、更多的体现在生活环节

中占优势，作用明显，但两者在学生的一日生活中是教中有保、保中有教 ，保教相结合、包含、渗透。学校保育工作是无法孤立开展的，只有与教育工作的相互渗透才能完成，才是科学的保育，才能促进孩子全面、和谐、健康地成长。现代学生教育给保育赋予了积极含义：注重激发学生的自主性，教育学生使其增强生活能力与自我保护能力，树立安全意识， 从而发挥保育的教育作用。保中有教适合学生在生活中学习的特点，使教育更接近学生生活实际，因而更富有成效。

1）一日生活各环节中的体现

为了更好的体现学校的教育保育工作的各环节是一个系统，必须要指

定学生保教工作细则。该细则对工作的具体环节做出约定并为所达到的目标 提出较为明确的要求。

保育工作及教育工作：

来园：接待学生1、开窗；2、准备好开水；3、搞好室内卫生；4、了解观察学生情绪；5、按时给学生服药；6、主动和小朋友及家长打招呼；7、注意对学生进行礼貌教育；8、培养学生有为集体做事的愿望。

从以上环节可以看出，保育与学生直接接触，与教师合作完成的工作都有大段时间，并且均体现了保教结合的内容，随着幼教的改革发展，现在大力提倡于个体化教育的分组教学，因此一日活动的保教工作开展更需要保育员的参与合作。

2）学生游戏活动中的体现

游戏活动的开展是学校教学的主要途径，保育人员的积极配合能使学生游戏的准备更充分，内容更丰富。如：为游戏活动准备场地，提供材料，创设环境，或扮演单一角色，担任评判等。

3）个别儿童，特殊儿童照顾中的体现

教师工作面向全体要求较多，有些活动保育员担起了指导个别特殊儿童的工作，使保教工作能顺利地高质量开展。如：体锻中体弱儿童的护理工作，肥胖儿的强化锻炼；操作活动中的个别指导；生活活动中的个别照顾等。使保教工作相互渗透得非常地自然、合理。

三、提升保育老师的专业化素养

学校保育人员的专业化素养与学生活动的质量有着密切的关系，因为保育人员在工作中直接、间接地影响着孩子。所以保育人员除有熟练的专业化技术外还必须具备其他保教素养。如：制作教玩具，创设环境、开展教育教学保育工作的研究等，我们也作了一定的尝试。

在“教育要渗透学生的一日生活”教育观念指导下，要求保育员每一教育笔记，将自己在常规有序，周而复始看似繁琐的保育工作中做有心人，把握教育的契机，将教育目标渗透在学生一日生活中。由于对保育老师教育笔记提出了明确的要求，保育老师教育笔记的内容有：“怎样做到保教结合”、“融入游戏因素帮助学生改掉偏食的习惯”、“如何避免学生安全事故的发生”、“帮助学生建立自信心”、听取学生的建议“等。同时我们还为保育员提供了展示自身才能的舞台，让她们结合“一日生活各环节的组织”和自身特长制定个人研究专题，进一步用理论来指导实践，并将自己的实践经验进行总结提升。注重过程管理，做到有计划、有实施、有总结。由于搭建了舞台、创设了机会，同时也挖掘了教师的潜能。通过开展教科研活动，不仅提高了保教工作的质量，而且帮助保育老师摆正了自身的位置，增强了自身的研究意识，充分展示自身的价值，体会到研究给自己带来的快乐。

由于注重为保育员的成长提供良好的环境条件，使之在工作中清醒地认

识到保育老师不仅是为学生创设美好生活环境、管理好学生生活的保障者，且是教师在教学上的好帮手。现在，职责范围虽然没变，但内涵却丰富了，保育的对象是人，其核心即“保”与“教”的密切结合。当孩子的情绪发生变化时，保育员不再停留在表面的安慰上，而是关注孩子的内在需要，努力解决孩子的问题，引导其有效地发展；当进餐环节发现问题时，保育老师不再简单地以孩子是否时定量吃完为标准，而是关注孩子怎麽吃，吃得怎麽样，并尽可能地满足每一个孩子的实际需要；当与主班教师配合教学 活动时，保教老师不再局限于当配角做物质准备或维护纪律，而是主动参与研究制定教育目标和活动方案过程，深入引导、支持学生的主动学习和探究。由于学校注重了保育老师群体的成长，她们的地位提高了，实现自身价值的机会增多了，工作压力也越来越大了，打破了保育老师安于现状的理念，认识到不努力提高，跟不上时代，将被淘汰。深刻地认识到每个接触孩子的人都是教育者，因而保育老师在评为学生喜欢和家长信赖的教师时，能够自豪地说：“我也是老师”！

