小组分工:

1****进行实际调查并结题工作。

2.***进行实际调查工作并写论文。

3****进行网上调查并结题工作。

****进行网上搜集相关资料且协助结题工作。

*****进行有专业人员中探问,收集且协助结题。

           活动进度表

调查地点：   学校(华科附中)

调查时间：  假日（周末与寒假）

调查问题：学生

         问卷调查表

关于中小学生近视情况及卫生用眼问题的问卷调查

1、  你是否为近视?

A是      B不是

2、  你认为有良好的视力对你是否重要?

A很重要           B一般           C无所谓

3、  你一周玩电脑、看电视的时间有多长?

A 5小时以下        B 5~10小时      C 10小时以上

4、你连续看书的时间大概为:

A 1小时一下        B1~2小时        C 2小时以上

5、你是不是经常睡觉是看书?

A是                  B不是

6、你是否知道正确看书、写字的姿势?

A是                   B 不是

7、你平常看书、写字时是否保持正确的姿势?

A是                   B不是

8、你是否经常在光线太暗或阳光强烈的地方看书学习?

A是                  B不是

9、你是不是认真地做眼保健操?

A 是                  B不是

10、你是否经常感到眼睛疲劳?

A 是                  B不是

11、你是否经常熬夜?

  A 是             B不是

请近视的同学回答:

1、你是从何时开始近视的?

A小学或小学之前      B初中       C高中

2、你的父母是否有近视现象?

A均是               B其中一人      C无

3、你是否用过市场上推销的矫正视力的产品?

A是                  B不是

4、如果用过,效果怎样

      A有较大改善        B有一些改善     C无效甚至有副作用

5、近视后度数是否持续加深?

A是                 B不是            

感谢您积极配合调查,祝你学习进步!

调查过程：我们现在本班进行了问卷调查与发放，在通过认识的同学在各个年级进行了问卷调查与发放，然后进行了整理。

调查结果与分析：了抽样调查的方法.我们在华中科技大学附中各个年级抽取一个班 以问卷式展开了调查.

调查总人数**，初中**，高中**显示有将近**的人是近视,且近视率由小学到高中依次增大,其中由遗传而引起的近视的学生是较少的.

在所有接受调查的同学中,绝大多数人都认为良好的视力对自己非常重要,且都知道正确的姿势,这说明他们对于眼睛的重要性及基本理论还是清楚的.但在实际做的时候又是怎样的呢?调查结果显示,没有保持正确姿势学习的同学很多,也有将近一半的同学喜欢睡觉看书.小学的同学们做眼操做得还是很好的,相比之下,初中、高中的同学却不是太认真.且同学们连续看书的时间相对较多,且看书、玩电脑的时间也比较长.

对于一些市场上的矫正势力的产品,大多数使用过的同学都反映没有什么效果.

由这次的调查不难发现,现在中小学生的近视问题已非常严峻,不注意科学卫生地用眼是大部分同学近视的原因,我们应养成良好的卫生习惯,用科学的方法保护眼睛,爱护我们心灵的窗户!调查总人数***，初中***，高中***242。

在这次调查中我们发现中小学生患近视的主要原因是缺乏应有的体育锻炼，部分学生从小没有养成良好的用眼习惯，这包括书写时坐姿不正确。家长对孩子的用眼健康不重视，放纵孩子长时间卧床看书、看电视，长时间上网、玩电脑游戏等。同时营养结构不合理、学习负担重、心理压力大，也是导致中小学生患近视的重要原因。接下来我们也特别注意到了熬夜与近视的关系，其实通过问卷调查和对部分学生采访种我们就可以得到近视很大程度上是与熬夜分不开的（当然一些先天性近视除外），白天我们的眼睛处于工作状态，那么晚上就要进行些休息，以保持可以更好地为明天工作、学习也准备，但如果我们熬夜那很明显眼睛必然得不到充分的休息，久而久之积累使眼睛劳累过度，近视也随之而至，另外晚上的光线有时很弱，而我们的瞳孔要睁得很大很大也是造成近视的另一重要原因。在教室里经常会发现大部分学生在下课的时候不是出去活动而是选择睡觉。

我们的建议：同学们，发现假性近视以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就会造成真性近视。因此，我们小组所有成员向全体同学提出倡议：

 (1)看书时光线必须充足,光线充足要舒适,光线太弱的话就会应字体看不清而使看书姿势越看越近.

(2)尽量避免反射光:桌边应有台灯,这样就可以减少反射光对眼睛的伤害.

(3)坐立姿势要端正:不可弯腰驼背.

(4)阅读时间不要太长:无论做功课或看电视,时间不可太长,以每30分钟休息片刻为佳.

(5)看书距离应该适中:书与眼睛之间的距离应以30厘米为准.

(6)看电视距离不要距的太近;应保持与电视画面对角线6-8倍距离,每30分钟必须休息片刻.

(7)睡眠时间不可太少,作息要有规律,睡眠不足身体容易疲劳,易造成假性近视.

(8)多做户外运动,经常远眺放松眼肌

(9)营养摄取应均衡,不可偏食,应特注意维生素B的摄取. 

(10)定期做视力检查.

资料；6月6日是全国爱眼日，现代教育报联合新浪教育频道在全国中小学生中进行了“你的眼睛近视吗”的抽样调查。此次调查共回收小学生书面问卷694份、初中生207份，新浪教育频道回收小学生、初中生、高中生的网络问卷共1066份，总计1967份。调查结果显示，小学生、初中生近视率分别为39.05%和64.3%，分别比十年前提高25.7%和26.86%(1999年的一项统计显示，全国小学生近视率为13.35%，初中生近视率为37.44%)，而高达38.9%的学生从未检查过视力——优讯-中国网 china.com.cn/info

       
　　近视眼(myopia)也称短视眼因为这种眼只能看近不能看远。这种眼在休息时，从无限远处来的平行光经过眼的屈光系折光之后，在视网膜之前集合成焦点，在视网膜上则结成不清楚的象远视力明显降低，但近视力尚正常。

　　需要配戴凹透镜，来看清东西，矫正视力。

　　特别提醒：近视和近视眼不一样　近视是视力概念：目光短浅而已。远视力低常，近视力正常。

　　近视眼是屈光概念，指一类近视性屈光不正。以眼的屈光学诊断为准。

　　近视眼必定近视，但近视并非一定是近视眼

　　这是医学上的正确解释

[编辑本段]

【近视眼的形成】

　　(1)用眼距离过近。据有关资料报道，青少年近视眼以长期用眼距离过近引起者为多见。青少年眼睛的调节力很强，当书本与眼睛的距离达7-10厘米时仍能看清物体，但如果经常以此距离看书，写字就会使眼睛的调节异常紧张，从而可形成屈折性（调节性）近视，所谓的假性近视。如果长期调节过度，使睫状肌不能灵活伸缩，由于调节过度而引起辐辏作用加强，使眼外肌对眼球施加压力，眼内压增高，眼内组织充血，加上青少年眼球组织娇嫩，眼球壁受压渐渐延伸，眼球前后轴变长，超过了正常值就形成了轴性近视眼，所谓真性近视。正常阅读距离应是30-35厘米。

　　(2)用眼时间过长。有的青少年看书写字做作业，看电视等连续3-4小进不休息，甚至到深夜才睡觉休息，这样不仅影响身体健康，而且使眼睛负担过重，眼内外肌肉长时间处于紧张状态而得不到休息，久而久之，当看远处时，眼睛的肌肉不能放松而呈痉挛状态，这样看远处就感到模糊而形成近视。有的学生过了一个暑假视力就明显下降就是这个原因。一般主张连续看书写字或看电视40-50分钟就应休息片刻或向远处眺望一会。

　　(3)照明光线过强或过弱。如果光线太强，如阳光照射书面等，会引起强烈反射，刺激眼睛，使眼睛不适，难以看清字体，相反，光线过弱，书面照明不足，眼睛不能清晰地看清字体，头部就会向前，凑近书本，以上两种情况均能眼睛容易疲劳，眼睛的调节过度或痉挛而形成近视。

　　(4)在行车上或走路时看书。有的青少年充分利用时间，边走路边看书或在行走的车厢里看书，这样对眼睛很不利。因为车厢在震动，身体在摇动，眼睛和书本距离无法固定，加上照明条件不好，加重了眼睛的负担，经常如此就可能引起近视。

　　(5)躺着看书。许多青少年喜欢躺在床上看书，这是一种坏习惯。因为人的眼睛应保持水平状态看书，使调节与集合（辐辏）取得一致，减少眼睛的疲劳。如果躺着看书，两眼不在水平状态，眼与书本距离远近不一致，两眼视线上下左右均不一致，书本上的照度不均匀，都会使眼的调节紧张而且容易把书本移近眼睛，这样可加重眼睛负担2-3倍，日久就形成近视。

　　(6)睡眠不足。当睡眠不足时，第二天精神不振，头昏脑胀，大脑没有充分休息，疲劳未能消除，加重眼睛负担，促使近视发生。睡眠不足是近视眼的形成原因中很重要的一条。

　　(7)课桌不符合要求，写字姿势不正确。若桌椅太低，使头前倾，脊柱弯曲，胸部受压，眼睛调节相对紧张。或桌椅过高，双脚悬空，下肢容易摆动，不能保持正确姿势，都能使眼睛发生疲劳，久而久之就容易发生近视。

　　(8)目前空间的射线的影响。经常看电视，尤其是信号不足，接收率不高的农村地区，没有共用天线，屏幕不清晰，雪花点也多，很易使眼肌疲劳，经常玩电子游戏机的同学更易损坏视力，商场出售的小霸王学习机，都能直接引起学生近视，当今电脑机算机是一门不可缺少的课程，过长操作引起眼的干燥和疲劳易引起近视，均需适当控制使用时间。——百度百科http://baike.baidu.com/view/9061.html

    资料链接：

1.防治近视训练法参考：http://www.mouliao.com/show.asp?id=69

2.哈药眼保健康复中心：www.eyesos.net

3.近视和近视眼为什么不同：http://www.p028.com/home-item-myopiacontent-id-7494-t-1.html

4.近视眼参考资料:http://www.yyw168.com

5.眼睛近视防治与保健参考：http://www.keede.com/?utm_source=baidubaike&utm_medium=kuozhan&utm_campaign=kuozhan

第二篇：主题8 研究性学习成果展示

主题8 研究性学习成果展示

研究性学习成果表达的形式是多种多样的，可以是论文与研究报告，也可以是课件或软件，还可以是某项创新发明等。这儿主要论述研究报告与论文的表达规则。

一、研究报告规范

（一）题目表述规范

　　1、研究报告的题目或篇名应尽量做到确切、简练、醒目。一般来说，实践性较强的研究报告，标题应具体明确，引人注目，能引起读者对报告的兴趣和注意。

2、题目的字数不宜超过20个字，尽量少用标点符号。

　  3、题目的关键词应能反映研究内容。

4、初学者慎用大题目，宜用小题目。

5、有时可用副标题以引申主题，也可为系列文章分题发表提供方便。但是，能用一个题目简明地说明问题比用副标题要好。

6、文章的题目应在全文写完后再作最后的调整。

　　

（二）摘要与关键词规范

摘要又称提要。在一篇研究报告的开端，先出现研究摘要是很重要的，用心地撰写摘要，有助于提高研究报告的阅读率与取用率，而阅读率与取用率又是对一篇文章的价值的肯定评价。

一般来说，应在研究报告写完以后再撰写摘要，字数为200字左右。用来说明该研究报告的主要内容，如研究目的、方法、假设、结果等。

摘要有助于图书管理人员进行书刊索引和文摘工作，能将研究报告不失原意地介绍给读者，也有利于科研工作者查阅的方便，对于计算机检索而言，摘要起着导向的作用。

摘要之后往往需要“关键词”，一般为3~6个。

   

（三）引言规范

引言的别称比较多，主要有前言、序言、导语、序论等。不同类型研究报告的引言略有不同，但概括它们的要旨不外乎这么几个问题：一是研究的问题是什么（概念），二是为什么要研究这个问题（目的意义），三是如何研究这个问题（方法），四是这个问题以前如何以后又将如何（历史、现状与趋势）。

引言的写法主要有以下几种：

1、交代式。开头交代写作背景、缘由和目的意义。

2、提问式。开头提出问题，或在简要交代写作背景之后随即提出本文所要解决的问题。

3、出示观点式。序言开宗明义，将本文的基本观点或主要内容揭示出来。

4、阐述概念式。序言先阐释题目和文中出现的基本概念。

　　

（四）正文规范

又称本论，是研究报告的主体。正文部分主要是阐述、论证自己的观点。调查研究报告的正文部分着重叙述所调查问题的现状和实质，产生问题的原因及其发展规律；经验总结报告主要指出所总结的具体经验是什么，并对经验进行分析、归纳、论证，指出经验的意义；实验研究报告的正文部分应包括实验对象、实验假设、实验经过、实验结果、结果分析和讨论等。

（五）过渡与照应规范

过渡是指段与段之间的衔接。一篇文章总是由一层一层的意思、一段一段的内容构成的。如果过渡得好，全文各层次、各段落之间就会浑然一体，反之，就会显得松散破碎，让人不能卒读。

照应是指前后内容上的呼应。前面提到的问题，后面要有着落，后面说到的内容，前面要有交代或暗示。

1、过渡

研究报告段与段之间的过渡，以逻辑上的衔接为主，一般有以下几种方法：

①用序码过渡。放在段首的用“首先、其次、再次”、“一、二、三”。或用“第一、第二、第三”等，相当于序码的词句过渡。放在段尾的用“此其一、此其二”等过渡。

②用关联词语过渡。把表示各种过渡关系的词语放在段的开头表示过渡。

因果关系常使用“其原因何在”、“其结果是……”之类的词语连接。

一般与特殊的关系常使用“一般说来”、“总的来看”、“具体来说”、“个别来看”之类的词语连接。

总分关系常使用“分述如下”、“有如下几个方面”、“综上所述”、“总之”之类的词语连接。

递进关系常使用“还应着重指出”、“进一步来看”、“特别值得注意的是”等连接。

转折关系常使用“但是”、“反过来说”、“从另一方面来看”之类的词语连接。

补充关系常使用“还要加以说明的是”、“还有”之类的词语连接。

③用句子过渡。在层次或段落之间，安排一个承上启下作用的句子，叫过渡句。过渡句一般放在前一段的结尾或后一段的开头。

④用段落过渡。有时，段与段之间要通过一个特殊的段落把它们衔接起来，这个段落叫做过渡段。

2、照应

常见的照应方式有三种：开头与结尾的照应，前伏与后垫的照应，内容与标题的照应。

①开头与结尾照应。开头与结尾摇相呼应，可以首尾圆合，突出基本论点。这是论文写作中比较常见的照应方式。

②前伏与后垫照应。行文中，对于前面的伏笔，后面一定要有衬垫。尽量使论文过渡自然，前后呼应，结构紧凑。

③内容与标题照应。论文内容要准确反映标题，与标题高度一致。这是每篇文章都有的照应。

（六）结论规范

结论是对全文的概括与总结，是对研究结果做出的推论。结论应尽可能不要简单重复文中的观点，应有新意，是对全文精髓的升华；有的时候可以做适当的推延，以“结论与随想”作结。需要特别指出的是，结论必须是引言中提出的，正文中论证的，自然得出的结果。在结论中，可以对课题进行展望，提出本课题研究工作中的遗留问题，或者是还需要进一步探讨的问题，以及可能的解决途径等。无论何种研究报告，下结论都要谨慎，不可任意拔高或无限推广。

（七）引文注释与参考文献规范

　　在引用他人的研究成果时，应在文中适宜处写明原作者的姓名及发表时间等或标明注释条号，使有兴趣的读者可在研究报告末尾的“引文注释”或“参考文献”中找到相应的资料来源，如篇名、书刊名、日期、册数、页数等。

