六年级优生培养计划

（2014—20xx年第一学期）

六拨子小学：刘建华

指导思想：

素质教育的最终目的，在于充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才，核心是促进学生全面和谐地发展，同时发展个性特长，依据学生的条件、兴趣及潜力培养的一技之长可能对他们的一生产生重大的影响。

学生情况分析：

从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，这部分学生学习积极性高，学习目的明确，好学上进，学习成绩优良。 主要任务：

（1）通过优等生培养计划的实施挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围；

（2）鼓励、关注出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我班的"名学生"；

培养措施：

1、深入班级，做好调查研究，全面了解学生，注意积累学生思想品德、学习成绩等方面的资料，建立优生档案，以后定期记录学生的发展情况，有针对性地做好学生的工作。

2、 做好学生的思想工作，讲明要求，及时了解学生的思想和情况，指出其优点和不足，及时表扬和批评。为了防止优生产生骄傲情绪，要加强对优生的思想教育，培养学生正确的人生观和世界观。

3、严格要求，耐心教育。教师对这类优生的辅导要提出更高的目标要求，切实抓紧抓好要有打“持久战”的准备，不能急于求成，避免学生产生骄傲自满的情绪，所以教师必须耐心地反复地抓好辅导工作。

4、由于师生在课内接触时间比课外多，辅导效果也比课外好，因此培优工作，应以课内为主，课外为辅。教师在班级授课当中，应注意因材施教，区别对待，不搞“一刀切”。如课堂提问，对于有探究性、思考性的问题，应把机会给优生；课堂中要适时地出一些开放性的习题，发展学生的思维，不满足于课本答案，不满足于唯一的答案，培养发散思维及创新能力。

5、家校配合。教师还应多做深入细致的家访工作，争取家长的协助配合，改善、优化学习环境，教育和鼓励这些优生勇于探索、勇于挑战。

6、根据教学目标、教学任务的要求选择教学方法，特别要注重激发学生学习的积极性、创造性，以便顺利地实现教学目标，完成教学任务。要特别注重学习方法的研究和指导，以收到事半功倍的效果。

7、在教学中分类管理，对优生提出比一般同学更高的要求。对学生在学习上遇到的疑惑问题，积极加以分析和辅导。

8、优秀生的弱科，了解分析成绩差、落后的原因，进而采取措施，

进行辅导。

9、开展学习竞赛，增强优秀生的自信心、上进心。搞好检查评比活动，及时找出不足，查漏补缺 。

第二篇：优生培养方案

冲刺阶段如何“优生培优”？本人认为，此刻，在各校第二轮复习收尾、冲刺高考的序幕即将拉开之即，以校长为组长的高考备考领导小组，要做到居高临下、运筹帷幄，统揽全局，开好“优生培优”三会，即“碰头会”、“誓师会”、“传经会”。

一．碰头会：

所谓“碰头会”，就是召集各班班主任及所有高三科任教师，及时反馈二模考试后“优生培优”的进展情况，对准优生的最后冲刺进行“把脉会诊”、“ 对症处方”，对冲刺阶段的培训工作进行“宏观调控”，“把关部署”。

1.碰头：

由于班主任和科任是站在最前沿的“培优”先锋，因此，他们是碰头会上最权威的发言人。他们既要客观地对二模考试后准优生的心理进行透视和分析，也要对准优生的学情进行彻底的暴光和评议。

（1）还有哪些学生不能正确认识、评价和接受自我？哪些学生还缺乏自信心和责任心？哪些学生还抱有虚荣、嫉妒、侥幸、急躁心理？哪些学生情绪上还处于紧张、焦虑或固执己见、骄傲自满的状态？哪些学生还需要加强自制力、抗挫力、独立性、自主性的引导？

（2）目前准优生的学习态度、学习毅力、学习习惯、学习方式和学习行为呈现什么样的态势？有没有异常表现？（如瓶颈现象、高原现象）

（3）准优生中有没有外界因素的干扰?（如“网瘾”，“与异性交往”，参与社会活动等）

（4）二模考试中准优生在各学科出现成绩偏差的根本原因在哪里？是由学生自身（诸如理解悟性、思维反应、灵感联想、探索创新等）引起的，还是因二轮复习（诸如步子、调子、导向等）导致的？还是因模拟试题（偏、怪、难或陈、成、冷）所连带的？

（5）在二模考试中，对6：2：2模式的试卷所统计的各学科60%基本题、20%中档题、20%的拔高题的得分率、失分率如何看待？导致成绩不理想或不优秀的原因归属知识的、方法的、技术的还是人为的？

（6）按模拟成绩预测准优生高考意向是什么批次？哪类大学？

2．部署：

根据上面的“碰头”，每个准优生的信息都被显示和收集。虽然说准优生的智商高、心理素质好、学习品质优秀、分辨是非能力强，但是，受年龄、阅历、经验所限，越是临近高考，

难免心理惶惶。备考领导小组必须审时度势、严阵以待，充分估计高考严峻的形势，把握考前紧张的情势，做好培优工作的全方位部署。

（1）班主任：全程跟踪，全身心地投入到准优生的心理疏导工作中去。

（2）学科组：励精图治，细研《考试大纲》，吃透试卷的结构比例，掌握各章节的采分点和热点，做到不遗漏、不拓宽、不加深；精益求精，结合历年高考试题，研究《评价报告》和《试题分析》仔细揣摩，对资料中过时、过偏、过难的习题大胆舍弃；兢兢业业，大量采集新课标下各地区高考题及模拟试题，在充分掌握高考命题趋势的前提下，把富有新意、启迪思维、体现重要思想方法、反映时代气息的习题及时补充进去，并适当自编或改编知识网络交汇点上的习题。

