有关“划消测验”的心理实验报告
一、题目：划消测验
自变量：所用时间t值、准确度A
因变量：工作效率E
控制变量：限定工作量e（表示检查过的符号的个数）
二、研究者：
徐庄烨、徐亚玲、辛芙
三、前言
划消测验是比较不同个体在完成工作的速度和准确性上的差异的常用测验。自从19世纪末以来，划消测验曾用来了解和比较被试的知觉速度、辨认的准确性、注意力、智力落后、疲劳、校对工作的效率等。为了完成划消任务，被试要高度集中注意力，准确而迅速的在许多类似的对象中辨认出规定的特定对象，在一定程度上能够反映被试的坚持性、意志力、是否易疲劳等。
四、方法
（一）被试
（二）仪器：PSYKEY心理教学系统
（三）生产厂家：北京心灵方舟科技发展有限公司
（四）程序
1、实验材料是一张随机分布的数字表，含25×25个数字。事先规定3为划消目标。要求被试逐行检察数字表，通过点击划清其中的目标数字。当被试认为划消完成后结束实验；
2、本实验分为安静环境与有干扰的环境。被试先后在两种环境中完成划消任务。
五、结果
1、由表1数据可知，划掉个数c、漏划个数o、错划个数w差距不大；
2、从工作效率E来看，被试一的工作效率E的最高，被试三的工作效率E最低；
3、从精确度A来看，被试三精确度A最高，但用时T最多，被试二精确度A最低，但用时T相对较多。
六、讨论
1、实验数据受周边环境影响较大，尤其是需要安静条件下进行实验的数据
2、实验次数少，被试者少，实验数据没有说服力
3、在实验过程中，进行第二次试验时，被试心理更放松，操作更熟练，产生了练习效应，使得实验结果出现偏差
4、实验需要测的是在日常生活中注意力的稳定性，但在该实验中，被试会比生活中更加专注，所以被试的划消工作效率与他平时一般工作效率不一定一致
5、总体工作效率约为0.693
七、结论
1、被试一的工作效率与总体稍有差距，比总体平均水平略高一些，被试二、三略低于总体平均水平；
2、总体的工作效率不高；
3、男女在工作效率上差异略大，男性注意稳定性低于女性。
八、参考文献
《心理实验指导书（普通心理学）》P8-10
九、附录
表1 划消实验三个被试的相关数据表
注：试验一是在安静的环境下进行的，试验二是在受到干扰的环境下进行的；
平均数1为每个试验者工作效率的平均数；平均数2为每个试验者精确度的平均数。
十、摘要
了解划消测验，学习限定工作量的实验方法，测定划消任务的个体差异。
20##年10月25日
第二篇：心理实验报告之反应时
心理实验报告
实验课程：实验心理学 实验名称：反应时实验
指导老师： 班级： 学号:学生姓名： 实验日期：
摘要：本实验为视觉反应时实验，由简单反应，选择反应，辨别反应组成。反应时为从刺激呈现到做出反应之间所经历的时间，作为一个心理指标在个体差异的研究中有着重要的作用。本实验被试为北京林业大学心理系09级学生。实验结果显示简单反应时（基线时间）、选择时间都与选择反应时有显著相关关系，年龄对选择时间及辨别时间均无显著影响。
关键词： 简单反应时 选择时间 辨别时间 选择反应时 辨别反应时
1.引言：
1.1简介：
从刺激呈现到做出反应之间所经历的时间称为反应时。反应时的研究是心理学研究中的一个传统课题。自19世纪中叶以来，反应时作为一个心理指标在个体差异的研究中有着重要的作用，它在智力测验、人格测验中常被定为必测项目。反应时的测量为推测不能直接观察到的心理过程打开了一个窗口。一个完整的反应过程由五部分组成：（1）感受器将物理或化学刺激转化为神经冲动的时间；（2）神经冲动由感受器到大脑皮质的时间；（3）大脑皮质对信息进行加工的时间；（4）神经冲动由大脑皮质传至效应器的时间；（5）效应器作出反应的时间。
本实验采用的是荷兰心理学家F.C.唐德斯的研究结果。测量最基本的三种反应时，即简单、选择、辨别反应时。唐德斯将它们分别命名为：a、b、c反应时。
1.2方法与程序：
简单反应时 a 基线时间
选择反应时 b 基线时间 辨别时间 选择时间
辨别反应时 c 基线时间 辨别时间
实验者可根据测试的目的，选择不同的测量项目。例如：要了解被试的选择反应所用的时间，就要测他的ｂ反应时和ｃ反应时。ｂ反应时和ｃ反应时的差就是他选择反应所花费的时间。如想知道被试辨别刺激的时间，就要测量他的ａ反应时和ｃ反应时。