　　1．文内注(行内夹注)。用小字号体穿插在引文后的括弧内；

　　2．页末注(脚注)。在本页下端与正文之间划一横线，在线下方“注”或“注1”、“注2”；

　　3．文末注(段落后注或篇后注)。段落后注是指在本段后用“注”或“注1”、“注2”；篇后注是指在每篇后按循序依次加以注释；

　　4．书后注。把所有注释按一定顺序安排在全书最后。

　　注释注意事项：

　　1．引用了别人的成果特别是直引就必须加以注释以表尊重和谢意，同时为读者提供进一步参考的来源；

　　2．引文注释应按引文先后顺序标明数码(在引用材料的右上角用小圆圈和阿拉伯数字标明，如“……损害着智力”^①)或符号※，▲等，然后依次加以注释；

　　3．引文注释与参考资料的写法如下：

　　①材料来自书籍：编(著)者姓名.书名[M].出版地：出版社，出版年份.第几版.第几页；

　　②材料来自期刊：作者姓名.文章名[J].期刊名，年份，卷（期）；

③材料来自报纸：作者姓名.文章名[N].报纸名，出版年月日第几版。

有的期刊要求在注释中不使用书名号。

　　4．引文若与前第几条相同，可注“同上”或具体说明同“几”；

5．引用外文资料时，注释中的书名和篇名等可用译文，也可用原文。

6．注释与参考文献的主要区别在于：注释是一一对应关系，一经引用，非注不可，参考文献则是一个模糊的范围，可多写几条，也可少写几条，甚至可以不写。

假如对照某些期刊的要求，研究报告的写作规范就比较直观了。例如：

      《教育研究》撰稿启事（摘要，20##年第1期）

为提高刊物质量和稿件处理效率，本刊将在稿件接收、文章编排等方面进行改进，请作者予以协助，来稿时请注意如下事项：

1．文章标题简练、明确，能概括全文中心思想，不超过20字。

2．正文前附100-300字摘要、3-6个关键词，以及作者简介（包括工作单位、职务职称、通讯地址、邮政编码、联系电话以及电子信箱地址）。

3．文后的注释及参考文献应完整、准确，注释号用①、②……表示，参考文献序号用[1]、[2]……表示，各类注释及参考文献的书写格式为：

（1）专著：序号 主要责任者．书名[M]．出版地出版社，出版年份．第几版．起止页码．

（２）学位论文：序号　作者．题目［Ｄ］．保存地点：保存单位，授予年．

（３）期刊文章：序号　主要责任者．题目[J]．刊名，年，卷（期）：起止页码．

（４）报纸文章：序号　主要责任者．文章题目[N]．报纸名，出版日期（版次）．

４．有电子文件的作者，在寄交文字稿件的同时，可附寄磁盘或用电子邮件送稿（本刊编辑部的电子信箱为：jyyjzz@263.net）。

二、学生研究性学习成果例举

金华江水质污染现状调查报告

摘要：随着时代的进步，工业的发展，居民生活水平的提高，但人类社会进步的同时，环境也受到严重的污染。近年来，金华江水质恶化，水污染尤其严重，直接影响金华市民的生产生活。是什么原因造成的呢？水污染到什么程度？本文就针对金华江水质污染情况进行了调查和研究。

关键词：金华江  水质污染  现状  原因  对策

一、引言

金华江是钱塘江的三大支流之一，上朔武义江、东阳江、南江，下为兰江，绵延百余公里。金华江是金华人民的母亲河，千百年来，江水奔流不息，既是沿岸生灵万物的生命之源，又是金华大地独特的自然景观。然而，近年来金华江流域水环境质量不仅没有得到有效的稳定和改善，而且由于多种原因加剧了恶化的趋势。这一状况，不仅严重影响金华人民的生产生活，而且，对下游钱塘江沿岸人民包括杭州市300多万市民的饮水安全造成严重影响。

二、污染现状

2004年金华江各月份不同断面水质级别

从以上数据可看出，东阳江在磐安境内水质良好，至东阳境内受到严重污染，在义东桥断面以V和劣V类水主为；南江在磐安境内有一定的污染，至东阳境内污染大幅增加，在方塘断面以IV、V类和劣V类水为主。当东阳江水进入义乌境内后，污染进一步加剧，低田断面的水质除丰水期6月份为V类以外，其余11个月均为劣V类水，而东阳江水质自义乌出境至金华境内逐渐有所好转。从各交接断面主要污染指标（氨氮、CODcr）变化曲线看，东阳江从横锦水库出口到低田段由上至下呈不断升高趋势，自低田断面以下呈下降趋势，这与上述分析相吻合。

 

二、水质比较

2000年——2004年金华江水质状况

 

2000年——2004年金华江水质状况及主要污染物

由以上图表可看出，在20##年至20##年中，金华江水质逐年恶化。有机污染和富营养化已成为金华江水质污染的主要问题，主要污染指标是氨氮，亚硝酸盐氮等。

三、原因分析

造成金华江水质恶化的原因是多方面的，从调查情况看，主要原因有以下几个方面：

1、水污染企业集中沿江分布

    由于水污染企业往往是用水大户，因而在规划、选址、建设时大多沿江而设。据20##年排放污染物申报登记数据，金华江流域分布着1102家水污染企业，年排放废水6239万吨，占市域各河流废水排放总量的720%.其中排放CODcr16659吨、氨氮2751吨。分别占市域各河流CODcr和氨氮排放总量的74％和83.7%。在东阳市境内，东阳江沿江分布着44家水污染工业企业，其中印染18家、医药化工16家、电镀10家，全年排放废水648万吨，排放CODcr3600吨。在南江沿江有南马、横店两个工业重镇，在黄田贩设有竹溪工业区，分布着水污染企业33家、其中医药化工13家、电镀12家、印染6家、造纸2家。全年排放废水906万吨，占金华江生产废水年排放量5805万吨的15.6%，排放CODcr6500吨，占金华江CODcr年排放量16659吨的39%0。在义乌市境内沿东阳江分布着72家水污染企业，其中印染45家、电镀22家、医药化工1家、其它（味精、造纸、皮革等）4家。全年排放废水1739万吨，占金华江生产废水年排放量的30%，排放CODcr5740吨，占金华江CODcr年排放量的33%。其中浙江某集团有限公司和浙江某实业集团有限公司两家企业的废水排放量分别为％l万吨和360万吨，CODcr排放量分别为3800吨和615.6吨。前者同时年排放氨氮1800吨，占金华江氨氮年排放量2750吨的65%。武义江流域有8家佛矿浮选企业沿江布设，生产耗水量大，污染治理设施简陋，管理水平低下。

    2、工业企业超标排放污水严重

    据调查，沿江有部分企业常年超标排放废水。在这次调查中，我们发现位于东阳市横店镇的某化工有限公司排放的废水中CODcr高达3000-4000m岁L，虽然排入横店污水处理厂，但大大加重了二次处理的负荷。位于东阳市竹溪工业区的某精细化工有限公司的管理人l员声称该企业仅有冷却循环水，没有废水排放。调查发现，该企业不仅设有排污口，且我们调查时正在排放废水。其水样监测结果，PB值、CODcr.氨氮和氟四项内容全部严重超标。位于义乌市佛堂镇的浙江某集团有限公司，由于工艺等问题，常年大量超标排放含氨氮废水，成为金华江流域水质超标的重要污染源之一。位于义乌市赤岸镇的某集团造纸分厂由于没有生化处理设施，产生的废水仅采用气浮处理，BOD. CODcr都不能做到达标排放。此外，位于武义江边的佛矿浮选企业，大量尾矿无序堆放，雨水冲刷造成的江水污染也十分严重。

3、工业企业业主污水处理不正常

由于一些工业企业环保意识淡薄，污水处埋设施停用和采用设暗管、择时〔夜间、丰水州〕、地渗、混入冷却水等手段引排废水，造成金华江水质污染加剧。还有的工业污水处理的设备能力不足，存在污染隐患。如东阳市某化工有限公司，尽管高浓度废水处理设施实行了“三同时”，但是由于设施能力不足。再加上废水处理设施运行不正常，投产仅一年，已屯积废水1500多吨。还有的企业放心水收集系统渗漏严重，直接造成江水污染。调查时，我们在位于东阳市横店镇的某化工有限公司，位于东阳市竹溪工业区的某化有限公司和某化工厂等企业厂区外江堤、沟堤边都发现了废水严重渗漏，污染江水的情况。

4、生活污水大量直排

随着人口的增加和消费水平的提高，城镇生活污水的产量逐年增加，目前年排放量已达7000多万吨．但是，全市仅有城镇污水集中处理厂3座，日处理能力为17.5万吨．由于污水收集管网不本套，实际日处理13.5万吨。城镇污水集中处理设施建设滞后，导致大铁生活污水未经处理直接排放。还有一些建设不规范的垃圾填埋场，污水或渗漏或直排，对江水造成的污染地极为严重。

5、农业农村面源污染

一是集中养殖场畜禽粪便无组织排放。据调查，20##年全市年出栏50头以上养猪场4393个，饲养量20头以上的奶牛场141个，500羽以上蛋鸡场367个，2000羽上养鸡场989个，500羽以上养鸭场968个。这些畜禽养殖场粪尿年产生量为850万吨，污水年产生量为320万吨，其中未经处理直接排放污水量为260多万吨。二是粗放施用农药、化肥，导致农药化肥流失，污染江水。全市1996至20##年8月平均年化肥使用量为47.6万吨，8年平均年农药使用量达7000多吨，流失量均在三分之一以上，给江水带来了污染十分严重。三是生活垃圾和工业垃圾的排放量也是日俱增，大量垃圾或沿江或沿支流倾倒，依靠洪水冲刷“清运。”20##年11月中下旬，东阳江（金华人工湖上游）出现前所未有的“浮头鱼”现象。其原因，一方面由于长时间干旱无雨，江水水质严重恶化，水中溶解氧锐减，另一方面与11月中旬末的陈雨天气有关，降雨形成的水流将金华江流域各支流上大量的污水、垃圾等农村面源污染物冲入金华江，加重了江水污染。

四、防治对策

“冰冻三尺，非一日之寒”，金华江流域水质恶化有一个逐渐演变的过程，治理金华江流域水污染也并非一日之功可以奏效。治理污染，还金华江一江清水，需要持久的上下统一的行动，需要硬件设施的建设，更需要人们环境意识的觉醒；需要有关管理部门依法严加管理，更需要企业、单位和个人等所有排污者加强自我约束；需要政府的高度重视，更需要广大群众的积极参与行动。

   1、提高认识，统一思想

   金华江流域各级领导都要清醒地认识到，金华江是大自然赋予金华人民的壮丽景观，是金华人民的母亲河，沿江许多居民的生产生活都离不开金华江。特别是再今天，沿江许多农村居民的饮用水还来自于江边地下水，下游的钱塘江则是杭州市300万市民的饮用水水源，决不能让金华江成为污水沟、臭水河。因此，保护金华江就是保护我们的生命之源；保护金华江就是实践“三个代表”，维护广大人民的根本利益；保护金华江就是坚持以人为本、全面、协调、可持续的科学发展观，实现人与自然的和谐发展、城乡的统筹发展、经济社会的协调发展、当代与子孙后代的可持续发展。治理金华江，保护金华江是建设生态市的基础工作，是一项利在当代，功在千秋的德政工程、民心工程。

2、严格控制污染工业企业的发展

工业污染源由产业、工艺和治理三个层次构成，污染控制必须实行产业、工艺和治理“三管齐下”，方能取得成效。其中首要的和根本的环节是严格控制污染型产业；其次是选择先进的清洁生产工艺技术，发展循环经济；第三是落实污染治理措施，减少向环境排放污染物的总量。金华江流域水质污染到如此严重的地步，与污染控制舍本求末的指导思想密切相关。必须实施源头控制的指导思想。要正确认识“企业达标排放”与“环境容量”的关系，“达标排放”是对所有工业企业排放污染物的基本要求，而工业企业的发展必须把“环境容量”放在首位，实行“环境质量”一票否决制。要根据国家产业政策和金华江的环境容量，制订包括燃料化工、医药中间体、电镀等在内的污染项目金华江流域“禁入”产业目录，在金华江流域地表水水质没有达到功能区要求前，停止上述建设项目的审批，从产业发展的源头上控制污染物的增加。

3、严格环境总量控制制度

要实行控总量、压项目、减污染。在调查测算的基础上，科学核定沿江各区域的水环境总量指标，并采取以下措施，严格控制污染物排放总量。一是对已超出环境容量的区域，不得新建增加水污染物的建设项目；二是根据区域环境容量核定区内各企业的总量指标，对污染物排放已超出总量的企业，实行限期消减；三是凡要求新上建设项目的企业，必须通过调整产品结构，提高污染处理水平等消减老污染源污染物，腾出相应的环境容量指标。

4、强化管理和整治措施

在工业企业管理方面，一是加大环境监察和舆论监督的力度，依法严厉整治违法排污企业，对重大环境违法案件要及时向新闻媒体通报。不仅要是违法者无利可图，而且要付出巨额的代价；不仅要给予严厉的行政处罚，而且要使之受到强烈的道德良心的谴责。市、县两级环境监察机构要增加监察频率，特别是加强夜晚、雨天和节假日的检查，同时聘请当地群众担任环境保护信息员，加强对企业污染物排放的监督。二是确定重点流域、区域和重点行业，实行重点监管。同时，根据企业排污情况列出重点污染源控制企业名单，限期完成废水收集系统的完善和污染治理设施的改造、扩建等整治任务，限时完成污染治理设施在线监测（监控）信息系统的安装运行，与环保管理部门联网，实施全天候实时监控。并明确企业对在线监测（监控）装置的管理维护责任，确保其正常运行。三是在造纸、印染、化工、电镀等重污染企业开展清洁生产审核。积极指导企业开展ISO14000环境管理体系认证，创建“绿色企业”。推广部分先进企业实行“生产全过程控制污染”的成功经验和“废水处理设施与废水回用设施三同时”的做法，大幅度减少污染物的排放。推行污染治理设施市场化、专业化运行，提高污染治理水平。四是依法关闭“小电镀、小印染、小造纸、小化工”和污染严重、不能稳定达标排放污染物的企业。

在农村面源整治方面，要结合“千村示范、万村整治”、“清水河道”工程和农业标准化工程，开展农村面源污染整治行动，从垃圾集中收集、清运、无害化处理和禽类粪便无害化处理、资源化利用，科学施用有机肥和高效低毒农药，发展有机农业等方面入手，减少农村居民生产生活污染物排放对江水的污染。

５、加快环境保护基础设施建设

一要加快城镇污水处理厂和工业园区污水集中处理厂的建设，完善污水收集系统管网，提高污水集中处理率，切实加强运行管理，提高达标率。二要加快生活垃圾集中处理设施的建设，积极支持发展垃圾焚烧发电项目。三要加快建设工业危险固体飞废物和医疗废物处置中心建设，配套建设危险固体废物填埋场。四是在金华江县（市、区）际交接断面建设水质自动监测站，对金华江水质实行全天候监测，并向公众公示监测结果，落实水污染治理的政府责任。

６、加强宣传，统一部署，实施金华江“碧水行动”

“江河万年流不绝，清水何故染尘埃？”要在全社会广泛开展生态省建设和环境保护法律法规、环境道德、环境保护知识的宣传教育，动员生活在金华江流域的每一个成年人都从自己做起，从身边的事做起，积极参与保护金华江、治理金华江的行动。要加大对企业法定代表人、企业环保管理人员的环境保护法律培训和业务指导，增强环境法律意识和环境道德意识，提高管理水平。并将企业的环保信用纳入企业信用体系之中，实行环保信用一票否决和社会公示，促进企业提高法律意识，加强自我管理，自我约束，规范行为，自觉做到不以损害环境为代价谋取经济利益，自觉遵守环境保护法律法规。为确保进化江治理措施的有效实施，建议市委、市政府组织金华江流域全线开展“碧水行动”，确定明确的治理总目标统一思想认识、统一计划部署、统一政治行动、分工负责落实，严格考核奖惩，动员各县（市、区）及市机关各有关部门，动员金华121前线的全部企业、单位，动员广大人民群众，群策群力、共同协作，为“集中整治，强化管理，还金华江一江清水”做出积极的贡献。如此，坚持数年，必能取得成效。

我院外小摊小贩食用油卫生情况的调研  

贾巧   叶鑫

         

摘 要： 随着世纪健康风的迅猛刮起，出现了健康饮食。然而，我院学生却未跟上节拍。为了自身健康，是否该拒绝油炸食品呢？本文就我院学生的对油炸食品食用情况进行了调查和研究。

关键词：泔水油    苯并芘    转脂肪酸
   

一、研究背景
    食品是人们生活最基本的必需品，每个人要生存、生活，就离不开食品。以前人们消费食用油，主要是食用油提供消费者烹调口感。而随着世纪健康风的迅猛刮起，人们在消费观念上有了很大变化，食用油不仅要具备以上功能，更重要的是提供营养和健康。
    河北石家庄发生的使用“泔水油”制作油炸食品事件，近期有报道，在杭州超市货架竟出列危害极大的“泔水油”油炸食品，泔水油是下水道等处的泔水中提炼出来的。据专家介绍，食用泔水油炸的食品对人体健康危害极大，它不仅会引起慢性疾病，还会致毒、致畸、致癌。食品安全问题成为人们关注的焦点，街头巷议，媒体曝光，在人们对食品安全划上了大大问号的同时，也渴望着健康食品的出现。
   