（3）科任：忘我奉献，全天跟踪，做到个别辅导（穿线、织网、点拨、质疑）到位，专项训练（速度、准确度、规范性、技巧性）高效。

高考冲刺的成功与否，与“碰头会”开得是否及时、摸底是否精细、责任落实的是否得当有直接关系，各校不可忽视。

二．誓师会：

召集全体优生召开誓师大会。校长在会上发言的主题是：“天将降大任于斯人也”，“青年强则国强，青年富则国富，青年雄居于地球则国家雄居于地球”。教师代表在会上发言的主题是：“你们是天之骄子，你们是90后最出类拔萃的新人，所有爱你们的人都在关注和期待着你们”。学生代表领誓的主题是：“我们自信，我们有能力，我们不会辜负祖国的期望，我们会积极进取决胜高考，挺起中华的脊梁”。

誓师会就是动员会，是对准优生布施的心理场。最终目的是激励斗志，唤醒智慧，鼓舞士气。让每个准优生在奔赴高考冲刺的路上热血沸腾起来，蓄势待发。

三．传经会：

四月中旬至五月末这一段时间，对于准优生来说，正是练沉稳、长技术、夺高分的阶段。相继“碰头会”、“誓师会”开完之后，再给准优生开一个“传经会”，宗旨是传送考试心得、应试经验、答题技巧和考前注意事项等。要求班主任和科任教师将收藏的“灵丹妙药”倾囊端出。

1.一步一脚印：高考并不可怕，可怕的是心态，考前要做到不慌不忙不乱。

2.常携口袋本：易忘的、易错的、强记的、重要的等知识随时翻本子看看。

3.重复加重复：热点部分、交汇部分出现的题要不懈地重复做。

4.走时间前头：追求时间效率，强化自己答题的准确度、答卷的速度。

5.一天一套题：按照高考各科规定的答卷时间训练自己审题、阅卷、答卷能力。

6.错一不错二：即同一个采分点不能错两次。

7.一分也是分：按评分标准严格评判自己的答卷，争取不丢1分。

8.三先三后：按“先易后难、先简后繁、先熟后生”的顺序答卷。

9.得分技巧：会的得满分，不会的得点分。

10.知识大连串：利用5月1～3日三天时间进行各科知识大连串。

11.瞄准和主攻：从5月20日开始瞄准客观题，全盘浏览，增强记忆。

12.心理大疗养：从6月1日开始调节心理状态，要充分放松和宣泄。

13.调节生物钟：从6月1日开始将生物钟调节到9～11点、15～17点为最佳状态。 “年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。所谓“传经会”，其实并没有任何“真经”可传，因为教育本身是没有固定模式让人们永远沿袭和套用的，况且，世上根本就没有什么灵丹妙药。高考，对一个学校来说，是一次教育成功与否的考验，也是一次教育质量的大检验，对准优生来说，不*天不*地永远*自己。

十年树木，百年树人。不是吗？一个准优生就是一根国家的栋梁之材啊。

2008是中国的奥运年，愿各校优生培优工作取得可喜成效，最后决胜高考。

一、在优生培养中，学校应做好宏观上的调控与规划

优生培养是一个系统工程，是一个长期的过程，学校应从宏观上考虑，在培养优生上给予最大程度的支持，选好班主任及课任教师。班主任要求有亲和力、有耐心、有激情、知识全面、能力强、有点子、能不拘一格、敢于大胆创新，课任教师要求专业功底深厚、有事业心、勤于钻研、在教学上见解独到、敢突破常规大胆进行创新性教学。学校应给集训班相对宽松的政策，用人不疑，疑人不用，放手集训班教师按照自己的想法进行教育教学，不以管理为名盲目指导，在集训班的后勤保障上加大投入，教师配备好笔记本电脑，教室装配好多媒体设备，任课教师在资料选择上有较大的自主权、在外出学习上优先考虑。同时，对于集训班的学生学校要从高一开始做好长期的培养计划，高中三年一盘棋，高一、高二着

力于提升学生的综合素质，主抓各学科竞赛辅导，高三着眼于知识体系的完备、能力体系的形成、应试心理的调适、应试技能的提高等。

二、高一、高二着力提升学生的综合素质，大力搞好学科竞赛辅导工作

1、培养优生的精英意识。作为学校集训班的学生，是根据学生考试成绩精挑细选而来的，他们在学习上是同年级学生中的精英，但在其他方面是不是精英呢？因此，在高一时就应该给他们灌输精英意识，引导他们在其他方面也成为精英，以便将来成为社会的精英、国家的栋梁。要求他们要有良好的道德情操、懂感恩、有修养、心地善良、内心纯洁；要求他们懂得体谅父母、懂得尊重他人、懂得关心社会、有强烈的社会责任感；要求他们以精英的标准来要求自己，时时处处以优秀为习惯，不仅在学习上勇争第一，而且在其他方面也要勇争第一、那怕是扫个地，擦个黑板也要搞到第一，不仅要高分更要高能。

2、强化优生的名校意识。通过播放有关名牌大学介绍的视频，通过听取本校考取清华、北大学生的讲座及每年暑期与清华大学中美支教队的同学面对面的交流，激发学生树立远大的理想，志存高远，增强考取清华北大等名校的意识，从而为他的学习注入强劲的学习动力，激发斗志。

