外来务工子女小组计划书

一、小组名称：分享你我 快乐暑期

二、小组背景：

青云谱区社会工作协会至20##年四月正式启动“关爱外来务工人员  社工在行动”项目以来，社工在经过调查对比之后最终确定将南昌市建材大市场作为此项目开展的点。南昌市建材大市场汇聚了许多外来务工人员，由于是外来户口，他们很难享受到同本地居民同样的待遇，大多从事搬运工作的他们只有微薄的收入，医保问题、子女就学问题……这些无不令他们的生活变得更加艰难。

社会工作作为一种专业的助人活动，及时介入外来务工人员给他们带来福利和生活的便利变得十分必要。在之前的项目活动中主要是以外来务工人员的为直接服务对象。当前已经进入暑期，外来务工子女已经从学校走出来了，对孩子的监护已经成为他们的除工作以外的另一个重要的任务，此时，社会工作介入外来务工子女，帮助他们度过一个富有意义的暑期生活乃是十分必要。

再者，南昌市建材大市场外来务工人员大多举家且聚居在京山老街，且在之前的社会开展中已经和多数外来务工人员有过接触，在很大程度上取得了外来务工人员的信任，因此，运用社会工作的专业方法对外来务工子女开展以“健康快乐成长”为主题的暑期小组工作具有天时、地利、人和的优势。

三、理论依据：

1.马斯洛的需求理论

根据马斯洛的需要理论，人的需要层次按照低级到高级的排序可以分为生理的需要，安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要和自我实现的需要。生理的需要是最基本的需要，即满足维持身体机能正常运作的需要；安全的需要包括与别人建立良好稳定的人际关系，避免恐惧和焦虑；归属和爱的需要是希望与他人建立感情的联系（如结交朋友、追求爱情等）或被群体接纳；尊重的需要除自我尊重外还包括他人对自己的尊重和理解；自我实现的需要是希望通过个人的努力来实现自己的目标，体现自己的价值，发挥自己的潜能。外来务工子女的安全需要、归属和爱的需要不能被满足的话，往往会导致在今后出现各种各样的问题，如社交困难、厌学、性格孤僻等等。因此，社会工作者在协助组员解决问题时，应协助他们增强沟通与交流能力，培养儿童的分享与团队协作意识，矫正存在的不正常行为，减轻他们的心理压力，促进外来务工子女的健康成长。

2、社会学习理论

     以班杜拉为代表的社会学习理论，强调人类行为的习得性，即教育与环境的重要性，并且认为人的行为、思想、情感反应方式和行为不仅受到直接经验的影响，同时也是受间接经验的影响；行为与环境具有相互作用；观察与模仿学习是学习的重要过程，在学习的过程中，认知是非常重要的；人在学习中具有特别的自我调节的过程。社会工作者在小组活动中认识到外来务工子女每个人都是一个资源库，在开展小组过程中真实的表现出各种适应性和非适应性的行为，他们也会分享各自的想法、经验、感受，提供给每个小组成员的行为汇总，组员通过在互动中，进行观察、模仿、和学习，增强自己的适应性行为，同时在学习的过程中，社会工作者应该及时充分的肯定和鼓励组员取得的成绩。

