2014——2015学年度第一学期期末 六年级数学试卷分析

执教人：孙纯玉、冷国芳

2015.1.8

一、试卷分析

本次命题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力。命题本着密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。重点突出以下几方面：

1、注重双基的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算、、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。2、注重学生观察能力和空间观念考查。3、注重学生动手操作能力的考查。4、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。

二、答卷剖析

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（一）、填空部分：问题出现最多的是第2、3、8、10、12、13小题，学生对于分数，比，除法及分数小数的互化的没有完全掌握。13起跑线,12周长与直径的比填对的极少。

（二）选择。10分。

出错率较高的是第1小题，没弄清次数与段数的关系。第5小题求半圆的周长，学生忽视了需要加直径。

（三）、判断题：失分最多是7，学生分析不透，弄不清数量关系。

（四）、 计算中简便计算与计算结果不约分错误多。

（五）、解决问题部分：错误率最高的是第3题，学生还是没有理解题目的意思，不能正确解答这类问题。4题的计算错的多。

三、成绩剖析

参加此次年级数学测验的共154名同学，有3名同学因病缺考。优秀率为 ，及格率为 ，平均分是 分，从统计的这些指标看，成绩是很不理想的，缘故大抵有以下几个。

1、概念不清晰、基础知识、基本技能欠缺

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在新知的学习过程中，尤其是“空间与图形”的学习内容，学生观察、动手操作太少，体验不深，没有相关经验的积累，因而学生头脑中建立的概念不清晰、不扎实，使用学习工具的方法不正确、不熟练。

2、推理、判断和解决问题的能力不强一是学生对动手操作和数学语言表达能力不足，二是学生运用已有的学习经验灵活解决问题的能力有待提高。

3、没有形成良好的学习习惯。 审题不认真，读题不完整，做错顺序，抄错题，这类情况导致很多同学无谓失分。

4、学生缺乏综合能力培养学生的知识与生活联系还不够，解决问题的方法策略单一，不能综合运用已学过的数学知识来分析数学信息，缺乏综合性解决问题的能力。

四、以后设想

“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这是大家都认同的教学教育理念。在今后的课堂教学过程中，应做到：

1、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。 3

2、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

3、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如：口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如; 估算、验算、认真审题、检验方法等。

4、“双基”引路，探究创新。结合学生实际进行训练数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。

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第二篇：学田小学六年级数学期末试卷分析

学田小学六年级数学模拟试卷分析

一、综合情况分析

本次检测平均分只有82.9分，反映了本班学生的数学综合水平处于一个较中的水平，满分的有2个，90分以上的有6人，80--89分的有10人，60--79的有7人，不及格的有1人，三分之一的学生成绩考得不太理想。

二、试题分析

本次六年级数学期末试卷分为填空、判断、选择、计算、操作与实践、解决问题六部分知识，

三、试题具体分析

1、填空。（24%）

主要是考学生对倒数、分数乘法的意义和计算、比的应用、圆的应用、百分数的应用等方面的知识。 部分学生做的很差，每道题我都有讲过几次，学生不能够认真读题和审题，比较毛躁，没有理解题意就做题，错的最多的是第六小题，全班只有3人填对，其余同学都没有带单位名称，失分较多。

2、选择。（5%）

从学生答题情况看，不太学生失分不大，全班同学一共失去11分，大部分学生都是满分，学生对统计图、比、对称、圆等方面的只是基本掌握 。个别学生失分主要是理解不到位，思维能力不强，不会合理选择方法。

3、判断。（5%）

几道习题应该不难，平时教学都有讲到过，答题错的最多的是第1、2两个习题，学生没有认真审题，我们平时教学中经常是说7米的1/8和1米的7/8一样长，是对的，而测试中是说7米的1/8和8米的1/7一样长，只是错误的，学生在答题时没有认真审题。没有理解题目的意思，导致判断错误。

4、计算（30%）

相对于数学学科特点，计算能力的测查是必测项目。而计算离不开口算、简便运算、递等式计算、解方程、文字题等。而文字题，从新教材来看，并不突出，课本中这种类型的习题根本找不到，但每比检测总有这样的习题存在，不得不重视。 主要侧重于分数乘除法、分数四则混合运算、解方程等； 一是口算的答题率有95%。错误率最高的是第2小题的简便运算和第3小题的解方程以及列式计算。

（五）：动手操作.（11%）

主要侧重于画圆和位置以及阴影部分面积的计算三个内容。 第1 、2题做的还是比较好的，可能是因为和前面的知识联系的较少，所以能够比较好的掌握。阴影部分面积的计算错误率较高，学生没有掌握好计算的方法，计算过程中不认真，计算错误。

（六）：解决问题。（25%）

问题解决是数学测试的重点。本张试卷涵盖了分数乘除法应用题、统计、面积的计算。鸡兔同笼、百分数的计算等问题，分数乘法解决问题的答题情况还行，错误率最多的是鸡兔同笼，因为是刚生上完的知识，没有引导学生复习，个别的忘记了计算的方法，总体失分较多，

特别是有几个不会理解题意的学生 ，失分更多一些。

今后教学：要加强知识形成的展开过程，更加重视直观教学和基础知识的回忆和理解；讲究策略和方法。 扎实地理解有关概念，加强数量分析的理解，帮助学生正确找到习题中的数量关系，最大可能让学生自主作出线段图，帮助分析，寻求解决问题的方法；注重周长和面积的理解，正确计算。更加突出计算能力的教学，照准机会培养学生的计算能力，安排一定的计算练习，形成较强的计算方法；突出乘法分配率的教学，尤其是方程；平时教学也要适度增加一些文字形式的习题，供学生练习。

总体来看：本次期末测试基本运算、基础知识一部分学生掌握得很好，觉得比较扎实，同时计算也比较准确。但是还有很大一部分计算能力很差，有待加强。