3、强化优生的勤奋刻苦意识。运用“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”、“没有谁能随随便便成功”、“一份耕耘不一定有一份收获，不耕耘就肯定没收获”、“任何一个人的成绩都不可能是家银行的存款，能保值甚至还有利息。成绩是学习的副产品，是学生完成某个学习过程之后自然而然得到的东西”等名人名言来激发学生的勤奋刻苦意识，通过菲尔普斯、刘翔等名人刻苦训练最终取得成功的故事，强化勤奋刻苦的重要性。离开了勤奋，任何同学的成绩都将无保证，勤奋是成绩的基石。学生在智力上差异不大，成绩的好坏取决于一个同学的勤奋吃苦精神。有意识地表扬勤奋刻苦的同学，使班里形成一个勤奋刻苦、顽强拼搏的学习氛围。

4、提倡优生自主学习、超前学习。作为一个集训班的学生，要有自觉主动学习的意识，对知识要有超前兴趣。要努力培养自己的自学能力、知识的梳理总结归纳能力。勤于思考，善于钻研，要学会自己进行一定的专题学习，以便突破自己在学习上遇到的难点。要有做错题本或精题本的习惯，知道一个题目、一节课、一次考试的真正收获在于自己在其中思考量的多少、思考层次的深浅。掌握一定学习方法，养成良好的学习习惯。

5、要努力提升优生的非智力因素。要求集训班的学生要大气，要宽容，要学会用正确的方式来排解自己的不快，要学会控制自己的情绪，要有较强的耐挫折能力，要有坚强的毅力，要有激情，要有干劲，要有积极向上的学习态度，要有乐观进取的人生态度，要做到“心常有求，不无所事事；知足常乐，不患得患失；与人为善，不结冤生怨；豁达大度，不斤斤计较；宽容自己，不耿耿于怀。”

6、要努力提升优生的学科素质。语文主抓阅读与写作，提升文学素养；英语着重听力与阅读，提高语言学习能力；理科主抓数、理、化、生学科竞赛（文科学

生也应参加数学竞赛），近年来的自主招生试题和高考试题频频出现一些竞赛试题，使得这些学科的竞赛辅导工作显得尤为重要。

7、要加强体育锻炼增强身体素质，也要懂得一定的艺术欣赏知识，陶冶情操。 总之，高一高二要强化学生各方面素质的提升：行为习惯、思维品质、吃苦精神等。我们学校理科集训班的标语是：“理想是最强的动力，勤奋是最大的智慧，思考是最好的方法，坚持是最短的捷径，心静是最高的效率，宽容是最静的心灵”。这是我校优生培养工作的一个很好归纳。

三、高三主抓特优生的培养，着眼于特优生知识体系的完备、能力体系的完善、应试心理的调适、应试技能的提高

1、缩小优生的培养范围。在原集训班中挑选出6个左右的同学，确定为北大、清华培养对象。原则上应选择身心健康、心态平和、为人大气、学习刻苦、书写整洁、语数外拔尖、综合科相对平衡的学生（尤其是数学、英语、物理或地理较为优秀的）。

2、给每个培养对象明确高考目标，有意无意地暗示他们就是这一届高三考取清华北大的苗子，给他们设定基本的分数目标，细致到每个学科，甚至每个题型。如理综选择题只能错半个，如各学科的基本分数定位：

语文≥122（120）， 数学≥140（135）， 英语≥140（135）， 物理≥113（110），

化学≥101（98）， 生物≥65（62）， 理综≥279（270）， 总分≥681（660）。

3、策略：⑴为每个特优生量身定制具体的培养措施，建立特优生缺陷档案，重点记录特优生在上课、作业、试卷上的差错及制订相应的纠错方案。确立各培养对象的跟踪老师（主要针对学生的薄弱学科）。⑵扬长补短：扬长在前，补短在后，扬长为主，补短为辅，强势学科找弱项，让强势学科真正做强，使总成绩始终有一个强有力支撑，弱势学科找强项，让弱势学科不至于太弱，让弱势学科在逐渐补充的过程中有计划地变强，弱势学科的形成是一个历史长期遗留的问题，不是一朝一夕能提高的，千万不要挤占强势学科的学习时间，拆强补弱，很有可能弱的没补上，强的拆掉了，策略决定成败，策略一定要对。⑶查缺补漏：高考复习的后期，采用“以试卷训练为切入，以错题为线索，以考点为核心，以诊断出优生在基础知识、基本能力、心理上薄弱点为真正目的，而后专题训练、专项突破，达到夯实基础、提升能力、强化自信”的复习模式，每套试卷走好以下五步：

1、精选试题，限时训练，强化熟练程度

2、错题登记，课本找依据，夯实基础

3、换位分析找出学生在考点、能力点上不足

4、横向联系、专题突破、提升能力

5、反馈练习、强化巩固

从而达到为特优生查缺补漏之目的。

4、应试技巧。选择题答案写在题首；草稿纸不“草”，便于检查；多拿一分的意识。特优生的成绩已经到了一个极限位置，不可能有什么更大的提升了，减少失误，多拿一分就成了重中之重，所以在考试中要做到：要养成清算应得而未得的分数的习惯；要清除屡犯重复错误的毛病；要克服答题不规范的弊端；要改正审题不清、题意理解不准确的错误；要留意粗心大意出错的地方；要加强识记，保证记忆题的得分；要训练答题的速度，学会合理安排时间；要提高书写质量，注意规范答题；要注意答题步骤的清晰性和周密性；要严格遵守题目的要求。