二、调查对象及方法
    在参考文献的基础上，设计了调查问卷，于20##年2月施测。调查对象在金职院学生随机抽取。
   

三、结果与分析
    我院外油炸食品日渐增多，对于食用油的使用及质量等问题，我们进行了一次调查，通过调查可以看出：有72.5%的学生喜欢吃油炸食品， 有87.5%的同学认为油炸食品不卫生，也有92.5%的人知道油炸食品吃多了对身体有害，通过调查有50%的同学不知道“泔水油”，为了更多的了解食用油的情况，认真进行了查阅资料，得知人们日常的用油主要是烹饪用油，这类油可分植物油和动物油两大类。在植物油类中，营养和健康价值较高的是橄榄油。动物油中，最容易得到的是猪油，猪油中含有过多的饱和脂肪。

油脂在自然界中存在两种形式。常温下呈液态为油，常温下呈固态的为油脂。油脂在加热中所发生的化学与物理变化取决于脂肪的组成和处理的条件。现研究报告指出，油脂的高度氧化产物能引起癌肿。另外，油脂在加工过程其营养素同时遭到不同程度的破坏。油脂的自身氧化时，其中的高度的不饱和脂肪酸，如亚油酸因麻油酸等遭到破坏，长期食用变质油脂机体可因缺乏必需脂肪酸而出现中毒现象，自身氧化过程同时也将油脂中的维生素破坏。维生素E在油脂开始酸败时，首先被氧化，其他脂溶性维生素，如维生素A和维生素D等在酸败过程中也很快被氧化并失去生理作用。有的增塑性稳定剂有毒性且易溶于油脂。医学研究表明，其危害可以使人体肝肿大、体重减轻、贫血、中枢神经系统的纤维细胞坏死等。
     食用油最佳保存温度在10?C以下，温度越高，越容易变质，时间长了，不易被人体消化，随着温度的升高，加热时间的延长，油脂极易生成脂肪氧化物，它们进入人体后可直接损害人体细胞，诱发心脑血管病和消化道疾病（包括癌症）。因此，油炸更应避免油温过高，同时尽量减少油的反复使用，由于我们对食物进行油炸或煎炸时，过高的油温不仅使一部分脂溶性蛋白质、维生素等变性，而且会引起它们自身发生分解，聚合等反应产生毒性物质。炸过鱼虾的油，不久油脂就会氧化及轻微变质，产生维生素E含量低，会引起白内障的发生。据报道，上海市肿瘤研究所和美国国家研究所的科学家携手合作经过连续十几年的流行病学研究和实验研究，证实当各种食用油加热到一定温度，就会产生油烟凝聚物，如氮氧化物、苯并芘等。苯并芘是一类具有明显致癌作用的物质，经过多次使用的高温植物油煮焦的食物、油炸过火的食品都会产生苯并芘。因此，经多次高温使用的植物油炸出来的油条、油饼、炸糕之类的食品都不能吃。
     荷兰学者在最新一期《蓝塞》杂志发表研究结果称，大量食用油炸和烤制食品会增加患心脏病的机会。这主要是因为这些食品中富含的转脂肪酸对心脏有害。转脂肪酸的生化结构与饱和脂肪类似，具有增加人类血液中不良胆固醇含量。
     四、建议
    通过调查与分析，我想提几点建议：
    （1）为了自身健康，尽量少吃油炸食品。
    （2）多多了解这方面的有关资料，能知道油炸食品的危害性。
    （3）为了健康，建议同学们多吃健康食品，绿色食品。

金华市小学英语教师需求状况调查

诸葛燕静  张梦娜  朱苏珍  王进

摘要：随着教育教学的不断改革，我国已有越来越多的小学开设英语课程，金华地区也不例外。在教学改革中，教育部门明确指出，要加强小学外语教学，到20##年，全市要有200所小学开设英语课，到20##年，全市小学全部实现从三年级起开始英语课程，各地必须按计划推进小学英语教学。那么，英语教师的未来需求情况如何……

关键词：英语教师  需求状况  课程改革   

一、引言

目前，我国改革开放已经进一步深入发展，物质文明提高了，精神文明可不能落后，所以，教育教学也在不断更新。英语作为打开21世纪之门的一把钥匙，作为一种国际语言交流工具，日益成为人们关注的焦点。为适应时代要求培养出高素质人才，我国对外语教学改革提出了一个新课题：积极推进小学英语课程的开设。所以，教育部门非常关注小学英语课程的具体实施，社会界也对小学英语教师的需求状况充满兴趣。

二、调查对象

金华八（市）县城区小学，随机抽样。

三、研究方法

1、文献检索法

通过一系列检索，我们了解到国家对英语课程改革的具体措施，以及我市一些小学目前英语课程的开设和英语教师的状况。譬如：义乌实验小学，它是义乌市最早开设英语课的学校之一，近年来外向度逐步扩大。学校现有本科以上学历的专业英语教师3人，英语客座教授1人，并经常邀请外籍教师到校进行指导交流。

2、访谈法

     

四、结果与分析

经过和政府部门的访谈，我们获得了以下相关数据：

从以上数据表明：各小学对小学教师的自身素质也在不断地提高，这是时代发展和社会的需要。现代社会是一个“适者生存、不适者淘汰”的社会，我们作为未来的小学教师，应认识当前形势的紧迫感。因此，了解相关的情况，以便今后为我们指明路灯。

为了落实“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略指导思想，教育部决定：把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容。以下是关于小学开设英语课程的意见：

1、积极推进小学开设英语课程

推进小学开设英语课程的基本目标是：20##年秋季始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程；20##年秋季，乡镇所在地小学逐步开设英语课程。小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。各省、自治区、直辖市教育行政部门可结合实际，确定本地区小学开设英语课程的工作目标和步骤。

在积极推进小学开设英语课程的工作中，要保护和支持其他几种外语教学，积极支持“双外语”等教学实验活动。

2、小学开设英语课程的基本要求

小学英语教学要依据《小学英语课程教学基本要求﹙试行）》和培养一定的语感和良好的语音、语调基础，引导学生乐于用英语进行简单的交流，把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。小学开设英语课程应遵循短课时、高效率的原则，学校可通过长短课时结合，课内外配合，开展丰富多彩的英语教学活动。要保证每周至少四次教学活动，学校可根据具体条件，灵活安排。开设英语课程的小学，从三年级起，语文课减少一课时，其余英语教学活动时间，由地方课时来解决。

各地可根据实际情况，确定小学英语的教学方式。转变传统的课堂教学观念，充分利用远距离教学手段和英语教学音像资源，为学生创设良好的语言学习环境。教师条件较好的地区，在课堂教学中，应积极利用英语音像媒体。英语师资条件不具备的地区，要积极利用英语电视节目、录音带、光盘和录音带等资源，在教师的指导和组织下开展教学活动。

从20##年上半年开始，中国教育电视台将播放小学英语教师培训系列节目，以提高教师英语教学能力，并制作部分小学英语电视教学节目，20##年秋季开学起定时和滚动播放，同时提供相应的音像媒体，供小学组织英语教学选用。

3、加强小学英语师资队伍的建设

加强小学英语师资队伍的建设，是提高小学英语教学质量的基本条件。目前，要重点搞好小学英语骨干教师和辅导教师的培训工作，以解决小学开设英语课程的急迫需要，引开展转培训，对具有一定英语基础的在职小学教师，通过培训合格后，可转岗从事英语教学或兼职承担英语教学辅导工作，各级师范院校、教师进修院校，要在当地教育行政部门的规划和指导下，对在职小学教师进行培训。加强各级各类师范院校英语教育专业建设，努力扩大和提高师范院校培养小学师资的规模和能力，要继续办好中等外语师范学校，鼓励并支持有条件的师范院校举办英语专业班，开设英语必修课。

依据本地区实际，对小学英语教学要创建以活动为主的教学模式，教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念，要充分利用教学资源，利用听、做、说、唱、玩的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和用英语进行听、记、唱、演的能力。

五、结论与建议

通过调查我们总结出：金华市小学英语教师的需求量是比较大的。就数量上而言，需要更多的小学英语教师；就教师本身的素质而言，也有待于进一步的提高。

师范大专生课外阅读名著情况调查

夏燕芬 楼静 骆媛 黄亚美

一、引言         

名著在书籍中享有最高的美誉，来自一位美国人的阐述是：

何谓名著？标志是什么？ 名著一般都拥有最广泛的读者。它们不是只风行一二年，而是经久不变的畅销书。 名著通俗易懂，不卖弄学问。名著永不过时。只要你认真阅读，你决不会感到扫兴。名著令人百读不厌。名著最富有教育意义。名著论述人生有待解决的问题。

其实，只要是一本能令自己获得价值的书便可称为名著。我们可以怎样成为人类各方面精神的朋友，而不受时间和地点的限制。这就是靠阅读名著。

现在我校大专生专业主要有中文、英语、数学、电脑、科学、学前教育、应用美术、音乐，对于将步入工作讲台的人民教师，博学多才是其一项基本要求。阅读世界名著可以增加文学常识，也正可以体现你的博学。因此，不但只有中文专业的才要阅读世界名著，其他专业也必须阅读一定的名著。

如何激发大专生阅读名著的兴趣，扩大其知识面，提高自身的素质和修养。首先必须了解目前有多少大专生会阅读名著，每学期阅读的数量是多少，在阅读过程中主要存在哪些困难，阅读后有什么收获。

在网络普及的今天，不少人认为，我们接触信息的机会越多，实际获得的知识却越少。因而，阅读经典名著，成为人们关注的话题。在国外的一些大学，如美国的哥伦比亚大学、芝加哥大学，把人文经典课作为本科生的必修课。过去许多学者，如梁启超、胡适、朱自清、钱穆、张舜徵等人，都十分重视对学生阅读名著的指导。这门课，将提供中国名著的标准选目，并通过对这些名著的讲授，希望引起学生阅读名著的兴趣，从而远离消费主义和平庸趣味的污染，让名著的知识与思想能成为每一个人的教养的一部分。

 

二、 对象与方法

1、调查对象：本学院各专业大专生，中文、英语专业共选60人，数学、电脑、自然科学专业共选60人，学前教育、应用美术、音乐表演共选50人。随机抽取样本进行问卷。

2、问卷设置及处理：问卷共有8道题，设置1道开放题，2道半开放题，发放问卷170份，采取无记名问卷，收回有效问卷165份。

  

三、结果与分析   

表一  名著阅读分类百分比统计表

由上表可以看出本学院各专业对阅读名著存在很大差异：虽然100%的中文专业大专生喜欢阅读名著，但在课余时间更多的选择是杂志与辅导书，阅读名著的只占36 %，而且还有2.5%同学认为阅读名著没有意义。电脑专业很不乐观。其中12.5%的同学喜欢阅读名著，同时20%的同学认为阅读名著无益，可见62.5%的同学在阅读过程中没有细细去鉴赏。其他专业认为阅读名著无益的同学也占了20%—33%的比例，让人甚感悲哀。因此当前大学生课外阅读的现状并不令人乐观。他们在课外阅读上还存在不少误区――偏食，猎奇，求速。他们在阅读内容的选择上或曲折的情节，或离奇的故事，或绮丽柔情，或神武枭雄。他们的鉴赏能力还很稚嫩，他们的审美能力还很幼稚。这些都急需语文教师加强“课外阅读”的课堂教学指导，切实帮助大专生解决“读什么”和“怎么读”这两个问题。

 

            表二  阅读名著主要困难统计表

 

在问卷所列困难中，名著的来源，没同别人交换与交流成为美术、音乐大专生阅读困难存在的客观原因，也由于平时的专业作业量较多，学习所需的材料较贵，因此不会花费过多的时间与金钱去寻找、购买名著。同时，也有中文、电脑专业大专生认为在于课余的时间少，然而本学院给予大专生的自由时间是比较宽裕的，应当说这只是其个人的主观原因。相当一部分的大专生选择了“其他”一项，也许本身不喜欢阅读名著，也就无所谓困难存在与否。

 

四、策略研究

针对上述的讨论，我们提出以下关于提高大专生阅读名著兴趣及效益的建议：

（1）本学院的图书资源应扩大名著的数额，并且及时更新，以便满足同学的需求。

（2）学院应配合学生展开各式各样的有关名著的活动，形成一种大家读名著，品名著，论名著的氛围，提高学生感受文学形象、鉴赏文学作品的能力，增强素质教育。

（3）学院可组织各专业大专生之间多方面进行借鉴与交流，使课外阅读也变得丰富多彩。

（4）同时，能推荐多种阅读导读本，引导学生更细致地研读名著本身，使学生不会因为看不懂而觉得读名著索然无味。并进行效果评测，以提高阅读效益。

除了来自外在的环境，读者本身的观点与选择也是提高阅读名著兴趣及效益的关键所在，因此，我们查阅资料，认为 阅读名著应该注意的几个问题。即：第一，要先读本专业的相关名著。

阅读名著需要注意的第二个问题就是要弄清楚名著的推理逻辑和思维逻辑，并学会用这种思维进行科学的逻辑推理；同时还可引入多学科研究方法，如戴蒙德、诺思、施坚雅乃至王国维等，都是运用其他学科知识或理论研究历史，取得成绩 的。 师范大专生也因如此。下面便是在课外阅读过程中可以采取的一些策略：

（1）侧重泛读。强调阅读面、阅读量。课堂教学注重课外作品的介绍。古今中外，浮光掠影，蜻蜓点水；名篇巨著，镜中看花，旁敲侧击。让学生大量占有材料，激发学生的阅读兴趣。向学生提供了名著阅读书目（50篇），这样一次布置，分步阅读。（要求学生分三年阅读）

（2）由泛读开始转向精读。选择有代表性的作品，进行欣赏性阅读。举一反三，融会贯通。让学生开始学会欣赏材料，进一步激发学生的阅读兴趣，积累阅读的感性知识。

（3）由欣赏性阅读转向浅近的研究性阅读和评析性阅读。让学生学会阅读，积累阅读的理性知识。为他们毕业以后的能力阅读打下扎实的基础。

阅读名著的几种方法：

第一，“镜中看花”法。即避开名著本身，阅读那些评论、介绍、概述名著的文章。先认识“镜”中的“花”。现今许多文学类、语文类的报刊杂志均辟有“名著介绍”、“名著欣赏”、“名著缩写”等栏目。多读这类文章能对名著有一个“理论上”的、“宏观上”的把握。

这能从极大的程度上激发学生的阅读兴趣，以促使学生更主动更直接地欣赏名著。兴趣是学生积极探究事物或迷恋某种活动地心理表现，它能激发和引导学生以积极地认知，激越的情感和坚韧的意志去探索某种事物的底蕴。充分发挥学生潜在的智能，诱导他们阅读名著的兴趣，是名著阅读课堂教学的突破口。

第二，“浮光掠影”法 。即经常阅读名著的序、跋、前言、后记等，对名著有一个粗略的了解。这种方法可以居高临下对原著有一个“提纲挈领”式的把握，能更大程度上扩大阅读范围。序、跋、前言、后记等犹如作者的“作品宣言”其中或是作者文学见解的表述，或是作者创作目的的告白，或是作者文学风格的流露，或是作品内容的介绍。这些内容为我们宏观上理解作品，了解作者，传递了必要的信息。

中学生在阅读中常常有一种“求速”心理，有一种“实用”心理。他们往往一进入阅读就马上想知道情节的发展，人物的命运，故事的结局。至于作者的写作意图、目的，则不在他们的“阅读”范围之中。“实用”即他们试图通过阅读来“立竿见影”地提高自己地写作水平。“浮光掠影”法在一定地程度上能满足学生地这种心理。

    第三，“蜻蜓点水”法。即选择名著的某些章节，较详细地阅读。对这些章节的某一方面，或内容，或人物，或结构，或语言等方面寻幽探微，品味咀嚼，精琢细磨。逐步从读几章到把握全篇，读几段到领略全书。只要“点”抓得准，抓得巧，抓得好，就可以举一而反三，窥斑而见豹。

例如读《子夜》、《战争与和平》、《复活》、《巴黎圣母院》等巨著，都可以运用这种方法。（名著阅读教学，在课堂上由于受课堂教学的时间限制只能也应该只抓几个“点”的教学，只要“点”抓得准，抓得巧，抓得好，就可以举一而反三，窥斑而见豹。黄庭坚说“泛览百书，不若精一也。”推此，泛览全书，不如教其一两章节。

培根说过“有的书浅尝则可，有的书可以狼吞虎咽，少数书则须咀嚼消化。”以上三种读书法是中学生阅读名著的重要方法。在名著阅读的起步阶段，“入门”阶段，这些方法可以事半而功倍，但它决不是阅读名著的全部方法。

