各位评委上（下）午好，今天我说课的内容是-----，根据《体育与健康》新课程标准的要求，本课以树立“健康第一”为指导思想，坚持以人为本，促进学生全面健康和谐发展为中心，以激发学生参与体育运动兴趣和实践能力为目标，注重学生的主体性，从学生的需要出发，让学生在“学中乐，乐中学”，在学中体验成功的喜悦与失败的经验总结，为其终身体育奠定坚实的基础。本次课的主教材是----，副教材是------，这两项内容是初中《体育与健康》水平---的教材。-----为第一次课。

球类：--球运动是一项综合性的全身运动，经常练习能发展速度、耐力、灵敏等身体素质，培养勇敢、顽强、机智、灵活的良好品质和团结奋斗默契配合的集体主义精神。----技术是篮球运动的一种基本技术，为以后的篮球教学奠定了基础。

快速跑：通过快速跑可以发展学生的反应速度、运动速度、位移速度，发展快速奔跑的能力，提高机体无氧代谢耐力，在练习和比赛中培养竞争意识，体验快速跑的乐趣。

耐久跑：通过耐久跑可以发展有氧耐力，提高心肺功能，培养学生坚强的意志、顽强的毅力和坚持到底勇于克服困难的精神。

障碍跑：快速跑中运用合理的方式、方法越过若干个障碍的运动项目，指跑过、穿过、绕过、爬过、翻过、滚过、钻过各种障碍物；练习过程中体验前进的困难，更能激励学生团结合作、勇于克服困难的优良品质，从而提高学生的综合素质。

蹲距式跳远、跨越式跳高：不仅是一项竞技项目，也是一种锻炼身体的手段，经常练习能有效的发展速度、下肢力量、灵敏等身体素质，提高神经系统的调节功能，培养勇敢、顽强、果断的优良品质。

蹲距式起跑：短跑不仅是竞技项目，同时也具有较高健身价值的体育项目，经常练习能发展速度、力量、灵敏等身体素质，提高快速奔跑的能力，培养竞争意识和坚毅顽强的意志品质，蹲距式起跑是短跑的重要技术环节之一。

体操：

教师在教学过程中应给予及时保护和帮助，加强安全意识，使学生通过练习促进人体形态的正常发展，培养勇敢、顽强、果断的优良品质。

教材分析：-------

根据教材的特点、要求，结合学生的身心特点，确定-----的重点是-----，难点是------ 学情分析：

水平一：本次课的教学对象是水平一的学生，共24人，低年级儿童神经系统发育比较快，兴奋性强，又易转移，生性活泼好动，不喜欢做单一练习。因此趣味、新颖、多样、生动的设计即符合学生的身心特点又适合学生的接受能力，能够自始自终的吸引住小学生的练习兴趣，达到全面发展身心。

水平二：本次课的教学对象是水平二的学生，共24人，该水平学生处于生长发育的关键期，但是他们学习发、动作技能的依赖性大，自我约束能力较差，模仿能力强，好奇心强，男女生的运动能力性格爱好都有较明显的差异，女生文静，男生好动，一些表演性模仿性的练习学生往往有较大兴趣。

水平三：本次课的教学对象是水平三学生，共24人。该水平学生对体育活动的兴趣普遍较高，又有较强的观察力和模仿能力，好胜心强，因此只要激发得当，学生的“要我学”就会变成“我要学”，同时也由于该水平学生兴趣广泛，自制力差，其心理因素处于不稳定阶段。

水平四：本次课的教学对象是水平四学生，共24人。该班学生身体素质较好，模仿能力、观察能力较强，有较强的求知欲。但由于水平四学生好动、活泼、表现欲强、自制力较差，所以要充分发挥学生的积极性，以培养自主、合作、探究意识为主，达到健身健心的目的。 水平五：本次课的教学对象是水平五学生，共24人。水平五，思维敏捷，勤于思考，善于学习，认知能力较好，心理素质稳定，身体素质普遍较好，学生身心发展日趋成熟，已具备了独立思考判断、概括的能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。