5、应试心理的调适。适当的进行体育训练和户外活动，如爬山比赛、远足励志活动、趣味文体比赛、户外散步等；再如组织优生一起看励志视频，一起听励志歌曲，一起分享状元心得，一起欣赏相声小品，让学生得到调整和放松；又如通过班级日记、每天笑话、每天寄语、温馨提示、经典名言、脑筋急转弯等不同方式从不同角度来鼓励学生，增强信心，稳定状态。

6、放手特优生自主学习，增强特优生间的合作学习。在教学中尽可能地还学生主体地位，创设宽松的学习环境，同时给特优生创设一起切磋交流的机会，交流学习方法，交流学习心得，以思想碰撞思想，在碰撞中升华思想，互相砥砺，彼此解惑，取长补短。合作学习的内容有：①研讨、交流各科的学习方法、收获与体会；②解决学习中存在的模糊问题；③交流应考的经验与方法、教训与启迪；④提供典型的问题一起讨论、分享 高三尖子生的培养方案

一、指导思想：和谐团队、务实敬业、稳中求新、寻求突破、书写历史

二、年级目标：完成学校制定的高考目标，升学率、升学人数、高分人数、清华北大人数要有较大突破，实现应届往届、文科理科全面丰收。

三、年级内涵：“把每位学生的一生变成一个成功而精彩的故事”

“把每位学生的成功变成师生间共同的永远值得珍藏和回味的美好记忆片断”

四、前言：为了加强奥赛班的教育教学工作，探究尖子生成长的规律和超常规教学，向奥赛班要质量；为了更好地研究如何发现尖子生，如何培养尖子生，如何最有效发挥学生潜能，如何使尖子生取得理想成绩，本年级组召开了奥赛班全体教师“尖子生培养专题会议”。会上各位教师均针对年级尖子生的实际情况积极发了言，老师们围绕如何培养尖子生，班主任和科任教师在其中所能起的作用，尖子生存在的各类问题以及如何解决进行了积极的讨论。所以年级为了更好地做好尖子生培养工作，现整理如下，望各奥赛班老师能结合班级的实际认真落实，在今后的工作中能取得更好的成绩，为学校的三次创业贡献力量。

五、主要措施与做法

1.奥赛班班主任老师要筛选出班级尖子生发挥学生学习小组的作用（年级理科前100名，文科前30名）。按尖子生成绩结合实际情况分成若干尖子生学习互助小组，组内学生相互帮助，相互借脑，共同提高，发挥各自优势，提高弱势学科，消化老师额外的学习任务。班主任任大组长，协调统一。五位科任教师任小组辅导员，协助班主任搞好小组间的竞赛或比赛工作。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，要特别强调学生学会自主学习，划分好学习小组后，由组长带领大家主动学习，积极倡导学习是一个“其智交相明，其才交相成”的取长补短、共同受益的过程。小组间积极开展学习上的竞赛或对抗赛，充分调动学生勇于竞争的勇气与干劲。对取胜的小组可以给些物质或精神奖励。

2.每班都要注意尖子生群体的“稳定”工作。尤其是复读班的尖子生，尖子生的稳定是班级尖子生培养的重要工作之一。

3.奥赛班班主任老师要积极协调任课教师消灭尖子生的弱势学科。科任老师要积极采取一对一的结对帮助，必须确保尖子生真正尖起来。班主任在方法、思维、心理、应试能力的辅导要重于对知识的辅导。尖子生辅导不同于课堂教学，它不能对课本知识进行简单重复和讲述，因为学生都有较扎实的知识功底，他们缺乏的是学科思维和治学能力。因此思维、方法、心理的培养、辅导成为解决问题提高成绩的关键。

4.奥赛班班级科任教师要积极做好尖子生思想工作。奥赛班老师要积极根据班主任提供的尖子生名单，经常进行重点谈话，仔细观察，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获，同时积极采取相关措施消除学生的偏科问题。教师对总分比较好的同学的作用，主要在两个方面。一是：对总分比较好的同学我们应采取什么的措施呢？若总分比较好，而我们所任课的这一学科又是学生的强项，我们就应该进一步的发挥学生在这一学科的优势，对该同学以更大的信心，进一步鼓励他在这一学科冒尖，提高他这一门学科、对总分的贡献。二是：对总分比较好但某一学科相对说来是比较弱的学科，我们一方面要认识到本学科对学生总分的重要性，另一方面我们要从思想上让这些同学感受到本学科的重要性，以及本学科对这个同学来说并不是很困难的一件事情，即我们要从思想上先对这些同学补课，思想是起决定的，只要思想问题解决了，学生的这一门课的学习也就会得到解决。所以对他们的补课要从思想补起，只有补思想才是让学生改变本学科的学习状况的最有效的方法。

5.尖子生的各类作业、周练、试卷等批改要细致。要把存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写也要积极纠正，不留死角，不留后患。要讲究作业、试卷评后思想态度、思维习惯、知识和

