六年级数学期末考试试卷分析

20xx-20xx学年第一学期

一、试卷命题特点及学生答卷情况分析

这次六年级数学考试的命题范围涉及的数学内容有：数的读写、意义及运算（包括简便运算），代数初步知识、几何初步知识，比及比例知识等都在试题上有所反映。考题相互融合，灵活多变，知识的覆盖面广，题型偏难，重视基础知识与基本能力的紧密结合，更趋向于数学知识生活化，体现了“人人学习生活中的数学”这一理念。

整个试卷共6大题，30小题，总分100分。

第一题“填空（28分）”，包括10个小题，14处填空；第二题“判断正误（5分）”包括5个小题；第三题“选择正确答案的序号填入括号里（6分）”包括6个小题。这三部分重点考查学生对数学概念的认识、理解和运用的能力。第四题“算一算（31分）”包括：1.直接写出得数（13分），2.“解方程（6分）”，3.“用最合理的方法计算（12分）”。这一部分主要检查学生的数学口算能力、笔算能力和合理灵活的运算能力。从答卷来看，全学区学生普遍存在计算能力较差，计算过程书写不够规范等问题。

第五题“按要求做一做（6分）”，侧重于检测学生对图形阴

影部分面积的计算、图形缩放等知识的运用能力、观察能力、空间想象能力和动手操作能力等。成绩可谓绝对不理想，究其原因，学生缺少感性知识，很难把图形与实物结合起来进行观察、想象。第六题“解决问题（24分）”，共四个小题，体型较难，失分惨重。命题目的是考察学生运用数学知识、数学思维解决生活中的一些数学问题。说明学生运用数学知识、数学思维和方法解决实际问题的能力较差，有待努力提高。

从数学试卷总体分析，基础题占76分，如果学生基本计算能力强、能对基本概念理解掌握，成绩就可以合格。

二、教学质量分析

这次考试情况说明：

1我学区六年级数学教学质量整体状况不够理想，仍处在○

一个较低层次。

2校与校之间差距很大，呈极不平衡的发展态势，严重影○

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20xx年小学六年级数学毕业试卷试卷分析报告

本次考试，是在教育局教研室的统一部署下，对我乡小学六年级全体学生进行的一次统一测试，参考人数共计103人。监考、评卷、统计成绩都在科学、有序的情况下进行。因此，在此基础上进行的质量分析有一定的可信度。

关于这次小学六年级毕业调研考试概括地讲关注了以下几个方面： 1、注重对学生基础知识与基本技能的考查；2、检验学生是否能运用所学知识解决实际问题，即"学以致用"。3、考查学生是否能对知识做到"活学活用"，从而考查教师把握教材，运用教材，实践三维目标的能力。

一、学生答卷情况分析

1．取得的成绩

（1）大部分学生基础知识与基本概念掌握较好

通过通览试卷，发现大部分学生卷面整洁，书写工整，答题思路比较流畅。一至四题基础知识部分得分率为78.16%，得分率较高。

（2）对于一些传统题目学生答题情况较好

学生取得的成绩反映出大多数教师理解与驾驭教材的能力比较好，教学时能面向全体学生，熟悉所教内容，了解所传授的知识在整个教学中的地位和作用，能把握数学学科中应注意的问题，处理好知识点之间的内在联系。从另一侧面也反映出大多数学校的领导积极贯彻教育局的工作要求,真正把提高教育教学质量工作放在了重要位置上来抓,形成了一个上级领导真抓、广大任课教师实干的良好局面。 在肯定成绩的同时，我们也不能否认问题的存在。

2．存在的问题

（1）从成绩统计来看：

①部分学生水平不达标

根据本次监测试题的难易程度，六年级学生的认知水平及课标中要求的应知应会的水平，及格率应接近85%，优秀率应接近40%，而实际情况通过刚才的数据我们看到可以说是不尽如人意的。 ②各学校成绩存在不均衡现象。

（2）从抽样的结果看学生的学

①部分学生计算能力不过关

②部分学生综合运用知识解决问题的能力较差

③学生的空间观念及空间想象力有待加强

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六年级数学2011-2012第二学期期末试卷分析

一、试卷特点:

此学期六年级数学试卷，题型多，涉及面广，平时学习及检测中遇见的题型也多。这份试卷亮点较多。题目比较灵活，试题较好地体现出新课标的要求，全面考查了学生的运算能力、阅读能力、探究分析能力、简单推理能力和综合应用能力。试题类型丰富，使不同层次的学生都有较多可做的题目。避免了偏题、怪题和死记硬背的题目，对试题的难度控制的较好。

