一年级数学期末质量分析报告

      20##-20##学年度第一学期     李天磊

一、试题总体评价

本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计六道大题。试题整体较好地体现了层次性。本试卷试题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。

本次试题共六道大题。习题的类型与知识都符合学生的学习范围，但是五大题的图例和算是不对应。一题是填空，共10道小题。考察了学生的数字组合、计算、看图列式、图形、钟表。形式多样，但是都很基础。二题时计算考察学生的计算能力。三题是对学生<、>、=号的掌握。四题是对学生列式、计算、画图的综合考察。六题应用题是对学生综合知识的运用进行考察。总体来说此套试题较好。

二、考试情况概述：

本班共14名学生参加考试，总分1205分，平均分86.07分，优秀率为86%。

三、试题分析：

1、第一题是填空。共10道小题。其中4、9小题丢分较多，失分原因是学生听读题不认真、理解题意能力方面差。归根到底是老师对学生的行为习惯要求不够严格，这些现象也提醒了我低年级的学生，不但在课堂教学中要注重课堂常规训练，而且还应该注重培养听读能力。例如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生听、说的训练。

2、二题是计算，此题完成的较好。但是李航、张钧鸿等同学由于我平时要求的不够，平时也没能对此学生进行计算方面的训练，导致学生在计算上丢分。也有的学生把加看成减，丢、漏题等。本来学生会做，但由于粗心而丢分。今后计算题我们可以这样要求学生：第一，抄一个数、一个符号就要养成回头看一眼的习惯，这样为后面结果的正确提供了保障，第二，要求学生每计算一步要进行简单的验算。第三，做完后要看一下最终的结果是否写在了符号的后面。这样的要求在习惯形成的开始比较费时间，但学生的习惯一旦养成学习效率就会事半功倍。

3、三题是比较大小，此题完成较好。能看出学生对数的排列和顺序掌握的较好。

4、四题是让学生用自己的方式表示下面算式的意思。此题完成较好，只有刘奇同学把4个图形化成了5个，丢了1分。 这时典型的马虎现象，非常简单的画图形却因为缺乏审题习惯而导致错误。可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。

5、五题看图列式。此题课上训练的较多，丢分是因为学生没认真计算导致失分。

6、六题是解决问题。其中1题失分是最多的。在今后此类型的习题要加强练习。其它小题是因为学生计算不准确在得数上失分。

四、质量走势情况分析图

五、教学中存在的问题

通过此次试题，使我看到了许多的问题和自身的不足，现将本次试题存在的问题分析如下：

1、在计算教学中，缺乏“变式”，忽视题与题之间的沟通联系。

“变式”是通过具体背景（包括表述方法等）的变化帮助学生更好地感悟与领会相应数学知识的本质。在教学计算例题时，教师还是较多地关注计算程序操练结果正确性，较多的是同一水平层次的单题练习，而缺乏必要的“变式”，忽视题与题之间的沟通联系，不利于学生理解计算过程中各部分之间的内在联系，也不利于学生形成对运算结果的敏感性。

2、忽视培养学生根据具体情境自觉判断、选择合适的应用、计算策略的意识与能力。

新教材不单独安排应用题单元，而是把应用题和运算教学紧密结合起来，即在教学中与计算教学有机地融为一体。呈现方式上，也不像过去那样单一采用文字叙述形式，还通过对话、图表等形式呈现信息。这样的编排是要摆脱过分强调数量关系、类型的状况，提高学生解决实际问题的能力。淡化类型，要求学生在解决应用问题时更多地从运算意义出发进行思考，而不是死扣类型，真正发展学生的数学理解和思考能力。不过分强调数量关系，只是不强调把一些名词抽象出来让学生去机械套用。对如何收集信息、选择信息、处理信息即分析方法缺乏必要的指导；误认为不要数量关系了，忽视引导学生对解题思维过程的解释与表达。

3.学生的观察能力有待培养。

4、基础题上失分是孩子比较粗心，缺少考试和测验的经验。或是对基础知识的掌握情况不牢导致。
5、学生在看图计算这部分失分比较多，主要体现在学生对看图列式一知半解，似懂非懂，掌握不够好。说明学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三，灵活解决问题。

6、、对学生转化工作进行不及时，是个别学生扣分严重。

六、改进措施：

1、依据《新课程标准》，对学生加强直观教学，培养学生学习数学的兴趣。

2、联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。

3、加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学得扎实。我将每天练习10道计算题，多做多练，着实培养学生的计算能力，保证学生会的分数必得。每周五小考。相应奖励。