教学目标：

（初中、高中）基于以上我对教材及学生实际情况的理解和分析，我将本次课的教学目标定位为以下4个方面：

1、运动参与目标：学生能自觉、积极的参与到课的活动中。

2、运动技能目标：通过学习使85%以上学生掌握-----的技术要领，并能够拓展运用。通过----练习，掌握-----

3、身体健康目标：发展协调、灵敏、速度、耐力等身体素质。

4、心理健康及社会适应目标：学生在体育活动中养成探究习惯，培养合作精神和意识，发展学生思维能力，提高学生创造能力及展示自我的个性培养。

（小学）基于以上我对教材及学生实际情况的理解和分析，我将本次课的教学目标定为：

1、运动参与目标：乐与参与体育活动的态度和行为，并能在活动中展示自我。

2、运动技能目标：掌握几种走、跑、条、投的方法。

3、身体健康目标：提高身体的基本活动能力。

4、心理健康与身会适应目标：在学习中充分展现自我，在合作创新中体验成功的乐趣。 教法学法：

古人云：教学有法，并无定法，贵在得法。针对本课的教学目标和学生的实际情况，同时遵循以教师为主导，学生为主体的现代教学原则采用了讲解示范法；启发诱导法；语言激励法；评价法；自主教学法；分层教学法；讨论法；游戏竞赛法；合作法；情境教学法；启发教学法等进行教学，以激发学生的学习兴趣，在--------中，结合新课标重点采用了-------法，使学生更快的在原有的基础上有所提高。

本课的学法上主要采用了观察法；模仿法；尝试学习法；对比练习法；小组合作法等，在-------练习中，首先让学生在尝试中发现问题，然后进行对比，最后通过小组合作和个人练习相结合，解决所发现的问题。

教学流程：

接下来我着中讲一下课的流程：根据运动生理动作技能形成规律，结合课的任务和学生的心理需求，我将本次课分成三个部分，准备部分，基本部分，结束部分。

在准备部分，大概用时7分钟，首先进行课堂常规。要求学生做到静、齐、快，同时渗透德育内容，然后以-----导入，启发学生启发学生思维，，引人入胜，激发学生的好奇心和求知欲，把学生的注意力集中到课堂上来，每位同学都能主动参与学习。在音乐带领下组织学生进行徒手操练习，活动各个关节，为基本部分做准备。

在结束部分，大概用时6分钟。伴随着柔和的音乐响起，采用便于学生观察的扇形队伍组织形式，教师用语言和肢体带领学生进行意念放松和深呼吸相结合的瑜珈放松——“两臂伸展开来，想象是只小鸟在天空自由飞翔。。。。。”接着做瑜珈的放松伸拉练习。在放松之后，教师首先让学生进行自我总结，说出本节课的收获与不足，然后通过同学间的相互评价，选出

本课堂表现最好的同学及进步最大的同学，进行表扬鼓励，最后由教师进行总结，点评课的效果。然后布置课外作业，组织学生回收器材，宣布下课。

在准备部分，大概用时7分钟，首先进行课堂常规。要求学生做到静、齐、快，同时渗透德育内容，然后以提问形式导入，如：同学们知道几个国内篮球明星？几个NBA明星？启发学生启发学生思维，，引人入胜，激发学生的好奇心和求知欲，把学生的注意力集中到课堂上来，然后在音乐《相信自己》带领下组织学生进行各种球性练习，为基本部分做准备。接着以第二个问题：大家看过姚明的--------动作吗？引出基本部分的主教材-------，大概用时20分钟，主要采用了以下5种练习方法：

在结束部分，大概用时6分钟。伴随着柔音乐《CUBA》的响起，采用便于学生观察的扇形队伍组织形式，教师用语言和肢体带领学生进行放松，在放松的同时，教师为拓展学生知识，进行裁判手势的学习，如：抖手时可以做打手犯规，敲背时可以做阻挡犯规。在放松之后，教师首先让学生进行自我总结，说出本节课的收获与不足，然后通过同学间的相互评价，选出本课堂表现最好的同学及进步最大的同学，进行表扬鼓励，最后由教师进行总结，点评课的效果。然后布置课外作业，组织学生回收器材，宣布下课。