方法的查漏工作，做到考后有收获，考后一百分。注意帮助尖子生设计错题本，保存试卷、补充试题和笔记本，积累错题，便于日常反思与总结

6.把老师们对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生，让学生按自己期望的方向发展。要积极结合师生谈话多谈心交流沟通，多挖掘尖子生内部的潜力，调动学生的积极性，要让尖子生有强烈的北大清华以及名校的愿望，这就是所谓的皮格马利翁效应。要通过高期望给学生一有效的动力，激发学生的学习热情，帮助学生学会自律的能力，不断鞭策自己努力学习。在教育教学中各位任课教师帮助学生们正确认识自己；激励尖子生超越自我；训练尖子生的耐挫心理；培养尖子生的创造能力；帮助尖子生夯实基础，开拓视野；有针对性地加强学法指导，克服不足，提高学习目标。

7.任课老师要积极让尖子生学会自主学习。要培养学生养成积极独立思考、独立钻研的好习惯。放手让尖子生自主学习，增加自助餐作业和综合练习试卷，尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。

8..班主任要对班级的尖子生建立成绩跟踪档案。要使学生情况的分析做到经常化。每次的考试后均要有每科和总体的情况分析，通过分析要提出合理的整改措施，便于班主任和科任教师掌握落实。

9.培养尖子生要重在细节、重在过程、重在积累。一般学生要想在较短时期大幅提高成绩是不太可能的，但是只要各科都能提高1分，总成绩就会有大的进步，所以要积极要求学生解决如何多拿一分，多做对一题的问题；要使学生解决会而不对，对而不全的问题；解决答题不规范，不会用学科语言答题；不重视步骤，做题不严密的毛病；纠正审题不清的不良习惯，养成良好的读题、审题习惯；解决和反思粗心大意出错的地方；加强记忆，保证记忆题目的得分；提高书写质量和规范；注意提高做题速度，学会分配做题时间等。

10.要加强对尖子生的管理，培养尖子生的自我约束力、自我性格的完善、自我情商以及自我胆商的发展。对尖子生要多进行思想上的疏导。既要严格要求，也要避免强制性的、不讲道理的严管。要明白严师出高徒的道理，但也要注意言之有道，避免走两个极端。

11.引导奥赛班老师们要积极准确定位自己。要积极从单纯的知识转授者转变为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，要积极走进学生的心灵，感受其心理变化，适时鼓励和鞭策，及时提出阶段性目标，让学生体会到老师的爱，让学生心存感激，愿意与老师密切配合，极尽所能，绽放自我。学生的发展，要通过老师，所以对老师的要求应有所提高。首先，对老师素质的要求。老师要提高自身的修养，要具有很强的事业心、爱心，要有宽大的胸怀，要有很强的工作能力，学会沟通协作，要有意志力和耐心，还要有认真的态度、为人师表等等，只有有了奋发向上的老师才会有奋发向上的学生。其次，对教师专业知识要求。教师应具有渊博的知识，也要有熟练的传授技能和驾驭课堂的能力，最重要的是要能教会学生学，能够给学生一把自己解决问题的金钥匙。

奥赛班老师们要认真严格要求自己，在上课、备课、辅导、批改、纠错、测试、反馈、教辅处理等所有教学环节下功夫，提高自己的教学质量，是自己的课尽可能地每一节都是精彩课，这是尖子生培养的最根本，也是老师们最起码的工作追求。

12.奥赛班老师们要积极帮助学生学会总结、学会探究和反思。要积极帮助学生学会对课堂上知识和方法的归纳梳理；要积极进行对例题、习题的探究；要积极精选习题，进行一题多解和多题一解；要学会常题常做，重题会做，会题做对，做对得满分的好习惯；要使复习总结经常化、日常化等。尖子生必须是一位会反思、会探究、会深入思考、会总结的人。

13.奥赛班班主任要积极发挥以班主任为核心的教育教学团队的功能。要获得成功，最重要的是要有团队合作的精神，才能使整个班级的素质整体提高，让最多的学生受益、成才、冒尖。要积极与老师们相互交流，相互切磋，班主任在这里起着很大很关键的组织作用。要教育学生佩服老师，欣赏老师，拉近师生心理距离，敢于与老师交流，建立一支优秀的班级教师教育教学团队，为本班的教育教学的进一步提高奠定良好的人文环境。班级任课教师团队所有成员都要分包若干学生，既辅导学习中存在的问题，又关注其心理健康，班主任和任课教师要经常交互反馈学生管理和学习情况，共同承担起班级尖子生的管理和教育。在这里班主任是组织者，是工作策划设计者，是班级各项工作的督促者，是此项工作的核心成员。开好每次考后的尖子生成绩分析会，对各类尖子生进行积极地诊断，提出合理的改进建议和措施，班主任和科任教师要对问题学生展开积极地谈心交流，鼓足学生干劲，调节学生心理，解决学生存在的问题。

14.粗心、马虎，一看就会、一做就错的问题解决。要强调尖子生的解题规范，让学生的思维与动手步调一致，基础题目要下功夫去“磨”，基础题要充分重视，要常做，要从心理上、思想上充分重视，必须确保常规题目、基础题目不失分。应该多注重对学习规范的加强。如果说不能在短期内大幅度提高成绩的话，那么在短期内减少不必要的失分则是十分可行的。怎样不失分？那就要狠抓学习规范。 “满分答卷”（如果再做同样的题，确保全对，真正的消化吸收所学知识）、规范答卷（注重对书写的要求。这在平时就要加强要求，在规定上要做细做全，例如不让学生使用涂改液）、这些良好的学习习惯的养成，能极大的提高试卷的得分率。尖子生普遍重难题，淡基础题目，表现在对简单题目或会的基础题目不愿做，不愿花时间动手，从而每次考试均有优秀学生在基本题失分的现象，科任老师要充分重视这个问题，要让学生多读书尤其是文科的课本，这很关键。注意引导好学生做好这些，这也是尖子生提高成绩的关键一环。