一口气“读尽天下书”和一辈子“浅尝辄止”都是不可取的。

五、总结讨论

名著是经过多少代读者的赏识而至今还流传的文学精品。一个不读名著的民族是可悲的。没有名著的民族可悲，拥有名著却远离名著的年轻一代更可悲。多元选择，无可指责，但以此取代阅读名著，却是无理性的。作为 “ 文明人，尤其是师范学校的大专生，更应让名著的思想与知识成为个人的教养，丰富教师的内涵。

  本学院的书籍主要集中于严济慈图书馆，但是离本院有一定的距离，而校内的阅览室更多的是杂志与教学辅导书，在图书馆中，名著也很少，大专生上图书馆的频率不高，同时资料室陈设的大多是工具书。因此说，大专生阅读的名著来源少。名著的阅读贵在鉴赏，细细品味，而不是书籍数额的多少。本学院中文专业，阅读名著是一门必修课程，他们不仅本身有兴趣，也带有一定的压力，互相借鉴、交流，形成着一种氛围。而本学院其他专业缺少这种氛围。不少大学生反映名著太厚，内容太深，时间太紧，很难读完且收获不大。一些专家和教育工作者也对学生要读哪些名著、怎么读等问题提出了不同见解。 名著阅读教学，在课堂上由于受课堂教学的时间限制只能也应该只抓几个“点”的教学，只要“点”抓得准，抓得巧，抓得好，就可以举一而反三，窥斑而见豹。黄庭坚说“泛览百书，不若精一也。”推此，泛览全书，不如教其一两章节。

综上所述，人文师范大专生人文性并不高。一位日本人士曾说：“不读书的人，不光人要变得浅薄，也将被社会的前进步伐所抛弃。”即将步入社会的大专生更需要广泛阅读名著，带着深厚的人文素养走上讲台，迎合社会需求。愿本院充满书香，让书香溢满校园。

 

金磐街道地下臭水逸出的问题研究

                          厉轶  傅梅芬  李丽丹

一、背景

   每次路过这条路时，总感觉臭气熏天，路上积满了污水，下雨天的情况可想而知。可以说是糟透了，有时还会出现生活用品，不仅给行人行走造成不便，糟糕的环境 有损两旁经济，更会影响人的身心健康和市容市貌，不利于建设成优秀旅游城市。

   二、意义

有利开发区的经济发展，为金华成为优秀旅游城市贡献一点小小的力量，也使人们树立起环保意识及其重要性。

  三、 方法

访问居民、城建科调查有关材料。

四、调查过程

1、我们采访了从江南中学到董宅菜市场两旁的居民，我们总结了居民所反映的情况如下：从 20## 年的下半年一直到现在，街上多多少少总有污水，满街臭气。经过 20## 年 11 月份修路，情况有所改观。但是，天一下雨，水就满街流，有时还会有大便、生活用品从下水道出口处涌出来，到处可以闻道一股臭味，给在街道两旁的生意人带来了很不利的方面。至于形成原因，大多数居民说是由于这里是与农村相连，而农村街道卫生没有人搞，因此，只要一下雨，什么东西都往这儿流，而且厕所的下水道与街道下水道相连，因此，泥、垃圾、屎等混合，日子久了便使下水管道的出口堵塞。   

根据此情况我们采访了董宅经济开发区居委会的林家来主任。林主任称居委会已向上级反映过，只是他们也没有办法。因为最主要的原因还是以前征地时没有办好，设也不妥当。

金都花园前面那条双龙南路的下水道还没有开通，而婺州街也是最近才开始建，再则金磐地势比较低，双龙南路和金华职业技术学院的水流向金磐，而环城南路和永康街的水无处可流，自然而然水就往上冒了。林主任表示这个问题会因为婺州街施工的完成而得到解决，时间估计是在今年上半年，居委会也是无能为力。

因此我们采访了金华经济开发区地政局城建环保科刘科长，还是拍下了许多照片，如：排水管道流程图。

五、分析讨论

采访完后，我们又仔细观察，查阅资料后，得出了下面一些结论：

1、从地型上看，它这条街所处的地势相对而言是比较低的，因此水自然而然都往那儿流了。

2、人们自身的问题：附近的居民没有树立建设良好环境的意识。菜叶、饭粒、塑料袋到处乱扔。有些垃圾就随风掉入下水道内；菜叶与饭粒也被水冲入其中；还有小摊小贩有时将垃圾直接往入口中倒，日积月累，导致下水道堵塞。

 3、捡垃圾的人，垃圾被他们往外扒撒满一地．也是造成堵塞的一个原因。

4 、设计方面也是造成这一问题的重要原因：（1）当初征地时就没有考虑妥当，设计规划时也没有设计好，导致居民排水管流到双龙南路处还没开通。(2) 婺州街在改造，往下流的污水回流，下大雨时一下不能及时宣泄，污水就从一些下水道管中涌出，环城南路与永康街就成“水漫金山”了。

六、总结

本次活动总的来说我们是成功的！我们三人团结合作得到我们了应有的成果，让我们感到很有成就感。这次活动让我们提早接触到社会，学到不少东西。

在探究式小学语文教学中培养学生的创造力

黄  勤

  

摘要：探究性学习是国家教育部在课程改革中提出的一门新课程。在小学语文教学中运用探究式教学方法， 对于培养学生的创造力能起到巨大的作用。本文试从探究式语文教学的特点、探究式语文教学对培养学生创造力的作用和培养策略进行阐述。

关键词：探究式教学   小学语文   创造力

探究式教学是指在教师的指导下学生运用探究的方法进行学习，主动获取知识，发展能力的实践活动。而探究式语文学则指在语文教学中，学生在教师的引导下围绕语文知识领域，通过亲身实践和探索自主发现问题，收集相关资料，并获取特定的成果，从而提高语文素养的学习形式。探究式语文教学的目的在于培养学生的创造力和实践能力，因而知识与能力的获得主要不是依靠教师进行强制性灌输与培养，而是在教师的指导下由学生主动探索、主动思考、亲身体验出来的。在传统语文教学中，学生往往处于被动的客体地位，而探究式语文教学由于向学生赋权增能，学生不仅变成教学的真正主体，而且更具有创造性与协作能力。        具体而言，探究式语文教学与传统教学相比较有以下6个特点：（1）学习内容的综合性和开放性；（2）学习过程的参与性和自主性；（3）学习成果的创造性与多样性；（4）学习形式的灵活性；（5）学习参与的全员性；（6）学习评价的多元性与社会性。

创造力是一种综合能力，是知识、能力、人格的有机融合和促进。小学生的创造力则是指儿童为达到一定目的，运用已有知识经验产生新产品的能力，是他们综合性地运用已有知识理解新知识、解决新问题、做出新设想的能力。这个“新”主要是针对儿童自身而言的，即相对于儿童来说是经过他们自己创造性思考而产生的新观点。我们应该认识到创造力不是少数天才的私物，而是人类普遍存在的一种潜能。探究式语文教学正是为学生潜能的发挥提供了一个良好的条件。创造性的过程、创造性的产品、创造性的个性、创造性的环境是创造力明显的特点。

从探究式语文教学的特点中，可以知道它对培养学生的创造力是起巨大的作用的，主要表现于以下三个方面：

1、有利于提高学生的学习积极性，强化创新意识

探究式语文教学一改学生在传统语文教学中的被动地位，使学生由被动地接受学习变为主动的探究学习，老师只是学生的助手、合作伙伴。在探究式语文教学过程中，学生可以根据个人的兴趣、爱好，自由地选择学习内容和学习方法，有利于提高学生的学习积极性。俗话说：“兴趣是最好的老师。”强压式的教学只会使学生产生强烈的抵抗情绪。探究式语文教学面向全体学生并充分相信学生，相信学生在一定程度上有能力去主动探索世界，揭示世界的奥秘，发现并创造出知识。它对学生学习能力的信任毫无疑问能够鼓励学生在探究学习语文的道路上阔步前进，能突破教师和课堂的限制，自信、主动地调用各种资源和条件搜集资料；敢想别人不敢想的问题，敢提别人不敢提的观点；主动思考有效解决问题的办法，使“急于解惑”成为他们最强烈的精神需求，从而强化学生的创新意识。

2、有利于培养学生的创造思维

创造性思维是一种能动思维，它不受固有模式的束缚，而是超越固有的常态思维模式而进行的一种开创性的探索未知的心理活动。探究式语文教学是学生自主学习、主动探究的过程，不受外界约定俗成的思维模式的影响，学生会从多角度、多侧面去发现问题，搜集资料，经过自己的独立思考，迸发出求异思维的火花和创新的思想，提高学生的创造性思维能力。如在“五一”长假期间，孩子们免不了要随大人外出旅游或与家人团聚，这时他们接触的饮食文化可谓丰富多彩。杭州市天长小学四（3）班的胡老师就让学生以“饮食文化”为研究课题，给他们布置了一份特别的作业：制作一份“节日菜单”。作业没有其它硬性规定，只要求内容至少包括：菜名、菜名的含义、配料、制作方法；此外每位学生必须亲手实践两样菜。放假回校，学生们都自信的上交了一份出色的答卷。每位学生设计的“节日菜单”都有自己的特色：外观设计上，有扇形的，有折叠式的，有翻页式的等等；内容上，有的图文并茂，有的详细介绍菜名典故，有的叙述美丽、动听的传说等等；形式上，有的电脑设计、排版、打印，并装订成册，有的手抄等等。学生在参与制作的过程中，自主的从多方面去搜集资料，思考如何使自己的“产品”求新求异，从而提高学生的创造性思维能力。

3、有利于积累知识经验，提高创新实践能力

探究式语文教学的主体是学生的实践活动。学生在老师的帮助下确定选题后，通过各种途径（如上网查询、访问有关专家等）搜集所需要材料。在搜集选择材料的过程中，学生们积累了丰富的知识经验，增强了信息意识，并扩大了自身的视野。在实践活动中，对所选材料的筛选、分析、鉴别、归纳、综合、取舍等一系列思维过程以及问题发现和解决问题的办法都需要学生的创造。这样既培养了他们的团队合作精神，也提高了创新实践能力。如有一年暑假，省语文特级教师杨明明老师带的天长小学实验班集体到普陀山搞活动。出发前，杨明明老师和数学老师一起决定，让学生以小队为单位编制一份去普陀山的经济预算计划及活动方案，中队还要开展评比。这下孩子们积极性可高啦，向大人咨询，去火车站或码头打听车船班次，车船票价格；跑新华书店翻阅旅游资料，更有大胆者，直奔旅游公司，请经理当高参。很快，一份份预算方案送上来了，孩子们不仅把去普陀山的路线、交通工具、车船票的价格、招待所的住宿、伙食费，甚至景点的门票、纪念品的开支等等都列算得清清楚楚。从预算方案的字里行间，可以看出孩子们很有社会活动能力。在这一过程中，也使孩子们积累了知识经验，培养了团队合作精神，提高了创新实践能力。

所以在小学语文教学中，应该有意识地进行探究式教学，使学生的广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力，培养他们的创造力。

那么作为小学语文老师，在探究式语文教学中应怎样培养学生的创造力呢？操作策略主要有以下四个方面：

1、树立“整体教学观”，学会与学生合作

在小学探究式语文教学中，首先教师要树立“整体教学观”。老师要把课内的基础性学习与探究性学习联系起来，要改革课堂教学，在课堂教学中渗透探究性学习，有意识地引导学生去尝试，去发现；在探究性学习中，要巩固发展基础性学习成果，切忌把基础性学习和探究性学习割裂开来。其次，老师要转变观念，学会与学生的合作。在小学的探究性学习中，老师应自觉地把自己定位为是学生的学习伙伴，学习内容、学习方法以选择，学习结果的评价，应是学生自己的事情，老师绝对不要包办代替，也要防止导得过于具体。第三，还要学会倾听。老师要从学生的角度设身处地地听取学生的意见，然后和他们一起商量，最后由学生自己拿主意。老师的意见应是集中学生的意见后所作的提示，千万不要把自己的意见作为是学生的集体决定。

2、营造良好的学习氛围，激发学生的创造兴趣

良好的学习氛围是影响人、净化人的心灵的一种现实力量，不和谐就会产生关系紧张，情绪对立。良好的学习氛围意味着互动过程中的双方处于矛盾统一状态，双方关系融洽就会产生信赖感，愿意倾听对方的意见，师生互动就易于与对方产生共振现象。

教师在探究式语文教学中，自身的思维也应具有创造性，并以创造者的身份为学生创设良好的创造性氛围，为学生提供敢想善思的创造性良好情境。比如，对学生的质疑，教师的态度应是鼓励、引导，通过鼓励使学生从“不敢”提问到“敢于”提问；通过引导，使学生逐步做到“善于”提问；而要学生“敢问”的关键在于教师要爱护、扶持他们的热情。对于学生提的每一个问题要努力做到认真善意地对待，决不因为学生提出了没有意义不好回答的问题而表现出不高兴，不耐烦。在教学中，应把学生的质疑、提问作为必不可少的环节。而在“敢问”到“善问”这个飞跃的过程中，教师要不断提高质疑问题的质量，认真研究学生的思路，善于发现和捕捉好的提问，以带动全体学生的积极参与并及时引导求异思维，从而锻炼学生创造性思维的发展，激发学生的创造兴趣。如省语文特级教师曹晓红老师在预习指导时都有规定学生质疑问难的内容，要求大家书面记下，这就迫使学生时时有意识地去思考。次日，教师批阅时，对优质问题打“★”甚至“★★”，明确告诉学生：问题提得好！反馈给学生后，让他们再去思考、琢磨自己的提问，意图是让他们在自我对比中慢慢悟出优劣。教学时，教师选取有代表性的较高质量的学生提问加以肯定，并有意识地让提问学生讲讲他的思考过程，旨在对大多数同学产生一种导向作用。随后在学习过程中引导大家讨论，解答疑问。一段时间之后，一些根本不习惯这样做的学生是被“逼”着去想，去练，但慢慢地，随着本子上的“★”出现和增多，学生的劲头来了，原先的被动也变成了主动了，自学的积极性较高，主体意识更为强烈，思维程度也加深了，有效学习的成分增多了，并且树立了学生的自信和参与精神。曹老师在选取学生提问中的典型时，先汇集出示，让学生充分思考、比较：这些问题中哪些问题有价值?有意义?在讨论中，学生很自然地就将问题进行整理、分类：有的问题其实仔细读读课文便能找到答案；有的问题查查字典或联系上下文想想也完全可以自行解决；有的问题与课文扯得太远，不是非得在语文课进行研究；有的问题则与课文(中心)密切相关，又不能马上得出答案；有的问题乍看与课文关系不大，但仔细体味却很值得研究……最后让学生明确：质疑问难虽然没有必须向什么，不能问什么的限制和规定，但作为学习的主体，应抓住有限的时间，提出一些有价值、有意义的而不能独立解答的疑难在集体学习中，通过教师的指导、点拨，同学的启发、帮助而得以解决。当质疑问难的训练达到了一定的广度和深度后，那些通过独立学习能自行解决或十分表面化的问题则很少提出了；相反，涉及课文内容中心、行文结构、写作特色等方面的提问多了，问题的“含金量”高了，不少优秀学生还常常能提出一些令人意想不到的值得深思的问题。此外，教师还可以通过安排丰富多彩的语文课外活动课如“畅想课”、“欣赏课”来启发学生的创造性思维。这样，通过一系列方法去营造良好的学习氛围，锻炼学生创造性思维。

    教师还应有针对性地指导学生围绕目标进行观察、实验、阅读、思考、尝试等探究活动，组织好师生之间、学生之间的多边共同研讨活动，让学生在思维的碰撞中迸发出灵感的火花，从而激发学生创造的兴趣，夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生在学习中产生一种迫切探求新知识的欲望，他们的创造力才能得以发挥。

  3、热情鼓励并提供成功的机会，发展学生的创新精神

  苏霍姆林斯基曾说：在人的内心深处总有一种根深蒂固的需要，那就是希望感到自已是一个发现者、研究者和探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要尤为强烈。教师在探究式语文教学中就是要善于引导这种需要，利用学生好胜心、进取心强的特点，发挥激励作用，尽量使他们保持良好的学习状态，加强学习动机，发展学生的创新精神。如同新生事物刚出现时是稚嫩的一样，学生在学习的过程中所表现出的创新往往是不完美的。这时，尤其需要教师的热情保护。在学生探究的过程中，作为合作伙伴、助手的教师，要努力创造多方面成功的机会，让学生通过努力，不断发现新的“自我”，从心理上感到学习的成功与快乐，从而更加积极的参与学习。语文的功能在于“交际”，文字表达能力很重要，口头表达能力自然也是一种重要能力。在各种场合中能从容、大方、流畅地用标准的普通话传情达意，杨明明老师意识到这不仅仅是语文学科的目标，更关系到民族的形象。所以，她十分注重给孩子们创造口头表达的机会，鼓励孩子参加各种故事比赛、演讲比赛、朗诵比赛等等，让学生体验学习的成功与快乐。当学生在探究过程中出现盲目逆反或一味钻牛角尖的现象时，教师要及时予以提醒，但决不能指责、打击。