第二篇：保育员日常工作要求

保育员日常工作要求 1．晨间清洁卫生

（1）晨间清洁卫生工作分为白托和寄宿制两种，由保育员负责，教师协助。每天在7点半开窗通风，冬季开窗15分钟。

（2）检查儿童的茶杯，准备保温桶的儿童饮用水、盐开水。水温要符合儿童安全，以滴在成人手背上不烫为好。

（3）湿扫湿抹。先用清水将窗沿，桌面，玩具柜擦一遍，然后再用消毒液擦一遍，地面，走廊拖一遍。

（4）物品整理。做到不零乱，杂物不乱放。各类物品应有固定的放置场所，对于一些专用而又容易混淆的物品要贴标签、做标记。

（5）盥洗室的准备，为儿童备好洗手的肥皂。检查一下儿童的擦手巾是否齐全。

（6）厕所的清洁卫生。先用清水冲洗一遍，然后用消毒液刷一遍。 2．晨间接待

（1）家长送儿童进班，教师热情接待儿童。晨间接待工作由教师负责，保育员配合。

（2）保教人员接待儿童和家长，做到穿戴整齐，仪表整洁，大方，热情接待。与家长做简短交谈，了解一下儿童在家的情况。检查一下儿童的口袋。 （3）放好儿童带进园的物品或衣服。特殊物品要妥善保管，如钱款、贵重首饰、危险品等，不准带入园。 （4）对患病的儿童或情绪不好的儿童

要特别关照。 （5）指导儿童晨间盐开水漱口。

3．集体活动

（1）保育员应协助教师做好活动前的准备工作，并配合教师完成主题教育活动。

（2）保教人员应注意观察活动中儿童的表现情况，如有较剧烈的活动，要及时为儿童擦汗、隔毛巾，最好能在预备活动后适当减少衣服，待较剧烈活动后添上。

（3）活动中注意儿童正确坐姿、用眼卫生、书写姿势等习惯的培养。

（4）教师组织儿童活动时，保育老师的言行不能干预或分散儿童注意力，如说话轻、走路轻。

4．户外活动

（1）儿童每日的户外活动应不少于2小时。

（2）开展户外活动时，保教人员必须全部到户外，注意、观察每一位儿童，注意活动器具的安全，儿童衣服不宜穿得过多。照顾儿童按顺序玩，不要拥挤和推打。

（3）儿童在户外活动中，保教人员要全神贯注，不得随意离开儿童，也不要聚在一起聊天。

（4）注意户外场地的安全，有无凹坑、玻璃、碎砖；不要让儿童搬运过重或影响视线的桌子、器材、玩具等，以免发生意外。 （5）做操时，由教师带领，并注意儿童的动作是否到位。保育员要关心儿童的衣服、情绪等。 （6）户外活动结束时，保育员负责做

好活动后的整理和安全防护工作。 5．大小便的培养

（1）为儿童准备敞开式、清洁卫生、安全符合儿童特点的盥洗和入厕设备。进食前或入厕前后必须用肥皂洗手。

（2）组织儿童盥洗时要维持好儿童的秩序。

（3）儿童小便时教师应指导男孩子站着小便，女孩子蹲着小便，女孩子小完便后应用卫生纸擦干再拉上裤子。儿童小、中班时大便后由老师帮忙擦屁股，中班后期及大班的儿童，教师可指导儿童自己学习擦屁股。