15.营造良好的高三复习氛围。做好师生的目标激励，鼓足师生干劲，办好班级励志墙报、标语和展示台。

16.要充分发挥奥赛备课组的作用。每周有专门的奥赛备课组活动时间。要求研究教材、教法，研究学生情况，加强对高考命题的研究，有针对性的制定合理的教学方案，向课堂要质量，并做到奥赛办班统一教学计划、统一教学进度、统一考试、统一教学资料和练习的四统一。充分发挥奥赛备课组的集体优势。在高三的教学中，每一个奥赛班老师都要充分发挥集体的才智和力量。集体备课、集体讨论、分头找题，共同组卷。使复习的针对性更显著，提高复习效率。加强高三复习的针对性和时效性，在二、三轮复习中不主

张采用现成的套题，而是鼓励各备课组自己选题组卷设计学案，虽然老师辛苦，但效果很不错，另外还要设立专人负责在网上收集试题、试卷、高考信息等，及时提供给奥赛班老师使用。

17.本学期搞好“111”工程的落实工作。即奥赛办教师的每周一考，奥赛备课组的每单元或章节的一考，学校或年级的一月一考。要求每位教师考试快批快改（第二次上课前必须改完，当天考试当天改完），全收全改，重点详改，讲评得当，总结经验，消除问题。下学期搞好三次模拟考试以及理综文综综合训练。

18.要强化奥赛班老师的三种意识，即责任意识、目标意识和竞争意识。各班和科任教师既要制定长期目标又要制定阶段性目标，保证每位尖子生学生都有足够的学习动力和健康的心理。积极营造出昂扬向上、不甘落后的氛围。

19.奥赛班主任也要强化常规管理，用常规管理促进高考成绩的提高。历史经验表明，凡是出成绩的班均是各项管理规范、严格和养成有素的班级，所以各位班主任老师要在班风、班纪、课堂纪律、卫生、宿舍休息、仪容、迟到早退、升旗集会等方面下功夫，要确保班级的良好秩序和精神风貌，确保早午晚自习的安定有序，要向常规管理要教学质量。

20.搞好11月12月清华北大的自主招生工作。为明年高考实现清华北大的新突破创造机会。

21.培优拔尖，打造“状元”。奥赛班要目标定位清华、北大。在教法上，奥赛班要有所不同，单独一个教案，教案的特点是：一是必须结合多媒体教学；二是课堂容量要大；三是教学内容难度要适当大，知识面宽。在训练方面不同，教师必须对学生的每次练习进行眉批，掌握每个学生的薄弱环节，针对性讲评。要尊重学生的差异性，要注意因材施教，这是提高尖子生教学质量的重要方法。

22、高三尖子生复习备考大致可分为三个阶段：

（一）模块加综合练习即第一轮复习阶段。以教材为本，注重基础，构建知识系统。各位教师要在一轮复习中加强基础知识和主干知识的复习。要做到“精、实、活”，精既是精讲、精练、精考；实即是讲课实在、训练实在、辅导实在；活即是讲课活、方法活、题型活。立足基础、稳扎稳打、步步为营、层层推进、追求实效。避免虚而套，督促学生把练习、试卷题目做得落在实处，防止只讲不检查、只顾自己不顾学生的片面教学行为现象的发生，使学生不再眼高手低，从而避免造成学生一看就会，一做就错，一看考后试卷就后悔现象的发生。

（二）专题复习加综合练习即第二轮复习阶段。以专题讲评和试卷为主，注重思维训练、方法点拨和知识点的梳理和归纳。

①采用专题模块形式。各科任教师必须对本学科的知识点、高考重难点、题型特点和答题的技巧、方法进行梳理和整理，并形成书面逻辑资料印发给学生，使每个学生对每个学科的知识、技能形成一个系统的结构和网络，达到复习备考的最佳效率。

②充分用好网上教学资源，如英才网、中学学科网、天星网、中小学教研网等。设专职教师每天跟踪下载大量试题。然后由备课组进行试题分类、汇编，将多套试卷合成一套精品卷。抓题目的质量，就等于开拓

学生视野和提高学生能力，尤其是知识迁移的能力。

③弹性安排。奥赛班加订38套或45套试卷或多订些综合试卷已满足大习题量高密度训练的要求。

（三）查漏补缺加综合练习即第三轮复习阶段。在以练为主的基础上再次回归教材，让学生巩固基础知识。好的做法：

①临考阶段模拟复习训练与高考在时间上保持一致，提前调节学生生物钟，适应高考。

②抓错题集的复习巩固。学生每人每科一本错题集，错题集因人而异，所汇集错题基本上是学生在某一学科中的知识盲点或答题误区。抓好错题的归纳、整理、分析，是提高学生能力，变知识能力为高考分数的有效办法。

③强化有效教学，向课堂要质量。教师要认真备好考前每一课。课堂上与高考无关的知识不教，与高考无关的东西不讲，提倡有效教学，加大课堂容量，让学生在有限的时间里，做更多的试卷，掌握更多的知识。