4、正确评价学生的成果，保护学生的创造积极性

  美国心理学家杰丝·雷尔说：“称赞对鼓励人类的灵魂而言，就像阳光，没有它，我们就无法成长开花。”对于学生的一切辛勤劳动换来的成果，教师要尽可能的少负面评价，即使学生得到的结果是幼稚的、荒谬的、错误的，教师也不应该嘲笑、讽刺和压制他们。惩罚和指责只会挫伤学生学习的主动性，积极性，遏制学生创新的萌芽。俗话说“信手可赠千言”，只要有可能，教师应设法表扬学生，肯定、欣赏学生，哪怕只是一个赞许的微笑，一句肯定性的语言，一个满意的动作，学生也能从中得到激励，体验到成功的喜悦。这样才能避免使教育成为“扼杀创新精神力量”而成为“培养创新精神力量”。杨明明老师让学生从一年级开始写观察日记，二年级开始片段训练，三四年级学生，已经像模像样地向报刊杂志投稿了。她想方设法让孩子们用学到的语言来表达自己的思想，自己的情感，并及时地表扬、肯定他们。一位一年级的小朋友日记中写道：今天我看见迎春花，我高兴地说：“我的朋友，您好。”迎春花好像在说：“高薇，你看，我已经长出了七颗小芽芽了。”我高兴地说：“迎春花，你可真努力!”她在第二篇日记中写道：今天我又去看了迎春花，我向她问好：“你好!朋友!”迎春花说：“噢，是你呀!”我又问：“好朋友，你长出了多少小芽芽呀?”迎春花说：“我长出了15颗花苞了!”我高兴地说：“呵，谢谢你呀!”迎春花说：“你要天天来看我呀，过不了多久，我会凋谢的，我们俩就要告别了。”情真意切，童趣盎然，杨老师看了喜不自禁，给予十分热情的肯定。孩子们用心灵表达，杨老师用心灵去沟通，孩子们的积极性更高了。探究式语文教学中，教师应注重的是小学生的探究过程，而不是探究的结果。教师应鼓励学生自我评价，尽量使用个体内差异的评价，灵活运用绝对评价，慎用相对评价，这样才能给学生的创造心理带来安全感，消除其怕受评判的紧张情绪，以使他们能毫无顾忌地自由创造，保护他们的创造积极性。

我们面对的是知识经济挑战的时代，教育工作者要用教育的创新来实现以创新为核心的素质教育，完成历史赋予我们的培养现代化建设所需要的合格人才的历史使命。探究式教学正是一条实现目标的有效途径，也是当今课程改革和发展的一种趋势。因此，我们应该积极的提倡和支持它，并且身体力行。

研究性学习中小学教师的观念及行为方式调研

徐君翠

  

摘  要：研究性学习已经在中学开展得有声有色，而小学则处在起步阶段，那么作为教育的实践者，小学教师的观念和行为方式有没有跟上节拍。本文就金华地区的小学教师的观念及行为方式进行了调查与研究。

关键词：研究性学习  小学教师  观念及行为方式

  

一、 背景

研究性学习最早由是美国Lean Leder man提出，叫做“HAND ON”(动手做)。1999年，上海市教科院正式提出研究性学习的概念：学生在教师指导下，从学生生活和社会生活中选择并确立研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

二、调查对象及方法

作为教学改革实施的关键。金华小学教师的观念及行为方式是否真的跟上时代的步伐了呢?为了了解这个问题，在参考文献的基础上，设计了小学教师的观念及行为方式的调查问卷，于20##年4月至5月施测，考虑到各县市可能存在的差异性，分别在金华、永康、义乌、东阳进行了调查，共发了150份问卷，回收有效问卷105份。在对问卷初步统计的基础上，根据相关内容，设计了访谈提纲，走访了一些小学领导及教师，并做了记录。

这里的教师观念及行为方式主要是指教育观念、科研能力、知识结构、学习观念等四个方面，根据这四个方面具体设计了七个单项选择题和两个开发性问题。

三、结果与分析

通过调查结果可以看出：

1、对于研究性学习的基本知识，都已经有一定的关注，对此都有了解，只有0．9％的教师认为研究性学习与传统学习的本质不同是课堂形式，99．1％的教师都认为是教学理念的不同。因此可以看出大多数小学教师对教育的新动向都比较关注，问题还是在实践上。

2、在教育实践中，教师的教育观念直接影响着教学活动，观念支配着行动，特别是小学阶段是小孩子从家庭正式走向学校的第一步，从此每个孩子将在学校里度过他生命里最开始的十来年，他遇到的小学教师就是他对学校的第一印象，如果教师有趣，让他就觉得学校有趣，如果教师乏味，让他就觉得学校乏味，直接影响着他今后甚至一生对学习的态度。

调查显示：15％的小学教师还认为教育的目的是教给学生知识，“为掌握而教学”的教育思想至今仍在教师的头脑中根深蒂固。传统教学中竞争与选拔机制，实际上是把成人意志加给身心还处于发展中的学生机制，这种教学机制与其说是择优不如说是淘汰，与其说是扶持不如说是制造失败。南京师大教育科学院博土生导师杨启亮教授曾大声疾呼：“硬件再好，教师的观念不新，就像一个知识不多的暴发户，谈不上教育的现代化。”

50．7％的教师认为是让学生学会学习。记得叶圣陶曾经说过，教学就是为了不用教而学，学生最终是离开学校，离开教师，走向社会而独立生活。而光依靠学校里教师所传授的知识是不够的，最主要还是让学生的学习内化，教会学生学会学习，体会学习的乐趣。

在研究性学习中教师到底处于何种角色?还有9％的教师还未从传统教学中转化过来，还是认为教师还是处于主导地位，整个课堂还是与传统模式一样，与学生隔开距离：我是老师，你们是学生，还是这种想法。在研究思路的指导。研究方法的指导和信息资料来源的指导，而把思考和想象的空间留给学生。

3、联合国教科文组织《1998年世界教育报告——教师和变革世界中的教学工作》指出：“大多数国家的师范教育虽然仍把重点放在教师的前期培养上，但教师的在职培训或进修，在最近50年显得日益重要。某些国家正在使用‘继续教育’一词，从业者在职业生涯中始终都要有机会定期更新和补充他们的知识、技巧和能力。”

以往我们坚持一次性师资培训：中师毕业教小学，专科毕业教初中，本科毕业教高中，是完全落伍了。现在社会各方面发展很快，每天甚至每小时每分钟都有新的发现。现在小学生所接受信息渠道也广，很多新的信息比教师接受的还多，虽然我们不要求教师是通才，什么都懂，什么都会，你也不可能停滞不前。毕竟你一个人的头脑，一个人的时间，肯定是比不过全班几十个学生的头脑，多不过他们的时间，但不去学习，就靠原有的知识更加跟不上时代的节奏，跟不上学生的前进脚步。长此以往，学生就不再有你教师的地位。调查显示所有的老师都意识到继续学习的重要，但在具体的学习中，就存在被动，还局限于学校里组织进行的函授、学习之类。调查显示，16．2％的教师的信息主要来源是上网，47．5％的教师是来源于杂志，27．1％的教师是来源于报纸，9．2％的教师来源于电视。这与教师的低节奏的生活有关系，对社会发展不是很关注。与社会、时代联系不紧密，还停留在真空地带，在教学活动过程中不自觉中还在透露学生应该“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，孩子从小就生活在这种环境中，以后如何把握社会的脉搏。常言道：要求于人，必先律己。特别是教师，想让学生去关心社会、关心世界，教师自己应该先关心社会、关心世界。想让学生终身学习，教师自己先终身学习。

4、在高等教育中，我们一直保持着教师承担教学和科研双重任务的传统。而在中小学教育中，教师似乎无须承担教学和研究双重任务。小学教育的研究更是—个盲点，许多教育家在研究着，而那些都只是猜想式的教育教学研究，与教育实践相去甚远。而小学教师——教育实践家更有条件来搞科学研究，并且未来教师不仅仅是—个教书匠而是教育和培养未来高素质人才的专家，不再仅凭熟练掌握的有限知识和肤浅的教学操作方法来工作，在实践中发现问题，当然这种研究不仅仅是经验式反思，更就该有理论的依据。很多教师都认为我们怎能进行教育科学研究？其实你已经有最好的科研条件，一个班的学生，一个科研的实体，只要你加上一定理论。每天你的行动无疑都是一种研究，只要你肯发现，肯思考。调查显示66 ．9％的教师写论文，搞研究是自己要求，18．5％的教师是为了评职称。

对教育的研究更多的需要反思、总结。调查显示29．8％的教师在教学之余经常写教学小记，68．5％ 是偶尔写，1．7％是不写。说明现在小学基本能够对教学进行研究思考，对自己的教学进行思考，而年长的教师就对教学失去热情，做—天和尚撞一天钟，等着退休，等着拿退休工资，出现学校里明显的年龄问题，使整个学校的班级安排出现问题，老教师编排成为学校的死结。

四、建议

1、针对老师头脑中根深蒂固的传统教育观念，学校要经常组织老师进行学习，不断向老师介绍有关研究性学习的新观念，尽快改变观念，探索适合自己的教学方法。挑选一些骨干教师，出去学习、研讨、学习新的方法、新的观念。以这些教师为领头羊，带动整个学校的教师。

2、学校开展一些继续学习的活动，比如书法作业、读书笔记、教学小记等。

3、增加各个学校之间的交流、合作，多进行一些研讨会、研讨课。

4、学校里不仅仅培养数语的骨干教师，还要多培养其他科目的骨干教师。  

师范生生日消费情况调查报告

吕东剑、廖 菁、陈倩倩、李丹、雷妤、雷黎

摘要：在经济迅猛发展的今天，人们的生活水平有了很大的提高，生日消费理念消费水平也有了很大的转变，从某种程度上说，过不过生日，怎么过生日，可以反映生日主体所处的社会角色地位和思想观念。无论是强调实惠还是追求浪漫，注重形式还是讲究内涵，侧重物质补偿还是偏向文化品位，其重心无不反映着生日主体的价值取向与文化素养。

关键词：生日主体    消费    文化    价值取向

一、引言

生日是每个来到这个世界的人值得庆贺的日子。人生几十个春秋，生命在经历了几十个生日之后就完成了他的轮回。在一个个生日的积累和跨越之中，我们从婴儿变成了老者，生日犹如生命里的里程碑。每一次生日都是真实地记录了我们成长的历程。虽然不是所有的碑石都能够图文并茂；不是所有的生日都能留下难忘的记忆，但是在每一次吹灭生日蜡烛的时刻，的确是一个值得纪念的时刻。

生日在很大程度上表现为一种文化现象，对于这种文化现象的分心和探索的意义，在于通过生日消费把握生日主体的价值取向和文化素养，在于把握生日主体的消费心理，更好地理解消费者，为消费者提供更能满足其心理需求的产品和服务。

二、研究方法与过程

1、方法：本课题的研究主要采用了问卷调查法和访谈法，同时辅之以资料法。

2、过程：本课题的调查问卷由小组自制而成，问卷共7道题，其中2道开放题。采用随机抽样调查的形式，对金职院师范院校初等教育专业4个大专班53人，4个中专班49人和学前教育的学生，当面发放问卷，当面收回，共发202份，收回202份，有效问卷202份，回收率与有效率均为100%，本次调查有效。

在对调查所获得的数据进行初步的分析之后，针对分析的结果，找各专业的老师了解了不同专业的学生生源，并找了部分同学了解他们的一般消费情况和学习压力方面的相关内容。

三、调查结果与分析

本调查报告从不同专业、不同学段等各方面作了详细的对比与分析，具体报告如下：

1、“您是不是每年都给自己过生日的？”调查结果如下：（表一）

通过调查显示，只有43.6%的学生是每年都给自己过生日的，表明经济迅猛发展、人们物质生活不断提高的今天，人们对过生日这一节日已不是特别重视。在不同专业、相同学段的比较中发现，学前教育专业的中专生53.8%比初等教育专业的学生36.7%的比例高得多，而初等教育专业的大专生49.0%比学前教育专业的大专生39.7%要高，根据访问了解到的情况，我们得出以下几个结论：

（1）初等教育专业的中专生，都是从初中考上来的，来自于金华地区的，在经济上不是很宽裕，而且进入师范以后，对学习抓得比较紧。相对来说，学前教育专业的中专生，没有升学的压力，学习相对比较轻松，而且在经济来源上比较宽裕，因此比较会享受。

（2）学前教育系的大专生大多数是来自于浙江的各个地区，其中大部分来自经济发达的地区，如温州、宁波等地。就跟前面所说的一样，随着经济与物质生活的提高，以及一些新潮思想的涌入,人们对生日这个传统的节日就不是很重视了。而且学前教育的大专生,都是从刻苦艰难的高考中走过来的，较为注重学习、工作上的事,而忽视了节日的享受。

2、“您喜欢在哪里过生日？”调查结果如下：（表二）

从上表可以看出，学生们大都喜欢在家里过生日。分析其原因：首先，家总给人以温馨的感觉，在家里有父母亲大可以依靠，可以感受到亲情。其次，作为一名莘莘学子长期在外求学，总希望能够有时间与家人一起感受家的温暖，而且生日因该说不仅仅是我们子女的节日，更应该是父母亲的节日，在家里与父母亲一起分享这个节日所带来的喜悦是很应该的。另外除了在家里，学生们大多希望能够到野外去过自己的生日。在以经济、科技为主导的今天，能够到大自然去走走领略一下大自然的美景，远离城市的喧嚣，确实不失为是一种极大的享受，相信这不仅仅是学生们的愿望，更加是所有都市人的向往。

3、“您最喜欢和谁一起过生日？”调查结果如下：

（表三）

如果说除了亲情之外还有一种感情最值得人珍惜，那应该就是友情了。由上表可以得出，有62.3%的人喜欢与朋友在一起过生日，这表明了学生对友情的向往与渴望。朋友之间更容易谈心，容易理解对方的感受，朋友在一起可以无拘无束，过得快活、自在。反而与家人亲戚之间的感情交流与沟通上，可能存在着一定的代沟。通过访谈了解到，多数的学生的心态都是这样的：希望能够邀上自己的朋友一起到自己家里过生日。这是最理想的方法，既可以感受到家的温馨，又可以与朋友一起畅谈理想，过一个轻松快活的生日。

另外，调查发现，在所有喜欢与情侣一起过生日的人群中，学前教育专业大专生的比例最高，占了35.5%。学前教育专业的大专生最耐不住寂寞，没有一个人愿意喜欢独身一人过生日。

4、“您的生日消费大约在多少之间？”调查结果如下：（表四）

调查发现，在初等教育专业中，大专生的消费明显要高于中专生的消费，而在学前教育专业中，高消费的群体中专的要大于大专的，其原因可能是，学前大专生是从高中转入到师范的，在经受高中高考的艰苦奋战，对于该消费的理念就相对要弱。而学前中专，相对于同等专业的大学生，以及同个学段的初等教育中专生来说，学习比较轻松，花在娱乐、休闲上的时间相对较多，消费理念比较强，而且读学前中专的学生，一般都是家庭经济比较好的。但总体看来，大专生的消费还是要高于中专生的消费。这说明随着人的长大，对物质与精神的要求都相对扩大。

5、对于最后两道开放题的调查分析：

（1）、通过调查发现，绝大多数初等教育专业的大专生在过生日时都喜欢收到一些实用的或自身所需的礼物，或者表示只要是朋友送的就行，哪怕仅仅只是一个电话，一句问候。而且有多数人表示希望能得到一些书或者一些较有纪念价值的纪念品。说明初教大专生非但重视友情，还认识到了自身发展的需要，开始懂得珍惜。

与初等教育大专的学生相比，学前大专的学生在过生日的方式与期望收到的礼物要丰富得多，他们期望得到洋娃娃、抱抱熊、巧克力、鲜花甚至是薯片，前提是只要是情人或男朋友送的就行，他们奉行他们礼轻“情”义重的原则。而且学前的大专生，有相当一部分人希望自己能够收到名牌衣服、名牌赛车，甚至白金项链等等。他们追求物质上的享受，只要是高档的物品，花大量的金钱得到的就行，不管是否合适，作为生日礼物，更有直接在问卷上写了三个大大的“钱”字。相比较而言，同是大专的初等教育专业的学生就显得更为理性一些。