（4）注意观察儿童大小便情况，如有异常要及时记录或向保健医生汇报。

（5）保教人员在处理完儿童的大小便后要用肥皂洗手。

6．盥洗

（1）养成儿童手脏、进食前、大小便后用肥皂洗手的习惯。洗手时教儿童怎样卷袖子或往上拉。

（2）洗手时手心、手背、手指缝到手腕关节活动处都要洗。先用流水淋湿手心、手背等处，然后抹上肥皂，双手心须搓出肥皂泡后用流水冲洗干净，洗完双手后将小手在水池内甩几下，防止水滴在地上，用自己的毛巾擦干双手，小年龄儿童要帮助他拉下袖子。 （3）对不会洗手的儿童，由保教人员帮助洗。 （4）对大便拉在身上或腹泻的儿童，

大便后先换下弄脏的衣裤，然后用便纸擦干净，再用温水给儿童清洗屁股，洗屁股的盆要专用，每次用后消毒备用。洗屁股时由前往后洗，也可用水壶冲洗。

（5）给儿童清洗时，动作要轻柔，语言要和蔼可亲，不要留长指甲或戴容易擦伤儿童皮肤的戒指。对大便在身上的儿童不能训斥或埋怨，以免增加儿童的心理负担。

7．进餐

（1）餐前

a.保育员在每日进餐前30分钟开始餐前准备，首先配制好抹桌子的消毒液，将餐前准备桌和儿童餐桌擦好，保育员抹桌子时，第一遍用清水，第二遍用消毒液，第三遍用清水。最后检查餐巾、餐具是否消好毒。

b.儿童洗手后，由教师负责纪律，在儿童进餐前20分钟，可以安排儿童安静地听音乐或故事等，避免过度兴奋和出汗。教师应告诉儿童洗完手后是不能用小手到处乱摸的。

c.给每张桌子中间放一个餐盘，装饭菜中的骨头、掉的饭菜等。 （2）餐中

a.保育员分发饭菜。原则上要求托班、小班儿童的饭菜放在一只碗内；中、大班儿童饭菜分开放，用两只碗，一只碗装饭，一只碗装菜，等吃完饭后再添汤。 b.托班、小班儿童由教师送饭菜和汤，中、大班儿童可自己端饭菜，先端到饭菜的先吃。 c.由保育员负责给儿童添饭、添汤，中

班下学期和大班阶段可让儿童自己按需自己添饭菜。给儿童添汤时，可将汤桶拎到儿童桌边去盛，不要将汤盛得太满。

d.不要因急于收拾而将吃得慢的儿童的饭菜倒掉，要鼓励儿童添饭菜，吃完自己碗里的饭菜。

（3）餐后

a.保育员要事先准备好餐后擦嘴的餐巾，可将餐巾放在餐盘内，儿童吃完饭后，将饭碗轻轻放到指定的篮子里，拿一块餐巾擦干净嘴巴和小手，并放在指定的容器里待洗。

b.饭后指导儿童用温开水漱口，防止儿童用自来水漱口而喝下去。

c.餐后的卫生打扫由保育员负责，但必须等最后一个儿童吃完再开始打扫。 d.教师等所有的儿童都吃完后，可组织儿童进行散步、看书、折纸等餐后活动。

e.饭后的餐具一般由食堂的炊事人员取走清洗、消毒。

8．午睡

（1）睡前准备 a.午睡的房间必须保持空气流通。寒冷季节保育员应在午睡前半小时关窗保持寝室温度，其它季节全天开窗通风。午睡前拉好窗帘，为儿童创设一个良好的睡眠环境。

b.根据季节及时更换儿童被褥，为体弱儿和易生病的儿童准备较厚的被褥。保教人员要相互配合，做好睡前的准备工作。 c.儿童的床铺、被褥、枕头均有统一标志，保证寝具专人专用。床铺的标志在床体