2.方法：
2.1实验对象：
本次实验被试为北京林业大学心理系09级学生，共86人，剔除选择反应错误次数4次以上的7人，剔除选择时间和辨别时间为负数的同学29人，得到有效数据50份。
2.2实验工具：
2.2.1数据采集
反应时实验电脑程序。
2.2.2数据分析
数据分析主要采用SPSS软件进行处理。数据相关分析及方差分析处理。
2.3实验程序：
简单反应（a反应时）：
视觉的刺激为一绿圆。被试均按绿键反应。测30次，每次预备后间隔2秒呈现刺激。如果测试中被试在准备阶段有抢先现象，则该次结果无效，并由计算机剔除并警告抢码被试。另外以每5次呈现为一组，随机加入空白的探测刺激2秒，如有被试在此时抢码，则警告抢码被试，且本组实验将重新进行。最后以有效的结果均值为其简单反应时。
选择反应（b反应时）：
在测试中呈现的刺激为两个或多个，要求被试对不同的刺激做出不同的反应。本实验只测量视觉选择反应时。刺激有两个，分别是红圆和绿圆。要求被试看到红圆按红键反应，看到绿圆，按绿键反应。反应错时，反应时记为0，且该次反应不计入最后平均值内。两个刺激随机呈现，各20次，准备信号后2秒呈现刺激，以40次反应中的正确反应的反应时均值为选择反应时，并给出错误次数，本次实验错误在4次以上的都予以剔除。
辨别反应（c反应时）：
在测试中呈现的刺激为两个或多个，要求被试只对其中的一个刺激作出固定的反应，其它刺激呈现时均不反应。本程序只测量视觉辩别反应时。刺激有二个，分别为红圆和绿圆，要求被试见到绿圆按绿键反应，见到红圆不反应。如被试见到红圆反应为错误。两个刺激随机呈现，各20次，准备后间隔2秒呈现刺激。以看见绿圆反应的有效次数的时间均值为被试的辨别反应时。结果中给出辨别反应时和错误次数两个指标。
3.结果：
3.1数据处理
根据对选择反应时错误次数的统计，如图，我们排除了错误次数4次以上的数据。而后我们根据荷兰心理学家F.C.唐德斯的研究结果计算出了选择时间与辨别时间，并剔除了为负数的数据。最后保留了50个有效的数据。
3.2选择反应时与基线时间(简单反应时)、辨别时间和选择时间的关系。
相关分析结果显示简单反应时与选择反应时呈显著正相关，相关系数为.832（P<0.01），而选择时间与选择反应时也呈显著正相关，相关系数为.688（P<0.01）。辨别时间与选择时间没有显著相关关系。选择反应时与辨别反应时间和简单反应时间也分别呈显著正相关。
3.2辨别时间、选择时间分别与年龄的关系。
根据方差分析结果，在选择时间和辨别时间这两个维度上，年龄的影响并不显著。
4.讨论：
1.首先，我们剔除了在选择反应实验中错误次数较多的数据，错误太多可能由多方面的原因造成，例如对按键不够熟悉，个体对待实验的认真程度不够。
2.其次，我们按照F.C.唐德斯的研究结果计算出选择时间和分辨时间，结果却显示有很多组数据小于0，对此我们的分析是由于实验进行的顺序是简单反应实验、选择反应实验最后是辨别反应实验，很显然前面的实验对后面的实验产生了影响，由于练习使之后的按键更加熟练，所以导致后面的实验所用时间更短。
3.由于选择反应时=简单反应时+辨别时间+选择时间，所以我们预期，选择反应时与简单反应时、辨别时间、选择时间均有较显著的相关性的。但是我们却发现选择反应时与辨别时间仅有.169的相关性并且并不显著，我们认为这仍与实验数据的准确性与样本个数有关。
4.我们试图对选择时间、辨别时间与年龄的关系进行探讨，结果并不显著。原因有以下几点，一是被试人数很少，且年龄相差不大，分别为18、19、20、21；因此不能据此得出结论。
5.被试在实验时的心理状态，计算机的反应速度，按键的灵活程度，周围环境都会对实验结果造成影响。所以，尽量使用一台计算机实验，尽量使被试能单独进行实验可能会提高实验的准确度。
6．本实验的教学目的致使被试知晓整个实验，由此也会对结果产生影响。
5.结论
简单反应时与选择反应时呈显著正相关，相关系数为.832（P<0.01），而选择时间与选择反应时也呈显著正相关，相关系数为.688（P<0.01）。
选择反应时与辨别反应时间和简单反应时间也分别呈显著正相关。
6.参考文献：
杨博民主编 心理实验纲要 北京大学出版社 83-89页