还有，学前的大专生，除了与家人、同学、朋友一起过生日之外，更愿意与自己的情人一起度过这个人生不寻常的日子，一起感受浪漫的气息，或者开个PARTY，与情人、朋友一起过一个愉快的夜晚，让朋友见证自己美好的日子和浪漫的爱情。没有人会想到与父母过这个20岁生日。

中专的学生多半喜欢和以前的同学一起过生日。他们期待自己在生日的时候，收到的礼物是洋娃娃等礼物，或者是爸爸妈妈送的礼物。说明了中专生幼稚的想法，与大专生相比，明显大专生成熟得多。中专生仅仅停留在物质的水平上。凭着自己主观意识愿望，有的异想天开地表示希望能够收到十万元钱，一辆车子等。

（2）、在对待20岁这个不平凡的生日上，大多数同学都只有一个平凡的想法，与朋友、家人聚一聚，吃吃饭。他们希望能够过两次20岁生日，一次是和父母、亲人一起过，一次是和同学、朋友一起过。分析原因，学生的身份当然是其中的一个原因，更重要的应该是两代人之间存在的代沟，随着时代的进步，经济文明越来越发达，辈与辈之间的代沟越来越明显，问题越来越多。因此，与父母在一起的时候，可能只是一种形式；与朋友在一起的时候，就谈人生、谈事业、谈各式话题，朋友之间可以无所不谈，无拘无束，摆脱生活、学习的苦恼、压力，尽情享受友情的快乐。谈天说地之后，还可以一起到歌舞厅跳跳舞，唱唱歌，或者背上背包去野外郊游一番……这些都只是好朋友之间最无拘无束，最快乐的娱乐活动。

另外，在本次课题的所有调查问卷中共有13份男生问卷，他们大多希望在自己生日的那天能收到洋娃娃等之类的礼物，可能这是由于受到专业的影响，毕业后是一名小学教师或幼儿园教师所影响，也可能是由于长期与女生打交道而被同化的缘故。还好，有个别男生希望能在自己过20岁生日的时候能畅饮一番。总的来说，男生的生日消费方式与女生的基本上无差别。

四、我们提出的建议

1、重视过生日

生日，这个人人都有的节日，还是应该引起足够重视，生日不仅仅是为纪念子女们来到这个世界的节日，更应该是为纪念母亲把你送到这个世界上的一个伟大的纪念日。更表明你又在母亲社会的养育下长大了一岁。因此，不论是为己还是为母亲或是为社会，都应该重视生日。

2、广交朋友

事实证明，友情已被放到了重要的位置上，可以说友情比爱情更牢固，比血液更浓，比生命更永恒，友情这座精神上的桥梁，使不同地区的人走到了一起，团结在一起；有了友情，课堂校园里充满了欢声笑语；有了友情，困难与痛苦会成倍地缩小；快乐与幸福会成倍地增加。友情让我们的生活绚丽多彩。

3、提倡适度消费，树立正确的消费观

正确的消费观是中华民族的传统美德，是社会主义现代化的需要，是国家和民族精神的特征。青少年要艰苦奋斗，勤俭节约，可以锻炼青少年的意志，陶冶青少年的道德修养有很大的帮助。

家长是孩子的第一任老师，家长对孩子的评价，孩子也有一定的意识。因此，家长有必要指点自己的孩子进行合理的消费。

4、把握商机，充分挖掘生日消费市场

目前，中国13亿人口，人人都有自己的生日，如果每个人每年都以不同的方式给自己过生日，那么每天过生日的人就数以万计了。过生日必然要消费，吃喝玩乐，不管是在家小聚还是外出旅行，必然都会牵动市场的无限商机。

（1）、调查显示，大多数学生较喜欢洋娃娃、唐老鸦、玩具熊等玩具和有纪念价值的精美的一些小礼物、挂饰以及富有浪漫爱情气息的鲜花、巧克力等。依据学生的这一消费心理，广大市场商家可以大量地投入经历和劳动力去开发这个领域内的商品。而且根据调查可以预见，在经济迅猛增长的前提下，电脑、汽车等高品位的商品将越来越多地作为生日礼物来赠送。

（2）、从生日消费中可以联想到饮食文化。现在学生们选择的过生日方式还是以聚餐、开PARTY为主，吃仍是消费的主题。但学生们更喜欢在家里过生日。为此，广大酒店为了能吸引更多的顾客在本酒店过生日，可以精心营造一种气氛，让在酒店里过生日的顾客也能感受到家的温馨，有家的感觉。而且从男生的消费，大力开发旅游业，充分利用自然环境，赢得无限的商机。

金职院社团活动开展情况的调查研究报告

   初教二系   047班调查小组

摘要：高校学生社团，是经过学校批准的由本校学生在自愿的基础上组织起来的群众性团体。当前高校社团活动相当活跃，不仅丰富了大学生的课余生活，同时提供了学生一个培养兴趣和展示才华的舞台，锻炼了学生的能力。本文从学生和教师的视角，通过对统计数据的分析研究，在全面深入了解金职院社团开展情况的基础上，结合金职院的实际情况，就如何引导学生社团向着健康有序的方向发展以及社团的自我运作等方面进行探讨。

关键词：社团  现状  分析  发展

一、引言

学校社团是高校校园文化的重要载体，是高校第二课堂的重要组成部分，参与学生社团，是学生丰富校园生活，培养兴趣爱好，扩大求知领域，增加交友范围，丰富内心世界的重要方式。金职院有不少的学生社团，他们所组成的相当数量的活动，给学生的业余文化生活以及校园涂上了亮丽的色彩，在提高学生的综合素质方面发挥了很大的作用。

首先，社团对学生思想道德水平的提升起到了潜移默化的作用。一个优秀的社团，它的成员能够通过加入社团、参与社团活动、参与社团管理等多种途径紧密地与社团联系在一起，由归属感到认同感，由认同感到荣誉感，由荣誉感发展为对集体的责任感；同时，一个优秀的社团在成员中倡导的价值观能够潜移默化地影响成员的心灵。金职院社团中许多有中国传统文化内涵的社团就是这方面很好的例证，比如师范学院的玄畅书舍和经贸学院的黄山书舍，社团成员不仅在其中发展兴趣，更重要的是通过社团的活动，从不同的角度触及中国传统文化的深邃世界，提高了自身的修养。

其次，社团促进了学生知识结构的不断完善。社团类别中，包括了各种形式的社团组织，可以毫不夸张的说，目前的学生社团可谓千姿百态，充分体现了高校学生广泛的爱好和充分的想象力。在平时的第一课堂学习之外，学生加入某一个社团，可以对自身知识结构的完善起到重要作用。一方面，学生可以在社团成员群体中自觉地发展自己的兴趣爱好，一项良好的兴趣爱好中蕴涵了广博的知识，可以陶冶自己的身心，激发对生活的热爱；另一方面，加入一个社团的学生来自许多不同的专业，当他们加入到社团这样一个具有较强发散性的组织中，在平时的活动和交往中会感到不同专业同学的思维方式和知识背景，这种交叉的相互影响将使每一个社团学生从中受益。

最后，社团为学生培养技能和发展能力提供了良好的环境。学生加入某一类社团，在发展自身爱好的同时，不断使自己某一方面的技能得到锤炼，并在不断向社会和他人展示的同时，获得较强的自我认同感，加强自身的自信心，从而为培养健康的人格打下基础。比如生物工程学院插花协会的学生在居室美化方面拥有自己的一技之长。尤其是许多科技类的社团，因为对具体动手实践有较高要求，许多学生都趋之若骛，希望在社团中学到实际动手的技能，如师范学院航模协会的学生自己动手可以制作模型，这些一技之长不仅可以促进专业的学习，更对学生走向社会的未来发展起到重要作用。相较之下，能力的培养更为重要。能力的核心内容在于创造性和适应性。不同的信息、不同的创意互相碰撞，不同成员间的互动越活跃，创新的动力也就越强，对培养社团成员的创新意识的作用就越大。另外，社团这样一个成员众多的团体就如同一个小社会，成员之间相互的交流越频繁，对成员的交往能力的培养就越充分，社团组织走出校园的活动越多，这对于培养社团成员的适应性起到了非常重要的作用。

由此可见，社团必将成为金职院发展前景中的生力军。调查金职院目前社团活动开展现状，分析存在问题，对提高学生社团活动的质量有这积极的意义。

二、调查对象与方法

本次研究采用多种方法：用问卷调查法进行了一次有关金职院社团活动开展情况的调查，调查对象为金职院部分学生和教师，共发放教师问卷100份，收回85份其中有效卷80份，有效率达80%，发放学生问卷300份，收回287份，其中有效卷270份，有效率达90%，反映情况较为准确；召开金职院社团主要负责人座谈会，了解有关社团活动开展现状，并针对问卷中所反映的情况进行探讨；并采用抽样调查法收集全国部分高校社团活动普及率的相关数据。

三、调查结果与分析

1、学生参加社团情况

表1：学生参加社团情况（%）

表２：你经常参加学校组织的活动吗？（%）

表3：全国部分高校学生参加社团情况（%）

从表1可以看出，有35.50％的学生只参加了一个社团，这表明，学生在社团活动的选择上具有一定的理性，学生会根据自己的兴趣爱好去选择，并一心一意培养自己一方面的特长。另有33.30％的学生参加了两个或两个以上的社团组织，同样这些学生在学有余力的前提下，寻求多元化发展，并且得到了很多锻炼，只要精力允许，这种能者多劳的态度同样值得发扬。学生中参加社团的占64.50％，根据对全国部分高校抽样调查的结果（表3）：平均为70％，说明金职院学生参加社团的情况良好，但与各大高校相比还存在一点差距。

从标2中可以看出，社团成员参加学校社团活动的情况比较不错，参加率高达91.17％．有35.50％的学生虽然目前没有参加社团，但还是能够主动地参加到社团的活动之中，参加率为61.40％．以上说明金职院学生普遍有积极向上的热心，如何吸纳更多地学生投入到学生社团地活动中来是当前需要解决地一个问题。

2、学生对社团的评价和选择

表4：师生对社团活动地评价（%）

从表4中可以看出，80%和教师和89．63%的学生认为参加社团活动不会妨碍学习，这一点从上述的学生参加社团的热情中已得以体现。不过仍有20%的教师和10．37%的学生表示参加社团活动会妨碍学习，这样的态度无疑是阻碍社团发展的不安因素，如何在众多学生中挑选出真正热爱社团的骨干，让社团工作开展良性循环，是社团有效发展需考虑的一大问题。同时我们也应该相信大学生是充满激情的群体，只要主流是好的，困难一定可以克服。

表5：师生对社团类型的倾向性(%)

从表5可以看出：在众多类型的社团中，倾向于公益类和科学类的教师都占21.25％，倾向于艺术类的教师只占13.75％。而学生有29.02％倾向于艺术类的社团，22.73％倾向于公益类，只有6.64％的学生倾向于科学类。看来，教师和学生在选择社团类型上存在着一定差异，相对来说，金职院学生更多的热衷于艺术，注重提高自身的艺术修养，培养艺术才能，充分展示了大学生的艺术才华，使高校舞台呈现出“百花齐放”的特点。而教师则更加注重科学类，他们认为这类社团有助于提高学生的创造能力和实践能力。此外，教师和学生都认为应大力提倡校园公益类社团的发展，说明现在高校师生都有一种倡导文明新风、自觉奉献社会、服务他人的共同意识。

但是同时我们也发现只有10.49％的学生愿意投身体育类的社团，这说明金职院的学生缺乏参加体育锻炼的意识。“身体是革命的本钱”，应该注重发展体育类社团，大力提倡学生积极参加体育活动。

3、师生看影响社团发展的因素

表6：师生对社团发展的观点（%）

从表6可以看出，师生认为社团发展的关键在于社团成员的参与热情，社团成员是社团活动开展的主体，成员参与的积极性直接影响着活动开展的质量同样，也有不少师生认为社团负责人的管理水平、指导老师、挂靠单位的支持及其它一些因素也影响着社团的发展。

从表中还可以看出，社团活动的开展在一定程度上促进了金职院校园文化的发展，也加强了学生的自身素质的提高和实践能力的培养。35％教师和43.3％学生都认为加强社会实践能力是开展社团活动的注重点，这表明随着社会的发展，社会实践能力的培养也受到了广大师生的重视。

4、社团发展中的瓶颈

表7：社团发展情况（%）

从表7中的数据以及座谈会中，我们发现了当前金职院社团开展活动方面开展的一些问题：

（1）50.57％的学生认为社团负责人的工作水平一般，认为工作水平高的只有8.04％，这说明部分社团负责人的管理水平有待于进一步提高。

（2）61.49％的学生认为金职院社团当前所开展的活动质量不高，社团活动不符合学生的兴趣，形式比较单一，没有创新，导致学生对社团活动缺乏兴趣，相当多的同学认为目前的学生社团与理想中的有一定的差距或差距较大；38.51％的学生认为社团举办的活动质量较高，说明金职院也存在着一些优秀社团，需要大力发扬。

（3）只有11.5％的学生很了解其所在社团的规章制度，学生社团的维持和发展远比建立来得复杂和艰难，所谓说“创业容易，守业难”。通过座谈会发现，众多学生社团在不同程度上存在着组织结构不够完备的问题，这 很大可能成为阻碍学生社团成长的重要因素。

（4）22.99％的社团指导老师能主动参与到社团活动中，但是从表5中可以看出指导老师是顺利开展社团活动的一个重要因素，所以加强指导老师与社团之间的联系必不可少，这就要求社团负责人积极主动地与指导老师进行交流。

（5）座谈会上各个社团负责人一致认为目前金职院社团之间缺少联系。在开展活动时，仅仅从自身发掘内容，很少与别的社团进行交流或企组织活动，这导致了社团活动内容的单调。活动开展的范围也往往只局限于本学院，导致社团活动内容的匮乏。

四、讨论与建议

1、加强学生社团的自身建设

（1）社团负责人

社团负责人尤其师社长，一定要有高度的责任感，这将很大程度上决定社团的发展。同时还需要一定管理和交际能力并不断学习，阅读管理和提升自身修养等方面的书籍。平时对社团多总结、多思考，与时俱进，不断多社团进行改革创新，永保社团活力。自身不要兼职太多，要保证与社员之间的交流，及时了解社员反馈的信息，善于激发社员参与社团活动的积极性。社员虽不是社团的直接负责人，但他们师社团活动的主体，且有很大的流动性，他们会选择值得他们去的地方，目前很多社团人才流失的重要原因时学生觉得这个社团没有参加的价值。所以社团负责人从“以社员的需要为本，为广大社员服务”的宗旨出发，多组织有特色、高质量的活动，并能根据社团的规模和发展阶段，不断地调整自身的角色。

（2）社团管理制度

完善社团活动管理制度，在学校政策允许的条件下，鼓励社团对活动内容和形式进行创新，积极地把社团活动纳入综合考评和大学生素质拓展计划项目。进一步明确严明的奖惩制度，增强社员的荣誉感和主人翁意识。社团还应注意社团经验的积累，加强社团的传承性、内部凝聚力和外部形象。只有这样，社团才会有凝聚力和吸引力。

（3）人事管理制度

可适当实行引咎辞职制度和工作调动制度，根据协会要求、个人意愿及工作情况分配职责。尽量避免人员混杂的局面，防止出现因一人而影响全局的隐患，才可达到了全面培养开拓型人才的目的。形成一个由低年级到高年级的核心团队，以防出现人才断层，同时选择部分优秀人才进行着重培养，能够使协会进行顺利的换届。

2、加强社团的联系、联合工作，促进社团的整体运作

（1）社团之间的联系

针对大学生社团数目众多、场面混乱的情况，金职院应建立学生社团联合会作为社团的管理机构，发挥其宏观调控的作用，减少各社团活动的冲突，加强各社团的联系、协作与交流，促使社团活动更加有序地进行。利用社团相互地优势互补和资源共享，鼓励学生社团走出校门，走向社会，促进社团地全面发展。同时，同一类型地各社团设立一个共同地领导机构，不仅可以方便对社团地宏观管理，还能加强同类型社团地联系，有利于各社团开展具有影响力的活动。面对学生社团多而不精的情况，联合会应当严格控制社团数量，提高社团质量，并通过适当的竞争，对好的社团加以鼓励，对差的社团加以限制。只有这样，才能促使各社团不断完善自身机制。

（2）社团与社会之间的联系

主动寻求社会单位对社团活动的支持，积极创造社团与社会之间联系的机会，开拓社团与社会交流的渠道。利用社会的广阔舞台和丰富资源，来充实学生社团的内涵，加强学生的社会实践能力，最后达到从学校走向社会、服务社会的目的。

