跟踪培养计划及措施
一、学生情况分析
本班学生基本都比较好学，他们的学习热情比较高，学习习惯比较良好。但仍存在一部分学生学习热情不够积极，根据现有的情况，在班级内培养一批学优生，带动整个班级的学习氛围，加强整个班级的凝聚力，具有重要的意义。因此如何使优生得到进一步发展，特制定培优计划。
二、培养目标
1、主动性的培养.
主动性是自发自愿地参与是人内心的一种积极因素是与被动、惰性相反的。教师应该鼓励学生“别出心裁”放手让他们去想、去做、去体验失败，去感受成功。
2、心理调适能力的培养.
要想使自己保持良好的心态去感受事物，去处理事物，就必须不断调整自己的心态这就是心理调适能力。老师应及时抓住教育契机，和学生谈谈心，帮他们分析原因，表现出对他的信任，并给予必要的支持和鼓励让他们在苦恼中解脱出来。也可以教给他们一些心理调适的方法，让他们适当地释放心情，短时间内调节好情绪。让学习有个极佳的状态。
3.人际交往的培养.
优等生学习品质好。他们勤奋、好问，但他们的交往能力差，甚至见到老师也低头而过，不主动打招呼。让学优生掌握一些要求较高适应自己进一步学习的学习方法。有些学习方法要求较高，操作性差，不适应差生，但却对优生帮助很大。
三、培养措施
1、严格要求，耐心教育。
教师对这类优生的辅导要提出更高的目标要求，切实抓紧抓好，要有打“持久战”的准备，不能急于求成，避免学生产生骄傲自满的情绪，所以教师必须耐心地反复地抓好辅导工作。
2、既抓知识，又抓能力。
优生对数学基础知识的掌握一般都比较好。因此，我认为教师应着重培养学生的学习实践能力，提高他们的学习素养。只要学习素养提高了，即使碰到灵活的题目、难理解的阅读，他们也能凭着自己的学习能力来解决。只有这样，他们的成绩才会真的有所提高。
3、切实提高优生的自主学习能力。
我们都知道要取得优异的成绩，自主学习能力一定要好，为此长期坚持训练，让学优生学会管理自己的学习活动。
4、由于师生在课内接触时间比课外多，辅导效果也比课外好，因此培优工作，应以课内为主，课外为辅。教师在班级授课当中，应注意因材施教，区别对待，不搞“一刀切”。如课堂提问，对于有探究性、思考性的问题，应把机会给优生；课堂中要适时地出一些开放性的习题，发展学生的思维，不满足于课本答案，不满足于唯一的答案，培养发散思维及创新能力。
5、家校配合。教师还应多做深入细致的家访工作，争取家长的协助配合，改善、优化学习环境，教育和鼓励这些优生勇于探索、勇于挑战。
我将以更大的热情投入到学优生的工作当中去，动员老师、家长做好这一工作，使我们在学优生的工作中能走得更远，更好。