23.高三奥赛班老师要注意教学进度和研究高考。

A）教学进度要适度提前，第一轮复习，2月底前结束，不能拖到3月底。

B）每周一练，一单元或章节一考，必要的训练一定不可少（重视命题，全批全改，评分讲评）。

C）月考，各科都要根据学生情况，教师改编出好试题，做好分析总结。

D）注重高考研究：研究高考考什么？（考知识、考能力、考综合素质）高考怎样考？（考主干、核心，考应用知识的能力）怎样去高考？（夯实基础为重点，提高能力为核心，全面素质为目的。）

总之，计划是美丽的，落实也是实在的。年级管理层老师坚信 “平凡的事做好就是不平凡，简单的事做好就是不简单”，培优工作也是这样，只有把这些简单的、平凡的工作做好，那么我们的理想和目标一定会成功会实现。我们会尽最大的努力力争使我校的发展迈上一个更高的台阶，尽最大努力力争使我校的“三次创业”取得辉煌成绩。

2、教学举措

①要让尖子班学生拥有学习自主权，为他们提供充分的自主学习的时间和空间，可将晚自习全部交给尖子班学生自由支配。他们可以自主选择是否听课和听什么课。要给他们创设最佳学习环境。可在特尖班实行晚自习小班模式，即在特尖班内抽出精英中的精英，组建小小班，学校专门为他们安排小教室，自由时间及晚自习让他们单独学习，并安排教师专门辅导。

②整合公开一切教育资源，对其实行特殊的优惠政策。可为之举办学术讲座、召开学法介绍会，鼓励他们实施小专题研究，学校提供各种资料、书籍和报刊读物，在其教室内设置书架、报栏，图书室、阅览室全力保障按需供应，任课教师要公开并及时提供各种资料和高考信息，阅览室、资料室、图书馆、微机室要全天候开放，保证尖子生的需求。可为他们提供一流的多媒体教学设备和听力设备。

③分年级制定学科培养计划，建立特尖子生学情档案，确定培养目标，要跟踪监控，考核和评估要科学化、精细化，要定期并及时召开班主任会、任课教师会，特尖生会，要注意全程跟踪管理，调度协调各科教师的工作。

④对特尖班实行“三从一大”，即从难、从严、从实战出发，加大作题量，确保尖子生无弱科、考不倒。要尽最大能力满足他们的要求，为他们排忧解难。

⑤要加大奖惩力度，进一步完善奖励评价机制，形成既重结果又重过程的全程奖惩体系。要对特尖班下达北大、清华升学指标。坚决实行以班级为单位的捆绑式评价机制，平时超出工作量的工作要通过结构工资给予合理补偿，在《 结构工资方案》中，要有明确规定；高考结束后，要一次性地兑现奖惩制度和表彰政策，对取得突出成果的教师要实施重奖。

七、奖励措施

1、各年级管委会、年级组长务必写出切实有效操作性强的具体实施方案，并认真实施，不断完善，学校将对年级组实施情况进行跟踪、考评，实行责任追究。

2、高三按高考奖励办法。

3、高一、高二每学期奖励一次，以市统考成绩为依据奖励统考成绩排在市前十名（总分）每生100元，每生所在班级组1000元（试卷交教务处查验）。

4、各年级培尖工作抓得实，有成效的组可以申请向学校预支培尖活动经费每学期2000元。

1、对尖子生成长进行过程性记录，确定尖子生名单，涉及面不宜太大，以免分散精力而流于形式。

2、各科任教师必须为尖子生建立常错题本，将尖子生每次月考中常错题做记录，并分析，在高考临

考前一周内移交尖子生。

3、重视对尖子生优秀品质的培养，经常指导督促尖子生对学习策略、过程、学习方法等进行自我反省、归因，有意识培养学生自我监控，驾驭自我的品质。如：月考后个人小结反思等。

4、从每次月考分析尖子生试卷卷面，针对试卷中出现的问题进行诊断，并针对性地编制个性化习

题，清除尖子生的知识盲点。

5、辅导方法要因人而异，但必须坚持面授，面授是最有效的辅导方式。

6、对尖子生必须做到学科适度平衡，扬长补短，切忌顾此失彼。

7、重视对尖子生解题规范的训练，使他们在考试中不丢不该丢的分。

8、为尖子生提供有价值的素材，可以是试题、报刊文摘等。可在网上收索各地针对尖子生所出的

训练试题。

尖子生要在高考中取得高分，最需具备的是创新能力。科任老师必须多方涉猎杂志和各地区试题，对试题及知识素材进行筛选，并及时为他们提供有价值的东西，使尖子生在同类考生中取得高分成为可能。

9、由科任教师带头，搜集尖子生月考试题；集本学科资深教师集体智慧，为尖子生诊治。

10、做好尖子生心理辅导工作，为尖子生排忧解难。

11、班主任负责督促尖子生每天半个小时的体育锻炼时间，保证其具有旺盛的精力投入到学习中

去。

只要我们寻求适应学生的辅导，寻求满足学生的辅导，寻求能纠正学生错误的辅导，寻求能提高

学生境界的辅导，我们的培养工作就能卓有成效。

我们通常所说的优等生是指成绩好的学生，但我们都知道成绩的优劣只是学生成长的一部分，学生是否拥有健全的人格，正常的心理对他们的一生都至关重要。我一向注重学生的心理健康教育，对优等生也不例外。优等生往往存在以下几种心理问题;1自尊心极强，接受不了一点批评。2自视过高,目空一切,