3、加强上级对社团的支持和管理，切实发挥指导老师的作用

一方面，虽然社团活动在大学生的生活空间所占比重不大，但在生活中的作用使比较重要的。因此，建议学校的教育管理者加大对大学生社团的投入和支持。在社团干部队伍的建设方面，上级要尽力选拔出最优秀、合适的同学，特别是发展一些优秀的学生党员担任社团的骨干，加强对学生社团的指导和管理。在政策上，学校应提升社团地位，要求学校各党政部门和各院系给予社团真正的支持和指导，为社团的发展和成长给予相应的条件。对社团活动内容和形式制定合理的政策支持，健全对学生社团和学生社团干部的考核和激励措施。同时适当地在经费上给予一定的支持，加大对优秀学生社团的物质激励。另一方面，一个社团的发展离不开背后的支持和指导，但从目前情况看，有些社团与其指导单位和老师之间缺乏联系。可考虑为相关社团指导老师设置一定的劳动报酬，以提高指导老师的积极性。作为社团负责人更应该积极主动地与指导老师取得一定联系，向他们征集一些好的意见、方法，而不能处于被动状态。还要让指导老师及时了解社团的各个方面，包括所开展的活动、社团管理机制等，让他们为社团出谋划策，相信通过双方面的共同努力，社团活动的开展一定会更加成功。

五、结论

校园是大学生的殿堂，学生虽然还是要以学习为主，但是在精力允许、学有余力的前提下，适当的参加一些社团活动的确受益匪浅。社团应该也能够扮演好这样的一个角色。我们有理由相信，在多方的支持下，金职院的学生社团会越办越好，真正成为学生拓展素质的舞台。

城区初中生消费情况调查

            王月芳  蒋飞凤   徐蔚

摘要：如今青少年一代在上小学时已开始有独力消费行为，到了中学时代，他们一般每月都有一笔固定的消费资金（零用钱），有了经常性的独立购买活动，并且对家庭消费也具有越来越大的影响力。调查和分析初中生的消费心理状态，对未来从事的教育事业有着很大的帮助。

关键词：初中生   消费   零用钱

  一、引言（略）

二、调查对象与方法

最近我们调查了金华市婺城区的十三中、十五和四中三所初中作为抽查样本，发放问卷205份，收回有效问卷205份。其中初一59份，初二65份，初三81份。被调查学生家长的职业和收入基本均匀。

三、调查结果与分析

初一年级的调查数据

从上面的表格可以看出，一年级的初中生基本上的零用钱不多.可见，家长对他们的经济上的支配还不够放。就初中生自己方面来说，他们的消费也也不高，主要的还是花在学习上的最多，每月的零用钱也基本上很少会用完.这说明一年级的初中失望能够消费方面的问题还不是很大。

初二年级的调查数据

从第二张表中我们可以看出，初二的学生比初一的学生在消费上已经迈上了一个新的阶层，他们的每月的消费量相对于初一的学生来说多了，他们对物质的需求量相对也大了。因此，他们用在课外的零用钱比用在课内的多了。家长方面，对初二学生经济方面的限制比初一学生放松了许多。

初三年级调查数据

初三的学生和初一初二学生相比消费就更加大了。到了初三，父母对孩子的经济就显得比较放松了，孩子自己手中都会有一定数量的钱了。于是，他们的花费就更加潇洒了，基本上有钱就会大手大脚的花了，有更加多的学生是把每个月的生活费都花完为止了。初三的学生很多都把零用钱花在了课余爱好和玩游戏上了，开始把零用钱从课内消费转向了课外消费的更多。

从上面的三个表中，我们可以看出，从初一到初三，初中生的消费在不断地提高。这足以说明初中生对客观世界物质的需求随着年龄的增长也在不断增长。

对于初中生消费的增长原因，我们小组做了如下的分析：

1、随着年级的升高，年纪增大，日常的花费也增大，零用钱也相应的增多。

2、初一的学生基本上是依赖父母取的零用钱。初二的学生似乎也挺有门路的，能从亲戚那儿得到零用钱，而自立的能力也随年龄增强。到了初三，已经有一部分的学生会试着通过自己的劳动挣得零用钱，不再只是满足于伸手向家长要了。其实这也是我们现在的孩子很需要的，我们当代大学生也一样，早点有自立的能力将来才能够更好的立足于社会。

3、零用钱除了好大一笔用在学习用品上，也有不小的一部分用在了课余爱好上。可见，现在的孩子也是比较活的，并不光光在死读书，会有自己的一些爱好和兴趣。懂得向“第二课堂”发展，不做“书呆子”。还有一部分不小的比例也被用在买零食上，可见现在的孩子，生活条件好了，嘴巴也被培养出来了。课余总闲不住时不时地要去买些东西解馋。不过这也易造成小孩子之间的攀比，请客等一些教师所不乐见的现象。

4、初中生对娱乐消费方面的意识还不是很强。都可能只是处在打打电脑游戏，和朋友有空的时候出去搞些小活动什么的。这时老师还不用担心。

5、请客吃东西的行为随着年纪的增大，而越来越多。说明人越大，虚荣心越膨胀。心思随年纪的增大复杂了，一种攀比的，假装豪爽的心理也生成了。这是需要控制的地方。

6、随年纪的上升，用的钱也越来越多。我们自己也会有感同身受，人越大，花钱越大手大脚。可能是要买的东西多起来了，父母也会觉得人大了钱该多一点，而人都有这种给多用多的心理。于是，便出现了这种现象。

7、钱用惯了之后，也会有一种惯性。因而年纪越大，追求的越多，满足的越多，这种惯性也越大。虽然有些东西其实是浪费的，比如说为了攀比而请客。但虚荣心会越来越强，以后就难以收场。

四、建议

1、教师应该多关注学生之间的请客现象，千万不要让学生养成了为攀比、炫耀而请客的习惯。

2、父母应该多关心孩子，应该适当地教育孩子怎么样去规划、分配自己的零用钱。

3、同学们也应该加强自己的自控能力，平时要多向生活节俭朴实的同学靠拢。

4、要让孩子从小学会储蓄，有多余的钱存起来。让他们看着自己一点一滴的积累在自己的手中慢慢变多，他们也会有一种欣慰感，从而也慢慢地让他们变得不会乱花钱。这比什么说教都强。

金华市区小学生课外阅读现状调查

                 方娇娇   马红秀   徐剑

摘要：“语文课程标准”明确地指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读整本的书”，并且在“总目标”中对课文阅读的总量有了具体而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上，其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。

关键词：课外阅读  现状  策略

一、引言

阅读是人一生中最重要的学习学习方式，没有阅读，学习无从谈起。一个人从呱呱坠地之时就开始了漫长的学习过程，这个过程将伴随人的终生，而小学则是这期间最光辉灿烂的时期。这时，他将不再拘泥于课本，练习册的狭小天地，开始独立地阅读思考，将自己的视野拓宽，而正是这时的学习，为今后的人生道路奠定了基础，未来社会是终身学习的社会，终身学习最重要的方式是阅读，那么今天的小学生是怎样阅读的呢，他们是否真正在阅读呢？

一个人从小不会阅读，将对他的一生带来什么影响？如果一代人不读书，对一个民族将意味着什么呢？“书籍是人类进步的阶梯”，高尔基的这句名言，形象地说明了书籍对推动人类文明的作用，一个爱读书的人，必定是一个文化素质高的人，一个爱读书的民族也必定是一个文化素质较高的民族。

对于一个即将步入工作讲台的人民教师，了解小学生课外阅读状况是有必要的，了解现状，发现问题，解决问题，为了更好地了解金华市区小学生课外阅读状况，从而加强课外阅读策略研究，提高阅读质量，我组进行此次调查。

二、调查对象与方法

1、调查对象：随机抽取金华市区两所小学，对两所小学的高中低年级进行调查，每年级段50份进行问卷调查。

2、问卷设置处理：问卷共有18道选择题，发放问卷300份，回收有效问卷297份。

三、调查结果与分析

表一  看电视与看课外书喜欢程度统计表

由上表看出存在的问题：学生阅读课外书的兴趣不浓。各个年级喜欢课外书平均比例仅仅只有28.1%。就电视来说，它具有时效性、新颖性、享受性、画面性等特点，更能吸引孩子的眼球。电视作为一种大众传媒，深受喜欢无可厚非，那么为什么会出现随着年龄增长喜爱看电视的人数逐渐增加，而看课外书的逐渐减少？究其原因，随着年龄增长，父母对孩子的管束相对减少，孩子自由度高了，自己安排时间也多了，再加上自身的控制力没有加强。现上述电视的特点，孩子的选择也显而易见。在孩子整个成长过程中，父母有着引导、督促的责任。因为过分依赖声像材料，久而久之就会削弱儿童感受语言文字的能力。

表二       课外阅读目的“功利性阅读”统计表

学生对阅读目的的不够明确。综合各个年级段来看，有33.3%的学生认为课外阅读是为了提高学习成绩。这明显存在着严重的功利性阅读。这种功利性阅读随着年龄增长而减少这是可喜的，也就表明阅读的目的性明确。那么为什么造成低年级学生认为课外阅读是提高学习成绩的高峰呢？学生认为课外阅读是提高学习成绩，这原因应该是多方面的，首先来自家长，家长对孩子总是灌输不要看些没用的东西而是要对学习有用的练习书。其次加上孩子自身辨别能力相对较差，久而久之形成课外阅读是提高学习成绩的片面认识。

表三    读课外书遇到不认识的字或不懂问题处理统计表

学生对科学阅读方法的掌握不够。苏霍姆林斯基说：“阅读，用形象的话来说是独立地在知识的海洋上航行。课外阅读是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”如果不掌握一定的航行的方法，那船不可能前进。纵观低、中、高年级处理这个问题的方法，发现高年级段是最不乐观的。高年级学生有一定的识字量，也具备了一定的鉴赏能力。为什么会出现这种现象是值得深思的。是教育的退步亦是别的原因有待研究。我们常说：得法与课内，就是要在课内严格阅读训练，让学生学会阅读方法，用于课外阅读。

三、总结讨论

犹太人世代传言：书是甜的。对孩子而言，能够从小就体味到读书是一桩快乐的事情。从而终身享受所带来的无穷乐趣，也许就是社会、学校和家长共同给予他们的最好礼物。

通过本次调查，发现金华市区小学生课外阅读现状存在不少问题。在调查中得知有61.3%的学生班里有课外阅读指导或课外语文活动课，而在这些课中有29.5%是用来做作业的。课外阅读课的功用在这显得模糊了。课外阅读方法的掌握，目的明确性，兴趣的浓厚都有待加强。“书海无涯，舟楫安在。”

四、策略研究

针对上述的讨论，我们提出以下关于改善小学阅读现状的想法。

（一）阅读内容的选择与推荐

对于我们成人而言，有人偏爱小桥流水般的抒情小品；有人专注壮怀激烈式的骁勇檄文；有人钟情跌宕起伏的怪诞奇文等等，但对于小学生这一特殊群体来说，有它的独特性。作为家长和教师，我们有责任在读物的选择上，在充分尊重学生主体性的前提下，建立一种合作的关系，保持适度的沟通。家长和教师共同商讨不同年级段读书的类型，确定推荐书目，要求学生一学期内完成推荐书目的阅读。让他们愉快地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学的语文知识。

（二）、阅读兴趣的培养

教育的浓重阴影，使得被誉为开启智慧之门的课外阅读受到无辜的冷落。成人往往从自己的立场出发来关心儿童，而不是充分尊重儿童的个性和需要。许多家长给孩子买书很功利，经常是辅导材料一大堆，而忽视儿童在精神、人格上的修养。兴趣是最好的老师，给孩子多一些自由空间，少一些横加干涉。给孩子以阅读的自由，逐渐形成阅读的兴趣。

（三）、课外阅读来源的保证

本次调查中发现书籍的来源有70%是买的。这是经济发展的必然现象。但是买的书籍总是很有限，而且考虑到一些经济相对比较落后的学生。我们建议在每个班开辟一个图书角。（调查中得知69.5%学生的班里没有图书角）这不仅能使书籍来源得到保障，更能培养学生的责任意识。

(四)、课外阅读指导课的开设

课外阅读是一片肥沃的土地。只播下种子，没人辛勤管理，收获的成果不尽人意。小学生处在一个成长的阶段，各方面都不成熟，需要有人带领。课外阅读指导课的开设是必然的。那么课外阅读指导课是否就是以本为本、守本固本，考什么教什么呢？答案是否定的。那么，如何科学地、正确地、合理地享受课外阅读指导课呢？

（1）、时间落实。一是统一指导的时间要落实，每周开设1-2节课时，阅读指导课列入课表专时专用。二是学生自由阅读的时间要落实，作业减少了，自由阅读的时间也多了。

（2）、活动落实。进行课外阅读值得要开展一些小学生喜爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体行动。活动形式可以自由多样。如举行读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会等。

（3）、指导落实。教师的指导主要是引起兴趣、提示方法。

（4）、检查落实。对课外阅读经常检查、督促、交流、评价。对学生课外阅读的篇目、字数要经常检查，以督促学生形成习惯。

（五）、读后及时交流

英国大文豪萧伯纳曾经说：“我手里有一个苹果，你手里也有一个苹果，我们两人交换一下，还是一人一个苹果。交流思想则不一样，我把我的思想交流给你，你把你的思想交流给我，那么我们两人同时掌握两种思想。”

交流在阅读中起到至关重要的作用。它是对自己阅读成果的一种反思与肯定。

（1）、学生交流。学生之间互相交换课外阅读资料，即大家把自己看过的课外书籍拿到学校互相交换阅读，共同探讨读后感。

（2）、师生交流。认真阅读学生的阅读卡片，从中吸取精彩成分，再反馈给学生。

（3）、卡片和读书笔记展览。首先布置学生整理自己的卡片和读书笔记。然后借教室一角展览。供学生下课时翻阅。并给予一定的鼓励。

（4）、设立每日一小黑板。为了让学生课外阅读中积累起来的好材料得到及时交流，可以设置一块小黑板设成“每日一句、每日十词、每日一成语、每日一资料”。

五、总结

课外阅读对孩子的健康成长、和谐发展是一件有百利而无一害的事。它需要学校、社会、教师、家长共同关注、齐心协力。与书为友，和孩子同读，伴孩子一起成长。让人人成功起步，应当成为我们老师和家长的共同追求。

师范学院初教大专生就业心理调查报告

高彩英   潘艳玉   羊晓珍    楼美霞     陈莉丽

摘要：所谓的大专生就业困难已经逐渐成为一个社会化问题。全行业对职业的要求越来越高，不止是社会对教师的需要或要求越来越高，这已经是一种社会趋向加强大专生就业心理的分析进行有力的引导，多一份自信与成熟。

关键词：大专生     就业心理      分析

一、背景

现在是本科生满街跑的时代，那曾风光一度的“大学专科”如今以被人形象的称之为寒酸落魄的“弱势文凭”之一。与博士，研究生，全日制本科等时髦名词相比，外面虽是春光明媚，但持“弱势文凭”的专科毕业生却遭遇寒冬之苦。在与本科生、研究生的竞争中由于文凭的因素处于下风，与中专生同台竞争，又略有不甘。对于我们师范生来说也一样。打个不是很恰当的比方：工作是粥，毕业生是和尚，现在我们的情况是僧多粥少。还有刚颁布的非师范生也可通过考取教师资格证而获得教师职业这一政策，对许多本科生来说，是一个机遇，一条道路，但对师范生来说却是一个大挑战。

二、调查对象与方法

师范学院初教大专生，主要采用问卷调查法，并附之谈话。

三、研究结果

在参考文献的基础上，设计了师范学院初教大专生就业心理的调查问卷。考虑到五年级正面临就业，我们根据问卷的相关内容，设计访谈提纲，对部分五年级同学进行了访谈，初步了解五年级的就业心理。只在四年级以整群抽样的方法从10个班中随机抽取了215名，回收有效问卷191份，经统计、分析问卷调查的结果如下表所示：

从上表得出以下几个结论：

（1）、师范学院有87%的大专生都是担心自己的就业问题。

（2）、有5%的同学喜欢教师这一行业，20%的同学一点都不喜欢教师这一行业。

（3）、82%的同学有过从事其他行业的想法，如公务员47%，经商39%营业员12%，其他12%。

（4）、对自己的能力和知识水平都很有自信心，会积极地寻找工作94%。

（5）、对是否去较偏僻的地方任教各占50%。

（6）、83%的同学认为先就业后深造更有利于我们的发展。

（7）、有同学认为和非师范生相比，我们存在着优势，如：唱歌跳舞等基本技能。

四、分析与建议

从这调查结果中，我们获取了许多有效信息，知道大部分大专生都真正担心自己今后的就业问题，也不坐以待毙，懂得另寻他路，去谋求其他职业。但也有值得担忧的，如定位过高，要求过高，基本技能不扎实等。因此，我们趁着这份担心的心理，商讨寻求出了几条建议：

