香龙小学20##年春期

二年级语文质量分析报告

一、总体概况

质量分析是学校教育工作的重要组成部分，是检验教师教学效果和学校教学质量的重要手段。所以我校对质量分析非常重视，也非常理性地看待，力求通过客观的分析，制定科学的监测实施方案，为后期工作的开展打下基础。

在区教委的统一组织和安排下，我校二年级语文考试由全镇二年级教师交叉监考，统一阅卷的方式进行，整个过程公开透明，结果真实可信，很有说服力，是我们进行分析总结的有力依据。

二、成绩分析

（一）试卷简析

本次考试的试卷由区教科所统一命题，纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

1、内容丰富，结构宽阔。

试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。

2、重视积累，提高素质

语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。

（二）成绩分析

本次监测成绩通报，由教管中心统一进行统计。下面我校就本次二年级语文考试成绩进行具体分析，力争找出突破口，提出合理化的建议，以便改进教学，提高质量。

从表中看，二年级语文的成绩比较理想。其中4个班的成绩高于镇平，而且天城二年级比镇平高13.3分。但是白塔二年级的成绩相差较大，比镇平少了12.6分，比天城二年级少了25.9分，差距太大了。

三、学情分析

在对考试结果进行客观分析后，我们也认真找了原因，主要存在如下主要问题：

1、一些教师教学理念陈旧，教学方法落后。虽然课改已进行了好几年，培训数次，教研活动频繁，但一到自己的课堂，仍是老调重谈，方法重演，无视学生主体，满堂问，满堂灌。课堂上教师是主角，优秀生是配角，大部分学生则是观众，效率极为低下。

2、教研活动丰富，实际效果不理想。每学期都安排了丰富多彩的教研活动，每次活动的组织者都精心设计，内容尽量新颖，都有值得学习的地方。教师也能积极参与，但会后思考的少，在教学中尝试运用的则更少，降低了活动效果。

3、学生没有良好的学习习惯和学习兴趣。随着社会的发展，留守儿童不断增多，缺乏家长关爱，自由散漫的现象严重。课堂上，因仅重视知识的传授，忽视习惯的培养和兴趣的开发，日积月累，学生失去了学习兴趣，没有养成良好的学习习惯。

4、差生面额太大，教师对差生的重视程度不够，这是提高平均成绩的瓶颈，必须突破。

四、教学分析

为真正落实质量是核心的办学理念，进一步提高教育教学质量，我们将从下列几方面下功夫:

（一）向课堂管理要质量

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据二年级学生的基础和特点，制定教学目标，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，提出实施“有效课堂”理念，充分发挥课堂的主渠道作用。教师要认真钻研课程标准、教材，仔细备课。在课内，教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有一些学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。

（二）加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

后进生是影响教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面采取下列措施：

1.建立档案。根据后进生的特点，建立后进生的详细档案，重点找原因，定帮扶措施。

2.抓两头促中间。在提优扶困的同时，促进中等学生的素质提高。

3.教师辅导。教师要耐心细致做好学困生的思想工作，让后进生树立信心。教师可利用课余时间，与后进生进行谈话、补习，在课堂上教师对学困生要多启发诱导，多提问学困生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。

4.自我提升。开展“一帮一、一对红”结对子活动，先进生主动找“后进生”，对他们进行帮助，提高自己的成绩。

我们相信，只要规范教学过程，提高教师整体素质，培养学生良好习惯，学校、家庭、社会紧密配合，二年级语文教育教学质量一定能稳步提高。

第二篇：20xx年秋二年级语文质量分析报告

20XX-20XX油桥小学秋期期末质量分析报告-二年级

一、 试卷整体情况及内容分析 

本次语文期末测试，从整体能够面向全体，以学生为主体，题型以开放、灵活,就内容看，题型结构比较合理，题量适中。试卷题型有“读拼音写词语”，“给加点字选择正确读音”，“选字填空”，“形近字组词”，“查字典”，“补充词语”，“写反义词”，“仿句子”，“古诗连线”，“阅读”，“看图写话”。其题型较新颖，能贴近学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。

二、考试结果及分析：

（一） 总体情况分析

我班全班的语文合格率为100%，平均分90.13分。从分数段来看，不及格人数为0,60—69分数段为1人，70—79分数段为3人，80—89分数段为9人，90-99分数段23人，100分2人。从卷面上来看，学生的基础知识掌握还不够很扎实，如在看拼音写词语上面还有少部分同学丢分，实为不应该。在字词的运用上组词学生掌握较好。在阅读上，学生失分较多，很多学生没有读懂问题，以及阅读原文。在看图写话上学生基本能抓住图意，但在语言的运用上有些学生不能把意思表达清楚，写出完整的话，以及不知如何在文章中使用标点符号。

（二） 具体情况分析

第一部分：基础知识乐园。

1.第一小题：读拼音，写词语。本题错误率较低，其中，有的同学错误是因为粗心，没把拼音读准确就在写字，比如有成绩好的同学就把“久远”写成了“永久”，还有个别同学把“生龙活虎”写成了“身龙火虎”，由此可见，对于个别同学的课堂效率还不是很高，这些词语是在课堂上反复强调过的。所以，在今后的教学中，对于生字词的教学还是重点，对易错字反复强调，加深印象。