1、内容全面，覆盖广泛

本试卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。涉及小学部分的试题复习内容比较多。本套试卷共分六大题，题型包括填空、计算、选择、判断、实践操作与统计、解答题等六种不同类型,覆盖了四大板块的知识内容,试题内容全面。

2、立足教材，深入挖掘教材的考评价值

教材为学生学好数学提供丰富的素材，同时立足教材，体现了对考生公平、公正的基本原则。这次数学试题大部分源于教材，是教材的例题、习题的类比、改造、延伸和拓展。

3、贴近生活，注重考查学生用数学的意识

数学来源于生活，又服务于生活。学习数学的目的之一是用数学知识、方法和思想去解决实际问题，培养学生用数学的意识。本卷考查学生应用数学的试题较多。这些试题都是源于生活，丰富了试题的背景，引导学生关注生活中的数学。

二 、试卷分析:

1、知识与技能，包括填空、直接写计算结果、求未知数解方程、简便算法、选择、判断六个部分。

（1）填空题。该题型考得较细，学生失分较多，特别是第1、10小题。

（2）求未知数。即求方程、比例的解。要根据四则运算关系进行变换，求出等式中的未知数。本题错得稍多的是第八大题中的4小题。学生不会灵活地解比例，主要是未看清题目用哪个量来计算（应用面积的量）。这说明学生的计算尚不过关，或者说太粗心了。

（3）计算。包括两部分，一是要求能简算的要简算，并写出简算过程。本题不是学生不会做，不是不懂得计算法则、不懂运算顺序，而是学生一直没改掉那“粗心”的毛病，做对了第一步错了第二步，做对了其他几步，又错了结果。该简算的也没有写出简算的过程，学生计算的准确率不高。但每题的分值又高，因此，对考试成绩有很大的影响。尤其第（1）（3）小题学生不会转化，更谈不上正确的计算，是失分最高的一题。二是文字题，列式计算，要求根据条件列出算式并进行计算。许多学生式子列错。

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人教版六年级上册数学期末试卷分析

一、背景分析

本年级人数64人，64人全部参考。通过本次检测，本级学生两极分化极其严重，数学非常薄弱的有2人，不及格的有4人，中等水平的将近26人。

二、整体情况分析

1、综合情况分析

本次检测平均分只有79.29分，反映了本级学生的数学综合水平处于中等水平，两极分化较严重，36.83%的学生数学素养较好，都能在90分以上，而6.25%的学生不及格，并且有4.17%的学生成绩在40分以内，平均分就难提高上去。说明学生的知识掌握不够全面，系统处理数学知识的能力尚未建立。

2、学困生分析

本年级的学困生已成现实，难以改变，因为他们的基础知识实在不行，属于特儿内。10.42%的学生思维水平不是特别高，相对于优等生来说理解会慢点，不够灵活，但耐心讲解，他们也能掌握好，这部分学生还是可以挽救的。

3、卷面分析

本次检测较以往，有如下改变：一是解决问题的比重适度降低，几乎涵盖了本册重点知识，分值只占20%；二是口算题量增加，强化了口算能力的重要性；三是注重了知识习得过程的考查；四是注重知

识的全面理解。

三、试题具体分析

1、学生答卷整体情况分析：从学生答题情况开看，还算可以。除了第二大题，每个大题的答题率都在70%之上，只有解决问题的第4个题目不大理想。而有关用数对表示位置的习题正确率在99%，难能可贵。其余较好的有计算、操作题，正确率都在80%以上。本次的解决问题比上学期要好，答题率都在70%左右，有关计算的习题也算可以，都在90%左右。答题情况较弱的是列式计算，这些认知水平较高、需一定解决能力的习题。

2、细化分析：从试卷安排顺序逐步进行分析，以便科学合理的反映本班答题情况。

项目一：填空。（18%）

失分原因：一是知识点记忆不深刻；二是转化意识不强，如第12小题，把9/10米长的绳子平均分成3份，每份长（ ）米，每份占全长的（ ），失分较多，理解不透。

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小学期末六年级数学试卷分析报告

1、综合情况分析

本次检测反映了本班学生的数学综合水平处于中等水平，两极分化较严重，优等生成绩不完美，总有差错，100分几乎没有，说明学生的知识掌握不够全面，系统处理数学知识的能力尚未建立。

2、学困生分析

本班的学困生已成现实，难以改变，因为他们的基础知识实在不行，教师根本没有精力和耐心去精心辅导，所以尽可能让他们理解简单的数学知识，让他们切实掌握。11.9%的学生基本不具备学数学的能力和方法了，只能靠模仿做几道简单的习题。18.0%的学生思维水平不是特别高，相对于优等生来说理解会慢点，不够灵活，但耐心讲解，他们也能掌握好，这部分学生还是可以挽救的。