（初中、高中）预计本课教学效果：学生在教师的引导下能认真参与各项练习，积极性较高，课堂互学氛围好，充分发挥学生学习的积极性，并培养了学生的能力，较好的完成学习目标，使每一个都能有成功的心理体验。预计平均心率130-140次/分左右，练习密度45%左右。本次课需要：场地器材

（小学）预计本课教学效果：

根据本课特点，学生积极主动参与学习，学生学习的情绪高涨，并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流；练习密度在45%左右；平均心率在125--135次/分左右；本次课需要：场地器材

教学特色：

1、以情境教学贯穿整个课堂，诱导学生的上课热情和对美的追求，培养学生的想象力和创造力。

2、在教学中运用了“自主教学”的方法，让学生自学、自练、自创，让每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。

3、教学内容的趣味化，教学方法的游戏化，教学评价的个性化，使学生在趣味性活动中获得知识，愉悦身心。

4、课的开始与结尾以音乐代替教师的口令与哨音，开始以“ ”导入，激发学生运动兴趣，结尾以愈加形式进行放松，轻松自如的结束本课。

5、在器材选用上，做到一材多用，贯穿全课程。

以上就是我的说课，说课只是课前的预案，请各位评委老师多多指导，谢谢大家！

第二篇：说课总结

说课总结

为进一步引导教师更新教育教学观点、修正教育教学行为，促进教学改革活动，提升教师教育教学水平能力，按照学校教育教学要求，本学期开学初期我校特组织全体授课教师进行说课活动。说课活动集中在2月x日在教学楼1407举行。在各位专业教师的积极配合、教务处的严格把关下，完满的完成了说课活动，效果良好。对于本次说课活动，现总结如下：

本次说课活动的成果方面：

1、参加说课的所有教师都十分注意将先进的职教理念引入到课程的设计与教学活动之中，每一位教师都十分重视自己所教的课程对学生职业能力和职业素质的培养与训练，每一位教师都能认识到自己所教的课程与学生的职业岗位的关系，每一位教师都很积极地将“教、学、做”引入到课程的教学实施之中。这充分体现了教师由学科型教育向职业型教育的转变。

2、基于工作过程的完整性的教学理念深入人心，不论是职业基础课程，还是职业技能课程，通过对学习内容的取舍和解构，通过对职业岗位能力的分析和分解，根据每一位老师的教学设计，逐步实现教学考核的产品化和论文化，将过程考核与课程考核有机地结合起来，实现了学生能力的逐步提升。

3、多种教学资源的综合运用，使得各门课程的教学丰富多彩，动画教学、仿真教学、项目教学、网络教学、实践教学、理实一体化教学等多种方法并驾齐驱，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，使得

各门课程的教学将老师和学生融为一体，学生的主体性和教师的主导性得到了充分的展示。

4、课程的教学与经济社会的发展紧密结合，将先进的技术和工艺引进到课程的教学之中，使学生的可持续发展能力贯穿于整个教学活动之中，各门课程的说课充分体现了课程的职业性和前瞻性，也体现了高职教育的高等性。

5、各门课程的说课与各专业的人才培养方案紧密结合，将专业培养目标分解到课程培养目标之中，既体现了课程的特色，也实现了专业和职业的能力。

本次说课活动存在的问题方面：

1、个别教师紧张不自然，导致口干舌燥、语言不连贯或语速过快，直接影响说课效果。

2、说课的教学设计与实际的教学过程会有偏差；

3、说课的PPT质量参差不齐；

4、课程考核的科学性有待进一步的研究；

5、各专业的实践设施和实践项目与产品需要进一步完善。

总之，通过本次开学说课活动，使各位专业教师能意识到自身的不足和有待加强的方面。在平时花更多的时间去学习新的教育教学理论，在教学研究方面多下功夫，努力提高自己的教学水平，从而提高本校整体教学质量。

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