右上角，标志清晰；被褥、枕头均绣有儿童姓名，便于分辨。

d.合理安排儿童午睡的床位，一人一床，全体儿童头脚交叉睡，以减少呼吸道疾病的传染。

e.午睡一般安排在饭后30分钟后，餐后活动20分钟，10分钟上厕所。

f.提醒儿童睡前小便，不带发卡，玩具等物品入寝室，值日生摘下值日生牌，午睡值班人员负责儿童午间检查。

（2）睡间管理

a.提示并指导儿童先将鞋袜整齐的脱放在床下，中、大班儿童要求将外衣，外裤按要求分别叠放整齐,并放置在固定位置，托班、小班儿童只要求将衣服放置在脚的那一头，不要求叠衣服。 b.儿童睡间起床小便时，要准备好小拖鞋，春、冬季上厕所时应为儿童披上外衣，避免儿童感冒。 c.当班教师要每半小时巡回检查，及时检查儿童是否有异常情况发生，天冷时特别注意盖好被子，夏天为多汗的儿童擦掉头上、颈部、背部的汗。

d.对体弱儿要多加关心，多汗的儿童可在睡前背部垫上干毛巾，汗湿的毛巾要及时拿掉；易哭吵的儿童让其最后入睡，对个别入睡难的儿童，应随时调整教育策略，可让其晚睡或早起；对于尿多，睡前喝药的儿童应提醒小便，防止尿床。

e.对需要使用空调的地区，儿童午睡要分时间段使用空调，可适当在睡前和起床时

段开启空调。 （3）起床管理

a.儿童起床前关好窗户，以免着凉。夏天也要避免吹对流风。

b.教师可用播放轻音乐，故事等多种手段叫醒儿童，可分批起床，对个别起床难的儿童应到身边轻拍，轻声唤醒。

c.冬天穿衣服时儿童应先坐在被窝里穿上衣，再起身穿裤子，防止感冒。

d.有秩序地组织起床，教师应检查儿童衣服、鞋袜，避免穿反鞋、穿错衣裤、不穿袜子等情况。

e.起床后要做好午检，摸儿童额头试温，观察精神状态和检查身体情况，根据当日气温增减衣服，及时组织儿童分批入厕。

（4）睡后整理 a.在儿童全部穿好衣服后，保育员将儿童床铺整理好，床面整齐无皱折。大班阶段，可教儿童自己整理床铺，保育员再协助。 b.起床后，教师组织儿童洗手、洗脸，并给女孩梳头。

c.儿童全部离开后，保育员清理寝室卫生，保持空气流通。

9.午点

（1）下午的点心一般安排在午睡起床30分钟后，让儿童缓解一下睡觉的情绪再吃点心。保育员负责午点及餐具的准备，午点由炊事人员送进班或由保育员去取。 （2）吃点心时，由教师分发点心，儿童吃完点心后，用事先准备好的餐巾擦嘴 10.离园

（1）晚餐后5：30左右是儿童准备离园的时间，教师要稳定儿童情绪，并为儿童整理好衣着。

（2）家长接儿童时，教师可与家长简短交流儿童在园的情况，有特殊情况的儿童须仔细向家长交代。

（3）过了离园时间家长还未来接儿童时，教师应一方面与家长联系，另一方面安抚儿童情绪。

（4）等儿童被接走仅剩少数时，保育员可开始做清洁、消毒工作，如清洗茶杯、毛巾、打扫卫生等，疾病防控阶段，还需进行紫外线灯照射、84消毒等工作。待儿童全部接走后，最后检查水电、门窗是否关好，然后锁好门下班。

11.物品管理 在日常保育工作中，生活用品必不可少，它是保证儿童正常生活的必需用品，必须妥善保管、精心维护、正确使用。生活物品主要由保育员负责保管。

（1）班级厕所里的物品有：扫把1个、撮箕1个、拖把4个、垃圾桶1个、厕所刷1个。

（2）班级盥洗室里的主要物品有：毛巾架1个、消毒柜1个、水壶1只、塑料桶2个、盆2个、茶杯、茶杯柜1个、保温桶2个，另有肥皂、卫生纸、抹布、洗衣粉等。 （3）寝室里的物品有床单、垫被、枕头、被子、席子、电风扇、空调、窗帘等。

（4）保育员对所管理的物品必须经常清点登记，如有班级借用要进行登记，并要

求及时归还。对损坏的物品要及时报修或更换，并说明损坏的原因，对失责造成的损坏或丢失，要照价赔偿。