第2小题：给加点字选择正确的读音。本题错误率较低，主要是“井口”和“诸葛亮”这个词。对于这一题的错误，其主要责任在于平时的积累教学中，不够细致，太过于放手，学生不够细心，对于生字在短语中的掌握不扎实。对于这些容易出现错误的字没有预先对学生进行强调，倒致此次的失分。所以在今后的教学中要以此为教训，在识字的教学中，一定要做好易拼错字的提醒与强调，避免这种低级错误的再次出现。同时，也要强调和规范学生拼读生字，将会简少此类错误的出现。 

第3小题：选字填空。本题错误率较高，主要在“应”和“映”的区分上，一是学生粗心大意，二是在课堂上对于形近字和同音字的区分，教学还不够细致到位，在今后教学中，还应不断加强形近字与同音字的反复强调。

第4小题：比一比，组词语。本题错误率较低，本题主要是区别行进西并组词，此题中，学生掌握较好，错误较少。

第5小题：查字典，填一填。这题错误率较低，是要知道查字典的顺序，在除部首外有几画上跟着错的比较多。这也是平时在查字典时不够细心，对字的积累太少，应在平时加强正确练习和记忆。 

第6小题：把下列词语补充完整。这题主要是积累四字成语。这题错的同学较少，可是，有些学生常写错别字，比如：“冰峰雪岭”的“峰”字写成了“丰”字；“青松翠柏”的“青”字写成了“轻”；“十面埋伏”写成了“十面伏埋”。可见有些同学是考试时粗心大意而写错，这都是平时积累时非常强调的，在平时的教学中更应该一而再，再而三地强调认真读、写、背成语。 

第二部分：积累乐园。

第1小题：按要求，填词语。在这一部分学生的错误率较高，这类题主要靠平时的积累，所以在平时应对加练习，让学生多积累好词佳句。

第2小题：按要求写句子。本题错误率较低，主要是在标点符号上，很多学生忘记在句子末尾加标点，这在以后的教学中要反复强调。

第3小题：课文内容连线。本题错误率较低，所以对于课文内容与古诗词的识记不能松懈。

第三部分：阅读小天地。这一题是我班失分最多的地方。说明学生对课文的理解概括能力不强，也与我平时跟他们的训练有关，今后我一定加大训练的力度，多根据课文的内容向外拓展。

  第四部分：看图写话。1，有的学生不会看图，没有理解图意，其次看到什么？这个问题让孩子们束手无措。因为是自己看图，所以有的学生理解偏了。由于没有观察正确，所以写不具体。2，有的学生理解了题的意思,，但是写的不具体。同时，错别字也比较多，标点符号也打的不正确。3，有的学生写的有点偏题。还有的只写了几句话，根本还没有进入正题。可见，平时的教学中老师引导的不够，平时应让学生多让其看书，培养语感。 

三、课堂教学存在的弊端：

通过对学生们的测试，确实发现了平时课堂教学中存在的问题。主要表现在： 

1，从卷面上看，部分学生的书写还不够规范，不够整洁。

从整体上看，虽然大部分学生的基础知识都掌握得比较扎实，但不能忽视小部分学生能力的不足。他们的基础差，没有独立审题的能力，以致出现许多不应出现的错误。如：错别字较多，阅读中答非所问，表达能力差等。

2，方法比知识更重要，学生的迁移能力有待加强。有的内容课内有过训练，可是一旦换了一种情境，学生就不能掌握了，暴露出迁移能力的不足。从试卷情况看，学生缺乏对试题的变通能力。学生平时学得过死，对教师的依赖性过强，缺少课外的读写训练，缺少有针对性的迁移训练，大大制约了学生学习能力的提高。所以在教学的过程中，老师更应该授之以渔。解释词语的方法，回答问题应该联系上下文等。 

3，过分重视教学效果，忽略了对学生能力的培养。比如对题的应变能力，对学过的知识进行概括总结等。同时也发现：我们平时的备课中，对于字词的训练的方式方法不够多样。

4，辅导学困生的工作做得不扎实。从学生的答卷上看出基础性的内容丢分很多。 

5，课堂教学中教学的方式方法有待于进一步提高。真正让学生成为课堂的主人。 

四、教学反思及措施：

经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作： 

1、识字写字是学好语文的基础，继续加强基础知识的训练。也是小学低年级的教学重点。在今后的教学工作中，复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。激情学生的兴趣，调起学生学词的积极性。教给学生识字的方法。鼓励多读书，在阅读中巩固对生字词的掌握。同时，培养学生良好的书写习惯，严格要求学生的书写，平日要求学生写好每一个生字，每一个词语。

2、加强课文的学习。低年级还是以文本为基础。且课文中的课文均是富有典范性的文本，文质皆美。且低年级课外阅读的自觉性还比较低。因此，其关键还是要放在对文本的背诵上来。多加强朗读，让学生熟读成诵。积累语言，培养语感，提高学生的语文素养。 

3、加强答题技巧的训练。在教学中，要多注意培养学生细心读题、认真答题的好习惯，有意识地让学生沉下心来，平心静气地学习。把学习学进心里。同时，要注意检查能力地培养，让学生学会发现自己的错误，进行二次答题。 

4、关注生活，乐于练笔，提高语言运用能力，提升语文学习情趣。积极引导学生观察、思考、体验生活，用多种方式激励学生乐于用语言文字表现生活中的见闻和感受，体验语文学习的乐趣。

5、继续狠抓后进生，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进整体教学质量的提高。

教学是一门有缺撼的艺术，我们应在不断地错误中总结教训，根据学生实际，有的放矢地进行教育，使教学不断地靠近到时候教育的殿堂。总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求。