对同学不友善。3拉帮结派，成立小团体。

对待优等生的这些问题我总会做以下工作：一、多方面了解和分析问题的原因不匆忙下结论。自尊心极强，接受不了一点批评是很多优等生的共性问题，其实这与家长和老师过多的表扬是分不开的，所以不能一味责怪孩子。二、尊重的基础上，平等对话。双管齐下，家校配合做好教育工作。优等生往往比一般孩子自尊心更强，所以在全班同学面前严厉批评他们往往接受不了，最好利用课间午休等时间找他们谈话，有时也可以用自身的成长经历做例子给学生讲道理，这样他们更能心平气和的接受你的建议。三、

帮助学生正确认识自我。

自视过高,目空一切,对同学不友善也是在优等生中常见的问题，其实造成他们惟我独尊性格的往往正是老师自己，所以对学生的表扬措辞一定要谨慎次数也要把握好。此外还应经常跟他们谈谈心，用其他同学的优点和他的不足进行比较，让优等生们知道每个同学都有值得他尊重和学习的地方。四、双管齐下，家校配合做好教育工作。不少家长都会询问孩子和什么样成绩的孩子完，当听见自己的孩子和成绩差的同学玩时就很不高兴甚至禁止他们和成绩差的同学玩，这样就形成了小派别。这显然对孩子成长不利，教师

应该和家长沟通，陈明厉害关系，争取家长的配合。 一、指导思想

深刻落实市教育局高中工作会议精神，以新课程标准和高考考纲为指导，总结我校近几年高考备考的成功经验，深入探索教育改革发展规律，开拓进取，采取切实可行措施，争取在11年高考中再创佳绩。

二、培养目标

1、理科：保持高考升学持续稳定，力争600分以上突破10人。提升名校人数，名校人数达15人。力争高考考入北大（清华）1人。

2、文科：力争600分以上突破3人，名校人数达5人。

3、争取一本升学率继续保持旺盛上升势头，在全市排名中位居前列。

三、管理措施

1、根据每次模拟考试成绩确定每期文理科尖子生名单，理科40人，文科15人。

2、立即组建高三尖子生团队，尖子生团队引入竞争机制，实行动态管理，每次模拟考试人员变动一次，理科前40名、文科前15名自然进入下期培训班，六模考试后人员将不再变动。

3、分别建立以高三主管领导为组长、年部正副主任及尖子生所在班班主任为副组长、尖子班任课老师为成员的尖生培养导师团。

4、建立尖子生学情档案。以班主任为核心领导导师团开展工作，为尖子生查缺补漏，力保班级有更多学生进入尖子团。

5、及时召开尖子生家长会，建立班主任和家长的联系制度，以便互通信息，共商培优大计。

6、加强校际间交流，为尖子生创造更多地与省内名校尖子生切磋的机会。参加省内名校联考、竞赛，为尖子生提供更多、更新的试题资源。

7、加强管理和引导。每天为尖子生另辟两间教室多开一节晚自习，时间10：10——11：10，年部安排专人管理。

8、三次以上（含三次）进入尖子团队的学生将享有校长实名推荐参加高校自主招生（或保送）的待遇，并获得评选辽宁省优秀学生的资格，否则学校不予推荐。

9、培养学生学会自主管理。加强学习计划性、科学性、条理性的自我管理，主动学习，勇于挑战。

四、对学生的基本要求

1、具有明确的奋斗目标，具有考入名校的强烈意愿，志向远大，勤奋刻苦。

2、积极配合学校工作，服从学校管理，珍惜每一次机会。

3、具有较强的自主学习和自我约束能力，主动积极，虚心求教。

2011高三尖子生

集中考试个别辅导培养方案

一、高三尖子生个别辅导培养的极端重要性

1、高三尖子生关乎学校生存发展

2、高三尖子生关乎教师饭碗

3、高三尖子生缺少足够的个别辅导、足够的应试训练；

4、要有足够的思想准备：高度重视、不怕累不怕苦、要有足够的信心、足够的耐心、足够的恒心、足够的细心，要敢于付出，要把尖子生放在心上，时时想、处处想，想方设法。只要肯想肯付出，就一定会成功！

二、目标及操作流程

总目标：确保尖子生高考成绩名次不低于当年中考名次，并有提高； 理科争取5人总分过600分；

文科努力实现3人过重点线；

1、周一至周六或周日，每天晚上在四楼小班考试，学校派专人监考；考试科目为：语数英综合四科，考试时间均为120分钟，卷面分数同高考相同，英语有听力；

具体考试时间及辅导时间见另表

2、相关辅导教师评卷，全面总结每一个尖子生存在的问题，包括：态度问题、审题问题、心理问题、技巧问题、习惯问题、知识性问题、能力性问题、思维定势问题、书写问题、学科思想方法问题等等，并做书面记录；

3、利用自习时间，在办公室或四楼小班、五楼会议室对尖子生进行个别讲解辅导，并做记录；

4、每周或每两周学校检查尖子生试卷、个别辅导记录；并根据情况召开相关会议，总结问题，研究对策；

5、时间从9月10日开始，计划四到五个月，共做16至20套题；

6、辅导教师提前一天或当天上午把考试题交到教务处；试题必须经过仔细研究，必须要学科综合，可以用成题；

三、组织领导

四、教师补助

1、劳动补助：基础费用30元，另加每生每科2元，计入每月结构工资；

2、奖励：学校将根据总目标特设尖子生奖励，具体方案另行制定；

五、高三尖子生名单

理科：12人

文科：6人

附：高三尖子生个别辅导记录

20xx年9月3日