1、考取各种职业资格证书

现在社会正从“学历型”转向“学习型，资格型”，学历证书已不能完全证明一个人的职业能力，而各式各样的职业资格证书可以弥补“学历证书”的不足，拥有了这些“利器”，自然可以增加求职成功的筹码，特别对那些不喜欢教师这一职业的人可以为自己开辟另一条道路。

2、脚踏实地，从基层做起

自身定位是否准确对我们的就业过程是很重要的，要合理地分析自己的能力和知识水平，从调查中我们得知：有10%的同学认为按自己的知识水平和能力适合在外地城里工作，有43%的同学适合在本地城里。而50%的同学不愿去较偏僻的地方。这是大学生很容易犯的错误，眼高手低，只会让自己的就业之路更加坎坷。放下身价，从基层做起，这样你的就业压力会减半。如果你是优秀的，那么将来脱颖而出的还是你。

3、做好工作和再教育的两手准备

既然和非师范生相比，我们输在学习上，那为何不可以在哪跌倒就在哪爬起来呢？我认为，工作的时候再参加学习和深造，拿到本科文凭，到时，工作经验有了，文凭也有了，还愁找不到好学校？

我们的同学在这一点上做得还不错，有许多同学参加了自学考试——专升本。有部分同学在毕业的时候，拿出来的已经不是专科文凭而是本科文凭。在时间和成本上都节约了许多资源，提高自己的学历从而增加就业资本。

4、发展自己的优势

非师范生虽然拥有高学历，但他们的基本功没有我们扎实，我们会唱、会跳，拥有教师的基本技能，一名教师，不仅需要知识，更要有良好的教学技能。有些地区聘请了硕士、博士来任教，但结果并不是很理想。他们不了解小学生的心理，无法有效地展开教学，而这正证明了我们的优势。只要有良好的教学态度和热情，就能在教学实践中不断成长。

5、调整好心态

在竞争激烈的现代，就业之路固然不会平坦。但只要个人的努力，机会就不会丢失，不能把大学生就业当成是个人前途的一个代表，在就业过程中找到好工作固然好，找不到也不要紧，也就认识漫长旅途来说，大学生就业只是一个阶段，今后还有很长一段需要去经历，所以需要大家不断地努力。

通过调查我们初步掌握了初教大专生的就业心理，并根据相关情况提出了几条建议。但到底要如何走好就业之路，还要靠个人的努力。

金华小学定向运动开展情况的调查报告

舒跃芳  吴文

摘要：定向运动起源于瑞典，是集健身、情趣、知识、竞技和国防教育为一体的新兴体育项目。早于上世纪80年代初，定向运动进入我国。近年来，定向运动在我国的发展迅速，金华的定向运动发展也非常迅速。那么定向运动在金华的小学里开展的状况又是怎样呢？我们就金华市小学定向运动开展情况作了一个简单的调查。

关键词：小学   定向运动  开展情况

一、背景

定向运动起源于瑞典，是集健身、情趣、知识、竞技和国防教育为一体的新兴体育项目。早于上世纪80年代初，定向运动进入我国。1992年我国以定向运动委员会（1995年正式更名为中国定向运动协会）的名义加入国际定向联合会。但我省的定向运动起步却整整晚了十年。近年来，经过各有关部门的大力推广，我省的定向运动开展越来越广泛，参加定向运动和比赛的学生越来越多。省有关部门也发文要求各级学校大力开展定向运动并提出了实施目标。1999年，我省承办了浙江省有史以来最高水平的比赛——99世界定向公园定向精英巡回赛（第七站）。20##年在杭州举行的全国学生定向锦标赛暨全国定向锦标赛进一步推动了定向运动在全国学校的开展。为我国学校开展定向运动打下了坚实的基础。中国学生定向运动协会也于20##年12月4日在杭州正式成立。

二、调查对象及方法

在参考文献的基础上，我们设计了访谈提纲，走访了市区一些小学的体育老师和假日活动中心有关负责人。

三、调查结果与分析

目前，人们对起源于瑞典，九十年代末才在金华市开展起来的定向运动尚觉陌生，熟悉这项运动的人认为在所有体育项目中，它是体能和智慧并重的老少皆宜的项目，而对于具有求知欲，好奇心和挑战精神的青少年学生尤为适宜。

定向运动一传入我市，就被广大学校和学生所接受。虽然刚刚起步，仅三年的时间，但发展速度相当快，各级教育部门和学校多形式、多渠道开展了定向运动，定向运动已经列入体育与健康教材内容，越来越受到学生的欢迎，这项运动在金华市高校和重点中学已经基本普及，目前正向初中和小学延伸。

定向运动是利用一张详细精确的地图（map）和一个指南针（compass），按顺序到访地图上所指示的各个点标（controls），以最短的时间到达所有点标者为胜。定向运动是一项智体并重、简单易行的国防体育项目，也是一项融知识性、趣味性、竞赛性于一体的群众性体育运动，尤其适合青少年学生参加。开展定向运动不但有利于提高学生的思维能力，而且有利于强身健体，有利于提高学生处理和解决问题能力。一句话，定向运动有利于学生素质提高。20##年，金华市教育局为了进一步在全市中小学开展定向运动，充分发展该运动在实施素质教育中的载体作用，拟订了《金华市学生定向运动推广方案》，计划于20##年在一批小学推广定向运动，成立定向运动协会，开展定向运动培训，制作比赛用图，组织各种竞赛等。这个方案得到了省教育厅有关领导的高度重视，并表示将大力支持我市的定向运动的推广和普及工作。

近年来，金华市教育主管部门也多次发文要求各级学校大力开展定向运动，并提出实施目标：为了推广和普及定向运动，计划到20##年全市小学基本能进行定向运动教学活动。为此，金华市举行了两次培训班，首届定向运动培训班已于20##年6月18日举行，第二届定向运动教师培训班也于20##年10月18日——19日举行。

通过对金华市区部分小学体育教师的访谈显示，每所小学至少有一名体育教师接受了定向运动的培训，有的小学已经有2至3位体育教师接受了定向运动的培训。所有的体育教师均认为定向运动是一项融知识性、趣味性、竞赛性于一体的群众性体育运动，尤其适合青少年学生参加。开展定向运动不仅可以锻炼身体、磨练意志，而且可以培养学生独立分析问题和果断处世的能力，有利于发展学生的身心，是素质教育的有效形式。在学校里开展定向运动有非常重要的意义。由于定向运动在金华还处于发展当中，许多教师虽然已经接受过定向运动的培训，但是在教学过程中也还处于摸索阶段，有些还是边学边教学生。而且许多学校没有定向运动教材、光盘以及定向运动器材，在给学生上课过程中产生了一定的困难。在调查的十五所小学里，只有4所小学较为广泛地开展了定向运动，大约有四分之一的学生经历过定向运动；有两所小学刚刚开始开展定向运动，只有少数的一些素质较好的田径队员接受了定向运动的学习，只是刚刚组建了定向运动队；其余的几所小学均没有开展定向运动课。在没有开展定向运动的几所小学里，有些小学由于自己学校的传统项目冲突，有些是由于学校的场地有限，有些是由于学校资金……当问及在今后是否会大力开展定向运动时，只有两所小学表示在近期内将不会大力开展定向运动，其余的几所小学都表示将在近期内开展定向运动。

为力促进定向运动在我市学校的开展，金华市教体委联合金华市假日活动中心两次在我院举办了金华市定向运动锦标赛。金华市区的一些小学也取得了一定的成绩。

金华市教育局于20##年下半年发出《关于做好首批定向运动推广试点学校工作的通知[金华教基（2003）51号]》，在全国首创定向运动推广试点学校，“通知”指出：定向运动是集健身、情趣、知识、竞技和国防教育为一体的新兴体育项目，深受学生喜爱，是素质教育的有效形式。

定向运动推广试点学校标准如下：

1、有三分之一以上体育教师接受过定向运动培训；

2、三分之一以上在校学生亲历过定向运动（听过定向运动课，参加过定向运动体验）；

3、有50册定向运动专用教材，有500只指南针，一张定向运动光盘；

4、配有10只打卡器，10个点标旗，或有替代打卡器、点标旗的简易设备；

5、学校有专门的教师负责定向运动推广工作，定向运动在学校教育中占有重要地位；

6、有一支定向运动训练队，经常组织定向运动活动；

7、能积极参加省、市定向运动赛。

具体推广的小学数目：

学校自愿申报，教育局将结合学校平时工作，对申报的学校进行检查，并于20##年10月予以表彰。

在教育教学改革全面深入，旧的传统观念不断被打破，素质教育全面的今天，定向运动为我们展示了一个更丰富、更活跃的崭新的育人空间。通过调查，我们相信，定向运动这个绽开的花蕾一定会在八婺大地上开得更加鲜艳。

师范学院学生阅读名著情况调查研究报告

孙可可  张彩萍    盛玮    施颖敏

摘要：在网络普及的今天，我们接触信息的途径越来越多，而实际获得的知识却越来越少。阅读名著的情况到底如何，是一个一直被关注的问题。师范生作为未来的人民教师，其阅读情况如何呢？就这个问题，我们做了一系列的调查研究，写下了以下的这份报告。

关键词：名著阅读       相关分析       策略研究

一、引言

何谓名著？名著的标志是什么？名著经历了几个世纪却仍然拥有最广泛的读者，所以说它是经历人类历史考验的。它不是一阵风瞬间掠过，如果你认真的阅读，决不会感到无聊，你会在阅读中感到它的教育意义及它所独有的深刻内涵。相对大学生来说，一本能让自己读有收获的书就可称得上名著。

我院共有中文、英语、数学、自然科学、音乐表演等多个专业。对于一个师范生来说，博学是一项基本要求。而阅读名著不仅仅能让你增加见识，而且，“读一本好的名著，就相当于是和一个伟人在进行精神对话”，可见阅读名著对于我们提高自身的修养的好处。所以不仅仅是中文系的学生，其他专业的学生也应该阅读名著。

为了了解本院学生阅读名著的情况，必须对我院的学生的阅读名著现状做一个全面的调查，了解学生到底读了几本书，阅读的兴趣到底有多少，现阶段存在的最大困难等，通过了解，得出结论，并采取相应的措施等。

二、对象与方法

1、调查对象：本院的各专业的学生，中文、英语专业共选70人，数学、电脑专业共选70人，学前教育、音乐表演共选30人。随机抽样进行问卷。

2、问卷设置及处理：问卷共设8道题，设置5道选择题，2道开放题，发放问卷170份，采取无记名问卷，回收有效问卷165份。

表一  各专业学生名著阅读分类百分比统计表

从以上各表可以看出我院各专业学生阅读名著情况存在很大的差异。中文专业同学的阅读情况很不乐观。只有39%的人认为喜欢阅读名著，在课余时间更多的时间看杂志与其他书，而且13%的人认为阅读名著无益。反倒是英语专业和艺术专业喜欢阅读名著的人比较多，分别占了54%和62%，只是这两个专业喜欢阅读的很多，但实际去读的人却不多，艺术专业在课余时间看的大多是杂志。学前教育专业喜欢阅读名著的人占52%，超过了一半，阅读十本以上的也占了39%，接近一半，认为阅读名著无益的人却占了13%。自然科学选择看名著的人是最少的，只有7%，不过认为阅读名著无益的是中文专业和学前教育占的比例最多，分别都占了13%，可见他们在阅读过程中没有细细去鉴赏。其他专业则绝大多数认为阅读名著有益。这一系列的数据都说明了我院学生阅读名著情况十分不乐观。此外，我校学生在阅读名著上还存在着几个误区。如——挑剔、求快等。他们在阅读名著时，往往选择篇幅较短小的。因为他们不会花费太多时间和精力去阅读一本长篇名著。在看短篇名著的同时他们还会挑选故事性、喜剧性较强的作品（中文系的学生情况相对好些），这些都说明他们的鉴赏能力急需要语文教师加强课外阅读的指导，切实帮助学生解决“读什么”和“怎么读”两个问题。

表二  各专业学生阅读名著主要困难统计表

阅读名著来源太少已经成为我院学生阅读困难存在的普遍问题，可能是我们学校的图书馆——严济慈图书馆，离我们学校比较远，而我们自己学校的图书馆藏的书不是很多，符合我们学生胃口的书就更少了。中文、数学、学前教育专业的学生认为时间不够也是阅读的困难之一，相对来说，学校给我们学生自己安排的时间是比较宽裕的，应当说这是个人的主观原因。然而，值得关注的是中文、艺术专业的学生也表明他们阅读名著的最大的困难是没兴趣。这所反映的问题是十分严峻的。这说明了他们对名著的认识不够，也说明了我院对学生阅读情况的不重视。

表三  各年级学生阅读名著百分比统计表

由上表可以看出各年级同学对阅读名著存在很大差异。阅读名著情况最好的是三年级，可能是由于升学考试的压力，他们看的名著可能相对较多，但是同样的，他们认为阅读名著无益的人的比例也占了10%。从一年级到三年级对名著的喜欢程度也有所提高，但四年级却有所下降。五年级阅读名著的比例是最高的，占63%，这说明了经过师范五年教育的熏陶，他们对名著的审美能力已经达到了一定程度，认为阅读名著十分有利于提高自身的各方面素质，但是可能五年级的就业压力较大，所以在课余就不会花很多时间在阅读名著上。一年级课外阅读名著的同学是最多的，占55%，可能是刚到一个新学校课余生活比较贫乏，所以大多时间都会呆在寝室或教室看书。

表四  各年级学生阅读名著主要困难统计表

在问卷所列困难中，时间已经成为各年级阅读困难存在的主要原因，三年级和五年级同学分别要承担升学考和毕业找工作的压力，所以时间不够成了他们阅读名著的客观原因。但是四年级同学对阅读名著没什么兴趣的人战了41%，已经接近一半，这是一个相当严重的问题。可见本届四年级同学对名著认识的缺乏，这给语文老师提出了更高的要求，要求他们在传授学生知识的同时，也要传授学生阅读名著的方法。

三、总结讨论

名著是经过许多代读者的赏识，而至今还流传的文学精品。所以作为一名未来的教师应大量阅读名著，使其思想与知识成为个人的教养，丰富我们的内容。

本院的书籍主要集中在严济慈，但它离本院却有一定的距离。这给同学借阅名著造成不便。而本院的阅览室内都是些杂志或与专业有关的辅导书。阅览室数量少、面积小、和严格的时间制度，致使同学们很少有机会去阅览室。这些原因使大多数同学认为阅读名著最大的困难是来源少。其实阅读名著重在细细的品位，而不在于数量的多少。对中文专业的大专生来说，阅读名著是一门必修课程，对阅读名著存在着一定的压力。虽然如此，但大多数甚至中文专业的学生反映名著太厚、内容太深、时间太紧，很难读完并收获不大，有些甚至讨厌读名著。这是一个严重的问题。本小组觉得拿到一本名著，首先抓住几个“点”，先把它的故事看懂，然后找一章或一节自己喜欢的细细品位。所谓“泛览百书，不若精一也。”

四、策略研究

针对上述的讨论，我们提出以下关于提高我院学生阅读名著兴趣及效益的建议：

1、本院图书馆应扩大名著的数额，并及时更新，以满足同学们的需求。平时多鼓励同学们去图书馆去看书、借书。

2、学院应配合学生开展各式各样有关名著的活动，比如有关“读书会”、“群英会”之类的，形成一种大家读名著，品名著，论名著的氛围，提高学生感受文学形象、鉴赏文学作品的能力。从各方面提高自身的素质教育。

3、学院可组织各专业、各年级同学之间的借鉴和交流，使学生在思想与知识上都能有一个很好的交流。

下面便是我们讨论关于在课外阅读过程中可采取的一些方法：

1、参读：即参考阅读；讲解与原著有关的背景知识，为读者引进如原著氛围的门径。

2、美读：即审美阅读；是对原著中最精彩的篇章进行全面而细致的点评、分析和评论。

3、比读：即比较阅读；它把同一作者的或不同作者的相类的作品放在一起，从不同的角度进行比较和分析，使读者在内容和艺术风格上都获得感性或理性的体会。

4、议读：即议论阅读；把作品中易导致歧解的内容进行综述，然后从不同的角度加以提示，促使作者进行思考，提出自己的见解。

5、笔读：即笔头阅读；在经过前述四种阅读过程后，阅读者将自己的体会和看法诉诸笔端如写读后感、改写等。

五、结论

综上所述，我院学生阅读名著存在一定的困难，对它也没有足够的重视，对名著的关注率不高。但作为一名未来的教师，我们必须有广博的知识和良好的修养。这就要求我们广泛阅读名著，带着深厚的人文素质走上讲台。