3、卷面分析

本次检测较以往，有如下改变：一是解决问题的比重适度降低，几乎涵盖了本册重点知识，分值只占25%；二是口算题量增加，强化了口算能力的重要性；三是注重了知识习得过程的考查，如圆面积计算方法的形成过程，计算长方形的面积，强化了过程的重要性。四是注重知识的全面理解。如选择题的第1、5小题，都是理解性较强的题，需要学生深入思考才能做出正确选择。

三、试题具体分析

1、学生答卷整体情况分析：从学生答题情况开看，还算可以。每个大题的答题率都在60——70%之间，只有解决问题的第2个题目，在44.8%不大理想。而有关用数对表示位置的习题正确率在100%，难能可贵。其余较好的有文字题的第2小题，让学生用方程解答，刚好有复习到。本次的解决问题比上学期要好，答题率都在70%左右，有关计算的习题也算可以，都在75%左右。答题情况较弱的是填空题、选择题、问题解决等这些认知水平较高、需一定解决能力的习题。

2、细化分析：从试卷安排顺序逐步进行分析，以便科学合理的反映本班答题情况。

项目一：认真思考，准确填空。（19%）

1、考点：有1个小题，侧重于倒数、化聚、分数乘除法、扇形统计图、圆

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小学期中六年级数学试卷分析报告 本次数学段考的试卷覆盖面广，难度适中，题目类型多样，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。是一份不错的期中测试卷，能比较如实地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从试卷内容来看，试卷有基础知识，基本技能，综合应用三部分组成。主要有填空、判断、选择、计算和解决问题等题型。。试题中第四大题的计算题，包括了口算、解比例和简便算法等题型，从不同角度考查、训练了学生的计算能力。

一、基本情况：

从整体成绩来看，感觉不太令人满意。明显是优中生少，差生多一些，这是平均分不高的主要原因，我认为要想提高平均分班级必须有成绩相对稳定的优生，同时还要提高中差生的成绩，确保两头都要上，这样才能保证及格率和平均分占优势地位。

二、试卷分析：

1、填空题（26分）：这一大题共13个小题，着重考查了学生对圆柱、圆锥和比、比例的掌握情况。第1小题有个别同学粗心大意，忘记写单位;失分较多的题主要是第12小题“一个袋子里有红 、白、蓝三种颜色的球各10个,至少拿出( )个球才能保证有3个颜色的球是同色。”；第13小题“六一节有某游乐园门票单价每张5元，一次购买30张票，每张少1元的优惠，当人数少于30时,至少有（ ）人一起购买30张票才合算.”有学生填24人，有些不填.

2 、判断题。（5分）：此题共有5小题，比较全面地考查了学生容易产生混淆或产生错误的相关、相近、相似的问题。但有些学生认识不够清楚，造成失分。

3、选择题。（14分）此题打得较好的是第3 、4、5小题；失分较多的是第1、2小题。学生对负数比较陌生.

4、计算题。（28分）这一大题共4个小题。第1小题直接写得数答得较好，得分最多；第2小题有个别同学不会简便计算，学生对运算定律和性质掌握的不好.第3小题解比例 有的学生做错，原因计算能力差。

在数轴上表示下面各数, 此题学生们答得好，少数标错。

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2014——2015学年度第一学期期末 六年级数学试卷分析

执教人：孙纯玉、冷国芳

2015.1.8

一、试卷分析

本次命题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力。命题本着密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。重点突出以下几方面：

1、注重双基的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算、、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。2、注重学生观察能力和空间观念考查。3、注重学生动手操作能力的考查。4、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。

二、答卷剖析

1

（一）、填空部分：问题出现最多的是第2、3、8、10、12、13小题，学生对于分数，比，除法及分数小数的互化的没有完全掌握。13起跑线,12周长与直径的比填对的极少。

（二）选择。10分。

出错率较高的是第1小题，没弄清次数与段数的关系。第5小题求半圆的周长，学生忽视了需要加直径。

（三）、判断题：失分最多是7，学生分析不透，弄不清数量关系。

（四）、 计算中简便计算与计算结果不约分错误多。

（五）、解决问题部分：错误率最高的是第3题，学生还是没有理解题目的意思，不能正确解答这类问题。4题的计算错的多。

三、成绩剖析

参加此次年级数学测验的共154名同学，有3名同学因病缺考。优秀率为 ，及格率为 ，平均分是 分，从统计的这些指标看，成绩是很不理想的，缘故大抵有以下几个。

1、概念不清晰、基础知识、基本技能欠缺

2

在新知的学习过程中，尤其是“空间与图形”的学习内容，学生观察、动手操作太少，体验不深，没有相关经验的积累，因而学生头脑中建立的概念不清晰、不扎实，使用学习工具的方法不正确、不熟练。

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