4、注重学生良好学习习惯的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。这些能力的培养我将把它实施在分分秒秒之中，无时不刻的提醒学生，持之以恒，我相信一定会见成效的。

5、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，加强实践活动，强化应用意识，从而有效地提高学生数学思考能力及培养学生解决问题的能力。

6、根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。本学期我采用一帮一结对子的学习方式，以优带差，定期检查，这样既锻炼了程度好的学生，又能提高学困生，久而久之学习成绩我相信一定会有所提高。

以上是我对此次考试的一点小认识，不当之处恳请领导同仁给及指导。

第二篇：人教版一年级数学上册期末试卷质量分析

本次一年级上册数学期末考试试题以《义务教育课程标准试验教科书》的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，以数学一年级教材为基准命制。考察学生，注重从学生的实际出发，以新课标为理念和检查小学一年级学生应有的简单，基本的数学素养为出发点，力求体现基础性，全面性和趣味性的命题原则，全面考察一年级对教材中数学基础知识的掌握情况，简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力，用简单数学知识解决简单实际问题的能力的考察，避免繁难偏旧试题出现。

关于学生答题情况，整体看，卷面整洁美观，抄写认真，答题情况较好，像口算、比较大小、数数、把每行中不同类的圈出来等题目对题率很高，填一填的题目包括的内容较多，涉及数数、数位、找规律填数、位置等内容，出错较多。其中一（1）班参加考试的学生有48人，优秀35人，良好的12人，及格的有1人，像陈慧琳，童家宝这两位同学基础知识账务较差，不能正确理解题意，致使出错率较高。另外宋梦鑫，赵雅茹，徐皓铭，朱锡林等同学学得知识扎实，掌握很好，答题圆满。一三班全班47人中，优秀的32人，良好的15人。像高文、郑亦星两位同学基础知识掌握较差，认识的字较少，不能正确地理解题意，致使错题较多。另外汪海心，梅健，陈资历等几位同学基础知识学得比较扎实，掌握很好，答题比较圆满。

这一份数学试卷共有五道大题，分别是第一题口算题，第二题填空题，第三题择优录取，第四题是动手画图题，第五题解决问题我能行。

我认为这一份数学试卷有这样几个主要特点：

（一）、知识面广

这份试卷涵盖了一年级上册数学课本中绝大部分内容，如位置、20以内的加法、认识位置、观察物体、认识图形、找规律、认识钟表、统计等，这些章节的内容都有涉及，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。

（二）、点、难点突出

这份试卷编写新颖，训练形式多样，难度适中，注重了对学生素质的考察。在本册数学课本中，20以内的加减法、认识钟表、统计是重点，位置、观察物体、认识图形是难点。这份数学试卷也是按照这个标准划分了重点和难点。

（三）、图文并茂，形象直观

这份试卷中又有图又有题，学生边看图边做题，学习的兴趣能被很好地激发出来，从而使思维也活跃起来。

（二）试卷情况具体分析

主要优点：（1）口算中的20以内两位数加减一位数进位及退位的，加减混合运算，学生对计算方法都掌握得很好，计算的能力也好，正确率高。（2）能正确判断位置中的上、下、左、右的位置关系，并能准确填写。（3）小小统计员，能正确数出物体的个数，完成统计图和统计表，解决各种问题。（4）学生能正确看图理解题意，并列出正确的算式。（5）学生能选择正确方法解决生活中的问题，并能列出正确的算式。

存在问题：（1）部分同学还存在着审题不认真现象。如第二题的第7题，从小到大书，10前面的一个数和后面的一个数.许多学生都判错。（2）有的学生有马虎的现象.如第二题知识乐园的第7题和第11题。因自己不认真观察，将图形的个数和时间写错。

改进措施：1、强化概念的训练，让学生牢牢掌握概念，并能活学活用。2、在实际生活中进一步认识钟表，了解更多的钟表知识。3、每天充分利用课前十分钟进行口算练习，定期进行口算比赛，并实行奖励机制。4、注重培养学生发现问题和解决问题能力，同时训练学生运用生活实际经验解决生活中的问题的能力。5、培养学生良好的数学学习习惯，培养学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法，用于克服困难等内在的学习品质。6、开展分层教学，抓两头带中间，促进学生整体水平的提高