四、小组目标：提高自我认知能力，相互学习中促进个人成长！

五、小组目的：

1．         让身在外地的外来务工子女组员能敞开心扉彼此毫无顾忌地交往

2．         使组员能意识到相互间的信赖和关怀，在这“缺乏信任感”的社会里其实依然充满着对自身和他人生命的关注，使组员更加珍惜生命，从点滴中感悟生命

六、小组成员：住在京山老街附近的外来务工子女

七、小组特征：

1．         性质：成长小组

2．            活动次数：5次

3．            日期：

4．            地点：视具体情况而定，以京山老街周边社区社工室为主

5．         人数：8人

八、招募方法：

1．        张贴海报，自愿报名

2．        在京山老街附近进行现场招募、邀请参加

九、预计问题和解决办法：

1．          招募不到足够的参加者

（1）增大在社区内的宣传力度；

（2）邀请社区干部帮助招募；

（3）滚雪球的方法由组员介绍。

2．          活动中组员不能敞开心扉

在活动前仔细构思小组的流程安排，多方阅读各种资料，使组织者在活动前充分了解和掌握应对各种可料想局面出现的解决办法和技巧，做到胸有成竹。

3．          在计划中将安排一次组员去参观洪都消防支队，支队的沟通协调问题以及组员的安全问题。

（1）提前由青云谱区民政局社会工作协会或双拥办和洪都消防支队沟通协调，取得支持；

（2）与消防支队进行提前交流，了解一般要注意的问题，并将可能出现的问题拿到组员中进行讨论，集思广益；

（3）组织者要提前筛选好适当的游戏和活动，并借鉴青支队活动经验。

十、所需物资和预算：

1．         海报制作：10元

2．         问卷纸张、打印、复印费：20元

3．         游戏用品：70元

（进军营活动待确定后在进行预算）

共计：100元

十一、评估方法：

1．         在面谈时做简要记录，小组最后一节时，组员将被安排完成一份问卷，以比较他们在参加小组前后对生命的感悟有否提升

2．         在小组最后一节，各组员进行感悟分享及意见

3．         从出席率、参与及投入程度作评估

4．         与组员的面谈作评估

十二、工作日程安排：

第一节  活动内容

活动主题：团队与协作

活动日期：7月19日9：30-11：10

整节活动时间：100分钟

地点：新街社区社会工作室

第二节  活动内容

活动主题：责任承担

活动日期：7月22日9：30-11：10

整节活动时间：100分钟

地点：社区社会工作室

第三节   活动内容

活动主题：善解人意

活动日期：7月26日9：30-11：00

整节活动时间：90分钟

地点：社区社会工作室

第四节   活动内容

活动主题：钢铁意志  学会自理

活动日期：待定

整节活动时间：140分钟

地点：洪都消防支队

第五次活动内容

活动主题：挥别

活动日期：待定

整节活动时间：70分钟

地点：社区社会工作室

第二篇：小组工作计划书

计

划

书

小组计划

小组名称：

导师：

组员：

理念

在社会生活中，每一个社会成员都不可能单独的从事社会活动，必然会归属于一个个的团体。而成员如何从一个彼此陌生、成分复杂的团队当中表现自我、发掘潜能、团结协作，在社会生活当中至关重要。

所谓团队合作精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队合作精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。团队合作精神的形成并不要求团队成员牺牲自我，相反，挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。

培养良好的团队合作精神决定了个体在社会中的发展。当代大学生是否具备了团队合作精神对其将来走上社会，走上工作岗位具有十分重要的意义。经观察发现，许多在校大学生人际交往能力较差、社会系统较为单一、团队合作精神缺乏。当处于一个陌生的团队中时，这些学生更多的是以消极被动的形式来面对团队，或者离开团队。

因此，要培养大学生良好团队精神，让大学生以积极主动地心态融入整个团队当中，发掘其潜能，服务团队，需要改变人际交往障碍、语言沟通障碍、信任障碍，培养团队合作、团队竞争精神，最终形成团队凝聚力和向心力。

针对上述情况，我们小组在活动设计上分别从团队沟通，团队信任，团队竞争和团队凝聚力上入手。分阶段，多步骤，从潜入深，培养组员的团队合作精神。并在小组活动中，充分发掘组员潜能，建立社会支持网络。

理论架构

我们小组的对象是在校大学生，对于作为一个成长在一定社会环境中的个体来说，每一个人都有其自身的需求。根据马斯洛五大需求理论认为，人们从低至高具有生理需求、安全、归属和爱、自尊和自我实现的需求。组员通过参与小组

活动，与其他组员沟通、合作，能在整个团队当中获得安全感、归属感、自我实现等等。这是我们小组能够组成和维持下去的一个重要原因。

此外，根据学习理论的观点，小组工作所谓“动机”研究的是受挫的求知欲和实现目标的愿望之间的关系。每一个社会成员都是天生的科学家，就本质而言，绝大多数人都具备天生的好奇心和学习的潜能。小组的组织者最主要的任务是创造增强小组成员解决问题的能力和学习动机的环境，使小组成员有意愿和兴趣改变他们的问题、处境、学习新经验、新行为和新的思维方式。另一方面能让组员坦诚的进行反思、评估和检验自己的言行，独立的驾驭自己的生活。我们小组将通过目标明确、安排有序的小组活动，为组员营造接纳和温馨的氛围，对组员的行为、情感和思想及时给予反馈意见。

在小组活动中，组织人员会根据具体的情况，对组员在小组当中的表现时刻保持关注，如发现什么问题，立即指出，以正面增强和模仿为主。

目标及目的

目标：强化团队沟通、竞争、合作能力，及团队凝聚力，以提升团队合作精神。 目的：

1．

2．

3． 让组员学会在一个团队当中，如何进行有效地沟通及合作。 让组员认识到自己在一个团队的重要性，树立团队意识。 促进组员个人成长，建立社会支持网络。

服务对象

1. 资格：在校大学生

2. 特点：希望培养自己的团队合作精神

小组特征

1. 性质：成长教育小组

2. 节数：5节

3. 日期：5月8号到6月30号

4. 地点可能因活动性质改变

5. 人数：12人

招募方法

1. 于校内主要干道张贴海报。

2. 于校内宿舍发放传单。

3. 联系同学好友，帮助宣传。

每节活动计划

第一节 活动内容

第二节 活动内容

第三节 活动内容

第四节 活动内容

第五节 活动内容

所需资源

1. 人手：工作员四名（分别负责每次小组活动的记录、观察等工作）

2. 财政预算

3. 物资

工作日程

应变计划

评估方法

1.小组活动中，组员参与的积极性，及自我袒露程度。

2.在小组每次活动中，个人的分享及意见。

3.以工作员在小组进行时的观察及分析（如沟通方式、现场气氛等）

4.从出席率及参与，投入程度做评估。

5.通过组员对小组的祝福，归属感高低来评估。

参考书目

何云洁（2001）《小组工作程序计划簿》，香港：香港理工大学应用社会科学系 徐永祥（2002）《团体社会工作》，上海：华东理工大学出版社

刘梦（2009）《小组工作》，北京：高等教育出版社